小學語文-【課堂實錄】金木水火土教學設計學情分析教材分析課后反思

《金木水火土》教學設計【教學設計】《金木水火土》_語文_小學_教學目標：1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。2、認識田字格，會寫橫和豎2種筆畫。3、正確朗讀課文。背誦課文。4、指導學生觀察圖片，學會用完整的話表達。教學重難點：本節(jié)課教師通過聽讀等方法，把認字和寫字作為教學重點，難點是結(jié)合圖片和生活實際感知課文內(nèi)容。教學過程：一、導入孩子們，我們先來玩?zhèn)€小游戲，復習一下上堂課我們學的這三個生字寶寶，把它們擺到這張圖相對應的位置上，哪位勇敢的孩子來試一下？（天、地、人，為本課教學打好基礎）二、新授課（一）整體感知1、教師板書課題并帶領學生齊讀課題（強調(diào)學生不拖音讀）2、看一段《金木水火土》的朗誦視頻，學生帶著問題去聽去看：你記住了什么？預設：數(shù)字、日月、天地等等，準備好相應的評價語。師：其實呀，把我們剛才記下的內(nèi)容拼接到一起就是今天要學的兒歌。出示課文。3、師：孩子們，拿起你的課文紙讀這首兒歌，把不認識的字寶寶圈出來，請教你身旁的小老師，開始（提醒學生的讀書姿勢）師范讀，幫助學生正音。鼓勵學生像老師一樣讀課文，挑選一名讀得不錯的同學帶大家一句一句地讀。銜接語：盛老師注意到，有些同學的小腦門還在皺著呢!不用擔心，我們看幾幅圖片，聽個小故事，再做個小游戲就好了?。ǘ┱n文內(nèi)容講解1、幻燈片出示“一二三四五”和手指擺出的動作，讓學生跟著做，這是五個數(shù)字。2、幻燈片出示“金木水火土”五種事物的圖片以及相對應的字，讓學生對照片進行記憶。師：孩子們認真學習的樣子可真好看，學累了，我們放松一下，做個手指操吧?。ㄅ洹段饔斡洝分黝}曲）“一二三四五，悟空在跳舞，來了如來佛，變成金木水火土?！保ń處熯呎f邊做）生與老師一起做。師：孩子們，這“金木水火土”可了不得，它們是構(gòu)成我們周圍事物的基本要素，又叫做五行，下課我們相約一起去尋找好嗎？銜接語：上課這么長時間了，咱班小朋友的小腰板依然挺得筆直。盛老師決定要給大家講一個小故事3、“天地分上下，日月照今古?！苯Y(jié)合三年級《盤古開天地》講解。聰明的孩子，兒歌中的哪句話可以用來講這個小故事呢？（引導學生回答問題要抓關鍵詞）4、識記和運用“上、下”幻燈片出示：大樹的樹干和樹根，小鳥和蚯蚓。觀察它們的位置，引導學生說一句完整的話。講解會意字“上、下”。請一位同學把“上、下”這兩個字擺到“天、地”的旁邊，讓他們交個好朋友。（三）再次整體感知1、同桌互相檢查2、男女生賽讀3、開火車讀4、“小鳥飛”半填空式讀（變換兩種方式）5、吟誦銜接語：孩子們，我們玩得很開心，字寶寶卻不開心，因為它迷路了，你愿意送它回家嗎？（四）認識田字格，學寫常用筆畫橫和豎1、聆聽《田字格拍手歌》，提問橫中線和豎中線。2、回憶并糾正執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。3、學寫橫，師范寫，生書空，練寫。師巡視糾正指導。4、學寫豎，師范寫，生書空，練寫。師巡視糾正指導。5、展示臺展示分享自己的收獲。6、《田字格里種生字》鼓勵孩子們樹立寫好字的信心。三、回憶課文內(nèi)容，進行德育教育1、背誦課文。2、變魔術的視頻，為什么失敗了？預設：小朋友玩火。孩子們，生活中你發(fā)現(xiàn)了有哪些可能引發(fā)火災的事情呢？交流。孩子們，火的用處很大，可以做飯，可以取暖，但是一不小心，一個小小的火星就可以使我們周圍的一切化為灰燼，所以我們在日常生活中一定不要玩火，提高防火意識，牢記火警電話？（119），這樣我們才能健康快樂的成長！四、結(jié)束課后，仔細觀察田字格中的“二、三”，你有什么奇妙的發(fā)現(xiàn)？看哪位小偵探的眼睛最亮！這節(jié)課孩子們表現(xiàn)都很棒，快把掌聲送給自己！下課！《金木水火土》學情分析【學情分析】《金木水火土》_語文_小學_一、學生學習教學內(nèi)容的知識基礎本課的生字，學生在幼兒園有一些接觸，同時在前一課已經(jīng)完成了《天地人》的學習，有了一定的認字基礎，并且學習了執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。二、生活經(jīng)驗準備一年級的小朋友對周圍的生活充滿了好奇，因此聯(lián)系生活實際，可以激發(fā)學生的學習興趣。通過本課的系列活動，讓漢字走進學生的日常生活，通過觀察生活中的事物以及之間的關系，加深對所學漢字的認識。三、不同學習基礎的學生學習相關內(nèi)容的難度分析一年級的小朋友現(xiàn)在雖然還不會寫字，但是他們認字的能力可不容小覷，有些小朋友可能在上課之前就可以將課文讀得滾瓜爛熟，有些卻讀得磕磕巴巴，甚至不認識幾個字。根據(jù)這個情況，可以讓小朋友組成互幫小組，互動學習，加深友誼。四、課前學習準備學生是學習的主體，教師只是引導者。課前我要求學生復習《天地人》，并且回憶“我愛學語文”中的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，確保教學的實效性?！督鹉舅鹜痢沸Ч治觥拘Ч治觥俊督鹉舅鹜痢穇語文_小學_《金木水火土》是一首具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，讀起來朗朗上口。在授課伊始，我就開始以游戲的方式引導孩子們對《天地人》三個字的復習，在激情導入的同時，為本課的教學打下了牢固的基礎。孩子們小手舉得很高，都想到黑板前展示下自己。根據(jù)一年級學生的特點，在教學識字中，我引用生活中的形象直觀的圖片，助力孩子們的識字過程，學生從對圖片的表象的認識，到內(nèi)化成漢字本身的識記，激發(fā)了學生識字與生活相結(jié)合的興趣，多識巧學，循序漸進，提高了識字效率。在學習兒歌內(nèi)容時，我編了一首小兒歌，并做成了手指操：“一二三四五，悟空在跳舞，來了如來佛，變成金木水火土?！睂O悟空可是孩子們心目中的大英雄，孩子們玩得不亦樂乎。另外《盤古開天地》的小故事和“小鳥飛”的半填空式課文識記的方法，在孩子們想開小差的時候，重新把他們拉回了課堂。在教學的最后我對孩子們進行了防火教育，通過小視頻，復習了本堂課金木水火土的同時，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中可能引發(fā)火災的事情，培養(yǎng)學生會生活，懂生活，愛生活?！督鹉舅鹜痢方滩姆治觥窘滩姆治觥俊督鹉舅鹜痢穇語文_小學_一、教學內(nèi)容在整個課程教材體系中的地位本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的短小兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，在第一課《天地人》的基礎上，進行了知識上的擴充，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。二、課程教材內(nèi)容的整合本節(jié)課認識了田字格，也是學生第一次寫字，寫字姿勢很重要，有些孩子在幼兒時期形成的不規(guī)范的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，都需要老師一個一個去糾正。在本課前面的“我愛學語文”中的了解寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢等內(nèi)容，為我們本堂課奠定了良好的基礎。當然，在課程的講解中，我還把三年級的課文《盤古開天地》編成了小故事來講課文，來激發(fā)學生的學習興趣。三、課程教學資源的取舍本篇課文要求會寫4個生字和橫、豎2種筆畫，但是我考慮到學生是第一次認識田字格，一次教授肯定會有難度，打擊到孩子們寫字的積極性，所以本節(jié)課只是帶領孩子們認識田字格，認真學寫了橫、豎2種筆畫，在寫字的最后還通過《田字格里種生字》這首小兒歌來幫助孩子們樹立寫字的自信心。四、教材內(nèi)容教學的重點、難點本節(jié)課教師通過聽讀等方法，把認字和寫字作為教學重點，難點是結(jié)合圖片和生活實際感知課文內(nèi)容。五、本部分內(nèi)容的相關課型及環(huán)節(jié)本課時是第2課《金木水火土》的新授課課型，可分為兩個課時：新授課和練習課。《金木水火土》評測練習【評測練習】《金木水火土》_語文_小學_《金木水火土》課后反思【課后反思】《金木水火土》_語文_小學_因為年齡的特點，一年級學生的無意注意要大于有意注意，而且呈現(xiàn)出不穩(wěn)定、不持久的特點。在課程伊始，我就有意設計了小游戲和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，這就化解了學生不認字的尷尬以及反復聽教師范讀的審美疲勞。多種方式誦讀課文，在本課的教授過程中，我采用了賽讀、開火車讀、“小鳥飛”式半填空讀、吟誦等方式，大大激發(fā)了學生的朗讀興趣，在反復讀的過程中完成了背誦任務，一氣呵成。兒歌的講解過程，我自編了一首小兒歌，并做成了手指操，引導孩子動起來，加深對前兩行的理解，相信他們可以經(jīng)久不忘！后兩行兒歌，我想到了三年級的課文《盤古開天地》，簡單的小故事加深了孩子們對“天地分上下，日月照今古”的認識，也為以后孩子們的課內(nèi)外閱讀打下了基礎。在認識田字格時，除了運用《田字格拍手歌》與相對應的部分一一呈現(xiàn)的方法，對于本課橫中線和豎中線這兩個認識重點，我利用了紅色閃爍的方式進行提醒和提問，定能加深學生對田字格本身的認識。在寫字的板塊，我特意留了時間對孩子的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢進行了糾正和鞏固，在正式寫字的時候也反復強調(diào)書寫的習慣，并對學生進行正確的引導。反思整個教學過程，也有不盡如人意的地方。一年級小朋友剛剛?cè)雽W，有個別小朋友不能集中精神聽課，對于每一個孩子的回答都需要更加用心的評價，在以后的教學中我會繼續(xù)努力。《金木水火土》課標分析【課標分析】《金木水火土》_語文_小學_根據(jù)《義務教育語文課程標準（2011年版）》對第一學段（1~2年級）的學段目標與內(nèi)容，我對《金木水火土》的課標分析如下：一、識字與寫字。要求“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”，“努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”。本節(jié)課可以通過變換認字的形式，降低識字難度，激發(fā)學生的識字興趣，如：聽讀、游戲識字、聯(lián)系實際生活體驗、看圖想象等方法。本堂課是學生第一次認識田字格，可以師范寫，生跟隨書空，邊說要領邊寫。在書寫的過程中培養(yǎng)學生良好的習慣，寫字教學要注意良好習慣的培養(yǎng)，要關注每一個學生的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。同時利用兒歌來鼓勵和教育孩子們堅持