信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案

信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案一、建設(shè)目標(biāo)圍繞軟件與信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建自主產(chǎn)業(yè)生態(tài)的重點(diǎn)任務(wù)，創(chuàng)新管理機(jī)制，整合合作企業(yè)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持育人為本、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)教融合與創(chuàng)新發(fā)展的建設(shè)原則，依托合作企業(yè)及其生態(tài)企業(yè)的技術(shù)和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目案例、認(rèn)證體系等資源，校企共同推以數(shù)字產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)為特色，集產(chǎn)品研發(fā)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐應(yīng)用于一體的實(shí)體性協(xié)同創(chuàng)新與育人平臺(tái)，促進(jìn)數(shù)字產(chǎn)業(yè)自主產(chǎn)業(yè)生態(tài)建設(shè)，培養(yǎng)基于應(yīng)用開(kāi)發(fā)和移植的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，引領(lǐng)區(qū)域IT職業(yè)教育改革。建設(shè)期內(nèi)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的具體建設(shè)目標(biāo)如下：1.機(jī)制改革。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新產(chǎn)教科融合的校企業(yè)技術(shù)生態(tài)企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，探索理事會(huì)治理模式，融入合作企業(yè)的拼搏文化，制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)營(yíng)管理制度體系，促進(jìn)產(chǎn)2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)。面向信創(chuàng)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與社會(huì)服務(wù)等需要，打造一支不少于50人，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的雙師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)教融合型兼職教師占比達(dá)35%以上、30%以上專任教師到合作3.人才培養(yǎng)。訂單培養(yǎng)信創(chuàng)技術(shù)人才1500人(在校生規(guī)模占比達(dá)35%),學(xué)生獲省級(jí)及以上各類技能大賽獎(jiǎng)20項(xiàng)，1+X技術(shù)類考證通過(guò)率70%4.課程建設(shè)。面向信創(chuàng)技術(shù)應(yīng)用，校企共建10本“活立體化教材；建設(shè)省級(jí)在線課程1~2門、優(yōu)質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)與5.產(chǎn)學(xué)研服務(wù)。開(kāi)展各類科研項(xiàng)目6項(xiàng)，研發(fā)產(chǎn)品10等知識(shí)產(chǎn)權(quán)20項(xiàng)；服務(wù)中小企業(yè)10家，開(kāi)展企業(yè)技術(shù)認(rèn)證培訓(xùn)5000人日，實(shí)現(xiàn)技術(shù)服務(wù)收入不少于200萬(wàn)；6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。校企共同開(kāi)發(fā)“專創(chuàng)融合”課程3門，打造信創(chuàng)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，培養(yǎng)5名教師獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講師認(rèn)證，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)10~15個(gè)。二、建設(shè)思路產(chǎn)業(yè)學(xué)院為主基地，搭建協(xié)同創(chuàng)新混合云，開(kāi)設(shè)云應(yīng)用開(kāi)發(fā)、云運(yùn)維、AI應(yīng)用開(kāi)發(fā)、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理等專業(yè)，發(fā)揮合作企業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)頭羊優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合技術(shù)鏈的生態(tài)企業(yè)，校企共同構(gòu)建精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)需求、產(chǎn)教科深度融合的協(xié)同創(chuàng)新與育1.改革校企合作機(jī)制，匯聚企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，校企共同組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)，設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織管理架構(gòu)，基于“1+1+N”共建模式，制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理章程，探索理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理模式，改革校企合作、教學(xué)、科研、績(jī)效等機(jī)制，匯聚企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，融合企業(yè)文化，制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)營(yíng)管理制度體系，落實(shí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院人權(quán)、事權(quán)與財(cái)權(quán)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的實(shí)體化運(yùn)作。流動(dòng)崗”相結(jié)合的校企人才流動(dòng)機(jī)制，打造高層次、高標(biāo)準(zhǔn)、劃，從企業(yè)技術(shù)生態(tài)企業(yè)引進(jìn)項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)、能工巧匠或工程技術(shù)人才，從高校引進(jìn)知名教授、專業(yè)領(lǐng)軍人才、專業(yè)帶頭人研究、企業(yè)頂崗實(shí)踐、國(guó)際交流與合作等強(qiáng)師工程，打造專兼結(jié)合、德技雙馨的協(xié)同創(chuàng)新與育人團(tuán)隊(duì)。3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造信創(chuàng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地模式改革，推行大一情景教學(xué)、大二案例教學(xué)、大三項(xiàng)目教學(xué)。對(duì)接合作企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的項(xiàng)目化、模塊化課程革，對(duì)接合作企業(yè)及其生態(tài)企業(yè)的生產(chǎn)流程、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范建設(shè)高水平的實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)設(shè)訂單班、項(xiàng)目班，推進(jìn)1+X試點(diǎn)改革，建立教育大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造信創(chuàng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。4.校企共建信創(chuàng)技術(shù)體系優(yōu)質(zhì)課程資源，打造“云中課堂”對(duì)接合作企業(yè)及其生態(tài)企業(yè)的新技術(shù)、新規(guī)范等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同研制科學(xué)規(guī)范、國(guó)際可借鑒的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；引入合作企業(yè)公司項(xiàng)目實(shí)踐案例，將合作企業(yè)公司的“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)數(shù)字化“金課”;對(duì)接合作企業(yè)及其生態(tài)企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)項(xiàng)目案例，學(xué)應(yīng)用，基于協(xié)同創(chuàng)新混合云，建設(shè)智慧教學(xué)在線實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)云平臺(tái)，打造“云中課堂”,實(shí)施混合式教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)等教學(xué)模式改革，提升教師信息化教學(xué)能力，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)動(dòng)手能力。5.深化產(chǎn)教科融合，打造合作企業(yè)信創(chuàng)技術(shù)技能創(chuàng)新堅(jiān)持產(chǎn)教融合，校企共同組建高水平協(xié)同創(chuàng)新與育人團(tuán)隊(duì)，對(duì)接職業(yè)教育的數(shù)字化、信息化與智能化發(fā)展需求與新一代IT產(chǎn)業(yè)升級(jí)創(chuàng)新發(fā)展的需求，依托與合作企業(yè)共同打造智慧校園平臺(tái)，校企協(xié)同研發(fā)智慧職教系列產(chǎn)品，面向云應(yīng)用開(kāi)發(fā)、AI應(yīng)用開(kāi)發(fā)、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等國(guó)產(chǎn)自主可控軟件與信息服務(wù)領(lǐng)域，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立聯(lián)創(chuàng)中心、教師工作室，打造以技術(shù)研發(fā)為引領(lǐng)，集技能人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新與培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性技術(shù)技能服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)區(qū)域IT高端產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)資源的整合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。堅(jiān)持服務(wù)產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合合作企業(yè)技術(shù)鏈生態(tài)企業(yè)，匯聚企業(yè)信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)師資、培訓(xùn)課程、研發(fā)項(xiàng)目等，校企共同組建社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，對(duì)接企業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)體系，建設(shè)企業(yè)IT新技術(shù)培訓(xùn)基地，開(kāi)展信創(chuàng)技術(shù)體系技能培訓(xùn)、“1+X”認(rèn)證培訓(xùn)、職業(yè)教育師資培訓(xùn)、社區(qū)教育等服務(wù)計(jì)劃，通過(guò)線上、線下混合式教學(xué)方式，提升IT從業(yè)人員技能水平，推動(dòng)區(qū)域IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展。7.深化專創(chuàng)融合改革，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，聚焦合作企業(yè)信創(chuàng)應(yīng)用領(lǐng)域，校企共同打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，建設(shè)高水平的專創(chuàng)融合課程，開(kāi)展軟件應(yīng)用創(chuàng)意創(chuàng)新大賽，設(shè)立“雙創(chuàng)孵化基金”,在資金、咨詢、政策等方面支持一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。三、建設(shè)內(nèi)容1.創(chuàng)新管理機(jī)制，匯聚信創(chuàng)生態(tài)企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源(1)校企共同組建管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行理事會(huì)治理圍繞產(chǎn)業(yè)學(xué)院的主要功能和創(chuàng)新發(fā)展需要，建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理組織架構(gòu)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理事會(huì)：是產(chǎn)業(yè)學(xué)院決策機(jī)構(gòu)，由校企多方的負(fù)責(zé)人、產(chǎn)業(yè)學(xué)院的核心骨干成員組成。負(fù)責(zé)審定產(chǎn)業(yè)學(xué)院的改革發(fā)展和管理制度，討論決策科研和管理中的重大事項(xiàng)；聘任產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)，審定內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置；審定產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃與計(jì)劃，監(jiān)督和檢查產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行狀況及審議財(cái)務(wù)預(yù)決算和收益方案；協(xié)調(diào)校企之間的合作關(guān)系等。產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)：產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的日常運(yùn)作與管理，制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃，組織實(shí)施并督促、檢查規(guī)劃和計(jì)劃的執(zhí)行，定期做出總結(jié)，提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)；設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)，建立并完善各種管理制度；針對(duì)研發(fā)的技術(shù)難點(diǎn)，提出創(chuàng)新計(jì)劃，提交產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展專家委員會(huì)審議。產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)兩名副院長(zhǎng)，其中一名副院長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)事務(wù)、另一名副院長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)科研及成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展專家委員會(huì)：聘請(qǐng)學(xué)校、行業(yè)企業(yè)的資深專家聯(lián)合組成，對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)負(fù)責(zé)，審議產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、科研方向和研究項(xiàng)目等；在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理咨詢和市場(chǎng)信息等方面為產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供支持、咨詢和交流等相關(guān)服務(wù)。人才培養(yǎng)部：圍繞產(chǎn)業(yè)學(xué)院的云應(yīng)用開(kāi)發(fā)等5個(gè)專業(yè)方向的建設(shè)需要，組建和管理校企協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)，定期調(diào)研產(chǎn)業(yè)人才需求，組織人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施、產(chǎn)業(yè)學(xué)院基地建設(shè)，學(xué)生考證、技能競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)5G+VR應(yīng)用、大數(shù)據(jù)及其可視化應(yīng)用領(lǐng)域需求，組建技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外新技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，組織申報(bào)各類縱向科研項(xiàng)目，規(guī)劃科研方向，開(kāi)展科研項(xiàng)目提前預(yù)研等。產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部：圍繞中高職智慧校園等智慧職教領(lǐng)域需求，組建校企混編師生研發(fā)團(tuán)隊(duì)，調(diào)研市場(chǎng)需求，自主開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)，協(xié)助開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)資源等。社會(huì)服務(wù)部：負(fù)責(zé)組建社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，承接橫向技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，申報(bào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，開(kāi)展技術(shù)研發(fā)成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)推廣等。綜合管理部：負(fù)責(zé)學(xué)院的日常管理工作，包括人員管理、資產(chǎn)管理、績(jī)效管理、文檔管理及對(duì)外聯(lián)絡(luò)等工作；制定學(xué)院規(guī)章制度，組織重大活動(dòng)；擬訂工作計(jì)劃、總結(jié)，協(xié)調(diào)與服務(wù)各部門工作。(2)基于“1+1+N”模式匯聚信創(chuàng)生態(tài)企業(yè)探索“開(kāi)放、融合、共享”的運(yùn)行方式。依托軟件技術(shù)專業(yè)斷爭(zhēng)取信創(chuàng)技術(shù)生態(tài)鏈企業(yè)的支持，廣泛拓展合作空間，匯聚企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源。為保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院良性運(yùn)行、創(chuàng)新發(fā)展，按照合作共贏的原則，制定《數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理章程》,凡是認(rèn)同章程的信創(chuàng)技術(shù)生態(tài)企業(yè)均可申請(qǐng)加入成為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的合作伙伴。探索“后臺(tái)+中臺(tái)+前端+生態(tài)”的治理模式。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的日常運(yùn)行實(shí)施“后臺(tái)+中臺(tái)+前端+生態(tài)”的治理模式。后臺(tái)管理：由產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)負(fù)責(zé)整合資源，打造開(kāi)放管理體系，構(gòu)建內(nèi)部生態(tài)。實(shí)現(xiàn)雙理事長(zhǎng)單位機(jī)制，主要合作企業(yè)為副理事長(zhǎng)單位；產(chǎn)業(yè)學(xué)院核心骨干成員企業(yè)為理事單位。中臺(tái)賦能：數(shù)字工場(chǎng)產(chǎn)教融合平臺(tái)、研究院是產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行機(jī)構(gòu)，基于協(xié)同創(chuàng)新混合云，采取多中心+分布式特征的運(yùn)行模式，作為業(yè)務(wù)賦能中臺(tái)。前端業(yè)務(wù)：依托中臺(tái)，面向數(shù)字化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)施產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等前端功能。生態(tài)價(jià)值：成立對(duì)外拓展機(jī)構(gòu)，利用已有資源優(yōu)勢(shì)，打開(kāi)組織邊界，通過(guò)吸引企業(yè)參與，擴(kuò)大核心交互，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，形成平臺(tái)+富生態(tài)的價(jià)值體系。(3)建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)營(yíng)管理制度體系，落實(shí)人權(quán)、事權(quán)與財(cái)權(quán)人員管理、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、科研服務(wù)、績(jī)效激勵(lì)等制定多維制度保障體系，落實(shí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人權(quán)、事權(quán)與財(cái)權(quán)，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，確保產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)體化運(yùn)作與管理。制定人員管理系列制度，落實(shí)人權(quán)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院專任教師主要由高校專任教師與來(lái)自合作企業(yè)的兼職教師兩個(gè)部分組成，任教師的聘任由產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)根據(jù)建設(shè)發(fā)展需要，結(jié)合應(yīng)聘者工作經(jīng)歷提出建議名單，由產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展專家委員會(huì)審議通過(guò)后，報(bào)產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)審批，通過(guò)者簽訂責(zé)任、權(quán)利、利益明確的定期聘任合同，明確聘期與崗位職責(zé)。對(duì)于聘期內(nèi)不認(rèn)真履行崗位職責(zé)者，由產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)提出解聘申請(qǐng)，報(bào)產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)審批通過(guò)后，履行解聘手續(xù)?！懂a(chǎn)教融合型企業(yè)高層次技能型兼職教師管理辦法》《教師到行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐鍛煉管理辦法》等人員管理制度，確保校內(nèi)駐場(chǎng)專職人員不少于25人，企業(yè)駐場(chǎng)工程師不少于15人，兼職人員不低于專任教師的20%,20%以上的專任教師到合作企業(yè)實(shí)踐鍛煉。制定教學(xué)科研管理制度，落實(shí)事權(quán)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)負(fù)責(zé)審批專業(yè)體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新、自主產(chǎn)品研發(fā)等關(guān)系到產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)發(fā)展的各項(xiàng)重大事務(wù)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)理事會(huì)的決議，負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院日常運(yùn)作與管理。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)等具體業(yè)務(wù)則以團(tuán)隊(duì)為單位，采取成果導(dǎo)向、項(xiàng)目式管理，實(shí)行績(jī)效考核，落實(shí)主體責(zé)任，激發(fā)團(tuán)隊(duì)干事積極性。制定《崗位班、項(xiàng)目班組建和管理實(shí)施辦法》《項(xiàng)目課程《教學(xué)組織與管理實(shí)施細(xì)則》《項(xiàng)目班導(dǎo)師制度管理辦法》等教學(xué)實(shí)訓(xùn)管理制度，確保產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)項(xiàng)目綜合實(shí)戰(zhàn)的順利實(shí)施，提升學(xué)生崗位核心能力、項(xiàng)目實(shí)踐能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。制定《校企合作項(xiàng)目管理辦法》《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》務(wù)收益分配辦法》等科技社會(huì)服務(wù)管理與績(jī)效激勵(lì)管理辦法，明確校企共同參與項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、收益分配、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容，激勵(lì)校企師生研發(fā)團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和運(yùn)營(yíng)推廣，保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院的可持續(xù)運(yùn)行。通過(guò)制定和優(yōu)化完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)營(yíng)管理制度體系，激勵(lì)企業(yè)投入人力、技術(shù)、設(shè)備、資金與項(xiàng)目等資源，保障企業(yè)獲得可持續(xù)的技術(shù)服務(wù)和人力資源，降低研發(fā)成本，提升企業(yè)團(tuán)隊(duì)參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的積極性。依托組建的校企混編團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、科技服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)施產(chǎn)品研發(fā)、科技服務(wù)與項(xiàng)目教學(xué)于一體的協(xié)同創(chuàng)新與育人，幫助專任教師積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力，提高科研績(jī)效，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，激發(fā)專任教師參與積極性，進(jìn)而促進(jìn)校企深度融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院可2.產(chǎn)教科融合，加強(qiáng)高水平專業(yè)建設(shè)(1)推行校企精準(zhǔn)對(duì)接的“大類招生、分類精準(zhǔn)育人”模式T為了實(shí)現(xiàn)“因材施教、人人出彩”,促發(fā)展、揚(yáng)個(gè)性化人才標(biāo)崗位。廣泛調(diào)研信創(chuàng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈崗位人才需求，聯(lián)合生態(tài)企業(yè)，精準(zhǔn)對(duì)接信創(chuàng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)，統(tǒng)籌資源、動(dòng)態(tài)設(shè)置各專業(yè)和各類學(xué)生的多個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)崗位。按崗位設(shè)置模塊化課程體系。按照“大一通用基礎(chǔ)課程模塊、大二崗位課程模塊、大三個(gè)性發(fā)展課程模塊”整體思路，模塊的學(xué)分制管理，校企共同實(shí)施“基礎(chǔ)通用能力、崗位專門能力、個(gè)性化發(fā)展能力”的復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)。實(shí)施跨專業(yè)異步教學(xué)的分類精準(zhǔn)育人。大類招生的所有學(xué)生大一學(xué)習(xí)通用基礎(chǔ)課，掌握IT技術(shù)領(lǐng)域通用的核心知識(shí)。大二按產(chǎn)業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)的崗位分流，實(shí)施訂單式培養(yǎng)，學(xué)習(xí)就業(yè)崗位所需專業(yè)知識(shí)。大三根據(jù)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要，以企業(yè)為主導(dǎo)，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目班，企業(yè)工程師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)與發(fā)展。(2)創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)方法以生產(chǎn)研發(fā)、科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等產(chǎn)品研發(fā)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，動(dòng)態(tài)組建跨專業(yè)校企混編團(tuán)隊(duì)，實(shí)施以真實(shí)項(xiàng)目為載體、產(chǎn)教科大一情景教學(xué)。以情景項(xiàng)目為載體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的項(xiàng)目工作情景開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能力。大二案例教學(xué)。基于崗位工作任務(wù)的典型案例開(kāi)展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)崗位核心能力；大三項(xiàng)目教學(xué)。通過(guò)在第五學(xué)期設(shè)置的《綜合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》專業(yè)核心課程，動(dòng)態(tài)對(duì)接產(chǎn)業(yè)學(xué)院的生產(chǎn)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將產(chǎn)品研發(fā)任務(wù)作為課程教學(xué)內(nèi)容。校企師生團(tuán)隊(duì)在真實(shí)工作環(huán)境中，按真實(shí)的研發(fā)流程，將產(chǎn)品研發(fā)、科技服務(wù)、項(xiàng)目教學(xué)融為于一體，幫助師生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力，提高教師科研績(jī)效與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)師生個(gè)人發(fā)展，激發(fā)教師改革積極性與提升學(xué)生學(xué)習(xí)(3)對(duì)接信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)崗位人才需求，構(gòu)建項(xiàng)目化、模塊化課程體系對(duì)接信創(chuàng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈就業(yè)崗位對(duì)人才的知識(shí)、能力和素養(yǎng)需求，以師生團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的生產(chǎn)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等為源頭，分析項(xiàng)目工作任務(wù)與職業(yè)能力，遵循教育教學(xué)規(guī)律，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建項(xiàng)目貫穿的模塊化課該課程體系基于情景項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)大一通用基礎(chǔ)課程模塊、案例項(xiàng)目的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)大二崗位核心課程模塊、真實(shí)項(xiàng)目研發(fā)任務(wù)設(shè)計(jì)大三個(gè)性發(fā)展課程模塊，根據(jù)IT技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)更新和調(diào)整課程設(shè)置。(4)對(duì)接企業(yè)信創(chuàng)技術(shù)體系，校企共同開(kāi)發(fā)課程資源調(diào)研合作企業(yè)人才就業(yè)崗位需求，對(duì)接企業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)信創(chuàng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐案例，融入1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制定項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)，基于校企師生團(tuán)隊(duì)最新研發(fā)的真實(shí)項(xiàng)目，按項(xiàng)目工作過(guò)程與職業(yè)能力發(fā)展邏輯，序化教學(xué)單元模塊，設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，將最新的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)技術(shù)、教師團(tuán)隊(duì)科研成果等融入課程，打造信創(chuàng)技術(shù)特色的課程。建立項(xiàng)目課程內(nèi)容及資源的動(dòng)態(tài)更新、持續(xù)迭代優(yōu)化機(jī)制，確保教學(xué)內(nèi)容與IT技術(shù)發(fā)展和職業(yè)崗位需求變化大一通用基礎(chǔ)課程教材。方便教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象、學(xué)生根據(jù)個(gè)性化需求選取，方便根據(jù)技術(shù)發(fā)展進(jìn)行靈活調(diào)整，開(kāi)發(fā)立體化活頁(yè)式教材。大二崗位核心能力課程教材。將崗位工作任務(wù)逐層分解，以任務(wù)點(diǎn)或技能點(diǎn)為模塊，開(kāi)發(fā)工作手冊(cè)式教材。大三綜合實(shí)踐課程教材。依據(jù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品研發(fā)流程，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化教材。對(duì)接企業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，融合互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，建設(shè)基于二維碼嵌入視頻、音頻、作業(yè)、試卷、拓展資源、主題討論等數(shù)字化資源，重點(diǎn)建設(shè)10門集文本、視頻、動(dòng)畫(huà)于一體的新型立體化教材。(5)校企共建云智慧教學(xué)云平臺(tái)，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)提供開(kāi)放接口，對(duì)接學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)管理系統(tǒng)，支持云端登錄，提供課程在線課程學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、在線互動(dòng)等功能，平臺(tái)課程內(nèi)容涵蓋軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用、人工智能技術(shù)服務(wù)、職業(yè)認(rèn)證課程、依托智慧職教等在線教學(xué)云平臺(tái)，按照“課前導(dǎo)學(xué)—課中內(nèi)化—課后提升”的方式，將混合式教學(xué)模式融入課堂教學(xué)中。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互助學(xué)等，打造教學(xué)共同體，設(shè)生動(dòng)具體的情境，激發(fā)學(xué)生興趣、積極參與教學(xué)互動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)方法，以崗位工作任務(wù)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技能、制定解決方案、選取技術(shù)手段并實(shí)施等，培養(yǎng)崗大三綜合項(xiàng)目實(shí)踐課程以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)為教學(xué)載體，在產(chǎn)教融合基地，企業(yè)工程師按照項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程和規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生擔(dān)當(dāng)各種崗位角色，協(xié)同完成項(xiàng)目。依托云智慧教學(xué)云平臺(tái)，教師通過(guò)云平臺(tái)下發(fā)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)手冊(cè)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)任務(wù)工單，學(xué)生以小組為單位開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)與課程學(xué)習(xí)；基于平臺(tái)的過(guò)程管理與自動(dòng)評(píng)分等功能，教師實(shí)時(shí)跟蹤項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)度與學(xué)習(xí)狀況，實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)了交流互動(dòng)立體化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、過(guò)程管理全程化、考核評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化等。(6)構(gòu)建教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立質(zhì)量保證機(jī)制職業(yè)教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，全面采集教學(xué)過(guò)程化數(shù)據(jù)(考勤、課堂教學(xué)、課程評(píng)教、課程成績(jī)、項(xiàng)目成績(jī)、作業(yè)、開(kāi)發(fā)日志、頂崗情況、就業(yè)情況、消費(fèi)、人格等信息),構(gòu)建職業(yè)教育大數(shù)據(jù)，為人才培養(yǎng)全過(guò)程信息化和智能化管理提供數(shù)據(jù)支撐?；诮逃髷?shù)據(jù)，構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案，實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)、督學(xué)、促學(xué)”機(jī)制，分析人才培養(yǎng)各階段實(shí)施效果，對(duì)教學(xué)過(guò)程診改提供決策依據(jù)。成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量委員會(huì)，加強(qiáng)“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、課堂制定人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系。充分運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量委員會(huì)督查巡查以及教育大數(shù)據(jù)的分析，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)進(jìn)行診斷與質(zhì)量分析提供決策依據(jù)，同時(shí)精準(zhǔn)及時(shí)地開(kāi)展專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程教學(xué)、教師提升等自我改進(jìn)與3.互聘共培，打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍知名教授、專業(yè)領(lǐng)軍人才、專業(yè)帶頭人和IT行業(yè)龍頭企業(yè)資深專家等高層次人才；建立“固定崗+流動(dòng)崗”相結(jié)合的校企人才流動(dòng)機(jī)制，從企業(yè)引進(jìn)項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)、能工巧匠或工程技術(shù)人才、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，打造高層次、高標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量充足的兼職教師(2)“互聘共培、雙崗雙薪”,探索行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才專職任教途徑結(jié)合產(chǎn)業(yè)學(xué)院推行的項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)改革思路，圍繞“平臺(tái)+崗位模塊+個(gè)性發(fā)展模塊”的分類課程模塊教學(xué)需要，建立“互聘共培、雙崗雙薪”專兼職相結(jié)合的人員聘用機(jī)制，制定校企互聘共培、雙崗雙薪的團(tuán)隊(duì)管理辦法，按照產(chǎn)業(yè)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，組建德技雙馨、專兼結(jié)合的協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)。引入合作企業(yè)的真實(shí)研發(fā)項(xiàng)目與研發(fā)團(tuán)隊(duì)，按照項(xiàng)目研發(fā)需求制定項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)程表，動(dòng)態(tài)組建項(xiàng)目研發(fā)小組，按照企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)流程和標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目研發(fā)為驅(qū)動(dòng)的校企導(dǎo)師聯(lián)合授課與聯(lián)合指導(dǎo)；建立以業(yè)績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員干事積極性、激發(fā)人力資源活力，提升團(tuán)隊(duì)運(yùn)作效率與可持續(xù)發(fā)展能力，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。(3)實(shí)施“六個(gè)一”培養(yǎng)工程，提升教師教學(xué)科研水平息化課程、開(kāi)展一項(xiàng)教科研項(xiàng)目研究、服務(wù)一個(gè)企業(yè)、開(kāi)展一項(xiàng)社會(huì)服務(wù)、參加或指導(dǎo)一項(xiàng)省級(jí)競(jìng)賽、指導(dǎo)一名青年教師”,整體提升團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)能力、科研水平和團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)成效。開(kāi)展團(tuán)隊(duì)比拼活動(dòng)，進(jìn)行政策支持和績(jī)效評(píng)價(jià)與激勵(lì)，形成團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作、互幫互助機(jī)制。(4)落實(shí)教師到企業(yè)實(shí)踐與輪訓(xùn)制度，提升團(tuán)隊(duì)雙師素質(zhì)與企業(yè)共建國(guó)家級(jí)教師企業(yè)實(shí)踐基地，通過(guò)選派教師下企業(yè)實(shí)踐、跟崗鍛煉輪訓(xùn)與培訓(xùn)，深入企業(yè)生產(chǎn)一線擔(dān)任工程師等方式，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)證講師，鍛造團(tuán)隊(duì)成員的工匠精神，提升學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)雙師型教師比例達(dá)到100%。建立交流合作機(jī)制和內(nèi)培外訓(xùn)制度，開(kāi)展“教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)、1+X認(rèn)證、教科研申報(bào)、教法改革、課程思政、教學(xué)成果申報(bào)”等各類專項(xiàng)教科研培訓(xùn)，有針對(duì)性地4.專創(chuàng)融合，校企共同實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(1)校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地依托軟件工程應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，建設(shè)云應(yīng)用開(kāi)發(fā)與運(yùn)維、服務(wù)外包、數(shù)字媒體項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地；依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心，建設(shè)移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、智慧校園應(yīng)用商城、5G+教育等項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地；依托人工智能應(yīng)用創(chuàng)新中心，建設(shè)智慧教育、智能視覺(jué)等項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)(2)建設(shè)高水平的專創(chuàng)融合課程開(kāi)發(fā)專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素。充實(shí)專業(yè)課程的雙創(chuàng)教育資源；在教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)內(nèi)驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。改革考試考核內(nèi)容，增加非標(biāo)準(zhǔn)答案的考核方式，突出考核學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程中加入本專業(yè)的創(chuàng)新特點(diǎn)和方法、本專業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿、本專業(yè)創(chuàng)新案例等內(nèi)容，將培養(yǎng)雙創(chuàng)思維融入知識(shí)講授、項(xiàng)目討論、課程作業(yè)等專業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)精神和雙創(chuàng)能力。(3)建立專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)內(nèi)培外引，建立專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)。加強(qiáng)專業(yè)教師雙創(chuàng)理念和雙創(chuàng)教學(xué)能力的系列培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)分享；鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗鍛煉，增強(qiáng)專業(yè)教師雙創(chuàng)教育理念和能力，提升專業(yè)教師雙創(chuàng)實(shí)踐能力。推動(dòng)教師把前沿研究成果和創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指(4)引導(dǎo)信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景下的師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基金，鼓勵(lì)師生圍繞信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用場(chǎng)景，開(kāi)展創(chuàng)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和創(chuàng)業(yè)孵化。組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、合作企業(yè)贊助發(fā)起的創(chuàng)新創(chuàng)意比賽，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。面向產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生，支持20個(gè)創(chuàng)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、10個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，并根據(jù)項(xiàng)目情況在資金、咨詢、政策等方面提供支持。5.協(xié)同創(chuàng)新，搭建信創(chuàng)技術(shù)產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)(1)校企組建高水平科研技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)校方選派高級(jí)工程師和技術(shù)骨干，與企業(yè)的資深工程師共同組建科研技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。聚焦信創(chuàng)技術(shù)人才培養(yǎng)及應(yīng)用研發(fā)領(lǐng)域，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向等方式，組建協(xié)同創(chuàng)新與育人團(tuán)隊(duì)。采取定期與不定期相結(jié)合方式召開(kāi)協(xié)同科研工作研討會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)的專家共同交流科研方向選題、項(xiàng)目申報(bào)、研究方法、技術(shù)攻關(guān)等內(nèi)容，校企合作產(chǎn)出一批科研成果。采用雙崗雙薪、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等措施激勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作。(2)建設(shè)教師工作室(坊),搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)軟件工程應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心：依托軟件工程應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，聯(lián)合企業(yè)的技術(shù)和人力資源，建設(shè)云應(yīng)用開(kāi)發(fā)與運(yùn)維工作室、服務(wù)外包工作室、數(shù)媒創(chuàng)作工作室等，組建40人規(guī)模的云應(yīng)用軟件師生研發(fā)與服務(wù)團(tuán)隊(duì)，聚焦智制作等方向的研發(fā)技術(shù)服務(wù)與轉(zhuǎn)化。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心：依托移動(dòng)應(yīng)用工程技術(shù)開(kāi)發(fā)中心，融合企業(yè)技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢(shì)資源，建設(shè)移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作室、5G創(chuàng)新移動(dòng)應(yīng)用工作室等，組建40人規(guī)模的5G創(chuàng)新應(yīng)用研發(fā)師生團(tuán)隊(duì)，聚焦智慧校園應(yīng)用商城、5G+教育等方向，結(jié)合Al、VR、云平臺(tái)、邊緣計(jì)算等技術(shù)，打造5G創(chuàng)新應(yīng)用研發(fā)平臺(tái)。人工智能應(yīng)用創(chuàng)新中心：依托智慧職教工程技術(shù)研究中心，融合企業(yè)的技術(shù)和科技項(xiàng)目資源，建設(shè)智能視覺(jué)工作室、無(wú)人機(jī)工作室、無(wú)人車自動(dòng)駕駛工作室等，組建30人規(guī)模的智能應(yīng)用研發(fā)師生團(tuán)隊(duì)，聚焦智慧教育、智能視覺(jué)等方向的技術(shù)研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化。(3)研發(fā)智慧校園系列產(chǎn)品校企共建“云中高職”智慧校園平臺(tái)。圍繞高職院校的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)和環(huán)境實(shí)施資源全面數(shù)字化、流程云端鏡像化，使用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)對(duì)各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)和校園應(yīng)用實(shí)施智慧化升級(jí)，共建智慧校園應(yīng)用商城。校企協(xié)同研發(fā)智慧教學(xué)系統(tǒng)。校企共同開(kāi)發(fā)包含混合式教學(xué)及