小學(xué)音樂-小雨沙沙教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析一年級學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。一年級學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。雖然大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，但是缺乏耐力，因此我在教學(xué)設(shè)計時，通過玩游戲，動、唱、奏、舞的環(huán)節(jié)來吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的興趣。一年級的學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面相對還好，但是識譜能力有所欠缺，所以我采取的是曲譜接龍的方式來學(xué)唱歌譜，從簡單的do、re、mi入手，學(xué)生覺得簡單易學(xué)，興趣自然而然就會提高。一年級音樂教案《小雨沙沙沙》課題：小學(xué)一年級音樂下冊第二單元《春天來了》課時：第一課時課型：唱歌課教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《小雨沙沙沙》2、認(rèn)識沙槌。教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確流暢地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，感受音樂之美。2、感受“小雨”的輕柔，體現(xiàn)演唱上的力度變化。3、用肢體語言表現(xiàn)歌曲，通過音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。4、激發(fā)音樂興趣，培養(yǎng)積極參與、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。5、認(rèn)識打擊樂器沙槌。教學(xué)重點：完整準(zhǔn)確地演唱歌曲,在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生對歌曲旋律的感知力。教學(xué)難點：1、感知旋律的重復(fù)和變化。2、演唱中強弱力度的控制。3、自由創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。教學(xué)方法：情境引導(dǎo)法、聽唱法。教具學(xué)具使用：電子琴沙槌多媒體設(shè)備教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)一首有關(guān)春雨的歌曲，小雨沙沙沙初聽這首歌曲打給我們一種怎樣的感受？生：歡快的，柔和的師：這是一首歡快活潑的歌曲。歌曲中的小雨一直在唱歌，你們能聽出來，小雨唱歌時有什么聲音嗎？生：沙沙的。三、聽一聽，想一想師：請同學(xué)們想象一下，小雨滴從天空中落下來，小雨滴會落到哪里？看到了哪些景象。請同學(xué)們閉上眼睛，隨音樂感受一下。1、師：誰聽出來了生：落在了花園里、、、、師：播放動畫版，小雨還落到了哪里，看到了哪些景象。生：看到了一些花兒，還看到了小蜜蜂。師：是總結(jié)師：跟老師學(xué)習(xí)一下歌譜師：誰能找出旋律中那兩句是一樣的四、學(xué)一學(xué)，找出相同的一句生：第一句和地第三句。師：誰能起來唱一下。師：誰能找出不同的一句。生：第二句和第四句。生跟師的琴學(xué)唱歌普。師彈琴，同學(xué)跟琴填入歌詞演唱。師生接龍演唱。五、自由創(chuàng)編1、小小演奏家，用沙錘，為歌曲伴奏師示范沙錘的演奏方法。生上臺表演自由創(chuàng)編動作，隨音樂律動小小演奏家生分組上臺表演五、編創(chuàng)舞蹈1、老師教跳簡單動作。2、隨音樂齊跳3、邊唱邊跳。五、課堂小結(jié)1、這節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《小雨沙沙沙》，學(xué)會了用動作為歌曲伴奏，還學(xué)會了為歌曲伴奏，體驗了春天帶給我們的快樂，那我們是不是應(yīng)該為美麗的春天做些什么。我們更應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，讓我們的春天更加美麗，讓我們的環(huán)境更加美麗，讓我們的地球更加美麗2、齊唱《小雨沙沙沙》。做律動，結(jié)束本課?！缎∮晟成成场氛n后反思山海天實驗小學(xué)一個以春天為環(huán)境，小雨作為主線貫穿課堂。我創(chuàng)造了一個春天的情景，讓學(xué)生在春天學(xué)會唱歌輕雨沙沙，并用打擊樂器伴奏，然后升華，延伸擴展。通過老師播放春天的圖片，展現(xiàn)春天美麗的風(fēng)景，營造美麗的場景，讓學(xué)生進(jìn)入春天。通過音樂學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的情感世界感染和培育，在微妙的發(fā)展所有的好東西愛的愛，然后發(fā)展對生活和良好的積極態(tài)度渴望的未來和追求。第二，在一個開放，有趣，創(chuàng)造性的教學(xué)形式這個班老師創(chuàng)造了一個快樂，活潑，和諧，積極的教室氛圍，通過老師的美麗語言，圖片展示春天的風(fēng)景，讓學(xué)生有一個非常愛的春天，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入語言生動，自然，教學(xué)內(nèi)容合理，教學(xué)方法多樣。在學(xué)會唱歌后，學(xué)著用沙錘為伴奏或模仿雨，讓大部分學(xué)生參加音樂表演。在課堂上使用打擊樂器會使教室氣氛達(dá)到高潮。課程結(jié)束后，老師對學(xué)生們希望學(xué)生在春天健康快樂地成長，終于跟著輕雨沙沙音樂一邊唱，用律動陪伴出課，這兩種方法供學(xué)生審閱和鞏固新課程學(xué)習(xí)歌曲和伴奏，也充分體現(xiàn)了音樂課的特點。小雨沙沙教學(xué)經(jīng)驗，是我情境活動教學(xué)形式的另一種探索和實踐。它使我更深切地感受到在低年級音樂教學(xué)中使用情境活動以巨大的好處的形式，并加強我對這種音樂教學(xué)策略的支持，使我可以更多地關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體狀態(tài)，更深刻意識到?jīng)]有學(xué)生學(xué)習(xí)不好，只有老師教的好壞的意義。本課的缺點如下：在評價和評價語言方面針對性不夠好;缺乏對歌曲的聲音要求。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)繼續(xù)努力不斷完善和提高自己的設(shè)計教學(xué)和課堂教學(xué)能力。效果分析1、以談話激趣導(dǎo)入，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快的參與到課堂中來。2.在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中，向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽音樂，使教學(xué)活動的目標(biāo)更加明確，在潛移默化中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會歌曲，獲取音樂知識。3.用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學(xué)生參與到音樂表現(xiàn)中來，更加提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂表現(xiàn)力，不僅渲染了課堂氣氛，還能讓學(xué)生全身心投入到歌曲當(dāng)中，用自己的動作和歌聲來表現(xiàn)歌曲。教材分析《小雨沙沙沙》選自魯教版一年級下冊第一單元《春天來了》。本單元選取了與春天緊密相關(guān)的三首歌曲和一首器樂曲，通過歌唱、欣賞等音樂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生音樂感知力與音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的樂觀態(tài)度?！缎∮晟成场肥且欢误w構(gòu)成的五聲兒童歌曲，歌曲情緒歡快、活潑，意境優(yōu)美。全曲由四個樂句構(gòu)成，其中，第一句與第三局完全相同，描寫了春天到了，小雨沙沙沙的場景。第二樂句和第四樂句除了句末結(jié)束音不同外，其他完全相同。旋律采用級進(jìn)，同音反復(fù)，小跳、變化重復(fù)等手法發(fā)展全曲，在有規(guī)律的節(jié)奏配合下，生動的描繪了小雨沙沙沙的聲音，歌曲采用擬人化的歌詞，天真而富有稚氣，充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透了萬物生長都離不開雨露的道理。評測練習(xí)1、節(jié)奏練習(xí)：2/4ⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩⅩ︱Ⅹ—‖2/4ⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩⅩ︱Ⅹ—‖2、視唱練習(xí)（曲譜接龍）：5531│5531│2223│4—│rrrmf2275│275│1112│3—│dddrm5531│5531│2223│4—│rrrmf2275│275│1133│1—│ddmmd課標(biāo)分析一、學(xué)段目標(biāo)

1、激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。

2、開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。

3、能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動。4、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。二、表現(xiàn)（一）演唱1、學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動。

2、能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地獨唱或參與齊唱。

3、能夠?qū)χ笓]動作做出反應(yīng)。

4、能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

5、每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首（其中中國民歌1～2首）（二）演奏1、學(xué)習(xí)常見的課堂打擊樂器，參與演奏活動。

2、能夠用打擊樂器或其他聲音材料合奏或為歌曲伴奏。新課標(biāo)指出一到二年級的學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點。因此在教學(xué)中要善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，我不斷更新教學(xué)理念，提高個人音樂素養(yǎng)，用新穎的教學(xué)方法打動學(xué)生。如今的