小學(xué)英語德育論文

小學(xué)英語德育論文小學(xué)英語新課標指出，英語既是通過學(xué)習(xí)和實踐來逐步掌握英語的技能，提高語言運用能力的一個過程;也是磨礪意志、陶冶情操、開發(fā)思維、發(fā)展個性的過程。小學(xué)是學(xué)生情感發(fā)展的重要階段，教師在小學(xué)對學(xué)生的情感世界做出的培養(yǎng)將影響孩子的一生。在小學(xué)所有學(xué)科中英語對孩子的德育滲透絕不亞于語文以及品德與社會，這就要求小學(xué)英語教師在傳授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的同時要注意對學(xué)生的道德培養(yǎng)，爭取不僅教學(xué)，更要育人。另外，德育教育有助于學(xué)生形成良好的道德觀念，培養(yǎng)健全的道德體系，教師在德育教育中必須以身作則，成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，親身投入德育教育的實踐當中。再者，德育教育需要結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)才能發(fā)揮更大的作用，課內(nèi)外的教學(xué)活動都需要教師時刻滲透德育教育。因此，在教學(xué)中不僅要傳授專業(yè)知識，也要注重學(xué)生的情感和道德培養(yǎng)，滲透德育，讓孩子形成健全完善的人格。1、英語教學(xué)中德育滲透的重要性如今，應(yīng)試教育仍是衡量學(xué)生的唯一重要標準。很多教師在教育過程中，還是更注重知識技能的傳授，將智育和德育分割開了。在這樣的情況下，出現(xiàn)了學(xué)生“高分低品”的現(xiàn)象。更為嚴重的，人格障礙、社會不良現(xiàn)象紛紛出現(xiàn)在青少年當中，這些都在給我們的社會和老師敲警鐘。作為教師的我們，教書也要育人，應(yīng)清醒地認識德育的重要性，改變“分數(shù)至上”的教育理念，為社會培養(yǎng)一批品德高尚、素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才。2、英語教學(xué)中德育滲透的可行性德育是素質(zhì)教育的重要部分，任何一門學(xué)科都應(yīng)善于發(fā)揮其學(xué)科特點，進行德育滲透。而英語作為一門語言學(xué)科，在德育中有著其他學(xué)科不可替代的作用。小學(xué)階段的英語教材內(nèi)容豐富，涉獵廣泛，有談?wù)摷彝?、學(xué)校、問候語、時間、飲食等多種與我們生活密切相關(guān)的內(nèi)容，為我們在英語教學(xué)中的德育滲透提供了源泉，展現(xiàn)出了很大的可行性。3、英語教學(xué)中德育滲透的幾點嘗試基于以上兩個方面，本人在英語課堂教學(xué)中，充分重視德育滲透，將知識傳授和品德教育相兼容，做了以下的幾點嘗試。3.1教師示范引領(lǐng)加里寧指出:“教師的世界觀，他的言行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學(xué)生?！苯處熃虝?，為人師表，教師的一言一行對愛模仿的小學(xué)生來說有著潛移默化的影響。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了問候語“Goodmorning/afternoon/evening.”“Hello，howareyou?”后，我便要求孩子們每天早上進校門、平時看到老師和同學(xué)都要用英語打招呼。剛開始孩子們或是因為膽怯，或是還不習(xí)慣，能主動、大聲打招呼的并不多。于是我想，孩子們不主動，那就老師主動吧。只要輪到我值班的早晨，我都會笑容滿面地站在校門口，迎接到校的孩子們，并且親切地對他們說“Goodmorning!”平時在走道間遇到，搖搖手，說聲“Hello!”慢慢地，有越來越多的孩子積極地回應(yīng)我;再后來，每個孩子進校門都會用英語和值日老師、值日學(xué)生問候!有的孩子更是一個不落，熱情主動地用英語和叔叔、阿姨打起了招呼，惹得叔叔阿姨們一陣歡心!校園里充滿了禮貌和熱情，這樣和諧的校園氛圍不是更利于培養(yǎng)孩子健康樂觀的身心嗎?從此以后，我認識到了教師對學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，也更注重自我言行，讓其為我的英語教學(xué)提供更多的便捷。平日里，多說一句“Please”、“Excuseme”、“Thankyou”，學(xué)生都會好奇地模仿，知道意思后自己也嘗試運用。有些東西，不用教，學(xué)生就已經(jīng)在我的言傳身教中學(xué)會了。學(xué)生不僅掌握了英語語言知識，更是把文明禮儀、熱情禮貌變成了自己的一種習(xí)慣。這樣一舉兩得的事，何樂而不為呢?3.2課堂滲透感悟3.3用好教學(xué)形式英語教學(xué)的'形式是多樣化的，在兒歌、故事、游戲、對話等不同的形式中，利用恰當?shù)慕虒W(xué)形式，能讓德育事半功倍。從兒童的年齡特點來看，十幾歲的孩子對音樂有很強的感受力和模仿力，容易被音樂藝術(shù)所熏陶。那么對這類兒童采用歌曲的教學(xué)形式，滲透德育，會收到不錯的效果。如《Wearehappybees》，歡快的節(jié)奏唱出了學(xué)生要當勤勞的小蜜蜂的心愿。若配上音樂，故事便更有了讓人身臨其境的感覺，其所帶給學(xué)生的德育熏陶就更深入了。3.4課后拓展延伸平時交流鞏固。鑒于小學(xué)生心智還不完善、道德意識不強、自我控制力弱等年齡特點，他們雖然懂得了一些道理，知曉了一些是非對錯，但不代表他自己的行為也是如此。如上文中講到，學(xué)完了《Let’skeepthewaterclean》一課后，學(xué)生的環(huán)保意識有了一定的提高，但學(xué)生并沒有把他已有的道德意識轉(zhuǎn)化為實際行動。教師要利用課余時間，與學(xué)生多交流，可以通過回顧課堂中的教學(xué)片段、故事內(nèi)容，來喚起學(xué)生的道德感受，以此來強化學(xué)生的道德習(xí)慣，達到教育的目的。一、什么是德育教育1.德育的含義。中華傳統(tǒng)美德被世界各國所認同，并紛紛效仿。小學(xué)德育即學(xué)校對小學(xué)生進行思想品德教育。它是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是我國學(xué)校社會主義性質(zhì)的一個標志，從屬于共產(chǎn)主義思想道德教育體系，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，參透在智育，體育，美育和勞動教育之中。在小學(xué)教育中居重要地位，它與其它各育相互促進，相輔相成，對捉進學(xué)生全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向，起著主導(dǎo)作用。為提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和活潑開明的性格；自己管理自己、幫助別人，為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步思想品德基礎(chǔ)。2.小學(xué)生的德育教育。小學(xué)德育主要是向?qū)W生進行以"愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義"為基本內(nèi)容的社會公德教育和有關(guān)的社會知識教育(包括必要的生活常識，淺顯的***治常識以及同小學(xué)生有關(guān)的法律常識)。著重教育學(xué)生心中有也人、心中有人民、心中有祖國，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。德育教育是學(xué)生在學(xué)校所受教育的一個重要組成部分，對于在人生之路上剛剛起步的小學(xué)生來說更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W(xué)知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導(dǎo)他們用稚嫩的小手描繪理想的藍***。二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透德育教育學(xué)校是直接對孩子進行教育的主要環(huán)境，班級里的氛圍直接影響到孩子的發(fā)展。為了獲得可持續(xù)化發(fā)展，德育教育要擺在所有道德教育的首位。小學(xué)生的德育教育也是一項長期的工程，在這段時間里，人們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題，如管理方式不科學(xué)、管理過于書本化、管理過于單一等。德育教育是對中華傳統(tǒng)美德的一種傳承，德育教育在我國傳統(tǒng)美德中占據(jù)著非常重要的地位，體現(xiàn)出我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。是我們?yōu)槿颂幨碌母?，也是我們判斷一個人可靠程度的重要準則。德育教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會的必然要求，針對當今社會的發(fā)展，小學(xué)生的德育教育問題已經(jīng)極大的引起了國人的注意。德育教育是塑造學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的前提，在當今社會，外表上的美已經(jīng)不再真實，只有心靈上的美才是不可更改，不能表演出來的。只有正確健康的心理素質(zhì)，把小學(xué)生培養(yǎng)的有理想、有文化、有道德、有紀律的優(yōu)良品格才能更好地幫助我國社會的發(fā)展，讓我國的綜合國力穩(wěn)步提高。德育教育是發(fā)展社會主義的必然要求，德育是社會主義經(jīng)濟發(fā)展的前提，也是社會主義穩(wěn)固、可持續(xù)性發(fā)展的內(nèi)在需求。小學(xué)生的德育問題是我國當今社會要解決的首要問題。小學(xué)生的德育教育不能僅看當前，要有長遠的規(guī)劃，不能僅通過知識灌輸教育學(xué)生，要從細微處下手。小學(xué)生的德育教育是一個長期的過程，需要學(xué)校、老師、家長、學(xué)生等多方面的共同配合完成，不能一蹴而就。在班級，老師要起到良好的表率作用；在家里，家長也要時常對孩子進行思想教育，跟學(xué)校配合，達到培養(yǎng)孩子有優(yōu)良品質(zhì)的共同目標。要讓孩子生活在一個充滿道德的環(huán)境里，這樣孩子受到良好氛圍的熏陶，自然而然就會把道德放在首要位置。德育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，我們要以德為本，將中華傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。正如孫云曉所說：“教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格，或者說教會學(xué)生做人。”有時候我們小學(xué)英語老師如果能充分利用平時的課堂教學(xué)有意識地對班里學(xué)生進行思想教育的指引，堅持教書與育人相結(jié)合、相統(tǒng)一、在小學(xué)英語教學(xué)中，我會充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，對學(xué)生進行思想教育。例如在講人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書PEP小學(xué)英語三年級下冊第二單元MyfamilyPartBLet'stalk.一課中，告訴學(xué)生要尊敬長輩，孝順父母，“百善孝為先”。我們教師的示范教育也不容忽視。大教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币弧⑼ㄟ^教師自身良好的道德修養(yǎng)影響學(xué)生，言傳身教教師的價值觀、審美觀、情感、道德品質(zhì)和教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師首先要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，具有敬業(yè)精神，用自己的愛來喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和周圍人的愛，從而引伸到對生活的愛。教師在教學(xué)中，要尊重每個學(xué)生的人格，建立平等、和諧、互重的師生關(guān)系，使學(xué)生在融洽、愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)的同時，品德得到提升，性格得到完善。教師的語言要親切有力，態(tài)度和藹。還要特別注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過和家長的及時溝通和探討加強對個別有問題的學(xué)生進行教育和對其內(nèi)心情感的關(guān)心。其次教師要以身作則，為人師表。因為我們優(yōu)美的語言、得體的行為、高尚的情操能引導(dǎo)學(xué)生的審美觀，使學(xué)生在學(xué)校聽到的、看到的、學(xué)到的是保持一致的，這樣我們用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生，才能做到言傳身教，做到對學(xué)生的德育教育工作在潛移默化中進行。二、充分利用職教英語教材，組織課堂活動，滲透德育教育1.通過英語教學(xué)內(nèi)容滲透德育教師在課堂上首先要經(jīng)常使用禮貌用語并引導(dǎo)學(xué)生在平時生活中活用這些禮貌用語。例如Morning!早上好!Hello!你好！Seeyou!一會見！其中不少對話、日常用語、和一些文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識，我們用這樣的教材實施教學(xué)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。包括在日常生活中學(xué)生對一些禮貌的稱謂和重大節(jié)日時能夠互相問候。比如新年互相祝賀“Happynewyear！”、教師節(jié)能夠?qū)蠋熣f聲“HappyTeachers’Day!”這些都會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的影響，慢慢提高他們的德育素質(zhì)。還有在講授英語family這個單詞時，我并沒有直接翻譯出它的中文意思，而是巧妙的把它分解成一個等式：FatherandmotherIloveyou=family。學(xué)生都興趣高漲，我繼續(xù)提示：“Doyouloveyourfatherandmother?你們愛自己的父母嗎？什么才是愛的港灣？”全班同學(xué)異口同聲地說：“家庭?！表樌囊鰂amily的含義。再比如，我在上每節(jié)課剛開始都會有EverydayEnglish這一環(huán)節(jié)。在學(xué)生回答完問題后，教師的點評也非常重要。一句簡單的Thankyou！Excellent！Good/Welldone！等就會給學(xué)生很大的鼓舞，同時也不知不覺讓學(xué)生學(xué)會贊揚別人，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，取長補短?？梢娚朴谕诰蚪滩闹械牡掠蛩?，并利用日常交際用語，采取自然滲透的方式有目的的對學(xué)生進行德育教育，可以達到英語教學(xué)與思想品德教育的水***融。2.通過組織課堂活動滲透德育教師在組織課堂教學(xué)過程中，要采取民主的方式領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，對待學(xué)生。在組織課堂活動時，教師要多創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生扮演其中的角色。比如Unit4Where’smyschoolbag?本單元主要學(xué)習(xí)如何談?wù)摲块g里物品的位置，我讓學(xué)生按自己喜好排列班級里已有道具，創(chuàng)設(shè)自己喜歡的小天地，并讓他們按角色表演，有同學(xué)提出問題“whereisthesofa？Whereisthetable？”然后有同學(xué)進行回答，學(xué)生興趣濃厚，寄娛樂于學(xué)習(xí)中，最后還能教育學(xué)生不能養(yǎng)成物品擺放不整齊、平常丟三落四的不良習(xí)慣。并且不能每件事都要父母幫著做，自己應(yīng)該培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。三、運用情感教育進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)在教學(xué)過程中教師要關(guān)注每個學(xué)生的內(nèi)心情感，利用專業(yè)知識和一切可能的機會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中吸取情感素養(yǎng)的精華。通常在課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)我會通過多媒體上的***片或視頻向?qū)W生介紹如中外名勝古跡等，建議學(xué)生搜集我國各地的***片并加以整理，比如，TheGreatWall用“Thisis/It’sbeautiful，it’sfamous.”的句型展示我國美景，喚起學(xué)生的愛國主義意識。在學(xué)習(xí)完西方的圣誕節(jié)(theChristmas)之后，更要讓他們知道咱們中國的春節(jié)(thespringfestival)是我們國家最隆重的節(jié)日，讓學(xué)生說說慶祝春節(jié)的方式有哪些，喚起他們對美好生活的向往，增強愛國情操。還可以讓學(xué)生自己制作新年卡片，寫上HappyNewYear！Bestwishesforyou!等新年祝福的話語，贈送同學(xué)和好友，培養(yǎng)自己動手能力和團結(jié)同學(xué)、尊敬師長的美德，并珍惜人與人之間真摯的情感。再比如第七單元談?wù)撀殬I(yè)，讓學(xué)生暢談自己的職業(yè)理想，并讓他們知道每種職業(yè)都是社會中不可或缺的，每個人都在為社會做貢獻，鼓勵學(xué)生要努力實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。四、總之德育是教育的一個永恒主題，在英語教學(xué)活動中滲透德育是一個需要長期堅持的復(fù)雜工程。我們在日常教學(xué)中要重視德育與英語學(xué)科的整合，善于找出適合德育滲透的切入點和結(jié)合點，正確選擇和運用德育滲透的方法，我相信可以達到德育、智育的雙重教育目的。一、挖掘教材德育因素，滲透德育教育牛津小學(xué)英語新教材內(nèi)容多姿多彩，其中涵蓋諸多世界各國文化、歷史、地理、禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌等的知識。尤其富含反映思維活動、情感態(tài)度、道德評價、社會文化等多種涉及語言功能的項目，為英語課堂進行道德滲透提供了豐富素材。為此，在歷年的小學(xué)英語教學(xué)中，我注重找準開展德育教育的切入點和連接點，將德育教育巧妙靈活地滲透在平時的教學(xué)過程中，起到潤物無聲的效果。如在教學(xué)一些習(xí)慣用語“Goodmorning!”、“Thankyou!”、“Hello.”、“Sorry.”等的時候，我充分利用學(xué)生剛剛接觸英語時的新奇感，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，將學(xué)生置于情境之中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣。同樣，在學(xué)習(xí)句型“Whendoyouusually...”時，我引導(dǎo)學(xué)生運用新句型談?wù)勛约浩綍r的日常生活，加以正面的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生了解如何合理安排時間，懂得只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，知道珍惜寶貴的時間，我們才能高效地學(xué)習(xí)。通過類似的教學(xué)，學(xué)生既獲取了知識，又提高了口語交際水平。通過這些內(nèi)容的選擇，還可以對學(xué)生進行良好道德品質(zhì)的教育。二、組織模擬情景活動，開展德育教育德育教育與單純的知識傳授不同，它必須沁入學(xué)生心脾，讓學(xué)生心甘情愿地接受，這樣才會自覺地去踐行。如果我們不注重方法策略，完全照本宣科，單純說教，則德育教育的效果自然是低效甚至是無效的。而小學(xué)生對充滿趣味的活動情有獨鐘。如果我們在教學(xué)中，將德育內(nèi)容嫁接在這些活動中，則可寓教于樂，讓學(xué)生在玩中升華自己的道德認同。我在教學(xué)中，經(jīng)常組織一些情境活動，設(shè)計一些能引發(fā)學(xué)生興趣的交際場景，激活學(xué)生的參與興趣，同時對學(xué)生進行德育滲透。如在學(xué)習(xí)句型“What’swrongwithyou?”時，我設(shè)計去醫(yī)院看望病人的情景。通過這些模擬情景，讓學(xué)生自主交流，學(xué)會與他人的合作與交往。教師適當點撥，從而讓學(xué)生知道我們在平時應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛他人，相互友愛。只有我們相互關(guān)愛，彼此互助，我們的社會才會更加美好。這些活動的開展，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激活了學(xué)生的創(chuàng)造意識，將課堂推向高潮。同時，在這一系列的活動中，德育教育也水到渠成，收獲了良好的效果。三、開啟情感教育模式，撥動道德之弦小學(xué)生的情感世界是豐富多彩的，將德育教育借助情感的方式進行釋放，是一種行之有效的方法。