部編版語文五年級下冊第11課《軍神》(課件)

他，青年時代投筆從戎，在護國、護法戰(zhàn)爭中成為川中名將；二萬五千里長征，他在智取遵義、巧渡金沙江等多個戰(zhàn)役中彰顯軍士奇才;抗戰(zhàn)時期，他輾轉(zhuǎn)敵后，建立晉冀魯豫根據(jù)地；解放戰(zhàn)爭時期，他與鄧小平一起率領大軍千里躍進大別山，為新中國的創(chuàng)建立下了不朽功勛。11軍神小學語文五年級下冊第四單元1915年12月12日，袁世凱復辟稱帝，隨之爆發(fā)了革命軍護國討袁戰(zhàn)爭。1916年3月中旬，24歲的劉伯承參加了熊克武將軍領導的革命軍，率領四川護國軍第四支隊，攻克了豐都城。在激烈的戰(zhàn)斗中，一顆子彈擊中他右側(cè)的太陽穴，從右眼眶飛出。為了躲避袁世凱軍隊的搜捕，他只能秘密在德國人開的私人診所做手術(shù)。默讀課文，思考：本文是按照什么順序記敘的？根據(jù)課文內(nèi)容，可以將全文分為哪幾部分？

要求：標出自然段，邊讀邊批注，時間2分鐘重慶診所年齡土匪繃帶熟練驚疑審視施行清醒顫抖嶄新由衷慈祥榮幸沃克麻醉劑一針見血一聲不吭肅然起敬我會讀1234567891011121415161713182021222319242526手術(shù)前問診時手術(shù)中手術(shù)后

本文講述了

右眼受傷后，到德國人開設的診所就醫(yī)的故事。他為了盡量減少對腦神經(jīng)的影響，拒絕使用

，一聲不吭地忍痛做完了手術(shù)，表現(xiàn)出

的意志，體現(xiàn)出他能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。為他做手術(shù)的沃克醫(yī)生稱他為“

”。概括主要內(nèi)容沃克醫(yī)生之所以稱贊劉伯承堪稱“軍神”，是因為什么呢？問診時，劉伯承在沃克醫(yī)生的眼中是一個怎么樣的人？請說明理由。研讀“問診時”情節(jié)內(nèi)心：“這位醫(yī)生不簡單，居然能看出我軍人的身份，看來經(jīng)驗非常豐富，我就不和他爭辯了吧。”910默讀“手術(shù)前（12—15）”情節(jié)，在這里，劉伯承提出不使用麻醉劑的要求，他為什么要這樣做？這會給沃克醫(yī)生的內(nèi)心帶來什么樣的變化呢？請結(jié)合相應語句，有理有據(jù)地說一說。研讀“手術(shù)前”情節(jié)聽到這位病人的回答后，沃克醫(yī)生為什么再一次愣住了呢？此時，劉伯承在沃克醫(yī)生的眼中會是一個怎么樣的人？你怎么看劉伯承的做法？說明理由。研讀“手術(shù)前”情節(jié)分角色朗讀默讀第三部分（16—17），邊讀邊批注，想一想：手術(shù)中，劉伯承和沃克醫(yī)生外在和內(nèi)心各有哪些表現(xiàn)？沃克醫(yī)生對待劉伯承的態(tài)度有了什么變化？你是從什么地方看出來的，請有理有據(jù)地說一說。研讀“手術(shù)中”情節(jié)病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

從劉伯承的動作中你感受到了他內(nèi)心怎樣的想法？默讀第四部分（18—26），邊讀邊批注，說說這次你從沃克醫(yī)生和劉伯承的語言、動作、神態(tài)當中發(fā)現(xiàn)了什么？你又讀出了什么？這時，劉伯承在沃克醫(yī)生的眼中又是一個什么的人呢？請你結(jié)合文中相關(guān)語句，有理有據(jù)地說一說。研讀“手術(shù)后”情節(jié)分角色朗讀故事我來講

以沃克醫(yī)生的角度來講述，可以加入表情、動作或內(nèi)心獨白，從而把沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化展示出來。

小說是一種側(cè)重刻畫人物形象、敘述故事情節(jié)的文學樣式。小說三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。其中，描寫人物是小說的顯著特點，情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，環(huán)境是烘托人物性格、展示故事情節(jié)的重要手段。

本文描寫沃克醫(yī)生的文字非常多，描寫劉伯承的文字很少，這是為什么？

你認為本文主要描寫的是誰？沃克醫(yī)生還是劉伯承？

那為什么直到最后才告訴我們這位病人就是劉伯承呢？

你是如何理解劉伯承堪稱“軍神”的呢？請說說自己的看法。手術(shù)中，沒有使用麻醉劑的劉伯承不但沒有大喊大叫，甚至還清楚地數(shù)出了沃克醫(yī)生的刀數(shù)，沃克醫(yī)生覺得這份毅力簡直不可思議，不是一般人能做到的，所以稱劉伯承為“軍神”。

像舍身炸暗堡的董存瑞、寧死不屈的狼牙山五壯士、用胸膛勇堵敵人機槍的黃繼光……這些英勇無畏的革命先輩都可以稱得上“軍神”，都值得我們后人敬仰與尊敬。家庭作業(yè)：