2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊第4課《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計

第4課孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1.了解作家作品；積累文言詞語；把握課文內(nèi)容。（知識目標(biāo)）2.分析人物對話，把握人物的性格特點。（能力目標(biāo)）3.學(xué)習(xí)孫權(quán)和呂蒙的精神品質(zhì)，領(lǐng)會文章帶給讀者的啟示。（情感目標(biāo)）教學(xué)重點：積累文言詞語；把握課文內(nèi)容，分析人物形象。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)孫權(quán)和呂蒙的精神品質(zhì)，領(lǐng)會文章帶給讀者的啟示。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：三國時期，英雄輩出，關(guān)羽曾是群雄中的一位大英雄，但他卻敗在東吳的一位將軍之手，可想而知這位將軍肯定有非凡之處，他就是呂蒙。呂蒙武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受孫權(quán)信賴，可他就是不愛讀書，這不，孫權(quán)來勸說他了，結(jié)果怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》。師生一起明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解作家作品；積累文言詞語；把握課文內(nèi)容。（知識目標(biāo)）2.分析人物對話，把握人物的性格特點。（能力目標(biāo)）3.學(xué)習(xí)孫權(quán)和呂蒙的精神品質(zhì)，領(lǐng)會文章帶給讀者的啟示。（情感目標(biāo)）（二）疏通文意1、朗讀課文：①學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、富有節(jié)奏、讀出感情。②小組同學(xué)朗讀比賽，師生指正。③朗讀指導(dǎo)，播放錄音，師生靜聽。2、疏通文意：挑戰(zhàn)自我，一決勝負(fù)：分配小組任務(wù)，結(jié)合課下注釋小組同學(xué)互助，翻譯句子。①采用搶答或教師提問的方式，師生共同理解文意，翻譯文章。②強調(diào)重要文言實詞、虛詞和文言現(xiàn)象。③師生共同總結(jié)翻譯成果。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多條。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（三）析讀課文1、孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)？怎樣勸服呂蒙的？（可以引用原文）提示：可以根據(jù)下列表格去梳理解題思路。2、孫權(quán)勸學(xué)的效果如何，你從哪些地方體會到的？提示：①魯肅的神態(tài)和語言②魯肅結(jié)友的舉動③呂蒙的語言3、人物形象分析：①孫權(quán)：重視人才培養(yǎng)。他對臣子寄予厚望，既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛護(hù)，耐心教導(dǎo)，善于勸學(xué)。②呂蒙：有軍人的坦誠豪爽，知錯就改，謙虛好學(xué)，有毅力，能吃苦。③魯肅：敬才愛才，善于交有才之士。（四）課堂拓展學(xué)了這篇課文，你收獲了哪些啟示呢？提示：此題要從人物的精神品質(zhì)方面回答。從孫權(quán)身上：①說話做事要講究方式方法，講究策略；②待人要誠懇有耐心。從呂蒙身上：①開卷有益，讀書學(xué)習(xí)有益于人的發(fā)展和完善；②要善于聽取別人正確合理的建議，并努力去做到最好，才能不斷的進(jìn)步。從魯肅身上：①要用發(fā)展的眼光看問題；②要善于發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步，及時肯定別人。（五）知識盤點1、一詞多義卿今當(dāng)涂掌事與蒙論議，大驚曰當(dāng)大但當(dāng)涉獵大兄何見事之晚乎蒙辭以軍中多務(wù)見往事耳以見自以為大有所益大兄何見事之晚乎2、通假字孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？邪：通“耶”，表反問語氣，相當(dāng)于“嗎”。3、成語：“吳下阿蒙”和“刮目相待”吳下阿蒙吳下：長江下游江東一帶，泛指吳地；阿蒙：即呂蒙；吳下阿蒙：原指三國時吳國名將呂蒙，泛指缺少學(xué)識才干的人，后比喻人學(xué)識尚淺。刮目相待：刮：擦拭。刮目相待：擦亮眼睛，用新的眼光看待，也作“刮目相看”。指別人有了進(jìn)步，不能再用老眼光來看待。教師隨時提點遺漏處：①解釋詞語：卿今當(dāng)涂掌事孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵蒙辭以軍中多務(wù)蒙乃始就學(xué)士別三日，即更刮目相待士別三日，即更刮目相待大兄何見事之晚乎②辨析古今義不同：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵，見往事耳士別三日，即更刮目相待③翻譯下列句子：a.蒙辭以軍中多務(wù)。b.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？c.但當(dāng)涉獵，見往事耳。d.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。e.士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！f.卿言多務(wù)，孰若孤？（五）再讀課文：1．一句話概括故事情節(jié)。本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快有驚人的長進(jìn)以至于令魯肅嘆服不已，并且與他結(jié)為朋友的故事。2．昔日吳下阿蒙，經(jīng)過發(fā)奮努力的學(xué)習(xí)，最終讓同僚刮目相待，學(xué)到這里我不禁想起了另外一個關(guān)于學(xué)習(xí)的故事《傷仲永》。比較這兩篇文章的相同點和不同點，你會得出什么結(jié)論呢？方仲永：天資聰穎——不使學(xué)——泯然眾人呂蒙：不學(xué)——學(xué)——學(xué)有所成我們自己：必須學(xué)習(xí)，方能成長為有用之才3．積累延伸：①古代有不少勤奮好學(xué)的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。懸梁刺股，囊螢映雪，學(xué)而不厭等；蘇秦懸梁刺股，孫康映雪讀書。②關(guān)于讀書的名言、警句你又知道哪些？（六）調(diào)節(jié)內(nèi)容：呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，學(xué)的效果看來不錯，文章中是怎樣表現(xiàn)出來的？故事情節(jié)的展開都是通過人物對話來表現(xiàn)的。那我們把人物對話部分挑出來。品位文章的對話。三個人的這幾次對話語氣一樣嗎？孫權(quán)：第一次勸學(xué)時態(tài)度非常懇切，第二次時略有些不滿、責(zé)備。呂蒙：自豪。魯肅：吃驚。（體會他們各自說話時的口吻、神態(tài)，小組分角色朗讀，要讀得惟妙惟肖、古韻古味。）提點幾句語氣語調(diào)：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（語重心長、諄諄告誡、嚴(yán)厲中見關(guān)切）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!(反問句，含有責(zé)怪，不悅)卿言多務(wù)，孰若孤？（反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由，要重讀強調(diào)。）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！（感嘆句，要讀出驚訝、吃驚、贊嘆。）大兄何見事之晚乎?。ǚ磫?，指責(zé)中帶有自豪之氣。）（七）總結(jié)：人的一生中，讀書學(xué)習(xí)是非常重要的，古人說“書到用時方恨少”，讓我們一起多讀書，讀好書。能夠天天讓老師刮目相看?。ò耍┳鳂I(yè)：1．周一上課前出好本課小測題：一道課文理解題；兩句翻譯；五個字詞解釋。（一、二、三組翻譯和解釋的出題范圍：初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多條。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。四、五、六組翻譯和解釋的出題范圍：及