小學語文-1 觀潮教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】《記一次游戲》_語文_小學_【教學目標】能從“游戲前”“游戲中”“游戲后”三方面把游戲的過程說清楚。2.能按順序把游戲寫清楚，寫出想法和感受。3.用修改符號改正其中的錯別字和不通順的句子，并在交流中進一步修改、完善自己的習作。【教學重點、難點】能按順序把游戲寫清楚，寫出想法和感受。【所需條件】：課件、習作任務單、紅筆【教學過程】：環(huán)節(jié)一：任務驅動，游戲導入1.談話導入，進入情境。同學們，平時喜歡玩什么游戲？今天，這節(jié)課我們就一起來玩游戲，好不好？師出示紙杯和乒乓球，此時你的心情是怎樣的？請在第1號格子上寫下你的感受。（板書）2.玩游戲講規(guī)則，一起看游戲規(guī)則。3.準備玩游戲。請問同學們此刻的心情是怎樣的？請在第2號格子上寫下你的感受。4.游戲結束采訪玩的同學的心情，看的同學的心情，請在3號格子上寫下你們此時的心情。5.分享一下獲勝的秘訣？你認為你們組遺憾的地方是什么？評價任務：能根據(jù)游戲的過程說清楚自己的不同感受。請把你們的感受寫在3號格子上。評價任務：能根據(jù)游戲的過程說清楚自己的不同感受。環(huán)節(jié)二、構思框架，確定內容出示習作目標同學們剛才玩的好，說的也好，我們用筆記錄下剛才的個過程，就是我們本節(jié)課的習作，請看“習作目標”。（出示習作目標：能寫清游戲過程，能寫出自己的感受）小組交流那么如何能夠寫清咱們此次的游戲過程呢？小組交流。指名到講臺展示交流結果。3.自由習作同學們，請看黑板，咱們的心情與感受是隨著游戲過程發(fā)生變化的。那么現(xiàn)在趕快把我們剛才玩的游戲過程在相應的格子里寫下來。4.分享習作分享之前請看“習作評價清單”。出示習作評價清單：能寫清游戲過程，能寫出自己的感受。評價任務：1.能把玩游戲的過程寫下來；2.能在游戲的不同過程中融入自己的不同感受；3.樂于分享自己的習作。評價任務：1.能把玩游戲的過程寫下來；2.能在游戲的不同過程中融入自己的不同感受；3.樂于分享自己的習作。環(huán)節(jié)三、印象深刻，重點介紹環(huán)節(jié)三、完善、修改習作1.剛才同學寫的很清楚，下面我們一起來看另外一位同學的習作，你看與這位同學的有什么不同？出示習作。指名說。2.是的，這位同學不僅寫出了自己的體會，還關注到了個別同學，抓住他的動作、神態(tài)、語言來描寫，這就將印象深刻的地方寫的生動、具體。請你按照這樣的方法，把游戲過程中給你留下印象深刻的地方補充完整，寫完的學用修改符號修改。評價任務：能抓住人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)，將自己印象深刻的地方寫清楚。評價任務：能抓住人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)，將自己印象深刻的地方寫清楚。環(huán)節(jié)四：你的習作我點贊同桌之間按照評價要求來作批注。出示評價要求：★語句通順，很少或沒有錯別字?！铩锬茏约河眯薷姆栃薷?；★★★能從游戲前、游戲中、游戲后寫清楚游戲過程；★★★★寫出自己的心理感受；★★★★★能將游戲中印象最深的場景寫具體。2.展示：有得五顆★的同學嗎？請你來展示3.同學們，今天的習作是“記一次游戲”，我們用筆記錄下了玩游戲時的精彩時刻，下課的時候請你給你的習作起一個能反應你玩游戲感受的題目，并把你的習作分享給你的同學、家人。評價任務：1.評價任務：1.用修改符號改正其中的錯別字和不通順的句子；2.在交流中進一步修改、完善自己的習作，分享習作。【學情分析】《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》_語文_小學_本次習作要求學生把自己的想法和感受表達出來。這是第一次讓學生學習表達想法和感受，學生往往存在困難。在教學中，通過現(xiàn)場游戲，讓學生將自己的想法和感受說出來，再融合到游戲過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)寫清楚想法和感受的方法?！拘Ч治觥俊队浺淮斡螒颉穇語文_小學_結合新課程倡導的“教學要以學生為學習的主體，教師為主導”教學模式，在執(zhí)教習作《記一次游戲》時，我努力做到將課堂還給學生。亮點之一：本節(jié)課現(xiàn)場玩游戲，讓學生在游戲的不同過程中，說出并記錄下自己的不同的心理感受，為自由習作做鋪墊。亮點之二：學生習作后，提供機會讓學生分享自己的習作，鍛煉自己表達展示的能力。展示后，根據(jù)其他學生提出的改進意見，再次修改完善習作。接著，出示“星級評價指標”，同桌互評習作。這樣不僅鍛煉了學生寫的能力，也鍛煉學生評的能力?！窘滩姆治觥俊队浺淮斡螒颉穇語文_小學_《記一次游戲》是部編版小學語文四年級上冊第六單元的習作。教材包括一些游戲、習作提示、習作指導三部分。本次習作要求的是“記一次游戲，把游戲過程寫清楚”。教材引導學生回憶自己的游戲經歷，把游戲過程寫清楚，同時寫出想法和感受。本冊教材的第五單元習作單元著力練習了把一件事寫清楚。本單元的習作要求在此基礎上有所提升，要求在寫清楚游戲過程的同時，寫游戲結束后的想法和感受，還可以寫寫當時的心情?！驹u測練習】《記一次游戲》_語文_小學_11批注22批注331.語句通順，很少或沒有錯別字；2.

能使用修改符號修改自己的習作；3.能從游戲前、游戲中、游戲后三部分分段寫出游戲過程；4.寫出自己的心理感受；5.能將游戲中印象深刻的場景寫下來?！菊n后反思】《記一次游戲》_語文_小學_課后反思:本次教學設計，我十分重視創(chuàng)設情境，現(xiàn)場玩游戲，說出自己在游戲過程中的不同感受，學生在游戲的過程中，練習說出自己的心理感受；小組交流，討論出習作的方法；自由習作，訓練學生掌握寫作技巧；分享習作，鍛煉學生樂于善于敢于將自己習作分享的能力。學生從玩到說，從說到寫，從寫到評價分享，充分參與到課堂，成為課堂的主人，本節(jié)課教學設計體現(xiàn)出了趣味性、創(chuàng)造性、自主性等特點，充分調動了學生學習作文的積極性。學生“快樂著有所收獲”。課堂的一開始，讓學生玩“紙杯傳球”的游戲，把學生帶入到游戲中來，接著說出自己在游戲過程中的不同的心理感受并記錄下來，然后指導學生抓著玩游戲時的心理、動作、神態(tài)等，將自己印象深刻的部分重點寫。這樣由說到寫，就水到渠成。學生習作后，分享習作，這樣學生的積極性調動起來，學生評價作文、修改作文的能力也得到了提高。不足之處：在指導學生寫“印象深刻”的這部分時，過于簡單，看來在授課環(huán)節(jié)設計上尚有欠缺。今后在作文備課時還需要多多錘煉?！菊n標分析】《記一次游戲》_語文_小學_依據(jù)課程標準中關于第二學段習作的要求：1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。2.根