幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮心理的案例

幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮心理的案例第一篇：幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮心理的案例幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮心理的案例我班的李某最近總是精神不振，上課不是睡覺就是無精打采，還經(jīng)常的請假、遲到、曠課，發(fā)現(xiàn)問題后我及時的與家長聯(lián)系，反映了情況后，在家長的懷疑和敘述中我慢慢了解到學(xué)生經(jīng)常無故請假、遲到、曠課的原因，這時我提出讓家長配合并在他的同學(xué)間深入調(diào)查了工解，開始對李某進(jìn)行思想和行為幫助，主要的情況如下：一、基本情況了解幫助對象：李某，男，16歲，某技校計算機班學(xué)生。同學(xué)敘述：我初中時與他是同一個班的，他的情況我了解一些：從初二下學(xué)期開始他就經(jīng)常的上課無精打采，要么就是上課睡覺，又或者是經(jīng)常的遲到、曠課，經(jīng)常是偷偷的三兩成群地和同學(xué)一起去上網(wǎng)，后來只要一有時間就往附近的網(wǎng)吧跑。剛來到這個學(xué)校的時候，有一段時間，比較少去上網(wǎng)了，雖然經(jīng)常唉聲嘆氣，我都以為他轉(zhuǎn)變了，沒想到近期又和以前一樣了，每天上網(wǎng)回來就是兩眼通紅、精神不振，平時也是一付無所事事的樣子，尋找一切可利用的機會一個人跑到網(wǎng)吧上網(wǎng)，一上網(wǎng)就沒日沒夜。家長痛訴：在初中二年級的時候，有一段時間每周一兩次的晚歸，開始問他是說到同學(xué)家玩去了，后來變成是經(jīng)常的晚歸，還隔三差五的要錢，說是買學(xué)習(xí)用品，直到班主任打電話來說，這段時間經(jīng)常的曠課，才在質(zhì)問中知道他開始去同學(xué)家玩的時候是在玩電子游戲，后來在同學(xué)家玩的不過癮就直接到網(wǎng)吧里面去玩了。為了收籠他的心不要往外跑，在他要求下買了一部電腦給他，剛開始一段時間是好了一點沒往外跑了，但他在家時是經(jīng)常的玩到很晚才睡，就對他進(jìn)行控制，結(jié)果隔三差五又往外跑了。所以他的成績是一落千丈，沒有考上高中，不想讓他讀書又怕他學(xué)壞，才讓他繼續(xù)的到技校讀書，讓他學(xué)一門技術(shù)，為以后的生存打下基礎(chǔ)，誰知道他現(xiàn)在又??對象主訴：最始選擇報讀計算機班就是以為可以多點時間上網(wǎng)而不會被干預(yù)，但是當(dāng)現(xiàn)實和我的想法不符時，我又開始出現(xiàn)厭學(xué)心理，所以我最近一直情緒低落缺乏學(xué)習(xí)的動力，雖然有時自己很想去學(xué)可就是只想沒有行動。我也不知道自己究竟是怎么了，生活過得一點動力都沒有，好象什么都不喜歡、什么都不想去干。只有在網(wǎng)絡(luò)的世界中才找到了自我，和不知名的網(wǎng)友進(jìn)行交流才無拘無束；在煩的時候在游戲中才會拋開所有的不快。有時在爸媽和老師的說教下我也想過改正過來，可是??個人成長史：在了解中知道，家長早期長年在外，留下孩子和爺爺奶奶住，直到初二下學(xué)期出現(xiàn)了這些情況后才從深圳回到家里發(fā)展，在以前的一段時間里因為家長的長年不在家，就想在經(jīng)濟上對他進(jìn)行補償，造成他的經(jīng)濟較寬松，有更多的空間經(jīng)濟去自由支配，在出現(xiàn)了上網(wǎng)夜不歸宿的情況下，父母才開始重視和知道事情的嚴(yán)重性。二、評估和診斷診斷及診斷依據(jù)：美國金伯利楊教授的測評方法：網(wǎng)絡(luò)成癮的測評一些問答構(gòu)成，使用問卷進(jìn)行自測并且觀察了解近期的活動，綜合上面的兩項進(jìn)行評判。評估：厭學(xué)心理重，情緒低落，自我控制力差，上課時無精打采、睡覺或者說話，作業(yè)不做或者抄襲別人作業(yè)甚至讓別人代做。在老師的教育下，他采取不合作的對抗態(tài)度，對家長、老師的教育感到厭煩，干脆做一天和尚撞一天鐘，整天虛度時光。滿口網(wǎng)絡(luò)語言或粗言穢語，不講文明禮貌。診斷：通過了理和自述發(fā)現(xiàn)他非常喜歡上網(wǎng)打游戲或聊天；每天上網(wǎng)打游戲或聊天約3個小時或以上；稍微長一點的時間不上網(wǎng)，就會出現(xiàn)焦慮狀態(tài)，即緊張、敏感、心煩意亂、坐臥不安、注意力不集中、對許多事物失去興趣。以上特征表現(xiàn)可以診斷為：網(wǎng)癮第二期“中度成癮期”。三、成癮心理分析社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，精彩的網(wǎng)絡(luò)世界不可阻擋地走進(jìn)了人們的生活。在走進(jìn)信息化社會的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為一種時尚。在龐大的網(wǎng)民群體中，學(xué)生占了一定的比例。特別是職業(yè)學(xué)校和技校學(xué)生沒有普通高中、大學(xué)生的高考、考研的動力，“今天你e了沒有？”、“有事Q我！”已經(jīng)成為當(dāng)今時尚的口頭禪，你沒有接觸或帶上一點網(wǎng)絡(luò)的語言和游戲的內(nèi)容就會被同學(xué)說“OUT”。所以在他們的眼中只有網(wǎng)絡(luò)才是“給力”得，其它“神馬都是浮云”。1、 好奇心驅(qū)使走出第一步：剛開始，到同學(xué)家上網(wǎng)，很好玩，聽上網(wǎng)的同學(xué)說了網(wǎng)上的一些內(nèi)容，很有意思，于是，由于好奇心使他經(jīng)常的往同學(xué)家跑。在同學(xué)家已經(jīng)開始覺得網(wǎng)絡(luò)世界很精彩，感官刺激的東西很多，應(yīng)有盡有。但是老是到同學(xué)家上網(wǎng)不能滿足他的需求的時候就往網(wǎng)吧里跑了。2、 從眾心開始讓他邁出第二步：十六七歲的年齡正處于世界觀、人生觀、價值觀形成時期，社會的不良風(fēng)氣，對學(xué)生有強烈的影響，為了潮流和時尚，你網(wǎng)我也網(wǎng)，同時辨析能力又不強。在網(wǎng)吧這個特定的環(huán)境中，上網(wǎng)后不停地點精彩畫面，一不留神，就進(jìn)入了不該去的地方，從而開始迷戀。3、 迷戀網(wǎng)絡(luò)僅僅是踏錯步：當(dāng)對上網(wǎng)產(chǎn)生依賴、留戀心理的時候，特別是遇上導(dǎo)致青年學(xué)生墮落的三大殺手：網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上聊天和網(wǎng)上色情時，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界吸引著他一步一步的走向沉迷。游戲軟件的驚險刺激，險象環(huán)生，扣人心弦；網(wǎng)上聊天的暢所欲言、無話不說、無所顧忌。便開始身陷其中不能自拔，唯獨對上網(wǎng)情有獨鐘，漸漸地便產(chǎn)生了迷戀心理。4、 反判和自卑讓他進(jìn)入沉迷狀態(tài)：由于經(jīng)常上網(wǎng)造成上課時精力不集中、萎靡不振、身體憔悴，學(xué)習(xí)的精力和時間都沒有得到保證，造成成績直線下降。成績的下降不免會受到同學(xué)的冷嘲熱諷、老師的教育、家長的恨鐵不成鋼，但他沒有及時的糾正，而是逆反心理和自卑心理在作怪，一付無所謂的樣子破罐子破摔，形成了可怕的惡性循環(huán)，從而進(jìn)入沉迷狀態(tài)。四、治理方案及目標(biāo)治理方案：第一階段主要是運用“強化自我控制”的方法和手段進(jìn)行調(diào)控，達(dá)到逐步減少上網(wǎng)時間和綠色上網(wǎng)。讓學(xué)生在自我控制中起到一個心理暗示，網(wǎng)絡(luò)不是萬能的，沉迷網(wǎng)絡(luò)只會讓自己的未來一片空白。1）要求學(xué)生把需要上網(wǎng)的事情和大約時長都寫下來，再進(jìn)行安排，讓他自己掌握一定的調(diào)控技巧，如確定上網(wǎng)時間，該下網(wǎng)時就下網(wǎng)；2）請家長、同學(xué)監(jiān)督，到時提醒必須下線；堅決不瀏覽不健康網(wǎng)站。3）要求家長合理安排他的零用錢，從減少到網(wǎng)吧的次數(shù)到杜絕去網(wǎng)吧，從減少給游戲沖值到不再往游戲帳戶沖值。第二階段是讓學(xué)生領(lǐng)悟：領(lǐng)悟是克服網(wǎng)癮的心理不適與障礙的關(guān)鍵。全面深刻地認(rèn)識其心理不適與情緒障礙的過程伴隨著深刻的認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步積極地協(xié)調(diào)自我與環(huán)境的關(guān)系．改變某些偏見與消極的行為方式，防止和減弱不良情緒對心身的危害。首先要求學(xué)生科學(xué)合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，使之成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的動力。其次增加老師和家長賞識孩子的機會，讓他樹立一次失敗不要緊，積累經(jīng)驗，爬起后重新再來最重要。最后創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓同學(xué)多邀請他參加一些有益的課外活動，讓他在和同學(xué)溝通和交流中領(lǐng)悟現(xiàn)實。最終目標(biāo)：正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)和使用網(wǎng)絡(luò)五、咨詢效果的評估第一階段（一個月的時間）：回訪和同學(xué)中了解到李某只有在周末時才會去上網(wǎng)，同時每次上網(wǎng)的時間控制在2個小時內(nèi)，和同學(xué)的交流也增多，下午課后會和同學(xué)一起去參加健身活動，不再有一放學(xué)就跑到網(wǎng)吧的現(xiàn)象。再次使用“網(wǎng)絡(luò)成癮的測評”分值明顯降低。第二階段（兩個月后）再次跟他父親通電話了解最新情況時，一連說了幾個謝謝！六、后記1、網(wǎng)絡(luò)利弊分析：利用網(wǎng)絡(luò)的益處：（1）有利于就業(yè)：隨著因特網(wǎng)的普及和廣泛應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)，了解并掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識和一定的操作技能，為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)；通過網(wǎng)絡(luò)，可以了解更多的就業(yè)動態(tài)和職業(yè)需求。（2）有利于擴展知識面：學(xué)生觸網(wǎng)可開闊視野、增長知識。因特網(wǎng)是一本信息極其豐富的“百科全書”，信息量大，互換性強，實現(xiàn)了全球信息共享，使學(xué)生節(jié)約了大量的時間，在極短的時間內(nèi)可獲得自己所需要的大量的有用資料，極大地開闊了職業(yè)院校學(xué)生的視野，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來了極大的便利和樂趣。（3）有利于平等交流。網(wǎng)上聊天可以使學(xué)生進(jìn)一步擴展對外交流的時間空間，實現(xiàn)交流、交友的自由化、隱敝化。同時十六七歲的學(xué)生多為獨生子女，在家中比較孤僻，從心理上說是最渴望與人交往的。而現(xiàn)實生活中的交往，可能會給他們帶來壓力，網(wǎng)絡(luò)恰恰給了他們一個新的相對平等寬松、隱敝的交流環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)帶來的弊端：（1）迷戀上網(wǎng)嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。（2）迷戀上網(wǎng)弱化了學(xué)生的道德意識。（3）迷戀上網(wǎng)有害身體健康。（4）迷戀上網(wǎng)有損心理健康。（5）迷戀上網(wǎng)容易滋生是非。2、網(wǎng)絡(luò)利弊思考：正如湖南師范大學(xué)的一位老教授所言：“如果你愛他，就讓他上網(wǎng)吧，因為那里是天堂；如果你恨他，就讓他上網(wǎng)吧，因為那里是地獄”。認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，所以在教育的過程中應(yīng)把引導(dǎo)工作做在平時。1、經(jīng)常的進(jìn)行正面說服教育，引導(dǎo)調(diào)整心態(tài)，增強自控能力。要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，要趨其利而避其害。利用主題班會、黑板報等形式，進(jìn)行正面引導(dǎo)；組織專題討論，提高學(xué)生對上網(wǎng)的正確認(rèn)識；開設(shè)講座，動之以情，曉之以理；搜集迷網(wǎng)受害典型，有針對性地進(jìn)行教育。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的調(diào)控技巧，增強自控能力，避免染上網(wǎng)癮。2、多方共同努力，加強班級管理，聯(lián)合家長齊抓共管。要加強課間管理、宿舍管理、出勤管理，嚴(yán)格請銷假制度；組織豐富多彩的各種課余文化活，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)技術(shù)中來。及時與家長溝通。讓家長要經(jīng)常與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常上網(wǎng)，要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子合理利用網(wǎng)絡(luò)的益處又不沉迷網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上聊天，遠(yuǎn)離網(wǎng)上色情。合理安排好孩子生活費。培養(yǎng)健康上網(wǎng)意識，應(yīng)通過學(xué)校、家庭、社會以及學(xué)生自身的共同努力，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生全面提高自身綜合素質(zhì)的重要因素而不是學(xué)生前行中的絆腳石。第二篇：幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮小組工作總結(jié)一、小組基本資料1、小組的類型：成長性小組2、小組的對象：***縣第四中學(xué)學(xué)生，迷戀上網(wǎng)、疏于學(xué)習(xí)，同質(zhì)性較高，通過老師推薦學(xué)生自愿方式加入小組3、小組的原理：小組成員都是沉迷網(wǎng)絡(luò)的初中生，他們的共同點是熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、對學(xué)習(xí)失去興趣、上課注意力無法集中、缺乏自信、生活空虛等，目前的狀況顯然已對他們的身心健康、學(xué)習(xí)成績、人際交往、性格形成和家庭關(guān)系等造成了嚴(yán)重危害。青少年處于生理上的成長期和心理上的叛逆期，處處以自我為中心但又極易受到外界因素的影響，對新鮮事物具有強烈的好奇心但又缺乏客觀正確的判斷。但青少年的成長不是個人作用的結(jié)果，它受到家庭、學(xué)校、社會等多種環(huán)境因素的影響。運用發(fā)展性模式的工作方法，強調(diào)個人具有成長的可能性和潛能，重視小組成員之間的互動，尋求解決問題的辦法，幫助組員獲得成長。運用心理劇的方法幫助組員自我理解、情緒宣泄和體諒他人，并接受有關(guān)角色的回饋。采用現(xiàn)實療法，讓組員自己制定目標(biāo)，然后自我監(jiān)督、自我管理和自己負(fù)責(zé)的辦法，讓組員有機會經(jīng)歷成功的滿足，并逐步肯定自我的存在價值。并且充分利用社區(qū)、學(xué)校和家庭的資源和力量。4、小組的目標(biāo)：初級目標(biāo)：幫助組員降低幫助組員降低對網(wǎng)絡(luò)的依賴，找到更多的興趣愛好及解決部分存在問題。中級目標(biāo)：幫助組員全面認(rèn)識自己、接納自己、增強自信心；協(xié)助其處理好與同學(xué)、朋友、家庭、學(xué)校的關(guān)系；協(xié)助其處理好學(xué)習(xí)與娛樂休閑等各方面的關(guān)系；綜合能力得到一定程度的提升。終極目標(biāo)：協(xié)助組員找到解決類似問題的方法，發(fā)展其應(yīng)對今后生活的能力，從而最終達(dá)到身心的健康成長和自我的實現(xiàn)。5、小組名稱：“放飛夢想”成長小組6、小組主題：整體活動主題：幫助組員脫離網(wǎng)癮、促進(jìn)組員健康成長每次活動主題：（1）相聚一堂——讓組員互相認(rèn)識，制定個人目標(biāo)和小組公約；（2）認(rèn)識自我——讓組員回顧上網(wǎng)歷程，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，肯定自我；（3）提升自我——讓組員了解自身價值，分析網(wǎng)絡(luò)利弊、體諒他人；（4）快樂分別——讓組員分享收獲、互贈祝福，激勵成長；7、小組規(guī)模：14人，都是男生8、小組形式：開放式，組員可根據(jù)自身意愿選擇加入或離開9、小組時間安排：活動時間：2011年5月7日至2011年5月28日活動次數(shù)4次，每星期一次，每次90分鐘具體活動時間：星期三18：40至20：1010、小組空間安排：***縣第四中學(xué)會議室11、小組公約：（見附件）二、小組活動情況1、小組領(lǐng)導(dǎo)由于這次的活動的組織者是兩個人，所以我們采取了交替領(lǐng)導(dǎo)模式。交替領(lǐng)導(dǎo)可以更好的發(fā)揮我們倆的效用，可以彼此互補同時互相學(xué)習(xí)。對于小組來說，成員可以得到兩位領(lǐng)導(dǎo)者的回饋和反映，而我們肯定有些不同，從而可以增加小組的內(nèi)在動力；活動中不是領(lǐng)導(dǎo)者的即可成為活動的觀察者和協(xié)助者，這對于小組的順利開展非常有利。并且我們之間互相尊重、互相信任，采取的理論方法基本一致，并且事先都會有較好的溝通，所以很順利。技巧方面：我們都適當(dāng)?shù)倪\用了積極傾聽、反映、澄清總結(jié)、微型演講、鼓勵支持和自我流露等基本技巧，并且也運用了一些特殊的小組促進(jìn)和干預(yù)技巧，都取得了較好效果；不過由于人數(shù)較多，出現(xiàn)了現(xiàn)場秩序難以控制的情況；也由于缺乏經(jīng)驗，時間的掌控上有些不足；并且對小組的期望過高，希望幫助所有的人，當(dāng)有人要離組時，領(lǐng)導(dǎo)者情緒沒有能夠得到迅速的調(diào)整。2、溝通方式溝通是人際互動的基本形式，是小組活動的基本內(nèi)容，組員之間的信息交流和交往，社工與組員間信任關(guān)系的建立，組員的活動等，都是依靠溝通來完成的。開放式溝通是小組的最佳溝通模式，不過由于我們這個的組員是初中生，理解能力和表達(dá)能力都不太好，再加上大多組員性格內(nèi)向，所以前兩次活動溝通都主要以鏈狀溝通模式為主；有些組員態(tài)度上不配合，不愿意參與溝通也是溝通出現(xiàn)障礙的一個方面。由于我們始終堅持接納、同理心、開放、專注等方法態(tài)度，且較好的運用了尊重案主自決原則、不批評的態(tài)度、平等協(xié)商的態(tài)度等溝通技巧，故工作者與組員的溝通較順利。3、小組氣氛第一次小組活動時，雖然組員間互相不太熟悉，但由于他們同質(zhì)性較好，對小組活動也抱有較高期望，所以氣氛很好。游戲開展也很順利，達(dá)到了第一期應(yīng)有的效果。但第二期的氣氛有些混亂，由于組員間一句不經(jīng)意的臟話和嘲笑導(dǎo)致出現(xiàn)了小組沖突，對小組的凝聚力有了一定的破壞性。我們回來后分析總結(jié)，決定在第三次活動前去找組員談話，為活動的開展做準(zhǔn)備，果然第三次的活動有了較好的氛圍，并且少了幾個特別調(diào)皮學(xué)生的參與，工作開展更加順利。最后一期的離組情緒處理較好，整期都是在一個輕松愉快的環(huán)境中度過的。4、次小組原本我們想通過初一和初二隔著坐的方式來阻止次小組的產(chǎn)生，這樣做起到了一點作用，但在小組中期，次小組仍然出現(xiàn)了，因為組員間開始熟悉，他們的同質(zhì)性又非常高，甚至就有同學(xué)開始和周圍的人討論起了網(wǎng)絡(luò)游戲。我們?yōu)榱税汛涡〗M融進(jìn)小組中但又不影響氣氛，故而采用了眼神多和次小組中成員交流、請他們發(fā)言、找機會把他們分開等方式。他們也注意到了自己行為的不好影響，在后一期的活動中，次小組便沒有再出現(xiàn)。5、小組規(guī)范在第一次小組活動中，我們便根據(jù)組員意愿，采用組員一一發(fā)言的形式，制定出了小組規(guī)范（即小組公約），公約的制定和下發(fā)對部分組員起到了一定的約束作用。但是也有組員仍然不能履行自己制定的規(guī)定。公約中是有獎懲措施的，但是由于考慮懲罰組員可能會打擊他參與的積極性，故實質(zhì)上沒有進(jìn)行過一次真正的懲罰。6、個別特點雖說小組成員的同質(zhì)性較高，但是每個人也有其獨特性。像王萌，在小組中態(tài)度非常認(rèn)真、聽話懂事，但老師反映他在班級里表現(xiàn)很不好；熊偉在第二次活動結(jié)束時表示下次不來了，但是詢問后知道原來是那天他心情不好；高勇最開始說不愿意參加小組，但是后來還是來了，并且每次參加活動都非常認(rèn)真等等，每個組員都具有特殊性，工作者需細(xì)心觀察。三、小組工作評估1、目標(biāo)達(dá)成度初級目標(biāo)基本達(dá)成，大多數(shù)組員在這四次活動期間都找到了生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且在小組活動第一期中他們自己制定了個人目標(biāo)，據(jù)了解，大多數(shù)組員最后都實現(xiàn)了他們自己制定的目標(biāo)，這些都表明了他們的進(jìn)步；中級目標(biāo)部分達(dá)成，可以很明顯的看出，有些組員比參加小組前更加開朗自信了，有的組員去上網(wǎng)的次數(shù)和時間明顯減少了，有的組員對自己也有了全面的認(rèn)識，通過我們的活動他們也開始去體諒父母和老師的苦心，但是仍有個別學(xué)生只是在小組里表現(xiàn)好，現(xiàn)實生活中改變較小。由于這次活動時間太短，再加上我們經(jīng)驗確實不足，終極目標(biāo)的達(dá)成情況不是很理想，可能那需要長期的工作及多方面努力。2、程序設(shè)計第一期互相認(rèn)識，第二期認(rèn)識自我，第三期提升自我，第四期快樂分別；這樣的設(shè)計是完全符合專業(yè)小組工作活動程序的。只不過由于時間關(guān)系，每期的壓力會比較大。每期的設(shè)計都會有兩個主題活動，一個和網(wǎng)絡(luò)直接相關(guān)，一個間接相關(guān)，緊緊圍繞活動目標(biāo)開展；為了避免活動枯燥乏味，在活動過程中適當(dāng)?shù)拇┎辶艘恍┯螒?，或者是熱身、或是活躍氣氛，但都對小組的順利進(jìn)行增添了不少色彩；并且適當(dāng)?shù)慕o組員留下作業(yè)，不僅可以提醒組員，也可以豐富他們一星期的生活；還給了他們“給家長的建議”的資料，希望和家長一起來幫助他們；在活動開展期間，還邀請了萬載縣網(wǎng)吧管理員參與，他們非常關(guān)心這下一代的成長，同學(xué)們也從他們那充分感受到了社會對他們的關(guān)懷。不過由于組員都不太主動發(fā)言，所以設(shè)計的很多自由討論或發(fā)言的環(huán)節(jié)，很容易變成提問，這樣就會容易讓組員產(chǎn)生厭煩感；游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計有些過于幼稚、有些又太深入，不一定都適合這個年齡層。第二期的活動項目安排過多，導(dǎo)致只好臨時忍痛刪除，且影響效果，這些都是值得我們注意的。3、工作員的技巧工作員個人表現(xiàn)從容大方、真誠熱心；雖然組員數(shù)量較多，但工作員時刻注意了每個組員的反映；工作員充分運用角色扮演、自我坦露、雙椅技術(shù)等專業(yè)技巧，并都起到了很好的效果；工作員也從案主的環(huán)境入手，做了大量工作，而不僅是停留在案主本身。不過我們在時間的把握上做得不是很好，偶爾會出現(xiàn)時間不夠的狀況；對于離組情況的處理做得不是很好；當(dāng)組員出現(xiàn)沉默狀況時，處理方式有待加強。四、經(jīng)驗教訓(xùn)不到一個月的小組工作結(jié)束了，時間雖短，但收獲很多。以往在課堂上所學(xué)知識能在現(xiàn)實生活中發(fā)揮作用，是一件讓人很開心的事情但是理論與現(xiàn)實之間畢竟還是有差距，理論上成立的事物在現(xiàn)實中操作起來可能會異常的復(fù)雜。首先，去學(xué)校招募組員必須先和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商。校領(lǐng)導(dǎo)第一次見我們說的便是沒有教委的批準(zhǔn)，不準(zhǔn)我們和任何老師或同學(xué)接觸，這些問題我們以前可能很少考慮。其次，必須充分考慮小組成員的能力，由于在學(xué)校的實踐都只是同學(xué)之間的模擬，所以不存在理解能力問題，但是對于初中生來說，他們的表達(dá)能力、理解能力以及知識面都很有限，所以設(shè)計方案時，必須深入淺出。再次，由于我們做的是網(wǎng)癮小組，可我們對第三篇：家長如何幫助孩子戒除網(wǎng)癮家長如何幫助孩子戒除網(wǎng)癮現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，網(wǎng)癮形成機理如同煙癮、酒癮、毒癮一樣，同樣是操作條件反射形成、鞏固、習(xí)慣化的過程。上網(wǎng)是操作過程，網(wǎng)上嘗到的“甜頭”是強化物，上網(wǎng)操作和“甜頭”強化物的結(jié)合稱為強化，多次強化后，便形成了“網(wǎng)癮”操作性條件反射。癮對人都有害，煙癮可致癌、心血管病、胃炎等。網(wǎng)癮則可妨礙學(xué)習(xí)進(jìn)步，養(yǎng)成說謊惡習(xí)，疏遠(yuǎn)家庭，損傷網(wǎng)癮者的身心健康，導(dǎo)致各種慢性疾病發(fā)生，并降低個體免疫力。網(wǎng)癮本身即是一種心理障礙和異常行為，需要診斷、治療。有了網(wǎng)癮如何消除呢？既然網(wǎng)癮是操作條件反射形成、牢固化所致，而操作條件反射的關(guān)鍵是強化，即上網(wǎng)操作和甜頭強化物的結(jié)合。所以消除網(wǎng)癮的辦法便是逐步不強化，使上網(wǎng)操作逐漸減少并不和強化物結(jié)合，網(wǎng)癮便很易根除。具體辦法是認(rèn)知行為療法。所以消除網(wǎng)癮的辦法便是逐步不強化，使上網(wǎng)操作逐漸減少并不和強化物結(jié)合。1.認(rèn)知。家長和網(wǎng)癮孩子像朋友一樣協(xié)商，不要說教，雙方互相尊重，首先明確學(xué)習(xí)是青少年的主要任務(wù)，身心健康是青少年發(fā)育、發(fā)展的關(guān)鍵。然后理出網(wǎng)癮對青少年的危害，如荒廢學(xué)業(yè)，損傷身心健康，上網(wǎng)要錢，而錢不夠便會養(yǎng)成說謊的習(xí)慣，上網(wǎng)占用時間過多會疏遠(yuǎn)親情與友誼，不利心理發(fā)展。與此同時，家長還要主動與老師配合。2.系統(tǒng)脫敏。家長與網(wǎng)癮孩子雙方協(xié)商，定出總體計劃，在兩個月內(nèi)逐步減少上網(wǎng)時間，最終達(dá)到偶爾上網(wǎng)或不上網(wǎng)。代替療法。青少年需要充實的精神生活和娛樂，所以不讓其上網(wǎng)則必須找別的愛好替代。如游泳、打球，陪孩子登山、旅游等。厭惡療法。叫孩子左手腕帶上粗的橡皮筋，當(dāng)孩子有上網(wǎng)念頭時立即用右手拉彈橡皮筋，橡皮筋回彈便會產(chǎn)生疼痛感，轉(zhuǎn)移并壓制上網(wǎng)的念頭。拉彈的同時，孩子還要提醒自己，網(wǎng)癮有危害。家長要培養(yǎng)孩子的意志力，用意志力壓制上網(wǎng)的念頭。第四篇：多管齊下,幫助孩子戒除網(wǎng)癮多管齊下，幫助孩子戒除網(wǎng)癮與叛逆相比，染上網(wǎng)癮的孩子可能要少一些，但問題卻更為嚴(yán)重和棘手。作為當(dāng)代青少年人群中的流行病，網(wǎng)癮更讓那些對電腦和互聯(lián)網(wǎng)一無所知的家長們驚慌失措。眼看著孩子不顧家長的規(guī)勸，沉迷網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，為之神魂顛倒，為之瘋狂，很多家長只能痛苦、憤怒的發(fā)泄情緒，卻找不到有效的應(yīng)對辦法。家長首先要搞清楚，孩子為什么沉迷網(wǎng)絡(luò)？一般來說，孩子到網(wǎng)吧多是玩網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天。在網(wǎng)上玩游戲既新鮮又刺激，從來沒玩過游戲的孩子第一次玩就會輕易過關(guān)，隨著升級、過關(guān)、積分，電腦中還不時傳來鼓勵的話：“你真棒！”“你簡直是個天才！”“希望你繼續(xù)努力！”這些很能讓孩子產(chǎn)生成就感。孩子在學(xué)校里的生活比較單調(diào)枯燥，早網(wǎng)絡(luò)游戲中卻能輕而易舉的取得好成績，總有一種勝利者的愉悅。在網(wǎng)上打打殺殺，個人的征服欲得到了極大的滿足，個人的所謂“價值”在這里得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。玩游戲不僅能宣泄壓抑的情緒，還能獲得成功的體驗，從而對自己產(chǎn)生認(rèn)同感，暫時找回自信。網(wǎng)上聊天更是酣暢淋漓。戴上神秘的面紗，虛設(shè)一個網(wǎng)名，沒有人知道自己的真實狀況?？梢哉f些亂七八糟的話，發(fā)表一些奇談怪論，現(xiàn)實中不便說的話、不敢說的話，都可以在網(wǎng)上暢談?？傊ヂ?lián)網(wǎng)正以它的特殊吸引力，制造著越來越多的網(wǎng)絡(luò)癡迷者，也無情的侵蝕著無數(shù)孩子的意志、靈魂和未來。那么，家長如何幫助孩子戒除網(wǎng)癮呢？家長要做到以下幾點：1、家長要學(xué)會上網(wǎng)。如果家長對網(wǎng)絡(luò)一點不懂，對電腦一竅不通，孩子在網(wǎng)上干什么，家長一無所知，又怎么能和孩子有共同語言，怎么能對孩子進(jìn)行必要的有效指導(dǎo)呢？如果家長能夠和孩子共同使用網(wǎng)絡(luò)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這樣的親子交流肯定就容易多了，孩子往往不會誤入歧途。2、盡早幫孩子制定人生規(guī)劃和人生目標(biāo)。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。家長要抓住有利時機，幫助孩子確立人生目標(biāo)，制定人生規(guī)劃。有了人生規(guī)劃和目標(biāo)，孩子的生活就會變的充實而有意義，就不會因為無聊和空虛而沉迷網(wǎng)絡(luò)。3、幫助孩子樹立自信心，提高抗挫能力。有相當(dāng)一部分沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子都是在學(xué)習(xí)或生活上遇到困難和挫折后無力克服、