小學(xué)校本課程-【特教】水晶之鏈教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】水晶之鏈課題水晶之鏈課時1課時班級職業(yè)中專二年級1班課型新授課學(xué)情分析本班共有9名學(xué)生，能力水平比較均衡，作為職業(yè)中專二年級通過職業(yè)中專一年級工藝串珠課程的學(xué)習(xí)，對串珠課程有一定的感性認識，在繪畫上具有基礎(chǔ)圖案繪畫的能力，掌握珠圈編織的基本技法，了解穿線、過珠、回線的概念，明白項鏈穿連的規(guī)律，掌握基本的專業(yè)技能，具備基本的專業(yè)素養(yǎng)，并有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力和想象能力、邏輯思維能力、動手實踐的能力。本課知識點適合大部分學(xué)生的認知水平和接受能力，但作品的設(shè)計、色彩的搭配要求學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)圖案意識外，空間想象能力也非常重要，容易出現(xiàn)排列組合的錯誤，這將是本節(jié)課需要重點突破的地方。此外，聽障學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力正是她們的薄弱方面，預(yù)估，學(xué)生在這節(jié)課會出現(xiàn)空間想象的偏差，我借助教師示范的實物演示和PPT課件，利用上課有限的時間幫助學(xué)生們適當(dāng)?shù)母纳铺岣?。預(yù)計大部分學(xué)生可以獨立完成，個別孩子需要采用生生互助的小組合作探究和師生互助的個別化輔導(dǎo)以及分層作業(yè)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標知識目標1、感受水晶項鏈藝術(shù)美感，了解水晶項鏈的分類、特點及用途。2、通過賞析不同類別的水晶項鏈，掌握評價作品的方法，獲得一定的審美經(jīng)驗。3、掌握水晶項鏈設(shè)計、制作的基本方法。能力目標1、在賞析中提高視覺感受能力、鑒賞力和口語表達能力。2、在設(shè)計和制作實踐中提高繪畫表現(xiàn)力、動手能力以及肢體協(xié)調(diào)力。3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。德育目標培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活，從而改善生活、熱愛生活的態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中克服困難、樹立自信、團結(jié)協(xié)作、體驗成功的喜悅。讓學(xué)生懷揣感恩的心，用愛回饋別人的愛。重點1）學(xué)會賞析作品。2）了解水晶項鏈的分類、不同類別項鏈的特點以及用途。難點1）掌握主墜設(shè)計和添加的方法。2）讓學(xué)生在畫、串、評的實踐中，感受水晶在飾品中的形式美感。教學(xué)方法直觀教學(xué)法、體驗教學(xué)法、合作教學(xué)法、鼓勵教學(xué)法教具準備PPT課件、演示視頻、繪畫紙和筆、材料包等教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個別化指導(dǎo)設(shè)計意圖課前組織教學(xué)一激趣導(dǎo)入二知識新授重點知識講解知識鞏固三教師示范難點突破四設(shè)計實踐五展示評價五知識拓展1.常規(guī)、學(xué)具檢查：師巡檢2.將針線提前穿好1.觀看視頻問：大家在視頻中看到了什么？2.教師概括，導(dǎo)入新課人們?yōu)榱烁玫男揎椬约?，會佩戴一些首飾，例如項鏈、手鐲、耳環(huán)、戒指等等，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一種，項鏈的制作。1.課件展示項鏈作品2.提出問題：水晶項鏈的風(fēng)格相同嗎？為什么？3.展示要探究的知識點：項鏈的分類、特點及其用途。采用圖例對比賞析的方法，對重點知識進行探究。風(fēng)格一：奢華風(fēng)1.兩幅作品賞析2.問題：這兩件作品有什么特點，給你什么樣的感受？3．課件展示知識點特點：色彩炫目，華麗高貴風(fēng)格：奢華風(fēng)用途：搭配禮服適合宴會、舞會等場合。風(fēng)格二：復(fù)古風(fēng)（民族風(fēng)）1.三幅作品賞析2.問題：這一組作品和第一組作品風(fēng)格想通過嗎？他們有什么特點，給你什么樣的感受？3．課件展示知識點特點：色彩淳樸，具有民族特色風(fēng)格：復(fù)古風(fēng)（民族風(fēng)）用途：親近大自然，給人舒適休閑感風(fēng)格三：職業(yè)風(fēng)1.三幅作品賞析2.問題：這幾件作品有什么特點，給你什么樣的感受？3．課件展示知識點特點：精致干練風(fēng)格：職業(yè)風(fēng)用途：生活化，適合日常佩戴風(fēng)格四：典雅風(fēng)1.三幅作品賞析2.問題：這幾件作品有什么特點，給你什么樣的感受？3．課件展示知識點特點：落落大方，端莊典雅風(fēng)格：典雅風(fēng)用途：適合正式的場合佩戴教師小結(jié)：因佩戴的場合不同我們歸納了四種風(fēng)格（奢華風(fēng)、復(fù)古風(fēng)、職業(yè)風(fēng)、典雅風(fēng)）不同的風(fēng)格搭配不同的衣服、適用于不同的場合。制作項鏈的材料也有很多，今天我們使用的材料主要時水晶。1.播放水晶項鏈制作視頻2．教師現(xiàn)場示范加入了主墜的制作方法，實現(xiàn)學(xué)生難點的突破。我是小小設(shè)計師1教師出示設(shè)計要求：突出主墜配色要統(tǒng)一左右要對稱注重實用性2.設(shè)計步驟第一步：設(shè)計構(gòu)思第二步：繪制草圖第三步：制作實踐分步驟進行設(shè)計。教師對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行糾正，強調(diào)制作時的注意事項并提出修改意見展示大舞臺1．展示設(shè)計圖，說說自己的設(shè)計意圖，想展現(xiàn)哪種風(fēng)格？2.展示項鏈作品，你想把項鏈送給誰，你想對他說些什么？3.師評老師非常開心，一是同學(xué)們運用不同的搭配形式制作出了精美的作品；二是老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一顆感恩的心，相信當(dāng)你的家人、朋友或老師收到禮物的時候一定會很開心，老師也希望同學(xué)們能把這種愛感染更多的人。1出示圖例不同領(lǐng)型搭配不同的項鏈樣式2.出示圖例反戴項鏈生互動、互檢觀看飾品，思考問題小組交流積極發(fā)言學(xué)生自主講述欣賞感受賞析作品積極思考對比兩幅作品，自主賞析學(xué)生欣賞圖例小組合作探究派出代表說說小組的看法學(xué)生欣賞圖例小組合作探究派出代表說說小組的看法對比作品，自主賞析師生共同回憶概括學(xué)習(xí)制作方法，概括制作過程到臺前觀看老師示范學(xué)生制作實踐分層作業(yè)、自主實踐小組互助和教師協(xié)助、指導(dǎo)弱生自評、互評作品，大膽說出自己的想法。欣賞領(lǐng)悟打開思路一對一指導(dǎo)問題學(xué)生觀看時小組間交流，促進學(xué)生共同參與借助小組互助的形式幫助組內(nèi)能力弱一點的同學(xué)理解根據(jù)難易程度選取不同的材料。制作過程中教師巡視進行輔導(dǎo)。提前完成的同學(xué)生生互助小組長帶領(lǐng)大家互檢，養(yǎng)成良好的課前習(xí)慣運用作品的視覺沖擊力，讓學(xué)生對飾品有一個感性認識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生明確本節(jié)課需要探究的重點知識，明確學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主賞析，讓學(xué)生用自己的語言來概括，教師對學(xué)生評價作品的能力這兩組風(fēng)格迥然不同，在對比中探究不同項鏈風(fēng)格的特點這一組作品借助服飾特點進行引導(dǎo)，便于學(xué)生理解和概括通過前面三組風(fēng)格的賞析，學(xué)生掌握了概括的方法，同時選用國母接見外賓時的著裝，幫助學(xué)生理解鞏固已學(xué)知識點，促進重點知識的掌握對難點知識進行雙重示范，加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)生在設(shè)計實踐中感受制作的樂趣，體驗成功的喜悅，突破本課難點。鍛煉學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心問題的設(shè)計激發(fā)學(xué)生感恩情懷滲透德育目標換一種角度看世界，打破慣性思維，你會有不一樣的創(chuàng)意課后作業(yè)1.整理修改并完成水晶項鏈作品。2.上網(wǎng)查找反戴項鏈資料，為下節(jié)課做好準備。板書設(shè)計水晶之鏈學(xué)生設(shè)計圖展示課后記本節(jié)課我遵循“教為主導(dǎo)”的原則，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個方面進行深入學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠自主、正確的掌握水晶項鏈的基本技法，了解不同作品的意識形態(tài)，了解多變的意識形式。學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)促進了課堂知識的理解和拓展，加入小組討論環(huán)節(jié)也促進了學(xué)生的交流和合作。在分層作業(yè)，個別化輔導(dǎo)的引領(lǐng)下，只有一名學(xué)生沒有完成課堂任務(wù)，達到了預(yù)期的效果。運用先進的信息技術(shù)手段，作品賞析運用了圖片展示和視頻展示的方法，教師技法示范運用了視頻演示和現(xiàn)場示范相結(jié)合的方法，PPT課件貫穿于課堂始終，借助了學(xué)生視覺的優(yōu)勢補償其因聽力受限造成的理解能力低的缺陷。問題引導(dǎo)滲透德育教育，每一件作品都是美得傳達，讓每一位學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并將這種美傳遞給更多的人，同時可以借助一件小小的作品表達自己對親人和朋友的愛，培養(yǎng)感恩意識?！緦W(xué)情分析】水晶之鏈我所授課的對象是職業(yè)中專二年級的學(xué)生，他們通過職業(yè)中專一年級工藝串珠課程的學(xué)習(xí)，對串珠課程具有一定的感性認識，在繪畫上具有基礎(chǔ)圖案繪畫的能力，掌握珠圈編織的基本技法，了解穿線、過珠、回線的概念，明白項鏈穿連的規(guī)律，掌握基本的專業(yè)技巧與技能，具備基本的專業(yè)素養(yǎng)，并有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力和想象能力、邏輯思維能力、動手實踐的能力。學(xué)生由于聽力受限，所以認知水平、理解能力和邏輯思維能力比較弱，導(dǎo)致學(xué)生知識理解和技法掌握相對遲緩，所以課前我會盡量多的搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的作品自圖例，課堂中充分發(fā)揮多媒體資源的直觀性和豐富性，給學(xué)生進行直觀展示，開拓學(xué)生思維、提高審美能力、拓展視野。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用視頻展示特點突出、造型夸張的飾品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在重點知識講解環(huán)節(jié)采用作品賞析、集體講解、小組探究的方式，體現(xiàn)生生互助，促進學(xué)生間互相學(xué)習(xí)、互相品評。在技法學(xué)習(xí)方面課前我會制作基礎(chǔ)步驟的教學(xué)視頻并進行剪輯，這樣既可以讓學(xué)生直觀全面的學(xué)習(xí)到制作步驟，也可以縮短課堂上教師示范講解占用的時間，而對于新的技法和難點知識我會在課堂上進行現(xiàn)場示范，充分利用學(xué)生的視覺優(yōu)勢，捕獲相關(guān)信息，落實學(xué)習(xí)目標，突破重難點。學(xué)生又由于聽力受限程度不同，所以認知水平、知識儲備、理解能力等方面表現(xiàn)的參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生知識理解的程度、技法掌握的程度也各有不同，因為學(xué)生的個性差異采用生生互助小組合作探究和師生互助的個別化輔導(dǎo)以及分層作業(yè)。課前讓學(xué)生根據(jù)難易程度選取喜歡的材料包，像張夢嬌、王玉雙等能力強的學(xué)生選擇珠子造型多、大小變化多的材料包，主墜要求采用小金豆回線的方法制作完成。像能力弱的張學(xué)藝則選用珠子造型相對單一的材料包，在制作的過程中采用，師生互助和生生互助的手段來幫助學(xué)生，使每位學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，切合我?！耙簧话浮钡闹笇?dǎo)思想。為了實現(xiàn)課堂三維目標，課前教師準備課堂所需的工具材料，搜集作品資料，制作演示視頻，做好充分的準備。學(xué)生課前上網(wǎng)查找相關(guān)資料，對水晶項鏈的藝術(shù)形態(tài)有一個初步的認識，并提前穿好針線，課后學(xué)生針對課堂出現(xiàn)的問題修改自己的作品，教師進行學(xué)法指導(dǎo)，鞏固所學(xué)知識。上網(wǎng)查找拓展資料，讓學(xué)生感受不同表現(xiàn)形式的串珠藝術(shù)之美?！拘Ч治觥克е?、課前準備效果分析學(xué)生通過觀察身邊成年人佩戴飾品的喜好和上網(wǎng)搜集飾品的相關(guān)資料，在檢索、收集、分析、處理的過程中對水晶項鏈有了一定的理解，對課堂活動的開展有很好的促進作用。教師精心制作了PPT多媒體課件、視頻，信息量強大，拓展學(xué)生的思維和眼界。準備好教學(xué)環(huán)節(jié)中的兩個工具包：設(shè)計草圖的繪畫工具包和制作項鏈的水晶珠制作工具盒，優(yōu)化了有限的課堂時間，把更多的時間留給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)探究。2、視頻導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果分析通過選取特征明顯、造型夸張的飾品展示，有很強的視覺沖擊力，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，較好的導(dǎo)入到教學(xué)情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在精美的視頻片段中欣賞、感受飾品所傳遞的藝術(shù)美感，體會佩戴飾品帶給人們的變化，個別明星的圖片，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，強化學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、欣賞探究環(huán)節(jié)的效果分析通過實例對比賞析，在比較分析的過程中了解水晶項鏈的不同風(fēng)格，以及不同風(fēng)格作品的特點以及用途，對水晶項鏈的藝術(shù)表現(xiàn)形式有一個總體的感知。學(xué)生暢談個人對作品特點的評價，教師對學(xué)生的喜好有一個初步的認識，創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生大膽說出自己的感受，對學(xué)生的評價能力有一個縱觀的把握，便于在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生進行引導(dǎo)。4、教師示范環(huán)節(jié)效果分析通過教師制作視頻展播，運用文字和畫面完美的展現(xiàn)整個制作過程，不僅讓學(xué)生更快捷的觀察和學(xué)習(xí)，還提高了課堂效率?，F(xiàn)場對主墜添加的示范，學(xué)生近距離的進行技法的學(xué)習(xí)，更真實更直觀。視頻展示的制作方法，使用的工具和學(xué)生一樣，水晶珠子細小不利于觀察和掌握，而教師的現(xiàn)場示范，則選用了較大顆粒的塑料珠子，更便于學(xué)生觀察穿針走線的方法和步驟。前者強調(diào)成品的美感，后者強化制作的技法。由淺入深的講解和示范，促進了不同層次的學(xué)生對串珠技法的掌握和主墜添加時應(yīng)注意的問題，減少制作過程中的錯誤率。5、作品互評環(huán)節(jié)效果分析作業(yè)展評環(huán)節(jié)學(xué)生通過在黑板上粘貼設(shè)計圖稿，展示臺懸掛項鏈作品兩種方式，讓學(xué)生作品呈現(xiàn)在一起，在相互對比中學(xué)習(xí)、審視和評價，較好的實現(xiàn)了評價反饋和交流互動，作業(yè)講評得到了很好的反饋。學(xué)生也充分的參與到課堂教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同解決問題，真正成為了課堂的主人。整節(jié)課學(xué)、練結(jié)合，達到了預(yù)期的教學(xué)目標，學(xué)生們的制作過程輕松愉悅，學(xué)習(xí)效果顯著。部分學(xué)生優(yōu)秀設(shè)計草圖展示部分學(xué)生優(yōu)秀項鏈作品展示【教材分析】水晶之鏈以聾校美術(shù)新課程標準為依據(jù)，要學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的體驗過程中，培養(yǎng)聾生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。通過“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”“綜合探索”等美術(shù)活動，讓聽障學(xué)生學(xué)會動腦、動手、動口，體驗美術(shù)活動的樂趣，在嘗試各種工具、材料的過程中，培養(yǎng)聽障學(xué)生的創(chuàng)造能力和溝通能力，陶冶高尚的審美情操，樹立正確的人生觀。一、課程背景我校職專的學(xué)生要在有限的職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)時間中，把握好畢業(yè)后自給自足的生活技能。針對這種情況，我校在職專工藝美術(shù)課中添加了一個新課題——工藝串珠。這個課題是我校的校本課程，沒有現(xiàn)成的教材，所以，我選用了《串珠基礎(chǔ)技法》（天津出版社傳媒集團）、《精致中國結(jié)項鏈》（浙江科學(xué)技術(shù)出版社）、《編繩基礎(chǔ)技法一本通》（天津出版社傳媒集團）和《浪漫唯美的串珠飾邊》（河南科學(xué)技術(shù)出版社）這四本書作為教輔材料用于教學(xué)中。我選用的四本教輔材料不僅能起到拓展就業(yè)方向、增加社會競爭力的作用，而且還符合職業(yè)中專聽障學(xué)生們的生理、心理年齡。而我則根據(jù)聽障學(xué)生的特點，合理安排授課內(nèi)容，以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美品位和審美判斷能力，與生活的聯(lián)系性加強。教材給予學(xué)生接觸古今中外的美術(shù)工藝作品的機會，鼓勵學(xué)生大膽地表達對各種手編美術(shù)工藝作品和美術(shù)工藝現(xiàn)象的看法。課程內(nèi)容圍繞家庭、校園、社區(qū)(鄉(xiāng)村)的文化來展開，了解其與工藝美術(shù)的關(guān)系，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極參與并親自通過電子平臺銷售和參加展覽等各類活動，在活動中較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)工藝美術(shù)知識、技能，通過課程內(nèi)部和課程之間的各種綜合性活動，提高學(xué)生多方面的能力和綜合素質(zhì)。本節(jié)課是《串珠基礎(chǔ)技法》中的第二單元的第12課，主要使用了過珠、回線兩種方法加入主墜，造型大氣、典雅，實用性強。串法上是第11課的延續(xù)，為后面13課做鋪墊，在技能上起到了承前啟后的作用。二、教材在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的滲透校本教材按照新課程標準的學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不管是在表現(xiàn)方法還是造型手段上，每個領(lǐng)域的知識更加注重其技能性與多樣性的體現(xiàn)，具體表現(xiàn)如下：在“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域，提倡運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣。在“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域，每一個專題都會運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用處進行設(shè)計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計意識和實踐能力。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，將學(xué)科知識融入生動的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會生活。在“欣賞?評述”領(lǐng)域，則引導(dǎo)學(xué)生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生通過欣賞獲得審美愉悅，認知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征等。在“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會生活相結(jié)合的方法，主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。三、教學(xué)重難點有效的課程和教師課前的精心準備是分不開的，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，為學(xué)生確立正確的設(shè)計觀念和準確的設(shè)計目標，使設(shè)計活動貼近學(xué)生的生活實際，密切聯(lián)系社會實踐，加強趣味性、實用性，既開放、有趣、充滿活力又不離主題，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強烈的創(chuàng)造欲望，突破課程學(xué)習(xí)中的重難點是首要關(guān)鍵。（一）教學(xué)重點：1）學(xué)會賞析作品。2）了解水晶項鏈的分類、不同類別項鏈的特點以及用途。在課堂的第2-10分鐘以自主探究、小組合作探究的方式賞析作品，講授重點知識。（二）教學(xué)難點:1）掌握主墜設(shè)計和制作的方法。2）讓學(xué)生在畫、串、評的實踐中，感受水晶在飾品中的形式美感。在課堂的第11-16分鐘以教師視頻演示和現(xiàn)場示范兩種形式講解難點知識，在23-35分鐘以學(xué)生實踐探究的方式突破難點。四、課時、課型本課教學(xué)課時為1課時，課型為新授課。【評測練習(xí)】水晶之鏈本節(jié)課從兩個方面對學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果進行評測。一是學(xué)生設(shè)計構(gòu)思水晶項鏈，繪制的草圖效果。結(jié)合學(xué)生個人手中的材料包繪制設(shè)計草圖，從畫面構(gòu)圖、造型表現(xiàn)和色彩運用三個方面來考察。張夢嬌、謝雨芯、史艷芬三位同學(xué)設(shè)計圖稿精致、造型獨特、繪畫效果突出。五位同學(xué)設(shè)計圖稿符合課堂要求、繪畫表現(xiàn)比較好。王美艷的設(shè)計稿在構(gòu)圖偏大、造型表現(xiàn)的細致性不夠、色彩單一，沒能表現(xiàn)出項鏈的質(zhì)感。二是學(xué)生制作完成水晶項鏈的成果展示。作品完成后，通過學(xué)生對珠子的組合排列、珠子色彩的搭配、線頭打結(jié)固定的完成效果、成品制作的精細度四個方面進行評價。張夢嬌、史艷芬、王玉雙、姜峰、謝雨芯、王美艷、賈夢晗七位同學(xué)制作完成的作品造型美觀、配珠搭配合理、色彩統(tǒng)一，制作精致，表現(xiàn)出了奢華、典雅、民族等不同風(fēng)格，展現(xiàn)了良好的專業(yè)技能，具有良好的專業(yè)素養(yǎng)。張學(xué)義同學(xué)沒有在課堂規(guī)定時間內(nèi)完成作品，肖智凱出現(xiàn)了打結(jié)不牢固，項鏈散珠的情況。在技法學(xué)習(xí)方面班級9個學(xué)生都能順利掌握，但因為學(xué)生繪畫基礎(chǔ)各不相同，受個人主觀審美意識的影響，設(shè)計草圖的效果有所不同。因聽力受限的程度不同，學(xué)生理解力的差異以及審美評價的差異，作品的呈現(xiàn)效果有所不同。個別同學(xué)雖然制作的速度比較慢，出現(xiàn)脫線的問題，課上通過教師的講解和指導(dǎo)，課下通過同學(xué)的幫助，給予充足的時間，完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。【課后反思】水晶之鏈藝術(shù)教育的目標是使人在創(chuàng)造過程中，變得更富有想象力，而不管這種想象力將施予何處。工藝串珠課，能使學(xué)生既動腦又動手，手腦并用，這種教學(xué)實踐活動，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的最佳機會。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生多種能力，特別是觀察、思維、想象能力的培養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)我緊緊圍繞著新課程標準的要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷，感受和理解知識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生觀察、思考并得出結(jié)論，使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展。本節(jié)課順利完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了既定的教學(xué)目標，反思如下：一、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性，注重活動性設(shè)計這節(jié)課，我充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)理念，促進學(xué)生個性發(fā)展。如：新授環(huán)節(jié)我設(shè)計學(xué)生活動，讓學(xué)生通過圖例賞析，暢談自己對作品的認識，在分析的同時引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的類別、特點及用途三個知識要點，這樣設(shè)計，既引出了本課重點，又挖掘了學(xué)生潛能。教師當(dāng)堂根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，確定下一步的教學(xué)，以實現(xiàn)先學(xué)后教、以學(xué)定教的教學(xué)目的，充分展示和尊重了學(xué)生的個性化發(fā)展。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)整堂課，我設(shè)想創(chuàng)設(shè)輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，解放學(xué)生的個性。如：課堂的多個環(huán)節(jié)，都在小組活動的基礎(chǔ)上進行討論分析，學(xué)生們不僅可以互相辯論，還可以發(fā)表自己小組的看法，甚至一起完成作品制作，給予了學(xué)生自由展示的空間，充分激發(fā)學(xué)生展示自我的個性及特點，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中參與到教學(xué)中，鞏固所學(xué)知識，并將知識與生活實踐相結(jié)合，體現(xiàn)生活化的同時也突破本課難點。三、運用信息技術(shù)，提高課堂實效性在課前準備、激趣導(dǎo)入、欣賞探究、教師示范、實踐體驗、作業(yè)展評等多個環(huán)節(jié)運用了信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在檢索、收集、分析、處理知識的基礎(chǔ)上，在自主、合作、探究的過程中，激發(fā)求知欲，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中提出問題，解決問題，真正成為課堂的主人。四、注重學(xué)生差異性，體現(xiàn)教學(xué)針對性這節(jié)課的設(shè)計過程中，我發(fā)現(xiàn)并充分尊重學(xué)生個體差異。如：在知識探究環(huán)節(jié)，通過小組合作，讓優(yōu)生帶動落生，鼓勵學(xué)生都能大膽的說出自己的想法，允許評價的差異性，體現(xiàn)分層教學(xué)；在展示評價環(huán)節(jié)，檢測各個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師根據(jù)學(xué)生的差異進行即時點撥，使課堂教學(xué)更具有針對性。五、關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，適時滲透德育目標在問題設(shè)置中有意識的讓學(xué)生感受身邊的親情、友情和師生情，每一件作品都是美得傳達，讓每一位學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并將這種美傳遞給更多的人，同時可以借助一件小小的作品表達自己對親人和朋友的愛，培養(yǎng)感恩意識。這節(jié)課也讓我認識到，課堂上應(yīng)該做到精講多練，多給學(xué)生練習(xí)的時間。在賞析環(huán)節(jié)和評價環(huán)節(jié)，還需要進一步加強對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們逐漸學(xué)會自評、互評，使評價做到多元化?！菊n標分析】水晶之鏈工藝美術(shù)作為美術(shù)的一個知識范疇，其課程標準可以參照美術(shù)課程標準。一、美術(shù)課程標準總目標學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。二、聾校美術(shù)課程標準總目標聾校美術(shù)課程標準總目標是讓學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的體驗過程中，培養(yǎng)聾生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。通過“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“