“勵(lì)志”核心理念領(lǐng)引下的高中生生涯導(dǎo)航教育研究

“勵(lì)志〞核心理念領(lǐng)引下的高中生生涯導(dǎo)航教育研究“勵(lì)志〞核心理念領(lǐng)引下的高中生生涯導(dǎo)航教育研究一、學(xué)校開展規(guī)劃及現(xiàn)有辦學(xué)條件分析龍賽中學(xué)由著名的寧波幫的重要人物——有“世界船王〞之稱的包玉剛與其兄妹捐建的一所公立普高，目前同時(shí)享譽(yù)浙江省一級重點(diǎn)中學(xué)和浙江省特色創(chuàng)新示范學(xué)校，同時(shí)也是中國教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)化實(shí)驗(yàn)學(xué)校和教育部普通高中特色工程實(shí)驗(yàn)學(xué)校。龍賽中學(xué)秉承“既為學(xué)生一陣子負(fù)責(zé)，又為學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)〞這一辦學(xué)理念，秉承“為每一個(gè)學(xué)生的成功奠基〞的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校一直致力于辦成一所“德育特色濃厚〞的學(xué)校。以“勵(lì)志〞為核心的德育教育創(chuàng)新，已取得了驕人的成績。龍賽中學(xué)三校合并后，學(xué)生層次類型眾多，現(xiàn)有各層次教學(xué)班64個(gè)，在校學(xué)生2900余人。在當(dāng)前新的教育形勢下，學(xué)校思考如何在原有辦學(xué)成果根底上，積極探索切合本校、本區(qū)域的教育實(shí)際，適合每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性開展，符合高中教育開展和課程改革新走向的新命題。通過反復(fù)論證，學(xué)校提出了“勵(lì)志核心理念領(lǐng)引下的高中生生涯導(dǎo)航教育〞新課題。1、研究依據(jù)和背景1.1成熟的“勵(lì)志〞核心理念學(xué)校創(chuàng)辦之初，學(xué)校就把“勵(lì)志〞作為學(xué)校教育的第一要義，制定了“勵(lì)志、勤學(xué)、健身、友愛〞的八字校訓(xùn)。經(jīng)過多年的努力，學(xué)校以“勵(lì)志教育〞為突破口，不斷創(chuàng)新德育形式，拓展德育內(nèi)容，既讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)情，又力圖影響學(xué)生一輩子。龍賽中學(xué)的勵(lì)志教育課題2024年被立項(xiàng)為浙江省十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題，2024年該課題又被批準(zhǔn)立項(xiàng)為教育部十一五規(guī)劃課題。課題以促進(jìn)學(xué)生的人生成功和幸福為終極目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)為起點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的成功品質(zhì)為關(guān)鍵，以激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的斗志為保障，探索出了一條由環(huán)境、資源、認(rèn)知、實(shí)踐、評價(jià)五大子系統(tǒng)構(gòu)成的勵(lì)志教育實(shí)踐模式。課題研究收到了顯著成效，學(xué)生精神面貌煥然一新，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。學(xué)校還開發(fā)了?龍賽中學(xué)勵(lì)志手冊?、?聆聽夢想的聲音?等6冊校本教材和學(xué)生讀本，有力地提升了課題的理論性和可操作性。勵(lì)志教育已成龍賽中學(xué)的一項(xiàng)首創(chuàng)性的德育品牌。1.2豐富的地方區(qū)域文化資源龍賽中學(xué)地處東海之濱的著名僑鄉(xiāng)的浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)莊市街道，其前身被譽(yù)為“寧波幫的搖籃〞。商幫領(lǐng)袖葉澄衷、世界船王包玉剛、影視巨擎邵逸夫、西班牙愛國僑領(lǐng)林連水、希望工程的功臣趙安中等諸多名揚(yáng)海內(nèi)外的寧波幫人士都從這里走出去的。商幫文化作為地域文化的一種獨(dú)特德育資源，對于學(xué)生而言，具有以下三方面的優(yōu)勢與特征：其一，豐富的商幫文化中所包含的內(nèi)容是五彩斑斕的，它的精髓是：愛國、誠信、勤儉、創(chuàng)新。其二，親近性，商幫文化在校園中隨處可見，是學(xué)生可以看得見、摸得著的一種近處的德育資源。其三，獨(dú)特性，之所以把商幫文化稱為獨(dú)特的德育資源，即這是一種“特產(chǎn)〞，而非其他地域可以相比較的。“一方水土養(yǎng)育一方人〞，商幫文化中的德育力量是無窮盡的，它在促使著學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任、樹立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)的同時(shí)，也允許個(gè)體價(jià)值的存在，讓道德與性格、氣質(zhì)等其他的因素較好地融合起來。1.3新課程、新高考的呼喚傳統(tǒng)的中學(xué)教育中多以“把學(xué)生送進(jìn)大學(xué)〞為主體宗旨，學(xué)生只有空乏的理想，缺乏針對每一個(gè)中學(xué)生的“人生生涯導(dǎo)航教育〞和“生涯技能訓(xùn)練〞。今年新高一開始浙江省實(shí)施了新的高考模式，這是現(xiàn)代教育和新課程的呼喚，在?高中新課程改革方案?明確提出中學(xué)生要“初步具有獨(dú)立生活能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力〞，“正確認(rèn)識自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識〞。我們希望通過本課題的研究能為學(xué)生搭起實(shí)現(xiàn)理想的可操作的平臺和階梯。2、研究意義高中生處于人生觀、價(jià)值觀的探索期，處于潛能開發(fā)的最正確期，又面臨著人生選擇的重大問題，他們存在著理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，自我與社會(huì)的矛盾，這些沖突與矛盾，常常會(huì)給他們帶來很大的迷失感和挫折感，所以，在他們尋求一生的開展之路的關(guān)鍵時(shí)期，一方面需要?jiǎng)?lì)志，另一方面也需要科學(xué)引領(lǐng)與導(dǎo)航。開展“勵(lì)志核心理念領(lǐng)引下的高中生生涯導(dǎo)航教育研究〞正是新課程“人生規(guī)劃教育〞的重要實(shí)踐。生涯導(dǎo)航的“自我追尋〞理念、“體察環(huán)境〞理念、“目標(biāo)引領(lǐng)〞理念、“魅力人格〞理念、“挫折磨礪〞理念是青少年成長所需要樹立的理念。生涯導(dǎo)航把中學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與未來的開展聯(lián)系起來，把人才的培養(yǎng)與社會(huì)的需求結(jié)合起來，通過生涯導(dǎo)航使學(xué)生樹立人生目標(biāo)，在目標(biāo)的引領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，融入必要的生涯要素訓(xùn)練，從而獲得人的終生開展所必需的素養(yǎng)和能力。因此，對高中生應(yīng)及早進(jìn)行職業(yè)生涯導(dǎo)航，盡早地了解自己的興趣、性格，自己的能力與特長，樹立自己的職業(yè)理想，并根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)，有方案地利用各種條件去開展自己，有目的地強(qiáng)化相關(guān)的職業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，并積極地參與相關(guān)社會(huì)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)未來職業(yè)需要所需要的素質(zhì)和能力，才可能在未來的職業(yè)競爭中取得優(yōu)勢。同時(shí)對于我們學(xué)生來說是一種機(jī)遇、一條出路。二、工程課題研究方案1、課題研究目標(biāo)和任務(wù)在此要求下確定的高中生涯教育的總體目標(biāo)是：學(xué)習(xí)商幫名人的創(chuàng)業(yè)歷程和崇高品質(zhì)，培養(yǎng)人生規(guī)劃意識和生涯開展能力。解讀商幫名人生涯目標(biāo)的人生目標(biāo)教育，解讀商幫名人成功個(gè)案的生涯探索教育，解讀商幫名人人格魅力的自我覺察教育，解讀商幫名人人生軌跡的生涯規(guī)劃教育。在生涯教育中使學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識社會(huì)；了解一般職業(yè)、工作所需要的一般技能，在此認(rèn)識個(gè)人特質(zhì)的根底上有針對性地開發(fā)個(gè)人的潛能，在中學(xué)階段開展生活要素訓(xùn)練，使學(xué)生具備生涯開展的能力，每個(gè)人都會(huì)規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法開發(fā)利用本地獨(dú)特的文化資源，確定了“基于商幫文化資源的高中生涯教育〞為學(xué)校校本課程。在對高中生進(jìn)行生涯教育的同時(shí)，著力打造綜合實(shí)踐系列活動(dòng)，形成極具特色的德育模式，取得了很好的效果。勵(lì)志教育作為學(xué)校工作的重要組成，已成為學(xué)?？沙掷m(xù)開展的動(dòng)力。本課題以促進(jìn)學(xué)生的人生成功和幸福為終極目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)為起點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的成功品質(zhì)為關(guān)鍵，以激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的斗志為保障，扎扎實(shí)實(shí)開展了勵(lì)志教育實(shí)踐研究，初步探索了一條由啟動(dòng)系統(tǒng)、準(zhǔn)備系統(tǒng)、鼓勵(lì)系統(tǒng)、調(diào)控系統(tǒng)四大子系統(tǒng)構(gòu)成的勵(lì)志教育實(shí)踐模式。作為深化已有“勵(lì)志〞核心理念，進(jìn)一步提升“為每一個(gè)學(xué)生的成功奠基〞的通過幾年的努力，以勵(lì)志教育為切入點(diǎn)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步探索在新課程背景下，適合我校實(shí)際的富有鮮明特色的勵(lì)志教育理念、方法和途徑，形成富有操作性、實(shí)效性、和推廣性的高中勵(lì)志教育實(shí)踐模式，努力使我校在本地區(qū)乃至全省的德育特色學(xué)校創(chuàng)立工作中占有一席之地，努力實(shí)現(xiàn)教育局提出的“把龍賽中學(xué)建設(shè)成為一所質(zhì)量較優(yōu)、特色鮮明的省一級重點(diǎn)中學(xué)〞的辦學(xué)要求。三、具體工作設(shè)想一〕加強(qiáng)勵(lì)志教育隊(duì)伍建設(shè)。〔德育處教務(wù)處教科室〕1、多層次組建勵(lì)志教育講師團(tuán)。包括勵(lì)志教育家長講師團(tuán)、校友講師團(tuán)、學(xué)生講師團(tuán)、教師講師團(tuán)〔學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及局部優(yōu)秀教師和全體班主任〕、社會(huì)成功人士講師團(tuán)、寧波商幫代表講師團(tuán)、鎮(zhèn)海籍名人講師團(tuán)等。給講師發(fā)聘書，定期進(jìn)班級或者給整個(gè)年級上課。2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍勵(lì)志教育意識和能力的培訓(xùn)。包括開展讀書活動(dòng)、專題研究、勵(lì)志主題班會(huì)籌劃競賽、外出考察學(xué)習(xí)等。3、進(jìn)一步增強(qiáng)廣闊教師的勵(lì)志教育意識。包括開展勵(lì)志教育研討課、推薦勵(lì)志故事、參與籌劃和組織班級勵(lì)志教育活動(dòng)、邀請專家作報(bào)告等。4、通過家長會(huì)、家長書等渠道對家長進(jìn)會(huì)追求卓越。三〕創(chuàng)設(shè)勵(lì)志教育校園文化環(huán)境?！泊迖脜柤研窨倓?wù)處語文組〕利用墻、路、廊、黑板、電子屏幕、室、亭、橋、網(wǎng)站、校園播送以及校園里的花草樹木，做好勵(lì)志文化文章，賦予教育意義和鼓勵(lì)功能，使學(xué)生在龍賽校園的任何地方都能受到鼓勵(lì)，使他們在耳濡目染中產(chǎn)生并保持積極進(jìn)取的動(dòng)力。四〕開展豐富多彩的勵(lì)志教育活動(dòng)?！驳掠巿F(tuán)委〕1、積極開展勵(lì)志教育社團(tuán)活動(dòng)，豐富社團(tuán)內(nèi)容，增強(qiáng)教育效果，充分發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)在提升學(xué)生精神品質(zhì)方面的作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長，鼓勵(lì)學(xué)生有差異、個(gè)性化開展，并從中感受成功的喜悅。2、繼續(xù)開展每年一度的勵(lì)志教育教師論壇和學(xué)生論壇。3、扎實(shí)做好勵(lì)志手冊的完善和使用工作，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持開展每日自省自勵(lì)。4、邀請想方設(shè)法邀請各行各業(yè)成功人士走進(jìn)龍賽中學(xué)，為學(xué)生傳授勵(lì)志成才經(jīng)驗(yàn)和智慧。5、利用春游、軍訓(xùn)等形式，積極開展磨礪意志為主題的徒步拉練活動(dòng)。6、繼續(xù)研究如何把開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、休學(xué)儀式、成人儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡會(huì)等各類常規(guī)教育活動(dòng)做成精品，做成經(jīng)典，增強(qiáng)震撼力和感染力，使之能真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈。7、各班級繼續(xù)設(shè)立自勵(lì)角，每天一句格言，并每學(xué)期開展“我承諾我追求〞活動(dòng)。8、積極探索開展其他各種富有創(chuàng)意和富有激情的勵(lì)志教育活動(dòng)。五〕建立和完善富有鼓勵(lì)性的較為科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系?！驳掠幮畔⒅行摹?、改革學(xué)生思想品德考核標(biāo)準(zhǔn)和方法，突出對勵(lì)志品質(zhì)的考核評價(jià)。2、設(shè)立勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)基金。針對學(xué)生開展必須的關(guān)鍵品質(zhì)，多類型多層次設(shè)立各種獎(jiǎng)勵(lì)工程，開展各類勵(lì)志明星評比活動(dòng)，樹立并宣傳各種先進(jìn)典型。3、根據(jù)平行教育原理，突出對班集體的考核和鼓勵(lì)，繼續(xù)開展我愛我班展示活動(dòng)，并在網(wǎng)站設(shè)立班級風(fēng)采展示欄，加強(qiáng)班級網(wǎng)頁建設(shè)。4、加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)站在宣傳先進(jìn)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生方面的作用。六〕加大勵(lì)志教育研究、學(xué)習(xí)力度。〔教科室德育處〕1、出臺相應(yīng)措施，鼓勵(lì)全校教師特別是一線的班主任、德育工作者開展勵(lì)志教育研究，積極發(fā)表勵(lì)志教育論文或者出版專著，為學(xué)校特色品牌建設(shè)添磚加瓦。2、組織有關(guān)人員外出考察學(xué)習(xí)其他學(xué)?；蛘咧髽I(yè)的勵(lì)志教育和勵(lì)志培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，形成我校富有特色的勵(lì)志教育思路和模式。七〕確立宣傳陣地。加強(qiáng)校內(nèi)宣傳，并進(jìn)一步加強(qiáng)和各類有關(guān)雜志期刊以及新聞媒體的聯(lián)系，加大對我校勵(lì)志教育工作的宣傳和介紹。獎(jiǎng)勵(lì)積極宣傳學(xué)校勵(lì)志教育的教職工?！残畔⒅行摹嘲恕臣訌?qiáng)和省市區(qū)各級教科研部門和教育學(xué)會(huì)〔德育學(xué)會(huì)〕領(lǐng)導(dǎo)、寧波大學(xué)和浙師大、浙大等有關(guān)高等院校的聯(lián)系，爭取舉辦省級班主任培訓(xùn)會(huì)議或者德育研討會(huì)，向全省介紹并推廣我校的勵(lì)志教育經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)校影響?！厕k公室德育處〕四、組織機(jī)構(gòu)。創(chuàng)立勵(lì)志教育特色工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：崔國久副組長：李莉秦新寧厲佳旭王青玲林耀王海岳組員：全體中層牟麗霞烏曉璐班主任教研組長勵(lì)志教育工作實(shí)施小組：組長：副組長：組員：課題研究設(shè)想策略和途徑：1、勵(lì)志教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)必須齊抓共管，形成合力，缺一不可。學(xué)校干預(yù)是目前我校勵(lì)志教育的主要做法，家庭和社會(huì)的配合相對較少。因此，將視角向家庭社會(huì)延伸并整合學(xué)校、家庭和社會(huì)資源是今后研究的一個(gè)重要方向。學(xué)校、家庭和社會(huì)三方要積極給予學(xué)生全方位的理解和關(guān)心，從靈魂深處凈化學(xué)生的心靈，健全學(xué)生的人格。只要各方重視，通力協(xié)作，學(xué)生的志向水平問題很容易解決。2、勵(lì)志教育重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)、心態(tài)調(diào)整和心志鼓勵(lì)，不失為一條重要而有效的心理健康教育途徑。近幾年，學(xué)校著力將勵(lì)志教育打造成學(xué)校德育品牌。目前學(xué)校配備了一位心理專職教師并組建了一支心理咨詢效勞團(tuán)隊(duì)，3、側(cè)重于評價(jià)學(xué)生在開展過程中表現(xiàn)出來的知識和能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，重視生活中小事情，重視細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在開展過程中的得失進(jìn)退，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，不輕易給學(xué)生下結(jié)論。勵(lì)志手冊是一種主要的過程評價(jià)，也是見證高中三年學(xué)生開展軌跡的重要依據(jù)。勵(lì)志手冊共6冊，主要針對八大品質(zhì)培養(yǎng)而設(shè)計(jì)成的系列專題，每日反思，每周小結(jié)，學(xué)期反省。迄今為止，手冊的使用已有六個(gè)年頭，學(xué)生普遍反映良好。在學(xué)期末時(shí)，我們也會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是品行道德素養(yǎng)的等級評價(jià)。書面評價(jià)自有其不可替代的作用，它富有視覺沖擊力，可保存，可供學(xué)生經(jīng)常去回憶反省，并從中汲取教訓(xùn)或力量。我們倡導(dǎo)教師、家長和同學(xué)之間，利用?勵(lì)志手冊?經(jīng)常進(jìn)行書面交流，評價(jià)得失，經(jīng)常鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生把自己內(nèi)心的聲音通過勵(lì)志手冊傳遞給老師，老師在批閱學(xué)生成長記錄、在用心與學(xué)生進(jìn)行交流、反應(yīng)這一過程中，對師生雙方來說都是一種很強(qiáng)烈的觸動(dòng)?？陬^評價(jià)因其靈巧性、即時(shí)性、自由性等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)及師生交流時(shí)十分有用，教師、家長和同學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地鼓勵(lì)自己，鼓勵(lì)他人。創(chuàng)立與完善勵(lì)志教育評價(jià)系統(tǒng)評價(jià)是明燈，是必不可少的鼓勵(lì)手段。實(shí)行勵(lì)志教育，要面向?qū)W生的終身成功和幸福，改革學(xué)生思想品德評價(jià)體系，創(chuàng)立與完善富有指向作用和鼓勵(lì)作用的成功品質(zhì)評價(jià)體系，讓每個(gè)學(xué)生得到鼓勵(lì)。勵(lì)志教育評價(jià)的理論根底是美國心理學(xué)家加德納提倡的多元開展評價(jià)[9]。他認(rèn)為人的智能由語言智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能、自我認(rèn)識智能及自然觀察智能八種密切聯(lián)系、但又相互獨(dú)立的智能組成。每個(gè)人都有各自的優(yōu)勢智能領(lǐng)域。勵(lì)志教育的目的是要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定開展目標(biāo)和方向，然后作積極主動(dòng)的努力和追求，以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。因此，勵(lì)志教育評價(jià)一定要重視多元性和開展性，充分尊重學(xué)生開展的多樣性和差異性，引領(lǐng)學(xué)生開展自己的個(gè)性、特長，做到有個(gè)性地開展，生動(dòng)活潑地開展。具體說，勵(lì)志教育評價(jià)體系含以下內(nèi)容：4、拓寬與優(yōu)化勵(lì)志教育實(shí)踐系統(tǒng)我校主張以活動(dòng)為載體，促進(jìn)德育精致化，圍繞學(xué)生的開展和需求精心設(shè)計(jì)、安排、組織活動(dòng)，在德育活動(dòng)中化無形為有形，對學(xué)生實(shí)施積極的影響。每年學(xué)校都會(huì)安排大量的常規(guī)教育活動(dòng)，這些常規(guī)活動(dòng)因形式的呆板和陳舊，常常讓學(xué)生反感，所以常常流于形式，毫無效果或者效果低下。我們重新審視各項(xiàng)常規(guī)教育活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)各個(gè)流程，推陳出新，突出其鼓勵(lì)性和磨礪作用，努力讓每一次活動(dòng)帶給學(xué)生心靈的震撼和振動(dòng)，讓學(xué)生從中得到有益的啟發(fā)和啟示，成為一輩子難以抹去的記憶。軍訓(xùn)、畢業(yè)典禮、開學(xué)典禮、新年聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等原先按部就班、形式刻板的常規(guī)教育活動(dòng)，由于從全新的角度入手，把觸動(dòng)學(xué)生的心靈作為重要要求，一項(xiàng)項(xiàng)都變得生動(dòng)活潑，富有美感和情感，從而富有教育意義和效果，有效促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。5、協(xié)調(diào)與整合勵(lì)志教育資源系統(tǒng)勵(lì)志教育面向?qū)W生的人生成功，學(xué)校需要大量豐富多樣、生動(dòng)可感的教育資源，這些都是重要的勵(lì)志教育課程資源。這些資源既可以提供知識支持，又可以提供人力支持和物力資源、環(huán)境資源。在勵(lì)志課題實(shí)踐中，我們結(jié)合“勵(lì)志·勤學(xué)·健身·友愛〞校訓(xùn)和“為了學(xué)生一輩子，而不是一陣子〞辦學(xué)理想，立足校園，面向社會(huì)，廣拓渠道，積極挖掘?qū)W校、家庭和社會(huì)中積極生動(dòng)的勵(lì)志元素，積累了系統(tǒng)的勵(lì)志資源，建立了較完善的勵(lì)志教育庫。1、集結(jié)勵(lì)志事例，提供典范示范作用優(yōu)秀的典范為學(xué)生成長提供了行為示范和標(biāo)桿，真正落實(shí)到他們自身才能發(fā)揮作用，勵(lì)志才能得到實(shí)際效果。李祖超等人的一項(xiàng)研究說明，典范鼓勵(lì)最有效的途徑是邀請典范人物與學(xué)生進(jìn)行座談交流，通過講述典范真實(shí)經(jīng)歷來引起共鳴[8]。這里包含兩層意思：其一是典范事跡本身具有鼓勵(lì)作用，對學(xué)生產(chǎn)生促人奮進(jìn)的作用；其二是典范人物直面學(xué)生，通過言語鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生自信心。2、課題研究任務(wù)?高中生涯教育根底知識?按照高中生在校六個(gè)學(xué)期的生涯教育內(nèi)容方案，分為五章：“生涯概述〞、“自我認(rèn)知〞、“生涯認(rèn)知〞、“生涯覺察〞、“生涯規(guī)劃〞共十七節(jié)生涯教育根底理論內(nèi)容。?高中生涯教育實(shí)踐手冊?與課程教育同時(shí)設(shè)置了生涯要素訓(xùn)練的實(shí)踐內(nèi)容，同樣分為五章：“校園生活〞、“人際交往〞、“心理素質(zhì)〞、“職業(yè)認(rèn)知〞、“生涯規(guī)劃〞共四十節(jié)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。?商幫名人的輝煌生涯??龍賽學(xué)子的成長之路?為學(xué)生生涯讀本。3、課題研究措施1、利用德育陣地的生涯教育主題活動(dòng)形式學(xué)校努力建設(shè)特色德育陣地，深入開展多種形式的生涯教育主題活動(dòng)，把價(jià)值觀教育和提高生涯品位教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生以中興學(xué)長為典范，從一言一行做起，養(yǎng)成文明習(xí)慣，提高學(xué)生的人生品位。政教處加強(qiáng)了播送臺、宣傳窗和學(xué)生刊物的建設(shè)，充分發(fā)揮文化陣地對學(xué)生開展生涯教育的功能，對學(xué)生的生涯開展起到積極的影響。學(xué)校每年在新學(xué)年初，都邀請中興老學(xué)長、校友會(huì)副會(huì)長金時(shí)榮老師為新生做?寧波商幫與中興校史?的專題報(bào)告；組織學(xué)生觀看錄像片?寧波商幫?；邀請了牟盛靜博士〔中興復(fù)校后的第一位博士生，現(xiàn)在新加坡工作〕來校講座；邀請98屆中興學(xué)子蔡旭東、2001屆中興學(xué)子龔靜燕和劉旭紅來校做個(gè)人成長報(bào)告等等。中興學(xué)長的人生軌跡，為學(xué)生提供了典范，學(xué)校利用暑假組織學(xué)生開展職業(yè)生活體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)職業(yè)生活。在職業(yè)模擬和角色扮演的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生自主地去聯(lián)系實(shí)踐單位，自主地去選擇職業(yè)，自主地去進(jìn)行職業(yè)人際交往，自主地進(jìn)行“職業(yè)跳槽〞。同時(shí)，把社會(huì)生活工作的環(huán)境模擬地引入校園，使學(xué)生通過感受生活，體驗(yàn)艱辛，享受成功。經(jīng)商是寧波幫的一大特色，學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)定期組織校園“跳蚤市場〞，同學(xué)們把自己用過的教材、教參、書籍、多余或不用的生物用品、利用廢棄物制作的“產(chǎn)品〞拿到“市場〞上進(jìn)行交易，學(xué)習(xí)了經(jīng)商的本領(lǐng)、鍛煉了自己的意志、張揚(yáng)了自己的個(gè)性。2、憑借特色校園文化打造環(huán)境育人形式在校園文化建設(shè)中，學(xué)校挖掘商幫文化資源，著力營造高雅的校園文化環(huán)境，搭建特色德育教育平臺。如，學(xué)校設(shè)立“中興復(fù)校紀(jì)念碑〞、“趙安中植樹紀(jì)念碑〞，寓意十年樹木，百年樹人，詮釋寧波幫先驅(qū)、中興創(chuàng)始人葉澄衷先生“中國之積弱由于積貧，積貧由于無知，無知由于不學(xué)，興天下之利，莫大于興學(xué)〞這句哲言等等。4、課題研