第16課《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

初中語(yǔ)文《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.梳理情節(jié)，體會(huì)構(gòu)思之巧妙。2.揣摩語(yǔ)言，探究小說(shuō)的“變”與“不變”，分析人物形象，思考小說(shuō)主題。3.培養(yǎng)學(xué)生純真善良，同情弱者的美德。一、導(dǎo)入：從師生問(wèn)候引入課題剛才同學(xué)們親切的稱呼，熱情的問(wèn)候，拉近了我們師生距離，把老師的心暖得熱乎乎?？墒?，有一位少年，面對(duì)失散的親人，卻不能走上前去稱呼去問(wèn)候，這是為什么呢？讓我們翻開(kāi)課本，走進(jìn)法國(guó)短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑的經(jīng)典之作《我的叔叔于勒》二、梳理情節(jié)，發(fā)現(xiàn)伏筆，體會(huì)構(gòu)思巧妙（1）課前同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)文章了，掩卷沉思，你印象中這篇小說(shuō)最意外的情節(jié)是什么？期待中的有錢(qián)人于勒變成了船上的窮光蛋。（2）這最意外的情節(jié)是突然出現(xiàn)的嗎？前文有沒(méi)有伏筆呢？請(qǐng)你翻開(kāi)課本，尋找語(yǔ)言證據(jù)。（補(bǔ)充：插敘：是在敘述事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。伏筆：對(duì)將要描敘的人物、事件預(yù)先做提示或暗示。前文埋下伏筆，后文情節(jié)要呼應(yīng)。伏筆要巧妙，不讓讀者輕易察覺(jué)。）構(gòu)成情節(jié)突轉(zhuǎn)伏筆的就是于勒的第二封信（要找巧妙的不易察覺(jué)的伏筆，就要用你明亮的眼睛在文字里仔細(xì)揣摩。）原文：“親愛(ài)的菲利普，我給你寫(xiě)這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好，買(mǎi)賣(mài)也好。明天我就動(dòng)身到南美去做長(zhǎng)期旅行，也許要好幾年不給你寫(xiě)信。如果真不給你寫(xiě)信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了?！?請(qǐng)一學(xué)生朗讀)提問(wèn)：同學(xué)們，就是這封信，成為了菲利普一家的福音書(shū)，成為了他們十多年的希望。但是，現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)研究一下這封信，你發(fā)覺(jué)這封信有什么破綻沒(méi)有嗎?A:于勒開(kāi)頭說(shuō)他買(mǎi)賣(mài)也好，可是后面又說(shuō)“我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾”的，還說(shuō)“希望為期不遠(yuǎn)”，這就是矛盾的，我們可以看出他根本就沒(méi)有發(fā)財(cái)。按照常規(guī)，如果一個(gè)商人生意真的很好的話，他是不會(huì)丟下生意去做長(zhǎng)期旅行的。B:如果他生意很好，又有長(zhǎng)期旅行的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)條件，他為什么不可以回哈佛爾的家一趟看看哥哥嫂子，了卻自己的一樁心愿呢?就算是旅行，也可以寫(xiě)信啊。為什么要好幾年不寫(xiě)信呢?提問(wèn)：于勒為何要撒謊，你讀出一個(gè)怎樣的于勒？善意的謊言背后是有了自尊，希望體面，希望帶給家人富裕和幸福的于勒。（3）船長(zhǎng)眼里的于勒A如何冷冷的讀？語(yǔ)氣？語(yǔ)速？感情？低沉緩慢，體現(xiàn)漠不關(guān)心，B你在文字背后讀出一個(gè)怎樣的于勒？自尊，自強(qiáng)，不拖累親人（4）看看真實(shí)的于勒出示語(yǔ)段：外貌描寫(xiě)明確：窮困潦倒，辛苦可憐的底層勞動(dòng)者，感激禮貌。A:思考：當(dāng)初的于勒是這樣的人嗎？這么多年生活的歷練和波折，讓于勒變了。（板書(shū)）于勒已經(jīng)變了，一個(gè)糟蹋錢(qián)的家伙變?yōu)榱艘粋€(gè)自立更生的勞動(dòng)者。B:如果你看到自食其力卻一貧如洗，漂泊在外的叔叔，你會(huì)怎么做？帶他回家。他的親哥哥嫂嫂菲利普夫婦會(huì)讓他回家嗎？三、梳理菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度曲線，看人物形象，探究主題1.按照時(shí)間順序，梳理菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，從變化的稱呼看看，他們?cè)u(píng)價(jià)親人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？提問(wèn)：這是一對(duì)怎樣的夫婦？唯利是圖，冷漠自私2.我們初中生都能發(fā)現(xiàn)的情節(jié)伏筆，菲利普夫婦十年多為何沒(méi)有發(fā)現(xiàn)破綻？從這兩段對(duì)話里走進(jìn)菲利普夫婦的內(nèi)心世界：菲利普先生：重復(fù)的話：唉.....如果....竟然換成“啊”“果然”伏筆：知道很難發(fā)財(cái)，又充滿僥幸。買(mǎi)彩票人的心理：萬(wàn)一成真呢？真實(shí)心理：每一天都在期待和失望中徘徊菲利普夫人：就知道，早晚拖累如何朗讀？壓低聲音，讀出尖酸憤怒。（讓一名學(xué)生朗讀）這一對(duì)夫婦：自欺欺人思考：為什么這樣把于勒當(dāng)成生活唯一的希望，寧愿自欺欺人？生活拮據(jù)，渴望體面的生活卻又沒(méi)辦法改變生活現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)階層突破。菲利普夫婦對(duì)待于勒冷酷刻薄，但對(duì)子女卻竭盡所能，同時(shí)表明菲利普夫婦的金錢(qián)至上的觀念是被生活所迫的無(wú)奈，菲利普夫婦并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會(huì)底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物3.主題：這一對(duì)唯利是圖，薄情寡義，自欺欺人的夫婦是法國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的特殊例子嗎？繼續(xù)在文字中找文字證據(jù)。補(bǔ)充背景：19世紀(jì)后期，法國(guó)社會(huì)向帝國(guó)主義階段發(fā)展，社會(huì)彌漫著金錢(qián)至上的風(fēng)氣，階級(jí)矛盾日益尖銳激烈，小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)成為普遍的社會(huì)問(wèn)題，一部分不甘心貧困的底層人員紛紛踏上了漂洋過(guò)海的險(xiǎn)途，試圖在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳罚瑝?mèng)想著有朝一日腰纏萬(wàn)貫榮歸故里。歸納：莫泊桑是優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，批判了當(dāng)時(shí)整個(gè)法國(guó)社會(huì)，小說(shuō)是社會(huì)的鏡子，通過(guò)批判菲利普夫婦來(lái)批判社會(huì)，這是小說(shuō)的主題。強(qiáng)調(diào)：預(yù)習(xí)時(shí)有個(gè)問(wèn)題誰(shuí)是主人公：菲利普夫婦。于勒是關(guān)鍵人物，暗線存在，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。四、菲利普夫婦為了生活掙扎，金錢(qián)至上，自私自利的他們對(duì)待親人的態(tài)度令人心寒，在這樣的社會(huì)風(fēng)氣和家庭氛圍中，文中的若瑟夫“我”未來(lái)究竟會(huì)變成父母的翻版嗎？未來(lái)他的心是變暖還是變冷？在文中找語(yǔ)言證據(jù)。1.變暖：給小費(fèi)，語(yǔ)言描寫(xiě)：先生您心理描寫(xiě)：親叔叔。三個(gè)同義反復(fù)的判斷句，強(qiáng)調(diào)了小約瑟夫的“看”無(wú)關(guān)金錢(qián)，只為親情。（朗讀，帶上感情）如果有經(jīng)濟(jì)能力，生活主權(quán)，他會(huì)帶叔叔回家原文開(kāi)頭是：一個(gè)白胡子窮兒向我們乞討小錢(qián)，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽(tīng)。事情是這樣的……原文結(jié)尾是：以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此——兒童的純真天性保持了，始終有一顆悲天憫人的溫暖的心2.為何以“我”為敘述視角？真實(shí)，見(jiàn)證，深刻，對(duì)比，純真，所以，作者借助兒童視角來(lái)講述這個(gè)故事，寄托著他的一種希望——人間多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)金錢(qián)下的冷酷。結(jié)束語(yǔ)：《我的叔叔于勒》的色調(diào)是