職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度匯總

PAGEPAGE30淶源職教中心教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度目錄一、淶源職教中心教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案…………2二、淶源職教中心教師教學(xué)質(zhì)量評價方案………………7三、淶源職教中心教師聽評課制度………10四、淶源職教中心課堂教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)定………………12五、淶源職教中心教育教學(xué)工作過程性督查制度………20六、“教育工作五環(huán)節(jié)”專項督導(dǎo)評價表………………22七、教師教學(xué)教研組測評表………………26八、淶源職教中心課堂評價標(biāo)準(zhǔn)…………29

淶源職教中心教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，是學(xué)校綜合實(shí)力的反映。建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，有利于強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量；有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)中等職業(yè)教育新形勢發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特制定本實(shí)施方案。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。借鑒國內(nèi)其他中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇了相應(yīng)的指標(biāo)體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是一項全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運(yùn)行涉及到教學(xué)工作的各個方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結(jié)合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機(jī)構(gòu)及其職能學(xué)校督導(dǎo)室是學(xué)校獨(dú)立設(shè)置的教學(xué)監(jiān)控、評估機(jī)構(gòu)，是監(jiān)控體系運(yùn)行的職能部門。督導(dǎo)室在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：1．參與制定監(jiān)控體系所需的各種評估方案及評估指標(biāo)體系、實(shí)施辦法及相關(guān)文件；2．組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量檢查及各項教學(xué)評估工作；3．負(fù)責(zé)處理評估信息及發(fā)布評估結(jié)果；4．負(fù)責(zé)制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控年度工作計劃，提交年度工作總結(jié)；5．為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估工作提供服務(wù)；6．負(fù)責(zé)面向?qū)W生的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，并向有關(guān)部門提供反饋意見；7．負(fù)責(zé)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控及評估工作的檢查、指導(dǎo)。教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，負(fù)有在監(jiān)控體系對教學(xué)工作進(jìn)行布置、檢查、管理、指導(dǎo)等職能，同時也負(fù)有對監(jiān)控、評估中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整改和建設(shè)的職責(zé)。教務(wù)處還要積極支持和配合督導(dǎo)開展教學(xué)監(jiān)控與評估工作。教務(wù)處在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：1．制定學(xué)校各項教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范；2．制定教師教學(xué)工作規(guī)程，并監(jiān)督實(shí)施；3．制定專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)規(guī)劃，并負(fù)責(zé)提出專項評估計劃；4．組織制定和建立保障教學(xué)質(zhì)量的規(guī)章制度和管理文件；5．參與制定學(xué)校教學(xué)工作評估方案及指標(biāo)體系；6．根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估中發(fā)現(xiàn)的問題，制定整改措施和建設(shè)方案，并監(jiān)督實(shí)施。學(xué)校是教育教學(xué)基層單位，既是實(shí)施人才培養(yǎng)的教育實(shí)體，又是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估的實(shí)體，其工作狀態(tài)和質(zhì)量，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，在質(zhì)量監(jiān)控體系中占有重要地位。在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：1．根據(jù)上級下達(dá)的教學(xué)評估文件和工作布署作出本單位的評估計劃，依據(jù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估指標(biāo)體系及評估標(biāo)準(zhǔn)，開展評教、評管、評學(xué)工作；也可依據(jù)學(xué)校的評估指標(biāo)體系、評估標(biāo)準(zhǔn)，制定符合本學(xué)科、專業(yè)等特點(diǎn)的指標(biāo)體系及評估標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地開展工作；2．依據(jù)學(xué)校制定的指標(biāo)體系，負(fù)責(zé)對本校教學(xué)工作進(jìn)行自評，以及優(yōu)秀教學(xué)單位的申報；3．負(fù)責(zé)對本校教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，自行完成教學(xué)質(zhì)量等級的初步確定；4．負(fù)責(zé)組織對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果的評估；5．對本單位評估中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，提出整改與建設(shè)措施，實(shí)現(xiàn)“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的目標(biāo)；6．接受上級對本學(xué)校教學(xué)工作的檢查與指導(dǎo)。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。（一）教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控市場對人才知識結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，為用人單位輸送合格人才，是學(xué)校的立足之本。目標(biāo)監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，來規(guī)劃與調(diào)整各專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)各專業(yè)正確制訂人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱，并監(jiān)督實(shí)施情況。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學(xué)合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱審批。（二）教學(xué)過程監(jiān)控1.教學(xué)常規(guī)檢查教務(wù)處負(fù)責(zé)對日常教學(xué)常規(guī)檢查，并按學(xué)校要求，組織好每學(xué)期的期初、期中、期末教學(xué)質(zhì)量全面檢查。2.聽課由教務(wù)處制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各年級組、教研組應(yīng)按規(guī)定組織聽課、并將聽課情況備案。3.教研組活動教研組要按學(xué)校要求組織教研組活動，應(yīng)每星期組織一次集體備課，活動記錄由學(xué)校負(fù)責(zé)檢查。4.學(xué)生意見反饋聽取學(xué)生對教學(xué)的意見，采取隨時和定期相結(jié)合，個別訪談與召開座談會相結(jié)合，聽取學(xué)生的意見，及時反饋到相關(guān)部門和老師，并報督導(dǎo)組備案。督導(dǎo)組不定期召開學(xué)生座談會聽取意見。5.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與講課比賽學(xué)校每年應(yīng)舉辦一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會。每學(xué)期舉行一次講課比賽。6.其他實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的薄弱環(huán)節(jié)，監(jiān)控系統(tǒng)重點(diǎn)關(guān)注。教務(wù)處在期中、期末教學(xué)檢查中，對實(shí)驗(yàn)課開出率、質(zhì)量，實(shí)訓(xùn)落實(shí)情況進(jìn)行檢查，通過專業(yè)技能測試，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)效果。（三）教學(xué)結(jié)果監(jiān)控1.考試做到教考分離，嚴(yán)格考場紀(jì)律、發(fā)現(xiàn)違紀(jì)及時處理。3.學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定結(jié)果報教務(wù)處備案。4.對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的的保障制度由六個方面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度構(gòu)成。1.教學(xué)檢查制度常規(guī)教學(xué)管理要覆蓋教師教學(xué)的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、考試、閱卷、試卷分析等教學(xué)全過程。2.聽課制度聽課制度要求從校級領(lǐng)導(dǎo)開始直至新進(jìn)校門的教師，每學(xué)期必須按要求完成一定的聽課工作。校級領(lǐng)導(dǎo)及行政部門中層干部深入教學(xué)第一線定期聽課、督查教學(xué)過程，解決教學(xué)中存在的問題；老教師聽課對新教師起到督導(dǎo)的作用，新教師通過聽課掌握教學(xué)的基本技巧，學(xué)會如何上好一堂課。3.教師考核制度建立教師考核制度，通過學(xué)生評教、教師評教及學(xué)?？己私M考核等方面，對每一位教師的教學(xué)科研工作做出合理的評價。4.信息反饋制度建立一條學(xué)生、教師、督導(dǎo)教學(xué)評教體系，針對在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反饋處理。5.教考分離制度各教研組在制定課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，建立標(biāo)準(zhǔn)、完善的試題卷，加強(qiáng)考試管理，實(shí)現(xiàn)教考分離。6.畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度向用人單位了解畢業(yè)生在社會的反響，向畢業(yè)生了解學(xué)校課程體系和教學(xué)內(nèi)容的社會適應(yīng)性，根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整培養(yǎng)方案和進(jìn)行教學(xué)改革。淶源職教中心二〇一九年九月一日淶源職教中心教師教學(xué)質(zhì)量評價方案一、教學(xué)常規(guī)（一）學(xué)期計劃開學(xué)初教師根據(jù)學(xué)校教務(wù)工作計劃、教研組工作計劃、專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，密切聯(lián)系教材和學(xué)生的實(shí)際制訂工作計劃，一式二份，一份自存，一份交教務(wù)處。其內(nèi)容包括：(1)本期教學(xué)目的和任務(wù)；(2)學(xué)生情況分析；(3)教材內(nèi)容分析；(4)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)安排；(5)教學(xué)措施。（二）備課教師必須在深入鉆研教材，了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究文化課與專業(yè)課知識的相互交叉和滲透，研究理論與實(shí)際的結(jié)合，研究教法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)參考資料，精心寫好教案。教案要求有總課時數(shù)、課題、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程（新教師要求寫詳案）、知識小結(jié)、布置作業(yè)和預(yù)習(xí)要求等基本環(huán)節(jié)。教師無教案不得進(jìn)入課堂講課，提倡教師任教的每一門課程有一周的超前教案。做到一堂一案，嚴(yán)禁備統(tǒng)課和無指導(dǎo)作用的簡案。有條件的專業(yè)和學(xué)科強(qiáng)調(diào)集體備課。（三）上課教師要認(rèn)真實(shí)施教案，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使教與學(xué)同步，獲得教學(xué)最佳效果，做好課前準(zhǔn)備，按時上下課，不遲到，不早退，不拖堂，不無故離開教室，未經(jīng)教務(wù)處同意，不擅自調(diào)課、停課、代課，遂循教學(xué)規(guī)則，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)語言清晰，講究教學(xué)效果。（四）作業(yè)布置與批閱文化課作業(yè)份量要適當(dāng)，要求要嚴(yán)格，語文要有課文練習(xí)，每課批閱一次，作文全期大作不少于６篇，要求詳批詳改。５篇小作，５篇只查不改。數(shù)學(xué)每天批閱一次。英語一、二年級每周批兩次，三年級每周批四次。專業(yè)課作業(yè)除完成書本上的練習(xí)題外，任課教師還應(yīng)根據(jù)需要布置一些室外作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí)。書面作業(yè)和室外作業(yè)教師都要及時批閱和檢查，周課時在３節(jié)以內(nèi)（含3節(jié)）的每周批閱一次，周課時4節(jié)每周批閱2次，周課時5節(jié)每周批閱3次，周課時6節(jié)及以上的每周批閱4次。作業(yè)批改要及時準(zhǔn)確，字跡工整，符號統(tǒng)一，要有批閱累計次數(shù)，具有指導(dǎo)性啟發(fā)性，批改作業(yè)應(yīng)作好記錄，優(yōu)秀作業(yè)要表揚(yáng)，不好的要重做，缺漏的要補(bǔ)做，錯的要更正，要把作業(yè)記入平時成績。（五）聽課１.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，經(jīng)常聽課。聽課每周1-３節(jié)，全期不少于15節(jié)。２.各教研組每期要舉行３-５次公開課，進(jìn)行教學(xué)專題研究。公開課要集體備好課，印發(fā)教案，交教導(dǎo)處備案。教研組長每周聽課１-３節(jié)。３.教師要相互聽課，包括文化課與專業(yè)課之間，文化課與文化課之間，提倡新老教師和文化課與專業(yè)課之間的相互學(xué)習(xí)，高級教師全期聽課10節(jié)，一級教師15節(jié)。三年教齡以內(nèi)的教師聽20節(jié)，新教師聽課不少于30節(jié)（以上聽課如有作假，每發(fā)現(xiàn)一節(jié)扣20元）。（六）教學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，教學(xué)輔導(dǎo)的主要任務(wù)是：(1)負(fù)責(zé)好輔導(dǎo)時間內(nèi)的紀(jì)律；(2)釋疑、解難、指導(dǎo)方法。要求不遲到、不早退，兼顧所負(fù)責(zé)的班級。（七）教學(xué)檢查教務(wù)處每期進(jìn)行三次教學(xué)檢查。第一次，開學(xué)初進(jìn)行，檢查教師的學(xué)期教學(xué)計劃。第二次，期中進(jìn)行，檢查教師的備課、聽課、作業(yè)批閱及教學(xué)計劃的執(zhí)行情況，并召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生的意見，及時反饋給教師，幫助改進(jìn)教學(xué)。第三次，期終進(jìn)行，檢查教師教學(xué)計劃的完成情況及領(lǐng)導(dǎo)與教師的備課、作業(yè)批閱、聽課情況等。期終教學(xué)檢查應(yīng)對教師的教學(xué)作出基本的估價，并將其情況填表存入教學(xué)檔案。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，也可能采取隨機(jī)抽查和定期檢查相結(jié)合的原則進(jìn)行。（八）學(xué)業(yè)成績考核學(xué)校每期組織期中、期末兩次目標(biāo)考試，命題、制卷、評分、統(tǒng)分均由教務(wù)處統(tǒng)一組織。專業(yè)課的考試要有一定份量的實(shí)踐題，考核學(xué)生的動手能力，學(xué)期成績總評包括平時成績和作業(yè)（占30％），期中考試（占30％），期末考試（占40％）。二、教研教改教師參與教學(xué)研究，是增強(qiáng)教學(xué)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要措施，所有任課教師都應(yīng)積極參加教研教改活動，每一位教師要參與一個課題研究，全期必須寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)心得，參加教研教改活動不少于６次。淶源職教中心二〇一九年九月一日

淶源職教中心教師聽課評課制度為了深入了解課堂教學(xué)情況，學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，使新課程改革得以更好的實(shí)施，特制定聽課、評課活動制度：一、聽課要求1.學(xué)校組織比武課、示范課、觀摩課，全體教師必須全參加聽課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在聽課活動中善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)能手，樹立典型，帶動全體。2.教研組組織的青年教師匯報課，學(xué)科帶頭人的實(shí)驗(yàn)課、研究課，本組教師必須全部參加聽課，且在聽課前認(rèn)真熟悉教材和學(xué)生實(shí)際情況，以便聽課時抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵。3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽推門課，可不事先通知，隨時到教室聽課，同時檢查授課與教學(xué)進(jìn)度、教案是否相符。教師個人聽課可自行聯(lián)系安排。4.聽課教師必須提前進(jìn)教室，態(tài)度要認(rèn)真虛心，不能有干擾課堂教學(xué)的行為（如帶手機(jī)進(jìn)教室）。要認(rèn)真寫好教學(xué)全過程的聽課記錄，有聽課時間、班級、授課人、課題，有課堂某一環(huán)節(jié)的評析和全部的課堂評價。5.聽課杜絕走形式，不能為應(yīng)付檢查而抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。6.聽課后對教學(xué)效果差、學(xué)生和家長反映強(qiáng)烈的教師，領(lǐng)導(dǎo)和教研組長要實(shí)行跟蹤聽課指導(dǎo)，幫助改進(jìn)，限期提高。7.教導(dǎo)處要定期檢查教師的聽課情況，并記入教師的業(yè)務(wù)考核檔案。二、評課要求1.評課時先由執(zhí)教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執(zhí)教者加強(qiáng)對自己課堂教學(xué)的課后反思，激發(fā)全意進(jìn)取，改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)在動力。2.聽課教師要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定。根據(jù)自己的見解，提出中肯的意見和建議，要有深度，不許光唱贊歌，浮在表面。3.在充分評議的基礎(chǔ)上，有評課組織者全面客觀地做出總結(jié)，使教師在聽課、評課過程中得到提高。4.檢查聽課記錄，要注重對評課意見的檢查。如果評課敷衍了事，過于簡單，缺乏針對性，視為不合格。淶源職教中心二〇一九年九月一日

淶源職教中心課堂教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)定課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量既真實(shí)地反映了教學(xué)準(zhǔn)備是否充分和教師教學(xué)水平的高低，又直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才質(zhì)量的提高。為確保教學(xué)質(zhì)量，特制定本規(guī)定。一、授課教師必須具備教師資格。二、課堂教學(xué)必須在充分完成教學(xué)準(zhǔn)備各項工作后進(jìn)行。每學(xué)期開課前一周，由教研室主任負(fù)責(zé)對任課教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作進(jìn)行全面檢查，確認(rèn)合格后，方準(zhǔn)許教師開課。三、課堂授課內(nèi)容、方法，原則上應(yīng)與教案相符，同時鼓勵教師根據(jù)新情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，變更教學(xué)方法，靈活有效地進(jìn)行教學(xué)，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四、課堂教學(xué)應(yīng)做到(一)教態(tài)莊重、著裝整潔，舉止得體，言談文明，教書育人，嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)紀(jì)律，展示教師風(fēng)范。(二)知識系統(tǒng)，觀點(diǎn)正確。(三)用科學(xué)的語言，授課時使用語言準(zhǔn)確、簡潔、扼要、必須用普通話。(四)邏輯性強(qiáng)：授課時由淺入深、循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)使學(xué)生思維與授課同步，切忌條理不清、顛三倒四及信口開河。(五)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講透，做到主次分明，詳略得當(dāng)。(六)講授少而精，便于記憶及掌握。(七)板書清晰，提綱挈領(lǐng)，切忌潦草、錯別字及非正規(guī)書寫。(八)合理使用傳統(tǒng)教具，有條件的學(xué)校要適當(dāng)使用多媒體，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性及歸納性，使學(xué)生印象深刻，提高教學(xué)效果。(九)提高教學(xué)藝術(shù)：貼切的比喻，恰當(dāng)?shù)呐e例、即興畫圖及幽默語言的合理應(yīng)用等，有助提高學(xué)生聽課興趣，改善教學(xué)效果。五、課堂教學(xué)須尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，體現(xiàn)教學(xué)互動、教學(xué)相長；活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。六、課堂教學(xué)應(yīng)合理分配教學(xué)時間，提高時間的利用率，保證計劃授課內(nèi)容的全面講授和突出重點(diǎn)內(nèi)容的需要。七、采用CAI課件或電化手段輔助教學(xué)的教師，必須熟悉相關(guān)設(shè)備器材的性能、使用、和常規(guī)維護(hù)，正確使用教學(xué)設(shè)備。八、嚴(yán)格按課程表在規(guī)定教室上課，不得遲到早退，不得私自調(diào)課或減少教學(xué)內(nèi)容、降低教學(xué)要求。九、質(zhì)量監(jiān)控記錄（一）教案（二）集體備課記錄（三）教師試講記錄（四）觀摩教學(xué)記錄（五）督導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)、同行聽課評價意見（六）“三期”教學(xué)檢查記錄（七）學(xué)生成績登記表及試卷（八）學(xué)生成績分析及總結(jié)淶源職教中心二〇一九年九月一日課堂教學(xué)管理規(guī)定一、教師應(yīng)根據(jù)授課時間表按時上課。上課鈴響后立即進(jìn)入教室，不得遲到；下課以鈴聲為準(zhǔn)，不得隨意提前下課或拖延下課。二、教師進(jìn)入課堂后，應(yīng)向?qū)W生示意上課；學(xué)生在班長叫“起立”后,全體學(xué)生起立向教師行注目禮，教師還禮后學(xué)生坐下。三、教師上課穿著樸素、整潔，儀表端莊大方。不在教室內(nèi)會客、抽煙。四、上課應(yīng)關(guān)閉手機(jī)、不得隨意離開課堂。五、教師不得隨意調(diào)課，如因病、因事確實(shí)需要調(diào)課者，必須事先到教務(wù)科辦理手續(xù)。六、要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好每堂課教案，或做好課件，無教案的或課件不得上講臺，嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度表完成學(xué)期授課計劃。七、認(rèn)真做好“雙向”考勤記錄，做好課堂組織，教育學(xué)生遵守教室規(guī)則和課堂紀(jì)律。八、教師要為人師表、教書育人，說話要注意無損人民教師的形象。九、按規(guī)定布置作業(yè)，按時批改作業(yè)，并做到對作業(yè)的講評。十、認(rèn)真開展教師互相聽課活動，按時完成規(guī)定的聽課任務(wù)。附：課堂教學(xué)質(zhì)量管理改革一、課堂教學(xué)管理在學(xué)校教育管理中的重要作用，使課堂教學(xué)研究成為教育研究的一個重要的研究領(lǐng)域。隨著時代的進(jìn)步，人們對現(xiàn)代課堂教學(xué)在教育中的重要作用越來越關(guān)注，認(rèn)識越來越清晰?，F(xiàn)代課堂教學(xué)是以現(xiàn)代教育思想和教育理論為指導(dǎo)，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本目的，在課堂教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程各要素及其組合最優(yōu)化，注意運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等各種手段提高課堂教學(xué)效益。現(xiàn)代課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育的主渠道，主陣地。努力提高現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量，對提高學(xué)校仍至整個社會的教育質(zhì)量，有著舉足輕重的作用。所以，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)管理質(zhì)量，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及管理水平之關(guān)鍵所在。二、課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀概述從目前中小學(xué)教學(xué)管理實(shí)踐現(xiàn)狀來看，存在著諸多問題，具體表現(xiàn)在：1.教師管理缺乏民主性。目前對教師的管理主要靠行政管理，是自上而下的管理，對教師的教學(xué)要求整齊劃一，忽視教師在教學(xué)工作中的民主性和創(chuàng)造性。2.課程設(shè)置缺乏規(guī)范性。有的學(xué)校對國家規(guī)定的課程隨意更改，或增加課時總量、或減少和挪用非考試科目課時，課程管理主觀隨意性大。3.課堂教學(xué)管理缺乏整體性。一些學(xué)校教學(xué)管理只在個別環(huán)節(jié)上下功夫，只重視課前備課、課后質(zhì)量分析，而忽視了過程管理；只重視知識傳授，而忽視能力培養(yǎng)；只重視教法研究，而忽視學(xué)法指導(dǎo)。4.教學(xué)評價缺乏全面性。相當(dāng)多的學(xué)校教學(xué)管理還是圍繞著知識傳授進(jìn)行的，仍然停留在考試管理上，并按升學(xué)率和考試成績來作為教學(xué)工作的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。這些弊端造成了學(xué)校教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)，管理信息損耗大，教師積極性得不到提高，嚴(yán)重障礙看學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)代國內(nèi)外從以下三個方面對課堂管理進(jìn)行了卓有成效的研究。1.行為研究。課堂管理的目標(biāo)是調(diào)控與引導(dǎo)學(xué)生的行為，使學(xué)生在課堂中能將注意力集中于與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容上，基于這樣的目的，課堂管理必然將行為研究作為課堂管理的基礎(chǔ)，為教師系統(tǒng)地描述與解釋學(xué)生行為的一般原理，給教師提供安排學(xué)生行為的工具。2.課堂環(huán)境研究。強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的影響的重要意義。它包括課堂的物理環(huán)境和班級社會心理環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響兩方面。3.課堂管理策略研究。a課堂環(huán)境設(shè)置策略。b對學(xué)生心理的研究。c課堂常規(guī)和規(guī)范的制定與執(zhí)行。d課堂管理評價研究。e課堂問題行為研究。以上述研究對于解決課堂實(shí)際問題，特別是應(yīng)用于教師培訓(xùn)產(chǎn)生了積極的意義。三、對課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀的評價現(xiàn)代課堂教學(xué)管理存在嚴(yán)重問題，盡管多學(xué)科的攻關(guān)研究從不同側(cè)面解決了不少課堂教學(xué)管理的實(shí)際問題。但是，為什么課堂教學(xué)管理普遍仍停留在知識傳授、考試管理、分?jǐn)?shù)排隊層面上呢？為什么學(xué)校的改革、發(fā)展總是卡在教學(xué)評價，尤其是卡在課堂教學(xué)評價上呢？我認(rèn)為，最根本的一點(diǎn)就是我們的課堂教學(xué)質(zhì)量管理過多強(qiáng)調(diào)教育特別是課堂教學(xué)的個性，以不可測評性來回避、掩蓋自己在課堂教學(xué)管理中的失誤，這必須予以糾正，否則教育將失去它本生的發(fā)展活力。四、8項原則及其在課堂教學(xué)管理中的基本含義：原則１：“以學(xué)生發(fā)展為中心”。學(xué)校課堂教學(xué)依存于學(xué)生。因此，學(xué)校的課堂教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生當(dāng)前和未來的需求，盡量滿足學(xué)生要求并爭取超越學(xué)生期望，科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展要求是第一位的，學(xué)校、教師應(yīng)注意調(diào)查和研究學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中需求和期望，并把它轉(zhuǎn)化為質(zhì)量要求，采取有效措施使其實(shí)現(xiàn)。這個指導(dǎo)思想不僅校長要牢固樹立，而且還要把它在徹底貫徹到全體教職工的課堂教學(xué)管理實(shí)踐中去。原則２：“校長靈魂、教師主導(dǎo)作用”。校長必須將本校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方向和內(nèi)部環(huán)境統(tǒng)一起來，并創(chuàng)造使教職員工能夠充分參與實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的環(huán)境。校長的靈魂作用，主要是提出一個明確的教育理念，努力營造一個良好的環(huán)境，建立質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)，確保及時關(guān)注到學(xué)生發(fā)展的要求，確保建立和實(shí)施一個有效的質(zhì)量管理體系，確保應(yīng)的資源，并隨時將課堂教學(xué)的結(jié)果與目標(biāo)比較，根據(jù)情況決定實(shí)現(xiàn)質(zhì)量方針，目標(biāo)的措施，決定持續(xù)改進(jìn)的措施。而教師在組織實(shí)施課堂教學(xué)時，應(yīng)努力結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，注意高度關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求，注意運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注意做好學(xué)生學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略合作伙伴。原則３：“面向全體學(xué)生”。全體學(xué)生是課堂教學(xué)之根本，只有他們的充分參與，才能使他們的發(fā)展為課堂教學(xué)帶來最大的效益。課堂教學(xué)的質(zhì)量管理不僅需要校長、教師的正確領(lǐng)導(dǎo)，還有賴于全體學(xué)生的參與。所以在課堂教學(xué)中，教師要注意對自己及全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量意識、以學(xué)生以“主動學(xué)習(xí)”為中心的學(xué)習(xí)意識教育，還要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和社會責(zé)任感。沒注意保障絕大多數(shù)學(xué)生都積極參與發(fā)展的課堂教學(xué)是失敗的課堂教學(xué)。原則４：過程方法，即“課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化探索”?，F(xiàn)代管理科學(xué)研究表明：將相關(guān)的資源和活動作為過程進(jìn)行管理，可以更高效地得到期望的結(jié)果。在課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化探索中，應(yīng)把教師課堂教學(xué)規(guī)范、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范這些管理職責(zé)，教材、教學(xué)裝備、相關(guān)的信息資料等教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展結(jié)果，課堂教學(xué)中的教學(xué)管理策略作為整個課堂教學(xué)管理的4大主要過程，并通過以學(xué)生發(fā)展的預(yù)期結(jié)果為起點(diǎn)，以學(xué)生通過課堂教學(xué)活動及有效的課堂教學(xué)管理作為終點(diǎn)，通過觀察、測定學(xué)生在實(shí)際的課堂教學(xué)活動的發(fā)展情況來客觀評價課堂教學(xué)質(zhì)量管理成果。原則５：“課堂教學(xué)管理策略的多樣性、系統(tǒng)性”。針對設(shè)定的課堂教學(xué)目標(biāo)，識別、理解并管理一個由相互關(guān)連的課堂教學(xué)過程所組成教學(xué)策略的體系，有助于提高課堂教學(xué)管理的有效性和效率。這種多樣性、系統(tǒng)性的方法，既可用于創(chuàng)建新的課堂教學(xué)管理體系，也可用于對現(xiàn)有課堂教學(xué)管理策略體系的進(jìn)行系統(tǒng)性改進(jìn)。這樣的好處是：提供對課堂過程管理能力及課堂教學(xué)效果可靠性的信任，為持續(xù)改進(jìn)課堂教學(xué)管理打好基礎(chǔ)。使學(xué)生科學(xué)發(fā)展，課堂教學(xué)顯著提高，最終使學(xué)校的整體教育質(zhì)量得到保障。原則６：持續(xù)改進(jìn)是課堂教學(xué)管理的一個永恒的目標(biāo)。在課堂管理質(zhì)量管理體系中，改進(jìn)指課堂教學(xué)管理質(zhì)量、過程及體系有效性和效率的提高，持續(xù)改進(jìn)是指了解現(xiàn)狀，建立目標(biāo)，尋找、評價和實(shí)施解決辦法，測量、驗(yàn)證和分析結(jié)果，把更改納入教案等活動，并最終落實(shí)到后續(xù)的課堂教學(xué)管理每個環(huán)節(jié)中去。原則７：“課堂教學(xué)管理定量、定性分析”。現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為：對數(shù)據(jù)和信息的邏輯分析或直覺判斷是有效決策的基礎(chǔ)。以事實(shí)為依據(jù)做決策，可防止決策失誤。現(xiàn)代教育統(tǒng)計、測量技術(shù)是課堂教學(xué)管理進(jìn)行定量、定性分析的重要工具之一，它能通過測量、分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況和課堂教學(xué)管理過程的變異性。課堂教學(xué)管理的定量、定性分析可以為課堂教學(xué)管理持續(xù)改進(jìn)的決策提供最重要依據(jù)。原則８：“課堂教學(xué)管理中社會依存性”。由于現(xiàn)代社會的廣泛聯(lián)系性，學(xué)校的課堂教學(xué)管理與社會聯(lián)系更加密切，通過互利的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校及其社會（主要是家庭）創(chuàng)造價值的能力。社會（主要是家庭）送到學(xué)校的孩子發(fā)展情況將對學(xué)校向孩子（學(xué)生）提供滿意的課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，因此教師在課堂教學(xué)管理中處理好與社會（主要是家庭）的關(guān)系，將影響到學(xué)校能否持續(xù)穩(wěn)定地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對社會（主要是家長）不能只講要求不講合作互利，特別是對部分特殊的學(xué)生，教師更要與其家長建立良好的平等友好互利關(guān)系，這對學(xué)校和社會（主要是家庭）都有利，對提高課堂教學(xué)管理質(zhì)量有利。原則1、2、3分別從管理思想上著手，闡明了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，面向全體?！边@個現(xiàn)代教育的基本觀點(diǎn)，原則4——7，分別從管理方法著手，從課堂教學(xué)管理模式的建立、教學(xué)策略的多樣性系統(tǒng)性、持續(xù)改進(jìn)、定量定性分析等方面規(guī)定了現(xiàn)代課堂教學(xué)管理常用方法，原則8則從學(xué)校課堂管理廣泛聯(lián)系性向教師們提出了更高的要求。這些原則所蘊(yùn)含基本思想在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，已有相當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，五、課堂管理的意義：依法治校、科學(xué)治校是迎接和各種挑戰(zhàn)，提高學(xué)校教育質(zhì)量乃至基礎(chǔ)教育的重要保障。關(guān)于開展中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量管理專項督導(dǎo)工作的通知各中小學(xué)：根據(jù)《2008年河北省教育督導(dǎo)工作要點(diǎn)》（冀教督[2008]1號文件）和《河北省教育委員會關(guān)于深化中小學(xué)課程改革加強(qiáng)教學(xué)工作的若干意見》（冀教委基[2007]46號文件）及奉教（2008）字第1號文件精神，為進(jìn)一步提高中小學(xué)校長以教育內(nèi)涵發(fā)展為主的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作持續(xù)、健康、均衡發(fā)展，及做好迎接市督導(dǎo)室“聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量的專項督導(dǎo)”準(zhǔn)備工作，從二〇〇八年三月起至六月，開展中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量管理專項督導(dǎo)工作。特此通知附：1、《中小學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量管理專項督導(dǎo)工作方案》2、《教學(xué)工作五環(huán)節(jié)專項督查內(nèi)容要求》與《評價表》淶源職教中心二〇一九年九月一日

教育教學(xué)工作過程性督查制度加強(qiáng)教學(xué)的過程性督查是學(xué)校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)制定本制度。一、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度1.定期檢查、指導(dǎo)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考試評價等情況，并進(jìn)行評估指導(dǎo)。學(xué)期末，要對教師備課、上課、案例研究、專題研究、撰寫教學(xué)隨筆和論文總結(jié)等業(yè)務(wù)質(zhì)量開展自評、互評，進(jìn)行表彰鼓勵。每學(xué)期至少要對全校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一次分析研討，研究、制定出改進(jìn)教學(xué)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施。2.制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價安排，監(jiān)控教學(xué)計劃（進(jìn)度）、教案(講稿)、課標(biāo)落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與水平等日常教學(xué)工作。利用檢查、評比、展示、交流等形式監(jiān)控實(shí)驗(yàn)課材料、專業(yè)知識集、學(xué)生作業(yè)、后進(jìn)生輔導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量分析、試卷等。做好教學(xué)全面工作的監(jiān)控與指導(dǎo)。3.校級行政以聽推門課的形式為主，對教學(xué)的重點(diǎn)工作監(jiān)控與指導(dǎo)。4.每學(xué)期教師根據(jù)個人教學(xué)研究情況，可提出“匯報課”申請，由教導(dǎo)處組織教學(xué)管理人員、教研人員、家長等多方進(jìn)行視導(dǎo)與評價；通過視導(dǎo)了解教學(xué)中的優(yōu)勢和問題。對研究成效顯著、教學(xué)效果好的老師，總結(jié)推廣其教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。對尚存在不足的老師，及時指導(dǎo)其改進(jìn)教學(xué)方法。二、建立教學(xué)質(zhì)量檢測評估制度要把教學(xué)質(zhì)量檢測與教學(xué)工作指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，不以卷面測試的結(jié)果作為評定學(xué)校、教師和學(xué)生業(yè)績的唯一依據(jù)。1.班級、學(xué)科要開展多層次、多形式的定項評比活動，以此加強(qiáng)對知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等綜合素質(zhì)的監(jiān)控。2.每學(xué)期安排對指定的年級、班級抽取一定數(shù)量的學(xué)生，進(jìn)行1—2次監(jiān)控測試，測試形式可采用書面測試、口試或操作測試；組織開展學(xué)科單項競賽活動；及時進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，了解教學(xué)情況，督查指導(dǎo)教師的教學(xué)。3.進(jìn)行教師、學(xué)生、家長問卷，調(diào)查他們對學(xué)校的教學(xué)管理、教師的教學(xué)態(tài)度、專業(yè)水平和能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面的認(rèn)可程度，以此來評估、指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

“教育工作五環(huán)節(jié)”專項督查的評價表（領(lǐng)導(dǎo)管理）項目評價內(nèi)容和要求分值自評意見自評分考評分1、備課12分1、學(xué)校有對備課的規(guī)定要求。22、教研組有備課活動計劃，集體備課時間保證。23、每學(xué)期開展備課說課的評比活動。24、每學(xué)期檢查備課至少2次。25、檢查評比的結(jié)果與考核獎懲掛鉤。26、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭認(rèn)真?zhèn)湔n。22、上課32分1、學(xué)校有對上課和聽課的規(guī)定要求。22、注重先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)，宣傳和實(shí)踐。23、教研組有聽課和評課計劃，上公開課和聽課達(dá)規(guī)定節(jié)數(shù)。24、積極組織教學(xué)的示范課、研討課和匯報課。25、能組織區(qū)級以上的教學(xué)展示觀摩活動。26、開展校際交流，虛心學(xué)習(xí)外校經(jīng)驗(yàn)。27、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能參加和指導(dǎo)教研活動。28、教科研與教學(xué)工作結(jié)合。29、校本培訓(xùn)與提高教學(xué)能力結(jié)合。210、重視對新教師的師徒帶教。22、上課32分11、重視困難教師的理念轉(zhuǎn)變和教法指導(dǎo)。212、重視教研組長和教學(xué)骨干的培養(yǎng)。213、領(lǐng)導(dǎo)的上課聽課達(dá)局規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。214、定期開展教學(xué)的視導(dǎo)、檢查和評比活動。215、檢查評比的結(jié)果與考核獎懲掛鉤。216、教師在區(qū)級以上的教學(xué)評比中獲獎較多。23、作業(yè)16分1、學(xué)校有對作業(yè)各環(huán)節(jié)的規(guī)定要求。22、教研組活動有對作業(yè)的專題研討。23、每學(xué)期學(xué)校檢查作業(yè)情況不少于2次。24、做好對習(xí)題精細(xì)和減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控。25、做好優(yōu)秀作業(yè)的展示，發(fā)揮表揚(yáng)激勵作用。26、端正學(xué)風(fēng)，有效制止作業(yè)的抄襲現(xiàn)象。27、把對學(xué)生作業(yè)的檢查結(jié)果作為學(xué)生評優(yōu)的一個依據(jù)。28、將教師布置批改作業(yè)的情況與考核獎懲掛鉤。24、輔導(dǎo)18分1、學(xué)校有對輔優(yōu)幫困的規(guī)定要求。22、教研組有對輔優(yōu)補(bǔ)差工作的專題研討。23、每學(xué)期檢查輔優(yōu)幫困的情況不少于2次。24、學(xué)校有輔優(yōu)幫困的考核、獎勵機(jī)制。25、考核獎勵有力度，能起明顯的激勵作用。26、對畢業(yè)班有特別