第7課《散文詩(shī)二首荷葉母親》課件（共18張）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第二單元7.2荷葉·母親冰心教學(xué)目標(biāo)壹貮叁把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。多種方式讀來(lái)品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言體驗(yàn)詩(shī)歌思想感情。體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。新課導(dǎo)入冰心說(shuō)：“愛(ài)在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。”讓我們沿著她鋪起的愛(ài)的長(zhǎng)途，感受她內(nèi)心對(duì)母親至真至純的感激和愛(ài)。作者簡(jiǎn)介冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。她一步入文壇，便以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。寫(xiě)作背景《荷葉?母親》節(jié)選自《往事（一）——生命歷史中的幾頁(yè)圖畫(huà)》。《往事》是冰心1922年7月相繼寫(xiě)成的。作者用了一個(gè)副標(biāo)題“生命歷史中的幾頁(yè)畫(huà)圖”，準(zhǔn)確地概括了這組散文詩(shī)的內(nèi)容。冰心曾說(shuō)：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》?！薄锻隆穬?nèi)容豐富多彩，在藝術(shù)表現(xiàn)上，從細(xì)處落筆，擷取生活中的片段，在美的意境中，引發(fā)出詩(shī)的情思，在精美流暢的言辭中，閃耀出智慧的光芒。并蒂（

）姊妹（

）梗上（

）菡萏（

）蔭蔽（

）攲斜（

）徘徊（

）gěngyīnqīdìzǐhàndànpáihuái讀清字音解釋詞義慈憐：慈愛(ài)憐惜。繁雜：（事情）多而雜亂。煩悶：（心情）不暢快。蔭蔽：遮蔽。層次結(jié)構(gòu)第一部分（第①-③段）：寫(xiě)父親的朋友送“我們”兩缸蓮花，引起“我”對(duì)往事的回憶。層次應(yīng)怎樣劃分？第二部分（第④-⑦段）：描繪雨中荷葉保護(hù)紅蓮的動(dòng)人情景。全文分析1.第②③段寫(xiě)蓮,先平淡地?cái)⑹?這樣寫(xiě)有什么作用?紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先平平淡淡地鋪敘，接著把花放在人的背景中去認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人作鋪墊。2.紅蓮是本文描寫(xiě)的重點(diǎn),此處為什么要寫(xiě)白蓮?這是對(duì)比，把紅蓮與白蓮進(jìn)行對(duì)比，白蓮因?yàn)闆](méi)有荷葉的保護(hù)，被雨點(diǎn)打謝了，而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護(hù)下迎接風(fēng)雨，這樣對(duì)比突出了母親對(duì)“我”的照顧，寫(xiě)出了母愛(ài)的偉大。全文分析3.“那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn),打得左右攲斜?！薄皵屝薄币辉~有什么表達(dá)作用？“攲斜”是“傾側(cè)，歪斜”的意思，形象地寫(xiě)出了風(fēng)雨中紅蓮的樣子，為下文寫(xiě)荷葉在風(fēng)雨中對(duì)紅蓮的庇護(hù)埋下伏筆。4.怎樣理解“我不寧的心緒散盡了”一句?“我不寧的心緒”是因?yàn)榧t蓮遭受雨打而“左右攲斜”，現(xiàn)在由于荷葉的遮蔽，紅蓮安然無(wú)恙，“我不寧的心緒”自然就散盡了。這句話，表明“我”內(nèi)心已被荷葉對(duì)紅蓮的勇敢呵護(hù)所觸動(dòng)，涌起對(duì)荷葉的愛(ài)戀，對(duì)精心呵護(hù)子女的母親的愛(ài)戀。全文分析5.第⑤⑦段中,作者為什么反復(fù)寫(xiě)雨勢(shì)之大?強(qiáng)調(diào)雨勢(shì)之大，更反襯出荷葉對(duì)蓮的蔭蔽之情有多重要，同時(shí)突出荷花的無(wú)助和荷葉的勇敢慈憐，表達(dá)作者對(duì)母愛(ài)的贊美之情。6.怎樣理解結(jié)尾句的含義和作用？“心中的雨點(diǎn)”象征人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。結(jié)尾句直抒胸臆點(diǎn)明了主旨，深化了中心，表達(dá)了對(duì)母親由衷的感激與愛(ài)戀。1.課文的重點(diǎn)是寫(xiě)紅蓮。文章四次寫(xiě)看到紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮的形態(tài)如何呢?作者的心境又是怎樣的?合作探究第一次第二次第三次第四次環(huán)境紅蓮心境繁雜的雨聲濃陰的天開(kāi)滿亭亭（白蓮已經(jīng)凋謝）煩悶

雷聲作了

雨愈下愈大

左右攲斜

不適意

大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來(lái)（雨肆意地下著）不搖動(dòng)不寧的心緒散盡深深地受了感動(dòng)

在大荷葉的覆蓋下雨勢(shì)并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠

人物形象1.《荷葉?母親》中的“母親”是怎樣一個(gè)形象？《荷葉?母親》中的母親沒(méi)有正面出場(chǎng)，只寫(xiě)到一句“對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊”。作品寫(xiě)母親，完全使用象征手法——雨中的荷葉覆蓋紅蓮，象征了母親對(duì)兒女的庇護(hù)。對(duì)雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)是作品的精彩之處，飽含情感的文字表現(xiàn)出了母愛(ài)的動(dòng)人，“母親”正是母愛(ài)的化身。本文主旨《荷葉?母親》通過(guò)描寫(xiě)雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，聯(lián)想到母親對(duì)兒女的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象既美好又偉大，抒發(fā)了對(duì)母愛(ài)由衷的感激和贊美之情。文本特色構(gòu)思靈巧，感情細(xì)膩。文章的開(kāi)頭，在淡淡的敘述中顯露出高潔的情致。緊接著回憶九年前月夜乘涼，祖孫親切交談的場(chǎng)景。最后作者由雨中荷葉遮蔽蓮花，想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情景。作者托蓮花抒真情，謳歌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。文本特色借物喻人，自然貼切。作者以飽含深情的筆觸，描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的雨荷圖，并由此聯(lián)想到兒女對(duì)母親的依戀，母親對(duì)兒女的呵護(hù)。作者借景寫(xiě)人、借物喻人，謳歌偉大的母愛(ài)，自然貼切，平實(shí)中蘊(yùn)含真情。課后作業(yè)結(jié)合《荷葉?母親》的內(nèi)容，以“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮”開(kāi)頭，寫(xiě)出兩句話，與最后一段構(gòu)成排比。母親??！你是荷葉，我是紅蓮；你是_________，我是_________；你是_________，我是___