小學(xué)英語-Unit4 C Story time教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五上Unit4Whatcanyoudo?CStorytime教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.語言知識(shí)和語言技能目標(biāo)(1)學(xué)生能準(zhǔn)確朗讀故事。(2)學(xué)生能復(fù)述故事經(jīng)過。2.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)(1)學(xué)生能在自主閱讀中提煉并整合關(guān)鍵信息。(2)學(xué)生能逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.情感態(tài)度目標(biāo)(1)學(xué)生能通過小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作。(2)基于文本故事的學(xué)習(xí)，能從深入挖掘故事背后的寓意，即“生活中當(dāng)你身處險(xiǎn)境時(shí)，如何像故事中的小老鼠一樣臨危不亂，最后化險(xiǎn)為夷、險(xiǎn)中求生。二、教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生能大聲朗讀故事、提煉關(guān)鍵信息，理解故事。2.學(xué)生能根據(jù)思維導(dǎo)圖及關(guān)鍵詞提示，組織語言復(fù)述故事，并表演故事。三、教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生能根據(jù)關(guān)鍵信息提示，轉(zhuǎn)述故事。2.學(xué)生能將故事遷移到實(shí)際生活中，總結(jié)自救方法。四、教學(xué)過程一、Greetings.T:Doyoulikecartoons?Beforeclass,Let’senjoyacartoon.Andtellmewhatanimalscanyousee?Whatcantheydo?播放<貓和老鼠>老鼠彈鋼琴，彈琵琶。貓和熊跳舞的視頻片段。Doyouknowthem?引導(dǎo)學(xué)生用Icansee....Thecat/mouse/bearcan...句型回答問題。Warmup.Areyoureadyforourclass?Classbegins!Justnow,wewatchedacartoon.EverytimeTomwanttocatch(教讀)Jerry,ButJerrycanturndangerintosafety.化險(xiǎn)為夷What’sJerrylike?Clever.Whatcanyoudo?指生答HowaboutTom?Notclever.wecanalsosayheissilly.(教讀)設(shè)計(jì)意圖：利用游戲幫助學(xué)生理解新詞“catch”和“silly”的含義，為導(dǎo)入新課做鋪墊。三、Pre-reading.1.Lead-in.承接動(dòng)畫人物，通過與學(xué)生交流總結(jié)，借助課件動(dòng)畫展示，導(dǎo)入新課。Thistime,Let’senjoyastoryaboutanothermouse.Abigmouse.Sowecallittherat.教讀。Lookatthepicture,whoarethey?教讀，注意發(fā)音規(guī)律讓學(xué)生回答。FreetalkAratandasnake,whatwillhappen?Canyouguess?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事的主人公，預(yù)測故事，激發(fā)故事閱讀興趣。In-reading.故事的引入介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)及人物。（1）描述圖片內(nèi)容，看圖預(yù)測故事，呈現(xiàn)Picture1—4。圖片環(huán)游。T:Herearesomepagesofthisstory.Whatcanyouseeinthepicture.Trytoguesswhatwillhappen.Now,whatcanyouseeinthepicture?（提取圖片信息，并且鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力）P1：S1：Thesnakebehindoftherat.S2:TheratispickingflowersSs:...Wherearethey?Thesnakeandratarenearthelake.P2：Thesnakecatchestherat.Right?Yesorno?P3：Whatistheratdoing?Theratissing.Canyousing?P4.設(shè)置懸念，請(qǐng)學(xué)生猜測therat最后的結(jié)局。Watchthevideo.整體感知文本。故事開頭、結(jié)尾的感知與品讀呈現(xiàn)圖。

采用倒敘的方式，找到theratswimsaway的線索。Q1：Didthesnakeeattherat.處理第一個(gè)問題。Yesorno?No.why?Becausetheratswimsaway.Thereisaverysmartrat.Right?呈現(xiàn)第1,2兩幅圖片。和第6幅圖片。Whathappened?這個(gè)問題來設(shè)計(jì)懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考。Intensivereading.(精讀)呈現(xiàn)第1幅圖，根據(jù)情景體會(huì)人物特征并借助語境體會(huì)tastyfood的含義,指導(dǎo)學(xué)生按意群朗讀句子Herecomessometastyfood.體會(huì)snake的情緒變化。貼板書hungry.tastyfood.呈現(xiàn)第二幅圖片，聽音填空。請(qǐng)學(xué)生起來回答問題，并且模仿錄音的語音語調(diào)。貼板書（dothingsfor）Q2：whatcantheratdo?請(qǐng)學(xué)生自主閱讀P3——5幅圖。回答問題Whatcantheratdo?故事情節(jié)的發(fā)展過程及處理方法a.Thinkandsayb.Readanddiscussingroups.(故事細(xì)節(jié)處理，讀3，4幅圖)四、Postreading1.Readthestory.（自讀及分角色讀故事。）2.Fillingtheblanksandchant.(chant的形式Retellthestory)3.Playandact.（以游戲的形式表演故事。）Isayyoudo.Game:Isayyoudo.表演I’llsaythekeywordsandyoudotheactions./I’llasktwostudentscometothefront,yousaythekeywordsandtheydotheactions.2)Showtime(戴頭飾，叫2-3組到講臺(tái)表演。)3）總結(jié)故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，要勇于面對(duì)，平靜內(nèi)心，從而能言善辯，化險(xiǎn)為夷。T：Thisisthewholestory.Whathavewelearntfromthisstory.Whenweindanger?Sowhatcanwedo?Firstone.Facetheproblem.Then,youtrytocalmdown.Andthenthinkandtalk,Thinkawaytorunaway.Homework1.Makeanewstorybythetext.2.Actitouttoyourfriendsandyourparents.3.(拓展題)Readthestory“Thelionandthemouse”.五上Unit4Whatcanyoudo?CStorytime學(xué)情分析學(xué)生在五年級(jí)時(shí)已經(jīng)積累了一定的語言詞匯及句型，可以用英語進(jìn)行簡單的交際，初步建立了語用自信。本階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)語言的興趣濃厚，活潑、好表達(dá)，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生中大膽模仿、積極嘗試。由于學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生雖有一定的語言積累但語言基礎(chǔ)還是相對(duì)薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生情緒，多給予學(xué)困生幫助及機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情及表達(dá)欲。通過故事情節(jié)及語言發(fā)展學(xué)生的英語思維及綜合表達(dá)能力。學(xué)生已經(jīng)步入五年級(jí)，會(huì)有一些羞澀和怯于表演，老師自身一定要放開情感，用自己的肢體動(dòng)作和情感去感染學(xué)生。為學(xué)生的模仿創(chuàng)造和諧的環(huán)境。PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit4CStorytime效果分析本單元是本冊(cè)教材的第五單元。從教材的整體來看,本單元討論的話題是Whatcanyoudo?本節(jié)課是C部分的Storytime，學(xué)生通過圖片和上下文理解生詞catch,silly,throwaway等等。和一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)形式的用法。本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)的方式，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻;帶著問題讀故事,整節(jié)課師生、生生達(dá)到很好的互動(dòng)。在教學(xué)中,教師充分利用多媒體,把文字圖像等融為一體,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),樂于表演，樂于接受教師所教給的任務(wù)。真正開發(fā)他們自主學(xué)習(xí)能力和綜合語言運(yùn)用能力。課堂中通過朗讀故事,表演故事等方法,不僅操練了重點(diǎn)句型，同時(shí)提高了學(xué)生的熱情與積極性，使課堂變得生動(dòng)活潑。教師還利用了小組活動(dòng)和同位活動(dòng)以及教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在最后的續(xù)想故事環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，續(xù)編故事。這一環(huán)節(jié)不僅是對(duì)文本的升華，也是對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。在今后的課堂教學(xué)中,教師要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit4CStorytime教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是人教PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?C部分中的Storytime，教學(xué)故事RatandSnake。通過創(chuàng)設(shè)田鼠機(jī)智地逃脫被蛇吃掉的厄運(yùn)這個(gè)真實(shí)的情景，在緊張的故事情節(jié)發(fā)展中復(fù)習(xí)鞏固本單元核心詞匯sing,dance,swim與句型Whatcanyoudo?Ican...Canyou...?Yes,Ican/No,Ican’t.教學(xué)圍繞“蛇能否吃掉蛇”這條主線層層展開。本課故事圖文并茂，趣味橫生，難度中等，文中動(dòng)物對(duì)話的語音語調(diào)也十分生動(dòng)，可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。教師通過觀察圖片和師生互動(dòng)幫助學(xué)生理解故事，并通過閱讀故事激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過表演、創(chuàng)編獲得英語學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。這一故事教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解故事，鞏固本單元核心知識(shí)，并在教學(xué)中通過豐富的過程性評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信。PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit4CStorytime評(píng)測練習(xí)五上Unit4Whatcanyoudo?CStorytime一、重新認(rèn)識(shí)了自我通過這次錄課，使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一名英語教師,必須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而要成為學(xué)習(xí)體中的一員，在問題面前，教師要和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上,教師要成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。二、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)作為一名教師,我一直在努力學(xué)習(xí)，努力做到上好每節(jié)課。一節(jié)好課的前提在于對(duì)教材的理解我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，因此，應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中,Pairwork和Groupwork部分不但要練,還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。三、對(duì)英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),英語課以語言為對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。在教學(xué)總體目標(biāo)上要注意興趣,體驗(yàn)成功和自信;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,這也是作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit4CStorytime課標(biāo)分析2011版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》語言技能二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)提出:能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。小小的故事可以包含多種變化，故事融合了多學(xué)科、各方面的知識(shí),往往具有一定的哲理。在英語教學(xué)中融入故事可以拓展學(xué)生在聽、說讀、寫等多方面的能力，同時(shí)收到很好的德育效果。教師將內(nèi)容有趣圖片豐富的，與學(xué)生語言知識(shí)發(fā)展相符的故事植入到課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在教學(xué)中用到的故事內(nèi)容應(yīng)該與該年級(jí)學(xué)生的全方面發(fā)展相符。教師在講授內(nèi)容的時(shí)候針對(duì)-些比較難的詞匯或者語言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行-定的幫助和提示。例如，教師可以在呈現(xiàn)故事的時(shí)候,模仿故事中人物的語氣或者動(dòng)作來幫助學(xué)生理解。故事能給學(xué)生提供一個(gè)完整的語言情景,有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)能力欠缺的情況下，圖片可以起到很好的輔助作用，通過圖片，很多內(nèi)容可以不要教師來解釋，學(xué)生看圖就能理解，教師可以省去很多的力氣，還會(huì)讓學(xué)生更生動(dòng)的進(jìn)入和理解情景，因此在教授內(nèi)容的過程中，可以適當(dāng)穿插一些相關(guān)的圖片來幫助學(xué)生理解故事的內(nèi)容。學(xué)生在理解的情況下,得到了滿足感，再要求他們能夠用簡單的語言描述或者講述給別人聽,培養(yǎng)學(xué)生編故事的能力和講故事的技巧,學(xué)生描述動(dòng)物的過程就是一個(gè)很好地語言實(shí)踐。再此基礎(chǔ)上，學(xué)生的口語交際能力和想象力也得到了的提高,學(xué)生還以從中提出一些有助于他們健康成長的思想火花。1、故事教學(xué)法中的整體性感知語境是故事教學(xué)中最重要的部分，正確的感知理解語境,對(duì)學(xué)生理解語言的意義有著重要的作用。我們教師要盡可能的創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的情景,幫助學(xué)生理解語境個(gè)語境貫穿課堂的始末