小學道德與法治-說說我們的學校教學設計學情分析教材分析課后反思

三年級道德與法治上冊《說說我們的學?！方虒W設計教材分析《說說我們的學?！酚眠^了解學校的發(fā)展變化和全校師生取得的各項成績，激發(fā)為學校感到驕傲自豪的情感，萌生我也要為學校爭光的愿望。二、教學目標、培養(yǎng)學生熱愛學校的情感，責任感和主人翁精神。知道遇到困難該怎么辦？找哪些部門？能夠說說自己的學校，介紹給別人聽。三、教學重難點重點：了解自己的學校，能給他人介紹自己的學校，知道遇到困難怎么辦。難點：培養(yǎng)學生熱愛學校的情感，培養(yǎng)學生的責任感和主人翁精神。四、課前準備：課件學生：“了解我們的學?！毙≌{查一、導入新課師：同學們，我們一天中最長的時間在哪兒度過？誰來說說自己對學校的感受？（生暢所欲言4)歌曲《校園多美好》這幾名同學談了自己的感受，下面讓我們欣賞一下我們的校園，課件1：播放放映學校圖片，同學們我的校園美不美。那么今天這節(jié)課一起學習說說我們的學校。（板書課題）活動一我最喜歡的校園一角1.我們已經(jīng)在這所美麗的校園生活了近三年，在這近三年中，校園處處留下了我們的足跡。你說說你最喜歡的是學校哪兒呢？為什么？（生暢所欲言）既然大家都喜歡我們的學校2.誰來做小導游，介紹一下我們的學校？生說：隨機出示圖片（按順序出示圖片）二、活動二師：看來同學們都非常喜歡熱愛我們的學校，我們不僅喜歡校園里一草一木，更關心學校的發(fā)展。課前老師布置了小調查，同學們做了嗎?分組匯報四年以來，我們學校全面發(fā)展，教學質量名列前茅，社會滿意度極高三、活動三師：同學們在課下做了這么多工作，進一步充分了解了我們的學校，那么在學校生活中，我們遇到了困難，該去找那個部門呢：請拿出上課前發(fā)的調查表合作請完成。師出示：如果同學們手指弄破了，該去哪兒包扎？我想閱讀，去哪兒呢？我報書法課去哪兒呢？如果我們上學校課程，該去哪兒呢？活動四、師：這么美麗的校園，給我們帶來了這么多快樂，我們要感謝誰呢課件出示各類人員忙碌的身影老師教很多知識保安帶給安全保潔帶來潔凈活動五師、這么美好的校園吸引著我們全體同學們！我想肯定會有更多的家長及老師慕名而來參觀學習，如何方便來我們學校的人參觀呢？下面請我們的同學用自己畫筆畫一張學校平面圖展示給來訪者看。畫好了同學們交流看看有什么遺漏，請同位補充一下。生畫平面圖，師巡視六小結師：同學們，這節(jié)課我們一起對我們的學校有了更深的了解，放學后能把我們的學校詳細的介紹給好朋友嗎？好！今天我們課上到這兒，謝謝大家《說說我們的學校》學情分析隨著年齡的增長，三年級學生對空間的感受力在發(fā)生著變化，對空間的理解逐漸由平面轉向立體，對遠與近，距離與大小，局部與整體有了更加清晰的認識。他們在學校經(jīng)歷了兩年多的生活，了解了學校的基本現(xiàn)狀，但并不了解學校的歷史隨著他們活動范圍的擴大，進一步了解和認識學校成了迫切需要。由于年齡限制，學生很少有參加實踐活動的機會，分工合作的能力有待提高。《說說我們的學?！沸Ч治霰竟?jié)課我創(chuàng)設學生樂于接受的學習環(huán)境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和發(fā)展提供了充足空間。通過學生回憶，收集，整理學校的相關資料，讓學生更好的了解了自己的學校，增強了學生對學校的親切感，同時獲得了積極的人生啟迪；通過討論，交流等探究活動，激發(fā)了學生為學校感到自豪的情感，使學生產生了為學校爭光的愿望，進一步增進了學生對學校的認識和對未來學校的憧憬?！墩f說我們的學?！方滩姆治觥墩f說我們的學校》是人教版道德與法治三年級上冊第二單元第一課的內容。主要是讓學生了解學校的空間環(huán)境和組織機構，增進對學校的歸屬感。本課由四個板塊組成：第一個板塊的話題是“我最喜歡的校園一角”,目的是讓學生討論校園里的空間環(huán)境，激發(fā)學生熱愛學校的情感。第二個板塊的話題是“學校情況調查”目的是引導學生關注學校的歷史和人文環(huán)境，促進對學校的深入了解。第三個板塊是“有了問題找哪兒里？”，目的是讓學生從問題解決的角度來認識學校，了解不同部門功能，進一步加深對學校的了解和認同感。第四個板塊的話題是“一起畫張學校平面示意圖”，這個板塊用實際操作的活動形式，將全科內容串聯(lián)起來。同時本節(jié)課的學習為本單元后面兩課的學習做了鋪墊?！墩f說我們的學校》評測練習學校是我們共同學習和成長的地方。我們在每天的學習中對學校越來越熟悉，以下關于學校的說法錯誤的是：（）我們來學校知識學習，對學校不感興趣；我們應該熟悉我們的學校，愛護這里的一草一木；在學校我們既能學到知識，又能交到朋友；學校是我們共同的家?！墩f說我們的學校》課后反思回顧整個教學活動，我感受最深的就是在新課標理念的指導下，采用研究性學習方式使學生真正成為了求知過程的探究者，主動地學習者。我與學生之間的關系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對話的特點；不再是單向的信息傳遞，而是雙向和交互作用的?？傊竟?jié)課的學習激發(fā)了學生的學習興趣，絕大部分都能夠主動地參與到學習活動中，積極討論探究，積極發(fā)言，學習效率高。不足之處：個別學生不夠主動，學生的知識不夠豐富。改進措施：我們要關注學困生，多表揚