六年級(jí)語(yǔ)文試題-北師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元測(cè)試題

Word六年級(jí)語(yǔ)文試題-北師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元測(cè)試題

班級(jí)_______姓名_______學(xué)號(hào)_______

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

zhǔfùmímànyōuyùzhānyǎngchōuyè

（）（）（）（）（）

kèránchángshìyízhǔmiǎnhuáidiànjì

（）（）（）（）

二、給加點(diǎn)的字注音。

包扎（）躋身（）嘩然（）脊梁（）緬懷（）

輿論（）不屑（）愚昧（）蘊(yùn)藏（）顴骨（）

表彰（）功勛（）污漬（）聘請(qǐng)（）溘然長(zhǎng)逝（）

三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

堅(jiān)韌（）（）興致（）（）（）鋒（）陣

（）（）敬意（）（）禮讓（）（）言喻

（）（）不揚(yáng)（）然長(zhǎng)（）名（）其（）

四、選出下列詞語(yǔ)不是同一類的一組（）

1.赤子之心精忠報(bào)國(guó)披肝瀝膽威武不屈

2.滅絕人性喪盡天良無(wú)惡不作面目猙獰

3.若有所失茫然若失愁腸寸斷五臟如焚

4.海闊天空海角天涯五湖四海波瀾壯闊

五、按要求寫句子。

1.你不能不愛惜自己的身體。（去掉“不”意思不變）

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2.南丁格爾護(hù)士學(xué)校在課堂設(shè)置、學(xué)員挑選、實(shí)習(xí)及成績(jī)?cè)u(píng)審方面建立了嚴(yán)格的制度。（縮句）

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3.一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就流眼淚的人，能沖鋒陷陣嗎？（換個(gè)說(shuō)法，意思不變）

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4.有一次，我禁不住問他：“老班長(zhǎng)，你怎么不吃魚啊。”（改為不帶引號(hào)的句子，意思不變）

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六、課內(nèi)閱讀。

我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)小同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)這情況，收斂了笑容，眉頭了疙瘩。他說(shuō)怎么了吃不下要是不吃咱們就走不出這草地同志們?yōu)榱烁锩銈儽仨毘韵氯バ×耗悴灰ù嗳踯浫酰┳詈筮@句話是（嚴(yán)厲嚴(yán)肅）的，意思只有我知道。

1．畫“”句子運(yùn)用的修辭手法是。

2．在文中橫線上填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。這些動(dòng)作反映了老班長(zhǎng)對(duì)小戰(zhàn)士的。

3．在文中空白處填上標(biāo)點(diǎn)。

4．劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

5．用“﹏”畫出老班長(zhǎng)神態(tài)的句子，這些描寫說(shuō)明了老班長(zhǎng)。

七、課外閱讀。

林浩是四川地震重災(zāi)區(qū)汶川縣映秀鎮(zhèn)漁子溪小學(xué)的二年級(jí)學(xué)生，一個(gè)虎頭虎腦的小男孩，一笑就露出可愛的小豁牙。別看他才9歲，但卻是救了兩名同學(xué)的“小英雄”。

地震發(fā)生的那一刻，林浩正走在教學(xué)樓的走廊上，教學(xué)樓瞬間倒塌，林浩被上面滑落下來(lái)的兩名同學(xué)砸倒在地。

幸運(yùn)的是，林浩沒有受什么傷。但他發(fā)現(xiàn)，周圍已經(jīng)成為了一片廢墟，許多同學(xué)都被大大小小的磚塊壓在了底下。這時(shí)，從石板后面?zhèn)鱽?lái)了一個(gè)女同學(xué)的哭聲。恐慌、害怕的情緒一下子蔓延開來(lái)?！皠e哭，我們一起唱歌吧?！绷趾票憩F(xiàn)出了小大人式的鎮(zhèn)定。他帶頭唱起了學(xué)校教的歌，歌聲中，女同學(xué)漸漸停止了哭泣。大家一首接一首地唱起來(lái)，熟悉的歌曲給這些幼小的心靈帶來(lái)了安慰，大家暫時(shí)都忘記了眼前的災(zāi)難。

“我還能動(dòng)，我可以先爬出去求援?！绷趾葡耄蠹也荒芏即趶U墟里等待，他使勁兒爬啊，爬啊，終于奮力爬出了廢墟。逃出來(lái)的林浩回頭一看，呀，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)女同學(xué)昏倒在了走廊上。教學(xué)樓隨時(shí)都有再坍塌的危險(xiǎn)，林浩沒有猶豫，又返身往廢墟爬了回去。這個(gè)平時(shí)喜歡賴在爸爸媽媽背上撒嬌的小男孩，用他弱小的身軀，把女同學(xué)背了出來(lái)?？蛇€有一個(gè)！緊接著，他再一次返回廢墟，把另外一個(gè)昏倒的男同學(xué)背了出來(lái)。他把這兩名同學(xué)都交給了校長(zhǎng)。隨即，這兩名同學(xué)就都被父母接走了。

把同學(xué)背出來(lái)后，林浩才感覺到一陣陣的疼痛。他的頭部碰破了，手臂、腿上也都有擦傷，傷口火辣辣地疼，血肉和泥沙模糊一片。他很快被送到了醫(yī)院。在醫(yī)生查完傷情的那一刻，林浩再次展現(xiàn)了自己堅(jiān)強(qiáng)的一面，拒絕救助站老師幫他穿衣服，他翻身從床上爬起來(lái)，迅速穿好衣服，走出了醫(yī)院。

有人問林浩：“你當(dāng)時(shí)怎么會(huì)想到要救人呢？”他以稚氣的聲音宣告：“我是班長(zhǎng)。”

林浩所在的班級(jí)有31名學(xué)生。這個(gè)班級(jí)，除了林浩救出的2名學(xué)生，只有8名學(xué)生成功逃生，其余的小伙伴再也不能喊他“班長(zhǎng)”了……

1．給短文加個(gè)題目。（）

2．劃線的句子屬于（）描寫，寫出了林浩（）的特點(diǎn)。

3．“坍塌”的“坍”不認(rèn)識(shí)，可以采用（）查字法，先查（），再查（）。

4．用自己的話概括林浩做了哪幾件事？從中你感受到什么？

八、習(xí)作。

“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們新中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”這是大家熟悉的《真心英雄》的歌詞，當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你會(huì)想些什么？做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人事英雄，在平凡