第二單元知識點考點梳理（教案）

部編九年級上冊語文教材知識點考點梳理第二單元文學、文體常識（一）文學常識（作品作者）1.《敬業(yè)與樂業(yè)》作者梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，又號飲冰室主人。2.《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》作者雨果（18021885），法國浪漫主義文學的重要代表。代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》。3.《論教養(yǎng)》作者利哈喬夫（19061999），全名德米特里·謝爾蓋耶維奇·利哈喬夫，蘇聯(lián)學者、作家。4.《精神的三間小屋》作者畢淑敏，1952年生，當代作家著有長篇小說《紅處方》《血玲瓏》、中短篇小說集《女人之約》散文集《婚姻鞋》等。（二）文體知識1.演講詞的三種類型。①敘事型：以敘述為主要表達方式，輔以適當?shù)淖h論、說明和抒情。敘事演講詞通過對人物、事件、景物的記敘和描述，表達演講者的思想感情，反映社會生活的本質和規(guī)律。②說理型：以言論為主要表達方式，它具有正確深刻的論點，使用確鑿、充足、具有說服力的論據(jù)，進行富有邏輯性的論證。③抒情型：以抒情為主要表達方式，在演講中抒發(fā)演講者愛恨悲喜等強烈感情，對聽眾動之以情，以“情”這把鑰匙來開啟聽眾的心靈?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》屬于說理型演講詞。書信。（1）格式。①稱呼：頂格。②問候語：可以另起一行空兩格。③正文。在問候語下面一行，兩格起筆。這是信的主體，可以分若干段來定。④祝頌語。以最一般的“此致”“敬禮”為例?！按酥隆币话阍谡闹铝砥鹨恍锌諆筛駮鴮懀ǔＳ茫！熬炊Y”在“此致”的下一行頂格書寫，后應該加上一個感嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。⑤署名和日期。寫信人的姓名寫在祝頌語下方空一至二行的右側，最好在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒×××、你的朋友×××等。在署名下一行右側寫上日期。（2）書信體議論文（《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》）本文主要觀點：贊美瑰寶般的建筑——圓明園；譴責了英法聯(lián)軍的強盜行為。3.議論性散文（《精神的三間小屋》）所謂議論性散文，就是用“散文”的筆法“發(fā)議論”，或者說是以闡述某個觀點為中心的“散文”。從“議論”角度看，它是“\t"s://baike.baidu/item/%E8%AE%AE%E8%AE%BA%E6%80%A7%E6%95%A3%E6%96%87/_blank"議論文”，是要闡明一個論點；從“筆法”角度看，它是“散文”，具有\(zhòng)t"s://baike.baidu/item/%E8%AE%AE%E8%AE%BA%E6%80%A7%E6%95%A3%E6%96%87/_blank"抒情性、形象性和哲理性的特點。4.議論文的三要素。（1）論點。論點是作者對所議論問題所持的見解和主張，是正確、鮮明闡述作者觀點（或主張）的句子,是一篇文章的靈魂、統(tǒng)率。解決“證明什么”的問題。有的議論文有中心論點和分論點，分論點是對中心論點的支撐與補充?！镒⒁猓孩僬擖c應為陳述語句，表達明確的觀點。如：但我確信“敬業(yè)與樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。論題是文章所議論的問題、話題，多為詞語或短語，如：“敬業(yè)與樂業(yè)”“論教養(yǎng)”。②中心論點只有一個，分論點可以有多個，但并不是每篇議論文都有分論點。③論點要正確、鮮明、新穎。（2）論據(jù)。是支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和根據(jù)。解決“用什么來證明”的問題。分為事實論據(jù)和道理論據(jù)。①事實論據(jù)：包括歷史事實、故事、現(xiàn)實生活中的事例和現(xiàn)象、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。②道理論據(jù)：包括經(jīng)過實踐檢驗的真理，為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，自然科學原理、定理、公式及廣為流傳的諺語、格言、警句，詩歌等?！镒⒁猓孩僬摀?jù)要有確鑿性、典型性，最好具有新穎性。②論據(jù)的表述要準確、精煉，要能證明論點。（3）論證。論證是用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關系的紐帶，論證的目的在于揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關系。解決“怎樣證明”的問題。<1>論證方法及作用。①舉例論證(例證法)：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。作用：具體有力地論證了觀點(中心論點或分論點),增強文章的說服力。②道理論證（引用論證）：運用講道理的方法，用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認的科學原理、定理、公式等來證明。作用：使論述有權威性，增強說服力。③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比,在對比中證明論點。作用：全面地突出論證觀點(中心論點或分論點)，讓人印象深刻。起到突出強調(diào)的作用。④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。作用：生動形象地論證了觀點(中心論點或分論點),使文章淺顯易懂,易于理解和接受。⑤類比論證：是從已知的事物中推出同類事例子方法,即從特殊到特殊的論證方法。作用：富于啟發(fā)性,它深入淺出,使讀者易于領悟抽象的道理,可使文章簡練生動，淺顯易懂。<2>論證思路。（三步法）①首先（提出問題），突出論點的提出方式，②然后，（分析問題），突出使用的論據(jù)及其作用，③最后，（解決問題或得出結論），突出結尾的作用或結論。5.議論文的結構。（1）總分式：總—分、分—總、總—分—總。（2）并列式：文章的段落層次之間、論據(jù)之間是平行、并重的。（3）層進式：文章采取層層推進、步步深入，一環(huán)扣一環(huán)的方式，從而由淺入深，把道理說深說透。6.議論文的語言特點。（1）準確、嚴密，是議論文語言的第一要素。從邏輯角度分析用詞的準確、嚴密。（2）概括性和簡潔性。從說理角度分析敘述的概括性和簡潔性。（3）鮮明性和生動性。從修辭角度分析用詞的鮮明、生動和感情色彩。二、單元教材“補白”1.并列復句。（1）概念。由兩個或兩個以上的分句并列組合而成，這些分句敘述相關的幾件事情，或說明相關的幾種情況，它們之間沒有主次之分。并列復句常由分句直接組合而成，有時借助關聯(lián)詞語組合。（2）分類。①他不故意地冷淡誰，也不肯繞著彎子去巴結人。（平列并列）②山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（并舉并列）③虛心使人進步，驕傲使人落后。（對照并列）復句。（1）概念。選擇復句，兩個或兩個以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間就構成選擇關系。（2）類型。①我寧肯轟轟烈烈過幾年，也不愿平平淡淡過一輩子。（已定選擇，先取后舍）②與其造那么多煉不出鐵的小高爐，還不如給老百姓蓋一點房，改善居住條件呢?。ㄒ讯ㄟx擇，先舍后取）③要么被困難嚇倒，要么漠視困難的存在，要么就拿出勇氣來戰(zhàn)勝困難。（未定選擇）★并列復句和選擇復句的區(qū)別并列復句中幾個分句說的情況同時存在，而選擇復句中幾個分句說的情況是有選擇性的存在。相應的，兩者的關聯(lián)詞語也是不同的。例如：①“不是人們的社會意識決定人們的社會存在，而是人們的社會存在決定人們的意識。”（并列復句）②“不是人們的社會意識決定人們的社會存在，就是人們的社會存在決定人們的意識?！保ㄟx擇復句）3.轉折復句。（1）概念。轉折復句，又稱轉折句。指分句之間具有轉折關系的復句。前邊的偏句先說一種意思，后邊的正句不是順著偏句的意思說下去，而是轉到與偏句意思相對、相反或部分相反的意思上去。（2）分類。①天才出于勤奮，但勤奮不一定都能成為天才。（重轉，轉折意味很重）②他長得結結實實，只是比原來瘦了些。（輕轉，轉折意味比較輕）4.因果復句。（1）概念。因果復句前面分句說明原因，后面分句說出結果，可分為說明因果和推論因果。常用“因為(由于)……所以……”“……之所以……是因為……”“因為”“由于”“所以”“因此”等關聯(lián)詞語。（2）類型。①由于主要人物還沒到，屋里“嘁嘁喳喳”一片。（說明因果句）②既然事情已經(jīng)這樣了，就不要再埋怨自己了。（推論因果句）★有些因果復句不用關聯(lián)詞語。例如：①村子離縣城的醫(yī)院太遠，病人沒來得及搶救。②他優(yōu)柔寡斷，錯失了難得的良機。③河里結了冰，輪船開不出去了。④你燒得這么厲害，一定是病了。★轉折、因果復句的語病。（1）無轉折因果關系。①這部作品雖然寫的是農(nóng)民，但卻深刻地表達了廣大農(nóng)民的愿望。（前后分句沒有轉折關系，刪去關聯(lián)詞）②他生長在偏僻的山區(qū),因而從小就對農(nóng)民有深厚的感情。(無因果關系,建議將“山區(qū)”改成“農(nóng)村”)（2）關聯(lián)詞語的問題。①他雖然是個工人，平常喜歡音樂，作曲很在行。（前面使用了關聯(lián)詞“雖然”，后面應該在“平?！鼻凹印暗恰保诒M管天氣如此變化多端，天池是一片沉靜，渺渺湖水，卻清澈如鏡。（“卻”的位置放得靠后了，應把“卻”放在判斷詞“是”的前面）③因為你拯救了我們，因此你也自由了。（關聯(lián)詞搭配不當，“因此”可改為“所以”，或者刪去“因為”）（3）句式雜糅。①根本原因是黑暗的社會和冷漠的人際關系所造成的。（刪去“所造成的”）②解除預配的目的是為了年末的資產(chǎn)盤點。（刪去“的目的”）③因為“作者景觀化”的這一假說之所以存在，是因為……（刪去前一個“因為”）●小試牛刀（1）下列各句與所給例句的復句類型相同的一項是（

）

例句：不是意識決定存在，而是存在決定意識。A.不是東風壓倒了西風，就是西風壓倒了東風。

B.這條路天氣好的時候尚且坑洼不平，何況一場暴雨過后呢？

C.一方面我們要認真鉆研書本，另一方面我們也要注重動手操作。

D.不辛勤地耕耘，不會有豐碩的成果?！敬鸢浮緾【解析】C項與例句都是并列復句。A句是選擇復句，B項是遞進復句，D項是條件復句。故答案為：C

（2）下列復句類型與其他三項不同的一項是（

C

）A．人類能夠這樣勞動，能夠一面做，一面想，所以文化能夠不斷進步。B．一個思維不集中的人，不可以研習數(shù)學，因為數(shù)學稍不仔細就會出錯。C．他是完完全全的中國人，只是中文只能說一點點。D．他既然知道了事情的真相，就讓他去解決吧！【答案】C【解析】A.“所以”表因果關系，是因果復句，前因后果；B.“因為”表因果關系，是因果復句，前果后因；C.“只是”表轉折關系，是轉折復句；D.“既然……就……”表因果關系，是因果復句，是推論因果關系；故選C。三、閱讀考點考點一：論題和論點考查1.找尋論點。（1）標題：標題有時可以充當論點，有時不可。但不管標題是不是論點，都能夠給我們找論點而指出方向（有時標題是論題，我們可以結合論題和文章內(nèi)容得出論點）。如：《厚道》一文，標題即為詞語，也就是我們所說的論題。我們再結合文章內(nèi)容就可得出“我們做人做事要厚道”的論點。（2）文章首句：文章首句即交代論點。（3）開頭（13段）：通常格式為文章開頭先講述事例或引用名言，然后再以總結性詞語（因此、所以、由此可見、可見、總而言之、事實上、換句話說等）引出文章論點。（4）文章中間：有時論點也出現(xiàn)在文章的中間位置。（5）結尾：有時，論點也常出現(xiàn)在結尾的位置。較多情況下，論點是出現(xiàn)在文章的開頭或結尾，段落論點也是如此。當開始與結尾出現(xiàn)類似的語句時，開頭的為論點，結尾處的是呼應論點。2.概括論點。在題干明確要求“概括論點”的時候，一定不要使用文章原話。我們可以遵循以下格式：論點：我們做人/做事/文章特定范疇+要/不要+論題3.標題、開頭、結尾作用?？键c二：論據(jù)的考查。這類考題常常針對某一個論點，請你找到事實論據(jù)后，用簡潔的語言概括之。在概括事實論據(jù)時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)的本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。概括論據(jù)必須包含兩個要素：人物＋事情；什么事怎么樣；其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。2.論據(jù)的作用。分析論據(jù)作用時，要看所分析的論據(jù)是從屬于哪一論點，是從屬于中心論點，還是從屬于分論點。。補寫論據(jù)一定要圍繞文章的論點展開，論據(jù)要真實、可靠、典型。論據(jù)所證明的道理要與文章觀點一致。首先要審清題目，看是要補充事實論據(jù)還是要補充道理論據(jù)。補寫論據(jù)要做到：論點與論據(jù)統(tǒng)一；敘述角度合理；平時多積累；語言簡明扼要。（1）補充事實論據(jù)，可舉名人事例，不但有更大的說服力，而且能展示自己的知識面，更容易博得閱卷老師的青睞和贊賞；但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴、無中生有。語言表述形式可用類似于概括事實論據(jù)的格式：人物＋事例＋簡短評價。也可模仿原文的事例格式來寫。（2）補寫道理論據(jù)，要補寫一句與論點相關的名言警句、公理、俗語或詩詞等。4.論據(jù)順序能否調(diào)換。5.文章某一論據(jù)能否刪去?？键c三：分析論證過程解題思路：首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。其實，分析議論文的論證思路，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。答題方式：①文章（段）首先提出……這一