小學(xué)音樂-京劇唱腔聯(lián)奏教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《京腔京韻---京劇唱腔聯(lián)奏》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)１.通過本課的學(xué)習(xí)，對我國京劇文化藝術(shù)當(dāng)中的行當(dāng)、唱腔特點、臉譜蘊意等知識有所了解。２.通過京劇表演藝術(shù)的欣賞，了解京劇的伴奏樂器，聽音辨別樂器，從而體驗京劇藝術(shù)的魅力。重點難點１.在藝術(shù)活動中，初步了解京劇的相關(guān)知識，感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)京劇的興趣。２.在富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動中調(diào)動學(xué)生欣賞、模仿京劇的積極性，開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。教學(xué)過程【講授】走進京劇一.情景導(dǎo)入讓學(xué)生觀看一段京劇，問學(xué)生是我國的哪一個劇種？京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。二.走近京劇師：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們帶著目的去學(xué)習(xí)。課前我們將同學(xué)們分成了四個大組，讓同學(xué)們搜集一些有關(guān)京劇的資料。下面就請同學(xué)們把你所了解的京劇說給大家聽聽吧。1.京劇的四大行當(dāng)（自助）師：請第一組同學(xué)說說你們了解的是京劇哪方面的知識。l）.說一說生：京劇根據(jù)人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑?！吧小币话阒改行匝輪T，可按年齡、職業(yè)分為老生，小生及武生?！暗┬小笔侵概越巧?，年齡較大的叫老旦，年紀輕、性格較活潑的叫花旦，還有刀馬旦?！皟粜小敝浮按蠡槨?，就是的有臉譜的角色?！俺笮小眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人。2）.演一演師：介紹完四大行當(dāng)，想不想自己來演一演“生、旦、凈、丑”？請一組同學(xué)分別扮演“生、旦、凈、丑”，如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好？讓同學(xué)們來觀看，評價。（《京調(diào)》音樂）下面該哪一組來介紹你們搜集的京劇資料？2.唱腔的特點師：請第二組同學(xué)說一說你們觀察生、旦、凈、丑唱腔的特點。（其他同學(xué)適時補充，師生總結(jié)）生的唱腔特點：唱法為真聲，風(fēng)格剛勁挺拔。旦的唱腔特點：表演方式為唱、念、做、舞、服裝、扮相，音色圓潤明亮。凈的唱腔特點：不同的臉譜代表著不同的人物性格:1)紅臉：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽。2）藍臉：表示剛強、粗獷，桀傲不馴。3）黑臉：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。4）綠臉：表示魯莽丑的唱腔特點：藝術(shù)特色亦莊亦諧，幽默滑稽、自然成趣，唱腔諧趣花俏、聲情并茂。京劇的臉譜（補助）1）.看臉譜、說臉譜師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現(xiàn)，然后請搜集京劇臉譜資料那一組同學(xué)評評。生：（先評價大家說的，然后說說京劇臉譜的資料）。京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：藍色：表示剛強、粗獷，桀傲不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。2）.唱臉譜師：我這還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。唱的過不過癮？那咱們就帶上臉譜來扮演京劇演員。教師為學(xué)生提供臉譜，請同學(xué)看清臉譜的內(nèi)容，并做相應(yīng)的表演。其他同學(xué)做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。同學(xué)們的表演讓我仿佛置身于一個京劇大舞臺，你們表演很是精彩。3.京劇的伴奏樂器（互助）l）.說一說生：（強調(diào)京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。出示兩組圖片，問學(xué)生們認識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？第一組：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：京鑼、鈸等。文場和武場的區(qū)別：演奏術(shù)語。文場，京劇樂隊中除打擊樂器之外，管弦樂器之總稱?！拔鋱觥迸c“文場”相對應(yīng)，京劇樂隊中打擊樂器之總稱。2）.聽一聽師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現(xiàn)那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學(xué)學(xué)戲迷聽京劇的樣子。（《京調(diào)》音樂）請一位學(xué)生上臺扮演戲迷，下面在座的每一位同學(xué)也來當(dāng)當(dāng)小戲迷，如果你聽出了那種樂器的聲音，就請模仿它演奏的樣子。師：大家做的非常好，也過了一把戲癮。感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂器的重要性。三、課堂測試根據(jù)唱腔和扮相分辨出京劇的四大行當(dāng)。四.總結(jié)，延伸1.談感想師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。（學(xué)生自由發(fā)言。）2.介紹京劇的發(fā)展師：京劇雖然已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它隨著時代的進步不斷地發(fā)展?，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽、多看、多學(xué)，為宏揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。五.結(jié)束下課節(jié)奏與方式。學(xué)情分析：音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個性發(fā)展，音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個性。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由行和多樣性，給接收者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。六年級的學(xué)生生理機能正處在兒童向少年的過渡時期，正處于由童聲向成年變聲的過渡期。由于獲得知識和信息的途徑增多，參與意識和競爭意識也在逐步增強，而心理上又處于一種半成熟、半幼稚的矛盾狀態(tài)，再行為上往往是獨立性與依賴性同在、自覺性與盲目性并存。從思維方式上看，他們正從形象思維向抽象思維過渡，而形象思維依然起著重要作用。從情感上看，他們的愛憎已經(jīng)和社會的各個方面密切聯(lián)系再一起，充滿了憧憬和激情。但是，由于他們的半幼稚的心理狀態(tài)，再情緒也常有極端的現(xiàn)象存在。從意志品質(zhì)上看，他們得到了較充分的發(fā)展，其自覺性明顯增強，合作交流意識也得到較充分的發(fā)展。從音樂教學(xué)的角度看，六年級學(xué)生因為有了小學(xué)的基礎(chǔ)，他們的音樂興趣去向表現(xiàn)出了多樣化的特征，其音樂經(jīng)驗和音樂能力也得到了較大的提高和豐富。因為，他們需要多種形式的藝術(shù)實踐活動。對本節(jié)課來說，六年級學(xué)生對京劇的唱腔有初步的感受，但不能準(zhǔn)確地說出四大行當(dāng)?shù)认嚓P(guān)知識，單一的介紹不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也不能建立起生動、立體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，要多提供他們感受、交流、體驗的機會，重視學(xué)生的參與與實踐，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生得到審美體驗和知識的進一步提升。效果分析在音樂教學(xué)中，樂曲欣賞是一個教學(xué)難點，特別是對京劇了解甚少，本節(jié)課運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，實現(xiàn)自主化、個性化的音樂學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)完成音樂知識建構(gòu)和初步感知音樂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為課堂音樂欣賞教學(xué)做好準(zhǔn)備，課堂進行豐富的音樂實踐活動，給學(xué)生提供體驗音樂的平臺，實現(xiàn)高效欣賞課教學(xué)。首先我給學(xué)生創(chuàng)造機會，利用課前時間各種途徑搜集京劇知識，課堂以小組匯報形式分享給大家，生生互動、師生互動，讓學(xué)生真正走進音樂，感受國粹京劇之美！接著學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認識生、旦、凈、丑四大京劇行當(dāng)，并進行相應(yīng)的模仿，通過初步的感知，來幫助引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，認識京劇。從初步了解體驗到主動參與認知，通過豐富的課堂音樂實踐活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度，提高高年級音樂欣賞教學(xué)的有效性。通過說一說、學(xué)一學(xué)、唱一唱，進一步感受和體驗京劇四大行當(dāng)?shù)某惶攸c。充分尊重學(xué)生的個性，通過豐富的課堂實踐活動，讓學(xué)生參與體驗，進一步體驗感知京劇的魅力。通過在聽音辨樂器這個環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生對京劇四大行當(dāng)?shù)恼莆涨闆r，完成對知識的認知和應(yīng)用。最后通過課堂檢測，完成知識的進一步內(nèi)化吸收。教材分析編寫意圖“生且凈丑小舞臺，唱念做打大人生”京腔京韻律響校園內(nèi);名家名段，編排教材中?！卑唇逃康囊?，修訂后的教科書每學(xué)年增加了京劇的內(nèi)容，目的是通過聽一聽、唱唱，培養(yǎng)學(xué)生從小對京劇的喜愛。本課以“京腔京韻”為主題，是小學(xué)階段對京劇學(xué)習(xí)的最后一課。首先，結(jié)合知識與技能“京劇行當(dāng)”的學(xué)習(xí)，教科書選取了傳統(tǒng)劇目中的凈角唱《包龍圖打坐在開封府》和由嗩吶模擬四個行當(dāng)唱腔的樂曲《京劇唱腔聯(lián)奏》。通過聆聽，讓學(xué)生感受“京腔”、認識與聽辨京劇的行當(dāng)唱腔;隨著現(xiàn)代京劇唱段《你待同志親如一家》哼一哼、唱唱，讓學(xué)生體會“京韻”。其次，考慮到當(dāng)代小學(xué)生對古老京劇藝術(shù)的接受、理解與親近的程度，本課選用了既有現(xiàn)代氣息又不失京劇的味的原創(chuàng)歌曲《校園小戲迷》。作為學(xué)唱歌曲，在“唱、念、做、打”等實踐活動中，讓學(xué)生進一步感受京劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)熱愛中華國粹一傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的情感。然后，本課作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)京劇的最后一課，在編創(chuàng)與活動上側(cè)重對小學(xué)階段有關(guān)京劇學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧。如:要求學(xué)生說出幾個京劇人物，模仿京劇角色的亮相動作，回顧自己學(xué)會了幾首京歌、幾段唱腔和自信地背唱一段京劇等。最后，隨著高年級學(xué)生理解力的增強，與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的綜合練習(xí)內(nèi)容，更傾向于有可操作方法指引的小組合作形式，文字的提示也逐步向中學(xué)過渡，適度理性化呈現(xiàn)。如:本課的學(xué)吹豎笛《簫》，教科書向?qū)W生提供了三個聲部合奏的具體要求、步驟與方法，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作。一、《京劇唱腔聯(lián)奏》《京劇唱腔聯(lián)奏》是一首用樂器模擬四段京劇名家唱段的嗩吶曲。分別是花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，青衣唱段《蘇三起解》，老生唱段《淮河營》，花旦唱段《叫張生》。聆聽樂曲《京劇唱腔聯(lián)奏》1.說一說。課前先把學(xué)生分成四組，布置他們搜集有關(guān)京劇行當(dāng)、唱腔等相關(guān)資料。課上以小組為單位，分別介紹自己小組負責(zé)收集的行當(dāng)、唱腔等知識進行分享。也可與下面的環(huán)節(jié)相結(jié)合，教師播放到哪一個行當(dāng)唱腔時，就由哪一組來介紹。2.辨一辨。教師播放幾個唱腔片段或視頻，引導(dǎo)學(xué)生抓住各行當(dāng)唱腔的演唱特征，聽辨出各是哪個行當(dāng)?shù)某弧?.聽一聽。初聽樂曲，聽出演奏的樂器是嗩吶。4.議一議。再聽樂曲，聽出嗩吶模擬了哪幾個行當(dāng)唱腔(分別是凈、旦、生、旦，具體見作品分析”)。由于學(xué)生對這些行當(dāng)唱腔曲調(diào)、演唱特點還比較陌生，因此教師要讓學(xué)生多聽或多看，通過議論和交流，加深學(xué)生的感性認識。5.演一演?？烧垖W(xué)生各自設(shè)計一個適合“生、且、凈、丑”四個行當(dāng)角色的動作，聽到樂曲中行當(dāng)唱腔出現(xiàn)時，用動作來表現(xiàn)。二、京劇選段《包龍圖打坐在開封府》《包龍圖打坐在開封府》是傳統(tǒng)京劇《鍘美案》中包拯的一個唱段。是包拯審判陳世美時的一段西皮唱段。唱段開頭的導(dǎo)板高亢有力，表現(xiàn)了公堂上威嚴肅穆的氣氛和包拯的剛正不阿。三、京劇選段《你待同志親如一家》《你待同志親如一家》是現(xiàn)代京劇《沙家浜》的選段。是沙奶奶與指導(dǎo)員郭建光的一段充滿雨水之情的對唱。四、歌曲《校園小戲迷》這是一首京韻味濃韻的戲曲。短小精練的歌詞里包含了京劇的行當(dāng)、唱腔與韻味。男女生的對唱表演，表達了校園里當(dāng)代小戲迷對傳統(tǒng)文化的喜愛與傳承。唱詞通俗簡潔，含義深刻，朗朗上口。唱腔旋律明快、爽朗、流暢，具有京劇的鮮明特點。測試練習(xí)：初級1、根據(jù)唱腔和扮相分辨出京劇的四大行當(dāng)。旦 凈丑根據(jù)圖片判斷臉譜所代表的人物特征。紅臉：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽藍臉：表示剛強、粗獷，桀傲不馴。黑臉：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。綠臉：表示魯莽。黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格、智勇兼?zhèn)洹０啄槪罕硎炯樵p狡猾等。進階：京劇臉譜（節(jié)選）?京劇舞臺上，幾千出戲，數(shù)不清的花臉角色，而每個角色都有自己的一套畫法，這就是我們所說的臉譜。臉譜看來五顏六色，五花八門，其實自有一套章法，也就是說各有各的譜。如果從線條和布局來看，大致可分為整臉、三塊瓦臉、十字門臉、碎臉、歪臉、白粉臉、太監(jiān)臉以及小花臉，等等。每一種臉譜雖畫法各異，但都是從人的五官部位、性格特征出發(fā)，以夸張、美化、變形、象征等手法來寓褒貶、分善惡，從而使人一目了然。?以三塊瓦臉的基本畫法而論，即由眉子、眼窩、嘴窩這“三塊”組成，其他畫法大多從這三塊瓦臉演變而來。如十字門臉，即從腦門至鼻梁有一條黑道，俗稱“通天紋”，與兩只眼、眉連接起來像一個黑“十”字。又如花三塊瓦臉，即在夸張的眉眼中加一些顏色和裝飾圖案。如關(guān)羽“面如重棗”，自然畫紅臉;包拯“鐵面無私”則黑臉非他莫屬;曹操“面帶奸詐”便是一副奸白臉。?京劇臉譜根據(jù)某種性格或某種特殊類型的人物來以色定調(diào)。紅色表示忠誠耿直、熱情吉祥;黑臉表示豪爽粗暴、剛正不阿;紫色表示老實忠厚;黃色表示兇狠勇猛;藍色表示桀驁不馴、剛強爽快;白色表示奸詐多疑;綠色表示驍勇魯莽;粉紅色表示年邁血衰;金銀色表示莊嚴，多用于神仙圣人。?（選自《走進傳統(tǒng)文化》）?1.根據(jù)意思，在文中找出相應(yīng)的詞語?（1）形容公正嚴明，不怕權(quán)勢，不講情面。（???????????）?（2）比喻變化多端或花樣繁多。（???????????）?2.每一種臉譜都是從人的??????????、??????????出發(fā)，以??????????、??????????、??????????、??????????等手法來寓褒貶、分善惡，從而使人一目了然。?3.用“??????????”畫出第三自然段的中心句。?4.將臉譜的顏色及其性格和人物連在一起。?金銀色??????????????剛正不阿??????????????程咬金?紅色????????????????忠誠耿直??????????????關(guān)羽?白色????????????????表示莊嚴??????????????包拯?黑色????????????????驍勇魯莽??????????????曹操?綠色????????????????奸詐多疑??????????????二郎神?5.京劇臉譜如果從線條和布局來看，大致可分為哪幾種？?參考答案?1.（1）鐵面無私??（2）五花八門?2.五官部位??性格特征??夸張??美化??變形??象征。?3.京劇臉譜根據(jù)某種性格或某種特殊類型的人物來以色定調(diào)。?????5.整臉、三塊瓦臉、十字門臉、碎臉、歪臉、白粉臉、太監(jiān)臉以及小花臉，等等。?課后反思：音樂欣賞活動是學(xué)生敏銳感受音樂活動和理性認識音樂意義的心理歷程。而音樂欣賞教學(xué)，則是為實現(xiàn)這一歷程而提供適宜的環(huán)境，其主要目的是讓學(xué)生聆聽和體悟音樂的過程。京劇對于大多數(shù)學(xué)生來說比較遙遠和陌生，如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。我在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中通過優(yōu)化教學(xué)策略，抓住他們的興趣點，吸引學(xué)生專注地聆聽音樂，從而提高欣賞課的有效性。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我明確本節(jié)音樂欣賞課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是吸引學(xué)生了解京劇，熟悉京劇，進而嘗試走進京劇。下面是我在教學(xué)中的幾點反思：一、

激發(fā)興趣。充分利用經(jīng)典京劇視頻《鎖麟囊》讓學(xué)生在音樂活動中得到審美體驗和知識的提升。通過《鎖麟囊》中三讓椅的片段充分調(diào)動了孩子的好奇心，大家都躍躍欲試。有的要模仿京劇動作走臺步；有的要給京劇分行當(dāng)。很自然的導(dǎo)入京劇行當(dāng)?shù)闹R講解和樂曲欣賞的內(nèi)容。二、

現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用于音樂課堂。課堂教學(xué)中教學(xué)課件中穿插生旦凈丑的人物形象和京劇經(jīng)典片段，幫助學(xué)生直觀了解京劇，課后拓展微課幫助學(xué)生更深層次的走進京劇。課后拓展的微課視頻中，我綜合了課上涉及到了相關(guān)視頻和京劇片段，其中有:《鎖麟囊》、歌曲《說唱臉譜》、《牧虎關(guān)》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》、《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》、《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營》、《紅娘》中的荀派花旦唱段《叫張生》片段以及嗩吶演奏視頻包括與時下潮流歌曲結(jié)合視頻（victory、周杰倫等），更好的滿足不同學(xué)生對音樂的個性化學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對傳統(tǒng)樂器關(guān)注度。三、

學(xué)生的親身參與。在學(xué)習(xí)每一個京劇行當(dāng)?shù)臅r候都設(shè)計了學(xué)生的參與體驗活動，把單純的聽，變成全方位的參與其中。熟悉京劇唱腔；跟唱《說唱臉譜》了解大花臉；感受不同行當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默。學(xué)生在親身參與中對京劇有了更深層次的理解。四、

問題驅(qū)動，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本課中把嗩吶曲《京劇唱腔聯(lián)奏》放在最后，實際上是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個檢測，教師把問題拋給學(xué)生：猜是由什么樂器演奏？分別模擬了那幾個行當(dāng)?shù)某?，并說出順序。有了前面大量的信息積累，我想這個問題對學(xué)生來說就非常簡單了。教學(xué)實踐證明學(xué)生很樂于去聽辨旋律，并對蘇三起解的旋律印象深刻，并結(jié)合嗩吶與時下流行歌曲相結(jié)合，提高解決問題的驅(qū)動力。五、

不足之處：1、

本節(jié)課中拓展