英語課堂教學中的預設與生成

英語課堂教學中的預設與生成

01一、精心的預設——成功課堂的前提參考內容二、動態(tài)的生成——精彩的課堂目錄0302內容摘要在新課程背景下，處理好預設與生成的關系，是提高課堂教學效益的關鍵所在。只有課前精心預設，才能在課堂上動態(tài)生成，用智慧將教學演繹得更加精彩！一、精心的預設——成功課堂的前提一、精心的預設——成功課堂的前提“預設”是預測和設計，是教師課前對課堂教學進行有目的、有計劃的設想和安排?！胺彩骂A則立，不預則廢?！彼跃牡念A設是成功課堂的預設準備，是成功教學實施的手段。1、精心的預設——知識的儲備1、精心的預設——知識的儲備“給學生一杯水，教師必須有一桶水”是也。如果教師在課堂上能吐辭如流，表達清晰，知識淵博，那么其教學效果定會事半功倍。因此，課前教師首先要做的就是吃透教材，分析教材，從學生的認知水平出發(fā)疏通教材，為學生理解知識掃除障礙。1、精心的預設——知識的儲備其次要拓寬知識面?！敖o學生一杯水，自己要有一桶水?！币驗閷W生在接受知識的過程中是一個變量，尤其是學生生活在這個信息高度發(fā)達的時代，他們會從各種渠道獲取大量的知識。2、精心的預設——心理的準備2、精心的預設——心理的準備上課不僅是知識的傳遞，也是情感的溝通?！坝H其師而信其道?！比绻處熢谡n堂上能放下“師道尊嚴”的架子，做學生的朋友，就會創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的學習氛圍。因此課前教師不僅要對所講的知識了如指掌，還應對課堂上學生可能出現(xiàn)的2、精心的預設——心理的準備反應進行預設，以平等的心態(tài)、包容和尊重接納每一個學生。同時還要有較好的調控能力。面對學生突如其來的發(fā)問或不同意見，能駕輕就熟地調控好每一個環(huán)節(jié)。二、動態(tài)的生成——精彩的課堂二、動態(tài)的生成——精彩的課堂“生成”是相對于“預設”而言的，是師生在具體的教學情境中相互交流、啟發(fā)、調整、發(fā)展而形成的?！邦A設”是“生成”的基礎，“生成”是“預設”的提高。1、動態(tài)的生成——隨機應變1、動態(tài)的生成——隨機應變在英語教學中常常會遇到一些突發(fā)情況，如教師精心設計的教學環(huán)節(jié)與學生不配合。這時教師就要隨機應變及時調整教學環(huán)節(jié)以適應學生的需要。一次我在教“therebe”句型時，突然下大雨了。我馬上意識到這是一個很好的教學資源。1、動態(tài)的生成——隨機應變于是我馬上引導學生觀察窗外：Whatcanyouseeoutsidethewindow？Thereisabigtree.Therearesomeflowersandahouse.這樣很自然地就把學生的注意力引到了本課的教學內容上來了。2、動態(tài)的生成——捕捉“意外”2、動態(tài)的生成——捕捉“意外”在英語教學中常常會遇到一些意外的情況。如學生突然發(fā)問超出預設范圍的問題；或因不可預測的因素而引起的突發(fā)事件等。面對這些“意外”教師要有心理準備及時捕捉這些“意外”并加以利用使之成為有效的教學資源。一次我在教“what’syourfavo2、動態(tài)的生成——捕捉“意外”ritesport？”時突然一個學生問：“what’syourfavoritefood？”我馬上意識到這是一個拓展延伸的好機會而且也是一個很好的教學資源。于是我引導學生用句型：Myfavoritefoodis…說出自己喜歡吃的食物并由學生評價猜測老師喜歡吃的食物。2、動態(tài)的生成——捕捉“意外”這樣即對所學句型進行了拓展運用也對學生進行了情感教育同時也避免了尷尬場面。2、動態(tài)的生成——捕捉“意外”總之英語課堂教學既要充分體現(xiàn)“預設性”，又要善于捕捉和靈動“生成性”，處理好“預設”與“生成”的關系才能提高英語課堂教學效益。參考內容引言引言教學是一種復雜的活動，需要教師精心預設，同時也要學生的反應和需求。預設和生成是教學過程中的兩個重要方面，它們相互、相互影響，共同影響著教學效果。本次演示將探討教學中的預設與生成，分析兩者的關系，并強調教師在教學中需要注重兩者的平衡和相互促進。預設：明確教學目標，規(guī)劃教學路徑預設：明確教學目標，規(guī)劃教學路徑教師在教學過程中扮演著重要的角色，需要根據(jù)教學目標和學生實際情況，預設教學內容和方法。預設包括對教學目標、教學內容、教學步驟和教學評價等進行明確和規(guī)劃。教師需要認真研究教材和教法，根據(jù)學生的特點和需求，預設能夠引起學生興預設：明確教學目標，規(guī)劃教學路徑趣、激發(fā)學生學習熱情的教學活動。同時，教師還需要根據(jù)教學實際情況，隨時調整預設，使教學更加符合學生的實際需求。生成：學生反應，及時調整教學生成：學生反應，及時調整教學生成是教學過程中的另一個重要方面。教師在教學中不能只按照預設進行，還需要時刻學生的反應和需求，根據(jù)學生的實際情況及時調整教學。生成的過程中，教師需要善于傾聽學生的聲音，學生的情感和體驗，尊重學生的個性和差異。生成：學生反應，及時調整教學同時，教師還需要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，及時調整教學策略和方法，使教學更加適應學生的需求和發(fā)展。預設與生成的關系：相互促進，共同發(fā)展預設與生成的關系：相互促進，共同發(fā)展預設和生成并不是孤立存在的，它們之間存在著密切的。預設是教學的基礎和前提，它為教學提供了框架和路徑。而生成則是教學的靈活性和創(chuàng)新性，它為教學增添了活力和智慧。教師在教學中需要注重預設和生成的平衡和相互促進。預設與生成的關系：相互促進，共同發(fā)展通過精心的預設，教師可以更好地規(guī)劃教學路徑和步驟，使教學更加有條理和高效。而通過學生的生成，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和需求，調整教學策略和方法，使教學更加符合學生的實際需求和發(fā)展。預設與生成的相互關系決定了教師在教學中需要注重兩者的平衡和相互促進。結論：預設與生成對教學的重要性結論：預設與生成對教學的重要性教學中的預設與生成是密切相關的。預設是教學的基礎和前提，它為教學提供了框架和路徑；而生成則是教學的靈活性和創(chuàng)新性，它為教學增添了活力和智慧。教師在教學中需要注重預設和生成的平衡和相互促進，以取得更好的教學效果。結論：預設與生成對教學的重要性教師還需要不斷總結經(jīng)驗教訓進行教學反思根據(jù)學生的反應和需求，及時調整自己的教學策略和方法。未來的教育趨勢將更加注重學生的個性化和全面發(fā)展，因此教師需要更加注重預設與生成的結合，以培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。結論：預設與生成對教學的重要性總之預設與生成是教學中的兩個重要方面，它們相互、相互影響共同影響著教學效果。教師在教學中需要注重兩者的平衡和相互促進使教學更加符合學生的實際需求和發(fā)展同時教師還需要不斷反思總結經(jīng)驗教訓提升自己的教學質量為未來的教育發(fā)展做出貢獻。內容摘要在新課程背景下，預設和生成是構成有效教學的兩個重要因素。一方面，預設是教學的基礎和前提。沒有預設，就沒有教學秩序，沒有教學計劃，沒有教學質量。另一方面，生成是教學的靈魂和生命。沒有生成，就沒有教學的動態(tài)性，內容摘要沒有教學的生成性，沒有教學的真實性。因此，教學目標的預設與生成是相互依存、相互促進的兩個方面，只有正確處理兩者的關系，才能實現(xiàn)有效教學。一、教學目標的預設一、教學目標的預設教學目標的預設是教師根據(jù)教學計劃和課程要求，結合學生實際情況，預先設計的教學方案。它是教師進行教學的依據(jù)和基礎，也是學生學習的重要指導。1、預設教學目標的意義1、預設教學目標的意義（1）明確教學方向。預設的教學目標能夠為教師和學生指明教學的方向和目的，使教學有明確的方向和目標，避免盲目性和隨意性。1、預設教學目標的意義（2）規(guī)劃教學內容。預設的教學目標能夠為教師規(guī)劃教學內容提供依據(jù)，使教學內容更加符合教學目標的要求，避免偏離目標或內容不相關的情況。1、預設教學目標的意義（3）提高教學效率。預設的教學目標能夠使教師根據(jù)目標合理分配教學時間，優(yōu)化教學方法和手段，提高教學效率和質量。1、預設教學目標的意義（4）評估教學效果。預設的教學目標能夠為評估教學效果提供標準，使教師和學生能夠根據(jù)目標完成情況評估教學效果的好壞，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。2、預設教學目標的原則2、預設教學目標的原則（1）符合課程標準。預設的教學目標應當符合課程標準的要求和規(guī)定，體現(xiàn)課程的基本理念和核心價值。2、預設教學目標的原則（2）結合學生實際。預設的教學目標應當結合學生的實際情況，包括學生的年齡、認知水平、興趣愛好等，使教學目標具有針對性和可行性。2、預設教學目標的原則（3）明確具體可操作。預設的教學目標應當明確具體，具有可操作性，使教師和學生能夠清晰地了解目標的要求和內容，從而更好地實現(xiàn)目標。2、預設教學目標的原則（4）學生發(fā)展。預設的教學目標應當學生的發(fā)展需求和長遠發(fā)展，不僅知識技能的培養(yǎng)，還要學生的情感、態(tài)度和價值觀等方面的培養(yǎng)。二、教學目標的生成二、教學目標的生成教學目標的生成是教師在教學過程中根據(jù)學生的實際情況和需要，適時調整預設的教學目標，以更好地適應學生的學習需求和發(fā)展需要。1、生成教學目標的意義1、生成教學目標的意義（1）增強教學的動態(tài)性。生成教學目標能夠使教學更加具有動態(tài)性，根據(jù)學生的學習情況和反饋及時調整教學目標和內容，使教學更加符合學生的實際需求。1、生成教學目標的意義（2）提高教學的生成性。生成教學目標能夠促進教學的生成性，使教學在實現(xiàn)預設目標的同時，還能夠根據(jù)學生的實際情況和需求生成新的教學目標和內容，使教學更加具有拓展性和開放性。1、生成教學目標的意義（3）增強教學的真實性。生成教學目標能夠使教學更加具有真實性，使學生能夠在教師的引導下積極思考、主動探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而更好地掌握知識和技能。2、生成教學目標的原則2、生成教學目標的原則（1）尊重學生的主體地位。生成教學目標應當尊重學生的主體地位，以學生的