小學(xué)語文-《7大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《7.大小多少》教案設(shè)計(jì)說明由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，會(huì)寫"小、少“等5個(gè)生字。學(xué)習(xí)“犭、鳥”2個(gè)偏旁和1種筆畫。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過對(duì)具體事物的比較獲得對(duì)大小、多少的感性認(rèn)識(shí)。2.正確，流利地朗讀課文背通課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生能運(yùn)用識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“犭、鳥”，會(huì)寫“牛、羊、小、少”。掌握“加一加、換一換、組詞法、口訣法”等識(shí)字方法。2、掌握“多一少”“大一小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。一、導(dǎo)入：圖片對(duì)比，揭示課題1、孩子們上課前，老師有幾幅圖考考大家。看這是什么？指名回答，再來看這是什么？生答：這是乒乓球。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察足球和乒乓球誰大誰小？再來看這幅圖上是什么？誰多誰少呢？指名回答。強(qiáng)調(diào)答題要完整?？磥硐胍朗挛锏拇笮《嗌傥覀兊冒阉麄兎旁谝黄疬M(jìn)行比較。2、今天我們也要來學(xué)習(xí)一篇與“大小多少”有關(guān)的課文。矯正讀音“多”。齊讀課題：大小多。。、少二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)詞識(shí)字。過渡：今天鄭老師要領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€(gè)農(nóng)家小院里玩，看，小朋友，你們看到了什么？認(rèn)識(shí)動(dòng)植物名稱，初步認(rèn)詞。1、課件出示帶拼音的生字詞EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(huánɡ),黃)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(niú),牛)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(xiǎo),小)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(māo),貓)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(yā),鴨)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(zǐ),子)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(xiǎo),小)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(niǎo),鳥)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(pínɡ),蘋)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(ɡuǒ),果)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(zǎo),棗)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(zǐ),子)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(xìnɡ),杏)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(zǐ),子)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(táo),桃)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(zǐ),子)請(qǐng)小老師拼讀詞語。其他同學(xué)跟讀，教師相機(jī)正音。出示詞語：黃牛小貓鴨子小鳥蘋果棗子杏子桃子去掉拼音你們還能讀嗎?開火車讀。名片識(shí)字，請(qǐng)同學(xué)們大聲喊出生字的名字?！澳銇肀任襾聿隆庇螒?，讓學(xué)生圖文結(jié)合去識(shí)字。將圖片張貼在黑板上。同學(xué)們清晰地認(rèn)識(shí)到一組是水果類，一組是動(dòng)物類。5、小朋友可真棒，一下子就能把這些字讀準(zhǔn)了，比一比，誰有好辦法記住它們呢？教學(xué)預(yù)設(shè):1）牛：象形字黃：組詞法黃色、黃?？谠E法：共字肚里一個(gè)由。貓：加一加犭+苗認(rèn)識(shí)反犬旁，擴(kuò)展狗、狼等。3)杏：加一加木+口桃：換一換跳——桃木字旁跟植物有關(guān)4)蘋：加一加草字頭+平三、學(xué)習(xí)韻文。1、自讀課文出示自學(xué)提示1）自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2）讀完后想一想，誰和誰在一起，在一起比什么？2、指名讀文章，同學(xué)讀的可真不錯(cuò)，比一比，看那位同學(xué)讀的好！3、拍手讀小朋友們讀的都真好，不僅字音準(zhǔn)確，句子讀得很流利。我們?cè)俳o這首兒歌加上節(jié)奏！同桌練習(xí)。四、講解量詞。1）同學(xué)們讀的可真帶勁，老師也想來試一試。故意念錯(cuò)，請(qǐng)小朋友把老師讀錯(cuò)的地方大聲的讀出來。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅字（量詞）這種詞叫做量詞，一般跟數(shù)詞連在一起，在我們生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，大家一定要注意，不然像老師這樣犯錯(cuò)就會(huì)被大家笑話了！2）出示圖片，你能給圖片填上適當(dāng)?shù)牧吭~嗎？3）比一比，在我們的教室里找一找，你能用上哪些量詞。小結(jié)：生活中到處是量詞，量詞千萬別說錯(cuò)，說錯(cuò)就要鬧笑話。五、書寫生字1、觀察田字格里的“小”和“少”，它們有什么相同的地方，又有什么不同的地方？2、口訣：豎要直，勾往左，勾出尖尖角。書空3、學(xué)寫“小”，跟老師寫，強(qiáng)調(diào)“先中間，后兩邊”，指導(dǎo)學(xué)生書空。4、老師范寫“小”。5、學(xué)習(xí)“少”。6、反饋。六、小結(jié)布置任務(wù)：課后利用自己身邊的事物編一編“大小多少”的兒歌，讀給爸爸、媽媽、同學(xué)聽。7、的大小多少學(xué)情分析本班共有44名學(xué)生，男生24人，女生20人因?yàn)槿雽W(xué)不久，年紀(jì)較小，自律性較差，但都很懂禮貌。由于生源較廣，來自農(nóng)村社區(qū)的孩子較多，大都活潑好動(dòng)，組織課堂較難，需要老師不斷糾正，還有有待于細(xì)細(xì)了解，摸透學(xué)生的心理特點(diǎn)。由于新課改，加上我的性格特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和方法上都一時(shí)難以完全改變；再者孩子們都來自不同的家庭，程度參差不齊，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)就產(chǎn)生了不同，有的認(rèn)識(shí)了許多漢字和拼音，有的認(rèn)識(shí)較少量，還有的連自己的名字都不會(huì)寫和認(rèn)，從語言表達(dá)上看更讓老師無從，有的至今一語不發(fā)。但從家長表現(xiàn)來看，期望值都很高，寵愛有加的居多，但大部分家長經(jīng)商，因此管理的精力和時(shí)間就沒有那么充分，幼兒時(shí)期，及早送盡托幼機(jī)構(gòu)就是看孩子，沒有形成良好的行為習(xí)慣，因此造成今天的課堂較難組織。我要在今后的教學(xué)中，注意因材施教，最大限度從地實(shí)際出發(fā)，緊跟課程標(biāo)準(zhǔn)，加快學(xué)生能力的發(fā)展，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)。7、大小多少效果分析一、從教學(xué)目標(biāo)分析（一）絕大部分學(xué)生已達(dá)到下列目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)的“多、少”等12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字和1個(gè)筆畫豎折折鉤.認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁反犬旁和鳥字旁。2.知道“多”與“少”、“大”與“小”是反義詞；了解量詞群、堆的意思，學(xué)會(huì)正確使用量詞。3.正確、流利地朗讀課文。（二）不足的是1.量詞的使用還需要加強(qiáng)練習(xí)。2.部分孩子書寫的姿勢還要多糾正。3.教師在課堂上，還要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致好學(xué)生學(xué)習(xí)不太主動(dòng)，朗讀訓(xùn)練少了點(diǎn)。二、從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分析1.教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、課標(biāo)要求和教材，合理安排環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子輕松學(xué)到知識(shí)，順利完成任務(wù)，無論是寫，還是認(rèn)，每個(gè)孩子興趣很高，積極配合，活躍了課堂氛圍，好似在游戲，也好似在表演。2.通過課件的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生從直觀獲取知識(shí)，理解了“大”與“小”、“多”“少”，知道了“大”與“小”、“多”“少”，知道他們是兩對(duì)反義詞。3.通過反復(fù)對(duì)比，每個(gè)學(xué)生知道了課文中的一些量詞。4.通過觀察，學(xué)生掌握住生字的結(jié)構(gòu)與寫法。5.不足的是，時(shí)間上分配有點(diǎn)不均，寫字時(shí)間少點(diǎn)，沒有時(shí)間對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行課堂展示。7、《大小多少》教材分析本篇課文是人教版語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元7、《大小多少》借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)韻文的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反和相近的詞組和在一起，不僅能引導(dǎo)學(xué)生興趣識(shí)字，而且還含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教學(xué)，可以說是事半功倍的收獲。這首兒歌有四小節(jié)組成，第一行從“大小”或“多少”的角度進(jìn)行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”“多少”的關(guān)系，這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。配合兒歌，共有四幅圖片做對(duì)比。形象地呈現(xiàn)事物間“大小”“多少的關(guān)系，提示學(xué)生在對(duì)不同的大小，不同的數(shù)量的事物時(shí)要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示。7、大小多少評(píng)測練習(xí)環(huán)節(jié)評(píng)測方式形式評(píng)測內(nèi)容評(píng)級(jí)結(jié)果檢查拼讀組詞朗讀課文1.抽查2.賽讀3.表演1.開火車2.特別指出3.情景激勵(lì)4.自主發(fā)言1.會(huì)認(rèn)的字2.會(huì)寫的字3.會(huì)組的詞4.要背的課文全體學(xué)生基本知識(shí)，基本上都能掌握。糾正錯(cuò)誤抓住每一個(gè)出錯(cuò)點(diǎn)互助學(xué)習(xí)1.三拼音節(jié)2.整體認(rèn)讀音節(jié)3.唱讀的個(gè)別學(xué)生能會(huì)的，一定要會(huì)讀，不會(huì)的做到心中有數(shù)?！洞笮《嗌佟方虒W(xué)反思優(yōu)點(diǎn)之處：一堂課下來，學(xué)生的紀(jì)律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。同時(shí)，我注重讀的訓(xùn)練，俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學(xué)習(xí)本文的過程中，我讓學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、師生合作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特別是課文最后在朗讀的基礎(chǔ)上，孩子們同桌結(jié)對(duì)拍手為小動(dòng)物加油，不僅押韻上口，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而活躍。不足之處：在說話練習(xí)方面，除了一些詞語的訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的說話訓(xùn)練，讓孩子說完整的一句話。這不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更能為學(xué)生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中，我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的話語，讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。7、大小多少課標(biāo)分析人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教材特點(diǎn)，識(shí)字寫字部分，科學(xué)安排識(shí)字寫字序列，凸顯傳統(tǒng)文化，重視培養(yǎng)識(shí)字能力，鼓勵(lì)學(xué)生活中識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。一、教材特點(diǎn)1.自然滲透立德樹人，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)不息的美好品德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2.尊重兒童，保護(hù)兒童天性，無論是年齡，還是身心的特點(diǎn)都受到保護(hù)，以致天性的保護(hù)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，在喜聞樂見中學(xué)習(xí)感知，實(shí)現(xiàn)幼小銜接平穩(wěn)過渡。3.夯實(shí)語文基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，教材以書面零起點(diǎn)教育設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，避免單調(diào)枯燥。4.重視語言文字運(yùn)用，緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，改變學(xué)生被動(dòng)