《鄧稼先》教學(xué)實(shí)錄

《鄧稼先》教學(xué)實(shí)錄《鄧稼先》是一篇人物傳記，不同于一般的人物傳記，作者將鄧稼先的貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)背景中交待，突出了他不同凡響的科學(xué)素養(yǎng)與人格魅力。

本文不僅是一篇愛國(guó)主義的好教材，而且也為學(xué)生寫作人物通訊提供了借鑒。文章所表現(xiàn)的時(shí)代與學(xué)生相去甚遠(yuǎn)，因此，在教學(xué)過程中，教師一方面要注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們通過閱讀、討論、品味語言等方式，自主地獲取知識(shí)；另一方面，教師也要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，適時(shí)地給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了圈點(diǎn)批注的讀書方法，對(duì)人物通訊這類文章并不陌生。同時(shí)，學(xué)生在初一時(shí)已學(xué)過有關(guān)人物傳記的文章，本學(xué)期又學(xué)過《小巷深處》等兩篇人物通訊。另外，在報(bào)刊雜志中也有很多人物通訊的佳作，可以用來指導(dǎo)寫作。

知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)文中多處使用的比較法、評(píng)語法等修飾手法的作用與妙處；能說出全文所要表達(dá)的主題及所要表現(xiàn)的人物精神；能在閱讀、討論中積累文章中的優(yōu)美詞句并學(xué)會(huì)如何圍繞主題進(jìn)行取舍。

過程與方法目標(biāo)：采用以學(xué)生自主閱讀為主的教學(xué)方式；能欣賞評(píng)注法的運(yùn)用及在文中的作用；能對(duì)文中疑難詞句進(jìn)行準(zhǔn)確的理解；能運(yùn)用比較法進(jìn)行閱讀分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者對(duì)鄧稼先的高度評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)之情；學(xué)習(xí)鄧稼先的偉大精神與人格魅力；能理解作者及人們的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者將鄧稼先這個(gè)人物放在廣闊的社會(huì)背景中來描寫的手法；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鄧稼先的高度評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者將鄧稼先這個(gè)人物放在廣闊的社會(huì)背景中來描寫的手法；體會(huì)作者對(duì)鄧稼先的高度評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)之情。

導(dǎo)入新課：通過播放多媒體課件“兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取焙徒處熤v解的方式導(dǎo)入新課。教師用富有激情的語言導(dǎo)入新課，并簡(jiǎn)要介紹鄧稼先的生平和我國(guó)研制原子彈和氫彈的艱難歷程。通過這樣的導(dǎo)入方式，可以激發(fā)學(xué)生的情感，為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

整體感知：通過播放全文錄音的方式，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容。隨后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)鄧稼先的印象，并結(jié)合文中有關(guān)語句說說作者為什么要寫這篇文章。這樣可以讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。

品味語言：讓學(xué)生采用圈點(diǎn)批注法閱讀全文，并針對(duì)文中有關(guān)語句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容包括用詞的準(zhǔn)確性、句子的生動(dòng)性、修辭方法的運(yùn)用等。點(diǎn)評(píng)的方式可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流討論，然后選出代表在全班交流。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)，提高他們的閱讀能力和鑒賞能力。同時(shí)也可以讓學(xué)生積累優(yōu)美的詞句并學(xué)會(huì)如何圍繞主題進(jìn)行取舍。

在春意洋洋的四月里，我重新閱讀了楊振寧教授的《鄧稼先》這篇感人至深的文章。這篇記人傳記型文章，以中華幾千年來的文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、五十年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者。在我眼中，鄧稼先不僅是一位偉大的科學(xué)家，更是一位無私奉獻(xiàn)、忠誠于國(guó)家和人民的英雄。

鄧稼先，1924年出生于安徽懷寧縣一個(gè)書香門第之家。他在父親的指點(diǎn)下，從小打下了深厚的中文文化基礎(chǔ)。1972年，鄧稼先擔(dān)任核武器研究院副院長(zhǎng)，1979年又任院長(zhǎng)。然而，就在他事業(yè)如日中天的時(shí)候，1986年7月29日，鄧稼先因病去世。

在楊振寧的筆下，鄧稼先的一生充滿了對(duì)國(guó)家和人民的忠誠和奉獻(xiàn)。他為了國(guó)家的科技事業(yè)，不惜付出自己的生命，是幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。他的無私奉獻(xiàn)和對(duì)于國(guó)家和人民的忠誠，讓他成為了中國(guó)科學(xué)界的瑰寶。

在閱讀這篇文章的過程中，我被鄧稼先的毅力和奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。他不僅有著卓越的才華和智慧，更有著堅(jiān)定的信念和不屈不撓的決心。在他面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的時(shí)候，他從不退縮，而是勇往直前，用自己的智慧和勇氣去克服一個(gè)又一個(gè)的難題。

正如楊振寧所說：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”他的奉獻(xiàn)精神不僅僅體現(xiàn)在他的科研事業(yè)上，也體現(xiàn)在他的日常生活之中。他始終以國(guó)家和人民的利益為重，將自己的個(gè)人利益放在了次要的位置。他的無私奉獻(xiàn)精神，不僅僅是對(duì)自己生命價(jià)值的最大體現(xiàn)，更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的最好詮釋。

鄧稼先的事跡讓我們看到了真正的英雄是什么樣的。他用自己的行動(dòng)證明了一個(gè)科學(xué)家應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在他身上，我們看到了對(duì)科學(xué)的追求和對(duì)人民的關(guān)愛相互交織的美好畫面。他用自己的生命詮釋了什么是對(duì)困難的不屈和對(duì)國(guó)家的忠誠。

在我們現(xiàn)實(shí)生活之中，也許我們不會(huì)像鄧稼先一樣投身于科學(xué)研究領(lǐng)域，但是我們可以從他身上汲取到前行的力量。無論我們從事的是什么職業(yè)，我們都應(yīng)該像鄧稼先一樣，對(duì)自己的事業(yè)充滿熱愛和追求，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并用自己的智慧和勇氣去克服它們。

我們也應(yīng)該像鄧稼先一樣，時(shí)刻國(guó)家和人民的利益，將自己的個(gè)人利益放在次要的位置。我們應(yīng)該時(shí)刻牢記：只有國(guó)家和人民好了，我們個(gè)人才能真正的好起來。

《鄧稼先》這篇文章讓我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)真正的英雄應(yīng)該有的樣子。鄧稼先的事跡不僅僅是對(duì)中國(guó)科學(xué)界的巨大貢獻(xiàn)，更是對(duì)全人類精神文明建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的毅力、奉獻(xiàn)精神和以國(guó)家和人民利益為重的精神。

在一片綠意盎然的春日里，學(xué)生們迎來了他們新的語文老師——老王。老王是一位資深的語文教師，他以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生們感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。在本文中，我們將詳細(xì)介紹老王的教學(xué)過程、特色和反思，以呈現(xiàn)這位優(yōu)秀教師的風(fēng)采。

老王的教學(xué)過程始終圍繞學(xué)生的需求展開。他以啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過對(duì)課文《老王》的深入剖析，他幫助學(xué)生逐步理解課文的主旨和深層含義。

在教學(xué)過程中，老王展現(xiàn)出了親切、幽默的教學(xué)特色。他善于運(yùn)用趣味性的語言和豐富的肢體動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，他始終保持著耐心和細(xì)心，針對(duì)學(xué)生的提問和疑惑，逐一進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

通過老王的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)《老王》這篇課文有了更深入的理解。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，熱烈討論，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情。許多學(xué)生表示，他們對(duì)這篇課文的理解不僅僅停留在文字表面，而是深入到了作者的內(nèi)心世界，感受到了文章所傳遞的深厚情感。

在回顧老王的教學(xué)過程時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的問題。例如，老王在講解一些較為抽象的概念時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解困難。為了解決這一問題，老王在后續(xù)的教學(xué)中更加注重形象化教學(xué)，運(yùn)用多媒體手段幫助學(xué)生建立直觀的印象。

老王還從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。他積極引入生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)一步提高他們的理解能力和應(yīng)用能力。

在反思過程中，老王更深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)理念的重要性。他堅(jiān)信，作為一名教師，不僅要傳授知識(shí)，更要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。因此，他時(shí)刻學(xué)生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們積極面對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

老王的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。他通過反思教學(xué)實(shí)踐，逐漸形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，他始終保持開放的心態(tài)，樂于接受新的教學(xué)理念和方法，以確保他的教學(xué)始終與時(shí)代發(fā)展同步。

在今后的教學(xué)中，老王將繼續(xù)秉持先進(jìn)的教學(xué)理念，努力提高自己的教學(xué)水平。他將不斷探索新的教學(xué)方法和手段，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，他將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力，幫助他們成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

在這篇文章中，我們深入了解了老王的教學(xué)過程、特色和反思。通過他的教學(xué)實(shí)錄和反思，我們可以看到一位敬業(yè)、智慧、富有創(chuàng)新精神的教師形象。他的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的