小學(xué)語文-《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、認識“父、鸚、鵡、悄”4個生字，重點指導(dǎo)“搭”字的書寫，讀準多音字“啦”。2、通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。教學(xué)重點1、識字、寫字，把課文讀正確，讀流利。2、知道作者是從哪幾個方面來細致觀察翠鳥的，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者抓住翠鳥的特點進行觀察的方法，感受作者觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。教學(xué)過程一、感知單元主題，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，我們第二單元學(xué)習(xí)了《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文，還記得張秋生先生是如何把一幅美麗的秋景圖呈現(xiàn)給我們的嗎？（是的，在這篇課文中我們第一次了解了細致地觀察）。（板書：細致觀察）。2、（PPT出示單元主題）法國雕塑家羅丹曾說？讓我們一起讀?。ㄉ钪胁蝗鄙倜溃皇侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。）是的，羅丹先生正是告訴我們：要留心觀察周圍的事物才能發(fā)現(xiàn)美。那么我們第五單元的語文學(xué)習(xí)的重點是？（PPT出示：體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。仔細觀察，把觀察所得寫下來。）指名讀3、下面就讓我們進入本單元的“觀察之旅”第一站，齊讀課題：第15課搭船的鳥。二、“搭”字入手，整體感知1、聯(lián)系生活，理解“搭”。師：“搭”，在生活中，你搭過什么？（搭出租車、搭火車......）看來在這里搭是什么意思？（坐）。很好，聯(lián)系生活我們理解了搭的意思。再讀課題。2、寫好“搭”字?！按睢边€是我們這節(jié)課要學(xué)寫的字，要想寫好搭，一個筆畫的穿插很重要，你發(fā)現(xiàn)了嗎？對，這一撇要穿插到提手旁提的下方。我們一起來寫。在你的學(xué)習(xí)單上練一個，寫一個。3、師：通過預(yù)習(xí)我們知道文中搭船的鳥指的是？（翠鳥）瞧，多漂亮的翠鳥?。。ò遒N翠鳥卡片）下面我們就去文中拜訪它。（PPT出示學(xué)習(xí)要求）（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）邊讀邊思考：文中作者從哪些方面觀察了翠鳥？4、檢查預(yù)習(xí)，句中識詞（1）指名讀句子。（生字詞變紅）（2）學(xué)習(xí)多音字“啦”。（3）結(jié)合圖片理解船艙、船篷、船櫓、蓑衣師：很好，圖片是我們理解詞語的好助手，讓我們再把這段話讀一遍。5、文中作者從哪些方面觀察了翠鳥？（生匯報）師：是的，本文作者就是對翠鳥的外貌和捕魚的樣進行了細致描寫。（板貼詞卡：外貌、捕魚的樣子）三、觀察點一——品翠鳥之美2、交流匯報師：誰來說說你認為作者觀察細致的地方？預(yù)設(shè)生：我從這里讀出作者觀察細致：它的羽毛翠綠的，翅膀帶著一些藍色。它還有一張紅色的長嘴，作者不僅觀察到了它的羽毛、翅膀，就連小小的嘴都沒逃過作者的眼睛。（板貼卡片：羽毛、翅膀、長嘴）。師：關(guān)于這一句還有誰想說一說？預(yù)設(shè)生：這一句話作者還觀察到了翠鳥的顏色，它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，嘴是紅色的。師：所以作者說這是一只？（生：彩色的小鳥）。你喜歡它嗎？為什么？預(yù)設(shè)生：喜歡，因為這只翠鳥顏色鮮艷，非常美麗！預(yù)設(shè)生：喜歡，因為我很少能見到翠綠的鳥，翅膀還是藍色的。師小結(jié)：是呀，因為作者細致地觀察，向我們呈現(xiàn)了一只色彩鮮艷而又美麗動人的翠鳥。（板貼：美麗）3、指導(dǎo)朗讀誰能抓住關(guān)鍵詞讀出翠鳥的美？（指名讀）你是個會讀書的孩子，老師仿佛真的看到了一只美麗無比的翠鳥，還有誰想讀？讓我們一起讀。四、觀察點二——品翠鳥之捕魚動作1、師：同學(xué)們，這美麗動人的翠鳥啊，還深藏不漏呢？請你再自由讀讀課文第四自然段，看你從中讀出了什么呢？2、匯報交流預(yù)設(shè)生1:我從這一段中讀出了翠鳥捕魚的動作很快。我是從一下子、沒一會這些詞語中讀出來的。師：還有誰要補充？預(yù)設(shè)生2：這一段中還寫到：一口吐下去，這里我也讀出了翠鳥吃魚的速度很快。師：孩子們能在讀書中善于發(fā)現(xiàn)，很棒！誰能帶著你的體會讀讀這一段。（好一個捕魚神速的翠鳥?。。煟赫l還從這一段中讀出了什么？預(yù)設(shè)生3：:我發(fā)現(xiàn)作者運用了很多動詞，如“沖”“飛”“銜”“站”“吞”。預(yù)設(shè)生4：我感覺“沖”和“銜”讓人感受到翠鳥捕魚時又快又準！3、欣賞圖片，感受動作敏捷。（PPT出示翠鳥捕魚動作的圖片）我們看，翠鳥在捕魚時是先沖進水里，一會就飛起來，嘴里銜著一條小魚，站在船頭，吞下小魚！欣賞了這一系列的動作（板貼動詞：沖飛銜站吞），讓我們看到了一只怎樣的翠鳥？（生答）（板貼：動作敏捷）4、欣賞視頻，感受捕魚本領(lǐng)高超。師：孩子們，不要眨眼，瞧?。úシ糯澍B捕魚視頻）你想說些什么？（嗯，翠鳥捕魚的本領(lǐng)真高強！）你呢？（是呀，一轉(zhuǎn)眼就把魚捉了上來了，動作真敏捷?。е@樣的體會誰再來讀讀這部分內(nèi)容？你是一只有點溫柔的翠鳥，你再試著把語速加快，抓住關(guān)鍵詞來試試（好一只敏捷的翠鳥，你進步了，掌聲送給他）。5、感悟作者觀察細致師：從這一段中，你感受到了作者的什么？（是呀，若不是觀察細致，作者怎么能把翠鳥捕魚的動作描寫得如此栩栩如生），讓我們想象著畫面，再隨著作者一起感受翠鳥捕魚本領(lǐng)的高超！（齊讀第四自然段）五、思維導(dǎo)圖引領(lǐng)，小翠鳥自我介紹1、師：（根據(jù)板貼，師連接成思維導(dǎo)圖）同學(xué)們看，不知不覺我們就完成了一幅思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在我們認識翠鳥了，可是還有很多人不認識呢！那么現(xiàn)在你能結(jié)合著思維導(dǎo)圖，把自己扮演成翠鳥，來為大家做自我介紹嗎？自己先來試試。2、戴翠鳥頭飾，自我介紹師：老師這里有頭飾，哪只勇敢的翠鳥想來試試？我們找兩位同學(xué)吧，講得好的獎給大魚吃，另一只翠鳥就得吃小魚啦?。贸鲋谱鞯摹棒~”卡片）3、師生評價。師：誰來評價？要公平。（生評價）師小結(jié)：兩位同學(xué)講得都很有條理，思路清晰，還用上了這些動詞，當(dāng)然，XXX同學(xué)的語氣動作更佳。我們把掌聲再次送給兩位同學(xué)。六、初品觀察之妙師：同學(xué)們，這只翠鳥的出現(xiàn)，給作者這一次平常的旅途帶來了什么？讓我們一起來讀讀下面的句子（PPT出示：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷裁磿r候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？預(yù)設(shè)生1：我從“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！”這句話中讀出了作者看到這只翠鳥應(yīng)該很驚喜。預(yù)設(shè)生2：作者對這只鳥產(chǎn)生了很多的疑問，這說明作者對這只鳥充滿了好奇。師小結(jié)：是呀，因為作者的仔細觀察，一只翠鳥的出現(xiàn)給他的旅途帶來了驚喜和好奇，增添了旅途的樂趣！（副板書：樂趣）所以，我們平時也要做一個留心觀察的孩子，不僅能讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美，還能積累習(xí)作素材。七、“大公雞”引路，表達觀察所得1、觀察大公雞外貌，口頭表達觀察所得師：同學(xué)們，這節(jié)課我們的課堂也來了一位不速之客，瞧，一只美麗的大公雞?。≒PT出示圖片）請你展開細致地觀察，你想怎樣為大家介紹它？預(yù)設(shè)生1：大公雞有如火焰一般的雞冠。預(yù)設(shè)生2：大公雞的羽毛有很多種顏色............師：讓我們看看小作者都細致觀察了大公雞的什么？（PPT出示片段）請你補充完整?。ㄉ卮?，把大公雞外貌的片段補充完整）在你細致地觀察中，讓這段話變得更加生動了。2、觀察“雞貓大戰(zhàn)”，書面表達觀察所得這個威風(fēng)凜凜的大將軍啊，還是一位善戰(zhàn)高手呢，請欣賞“雞貓”大戰(zhàn)，（PPT播放視頻）通過你的觀察，你想用哪些動詞來形容剛剛的場面呢？（生：撲、跳、叼、轉(zhuǎn)身、瞪......）很好，老師也為大家提供了一些動詞，請你拿起筆來，接著這個開頭，試著再寫幾句話來描述“雞貓大戰(zhàn)”的場面吧，看誰描寫得精彩？（我家的大公雞不僅美麗，還很厲害呢！有一天，散步的公雞與它的“死對頭”貓咪在門口相逢了，只見它倆一言不合就開始了戰(zhàn)斗......）八、布置作業(yè)1、作業(yè)開啟生活觀察實踐師：同學(xué)們，我們的觀察之旅第一站就要結(jié)束了，通過學(xué)習(xí)我們明白了只有仔細地觀察才能進行細致地描寫，才能讓我們在生活中發(fā)現(xiàn)更多快樂，今天我們的作業(yè)是：選擇你生活中的一種植物，比如含羞草、太陽花、四葉草、夜來香等，完成一份觀察記錄表為學(xué)習(xí)16課做準備。2、推薦閱讀搭船的鳥一文是郭風(fēng)爺爺寫的，我們二年級學(xué)過楓樹上的喜鵲，也是郭風(fēng)爺爺寫的，他是我國著名的兒童文學(xué)家，請大家課下再去讀讀他的《避雨的豹》。九、板書設(shè)計：15、搭船的鳥細致觀察——快樂外貌捕魚羽毛翅膀嘴沖飛銜站吞翠綠藍色紅色動作敏捷美麗《搭船的鳥》學(xué)情分析《搭船的鳥》是三年級上冊教材第五單元中的一篇精讀課文，本單元是一個全新的單元類型，它是第一次以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為核心的單元。本單元的主題為“留心觀察”，語文要素是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的，仔細觀察，把觀察所得寫下來。三年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察能力，在本冊書第二單元第五課《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課中學(xué)生已經(jīng)初次接觸了細致觀察，并且本課課后還安排了小練筆，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察，寫一寫上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色，為本單元的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。但是學(xué)生在感知作者是如何展開細致觀察的，還需要在閱讀教學(xué)中去細細揣摩。作為習(xí)作單元的特殊性，我們還要實現(xiàn)以讀促寫，讀寫結(jié)合，故三年級上學(xué)期開始，語文的學(xué)習(xí)從以識字與寫字為重點，轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱讀”“學(xué)表達”為重點，這一質(zhì)的跨度，會給三上的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的不適和困難，為此，教師應(yīng)設(shè)計好達標的步驟，比如在讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供圖片或者視頻作為抓手，降低學(xué)生表達的難度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的不適和困難，以更好過渡到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)?！洞畲镍B》效果分析本堂課我結(jié)合單元語文要素，直扣單元主題，以“觀察”入手，引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀課文第二和第四自然段，學(xué)生能準確發(fā)現(xiàn)作者對翠鳥的外貌和捕魚樣子的細致描寫，從而感悟作者是如何進行細致觀察的。接下來，在教學(xué)中我還借助板書現(xiàn)場生成思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾扮演翠鳥進行自我介紹，環(huán)節(jié)新穎，寓教于樂，孩子們在“自我介紹”時，思路清晰，表達生動，同時對作者的觀察方法有了更加深刻的印象。根據(jù)課堂評測第三題發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大都能正確完成，課堂效果理想。課堂最后進行仿說仿寫，不速之客“大公雞”登場，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察其外貌特征，又播放“雞貓大戰(zhàn)”的視頻，調(diào)動學(xué)生充分利用多種感官進行細致觀察，從而使小練筆落到實處。在評測練習(xí)第二題和第四題中做出反饋，學(xué)生能正確使用動詞，并且制作出自己喜歡的鳥的名片，已經(jīng)具備一定的觀察意識和觀察能力。但是根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)程度的不同，反饋結(jié)果還是存在一定的差距的。在本單元接下來的學(xué)習(xí)過程中，我將繼續(xù)落實“觀察”的主題，讓學(xué)生多進行觀察練習(xí)，為本單元的習(xí)作做好鋪墊。本堂課我充分運用了多媒體的手段，圖片的運用幫助學(xué)生理解了生活中不常見的詞語，視頻的運用使學(xué)生直觀感知了翠鳥捕魚的動作?！半u貓大戰(zhàn)”的視頻，更是為學(xué)生的細致觀察提供了生動的素材，使課堂充滿了趣味性?！洞畲镍B》教材分析《搭船的鳥》是統(tǒng)編教材三年級上冊第五單元習(xí)作單元中的一篇精讀課文。本單元是本套教材中中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元。本單元的單元主題為“留心觀察”。《搭船的鳥》這篇課文是以一個孩子的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認識翠鳥的過程。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點描寫翠鳥美麗的外貌吸引了“我”，讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛,翅膀帶一點“藍色”。第三自然段，翠鳥的出現(xiàn)也引發(fā)了“我”的疑問，小鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想，文中用了四個問句表現(xiàn)了孩子的好奇與天真。在本文第四自然段中作者抓住了“沖、飛、銜、站、吞”等一系列動詞，描寫了翠鳥捕魚時的敏捷動作，從而凸顯了作者觀察細致。從全文來看，作者原本是一次平常的探親之旅，因為留心周圍的事物并細致觀察，得以認識了一位可愛的新朋友——搭船的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。本課的課后習(xí)題“想想作者對哪些事物做了細致觀察，說說你是從哪里看出來的”，正是引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察的細致，初步體會留心觀察的好處?！洞畲镍B》評測練習(xí)一、讀好句子，規(guī)范書寫。我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。我坐在船艙里，看見一只美麗翠鳥d?。ǎ┲覀兊拇?，與我同行，比鸚鵡還漂亮。二、正確使用動詞。撲躲仰瞧瞇盯亮亮（）到屋子外面，（）著眼睛，從門縫中（）著里面的動靜。只見他家的貓咪“球球”（）著頭，兩只發(fā)亮的大眼直勾勾地（）著魚缸里的魚，像隨時準備（）上去似的。這可真是一只饞嘴的貓咪。三、品讀句子，完成練習(xí)。（一）后來雨停了。我看見一只（）的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是（）著的，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（）的長嘴。（二）我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。1、在括號里填上表示顏色的詞。2、第一段話中，作者對翠鳥的（）進行了細致觀察，重點寫了翠鳥的羽毛、（）和（）。3、用“〇”圈出第二段話中描寫翠鳥捕魚動作的詞語，從這些動詞中讓你看到了一只（）的翠鳥。4、通過以上兩段話，讓我們認識一只色彩明艷、捕魚本領(lǐng)高超的翠鳥，這離不開作者的（）。四、為自己喜歡的鳥制作名片?！鞍嬴B園”要舉行選美大賽了，動物們紛紛參加，所有選手需要為自己制作一張名片，來進行自我介紹，請你仔細觀察生活中自己最喜歡的一種鳥吧，然后幫它制作“名片卡”，助它選美成功?。梢詤⒄障旅娴姆独部梢宰约簞?chuàng)作）我的名片我的名片名稱：鸚鵡樣子：羽毛艷麗；嘴短而硬，有向下彎鉤生活環(huán)境：熱帶森林、果園、農(nóng)田和空曠草場地喜愛食物：植物的果實、種子本領(lǐng)：能學(xué)人說話《搭船的鳥》課后反思一、突出單元主題，以“觀察入手”我在教學(xué)設(shè)計之初就有單元整體教學(xué)的意識，《搭船的鳥》作為第五單元的第一課，在學(xué)習(xí)本課之前，我首先帶領(lǐng)學(xué)生了解單元雙線結(jié)構(gòu)，人文主題和語文要素，使學(xué)生明確本單元的有兩個學(xué)習(xí)要求：一是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的；二是仔細觀察，把觀察所得寫下來。而《搭船的鳥》一課意在引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何進行的細致觀察，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會觀察，為接下來的習(xí)作打好基礎(chǔ)。二、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)有梯度在整堂課的學(xué)習(xí)過程中，首先學(xué)生先整體感知作者是從哪兩方面對翠鳥進行了細致的觀察？然后教師引導(dǎo)學(xué)生以第二自然段的翠鳥外形描寫和第四自然段的翠鳥捕魚動作描寫為主，在閱讀教學(xué)時，學(xué)生通過抓關(guān)鍵顏色和動作的詞語，明確作者在觀察時抓住了外形中最有特點的顏色和捕魚時的動作，理解作者的細致觀察。最后以不速之客“大公雞”登場，拓展寫片段作為練習(xí)，通過以上環(huán)節(jié)設(shè)計，步步緊扣，為學(xué)生搭建語言支架，理解作者是怎樣細致地觀察并將觀察所得寫下來。在教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于作者使用的觀察方法理解較好，也能使用到課外的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂上一課一得，參與性較高。三、設(shè)計新穎，趣味濃厚本堂課的設(shè)計，我精心組織“創(chuàng)客”，注重展現(xiàn)利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法、有效解決教育教學(xué)的重難點問題。比如，在學(xué)生理解翠鳥捕魚動作之時，我先利用圖片，對翠鳥的動作進行分解，讓我生感知翠鳥捕魚的動作敏捷，然后