數(shù)控專業(yè)建設(shè)方案

專業(yè)二：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用重點支持專業(yè)建設(shè)計劃1．專業(yè)需求論證（1）產(chǎn)業(yè)背景先進裝備制造業(yè)是國家的支柱性產(chǎn)業(yè)，是國家綜合國力的重要體現(xiàn)。到，先進裝備制造產(chǎn)業(yè)增加值預(yù)計達成1200億元以上，年均增加23%左右，裝備制造業(yè)全行業(yè)主營業(yè)務(wù)收入突破1萬億元，全國排名前移2-3位。山東省是機械制造業(yè)大省，也是機械設(shè)備需求大省。省政府在“十二五規(guī)劃”中明確指出，全省規(guī)模以上裝備制造業(yè)實現(xiàn)增加值達成1.38萬億元，年均增加16％。青島市的裝備制造業(yè)形成了軌道交通、船舶及海洋工程、航空和機械4大領(lǐng)域集約化、高端化發(fā)展的戰(zhàn)略格局，裝備制造業(yè)增加21.4%，產(chǎn)值占規(guī)模以上工業(yè)比重的34.6%?！笆濉逼陂g將進一步做大做強先進制造業(yè)，以先進制造業(yè)為支撐，構(gòu)建新型產(chǎn)業(yè)體系。萊西市在“十一五”期間，工業(yè)經(jīng)濟快速發(fā)展，南部組團園區(qū)空間進一步拓展，機械制造等六大產(chǎn)業(yè)初步實現(xiàn)集群化發(fā)展。在“十二五”規(guī)劃中，萊西將以青島吉明美機械有限公司和阿菲尼亞青島制動系統(tǒng)有限公司為依靠，發(fā)展成為含有國際競爭能力的機械加工產(chǎn)業(yè)基地，制造業(yè)過億元項目將達成45個，總投資達成153.07億元，新型工業(yè)化步伐將進一步加緊，工業(yè)發(fā)展布局將進一步優(yōu)化。（2）人才需求分析“十二五”期間，青島市以數(shù)控機床產(chǎn)業(yè)為代表的先進制造業(yè)步入快速發(fā)展的軌道，每年數(shù)控機床及其有關(guān)工種的操作人員年需求量最少在2萬人以上。7月，青島市政府正式公布《全市工業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)（基地）布局規(guī)劃》，將萊西南部的姜山新城規(guī)劃為青島北部的機械制造基地，到將打造成為含有國際先進水平的機械加工產(chǎn)業(yè)園區(qū)。園區(qū)規(guī)劃面積2100公頃，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)將以汽車零部件、農(nóng)用機械、工程機械零部件及配套產(chǎn)品、輕工機械、電子制造等為主，上六個月，姜山新城先后引進了投資20億元的中美精密機械裝備產(chǎn)業(yè)園、16億元的華通高新機械裝備產(chǎn)業(yè)園，組團引進了中一實業(yè)和城陽惜福鎮(zhèn)機械制造協(xié)會，50多家機械公司正在抱團落戶。預(yù)計在將來幾年之內(nèi)，這個產(chǎn)業(yè)園將需求3000至4000名純熟加工制造類人才，能吸納本專業(yè)6—8年的畢業(yè)生就業(yè)。（3）專業(yè)定位面對半島地區(qū)加工制造類公司，針對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)及其有關(guān)行業(yè)特點，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生實際，以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，通過在校期間的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，獲得對應(yīng)工種的中、高級職業(yè)資格證書，就業(yè)后能從事普通機床操作及基本維護，數(shù)控設(shè)備的操作及基本維護，數(shù)控加工程序編制，數(shù)控設(shè)備的安裝、調(diào)試及維修，車間生產(chǎn)組織與管理、產(chǎn)品測量檢查等工作。（4）現(xiàn)有基礎(chǔ)①構(gòu)造合理的師資隊伍。本專業(yè)始建于，是青島市骨干專業(yè)?，F(xiàn)在擁有專業(yè)教師38人，外聘兼職教師5人。其中高級技師1人，技師7人，中高級技工29人，雙師型教師達成92%。教師隊伍專兼結(jié)合、構(gòu)造合理，已經(jīng)為社會培養(yǎng)了2300多名高素質(zhì)技能型人才。②實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備較為完備。本專業(yè)擁有青島市教育局和青島市財政局重點支持建設(shè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地一種，擁有3個實訓(xùn)車間，3個實訓(xùn)室，有加工中心、數(shù)控車、銑等231臺（套），價值700多萬元，可基本滿足學(xué)生的實訓(xùn)規(guī)定。③人才培養(yǎng)模式改革初見成效。與青島麥格耐特科技有限公司、青島澳司登精密鍛造有限公司、青島青核機械有限公司等公司開展校企合作，以職業(yè)能力培養(yǎng)為根本，共同構(gòu)建了“三段遞進式”的人才培養(yǎng)模式，有效地提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。④較高的教育教學(xué)質(zhì)量。本專業(yè)迄今參加了全部6屆青島市數(shù)控技能大賽，成績優(yōu)秀。共獲得12個一等獎。近三年，畢業(yè)生“雙證書”取證率達98%，就業(yè)率達98%以上，優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達85%以上，自主創(chuàng)業(yè)且資產(chǎn)百萬以上的2人。（5）重要問題人才培養(yǎng)模式改革還需進一步改革，要不停增加工學(xué)結(jié)合的力度；課程體系需要重新構(gòu)建，突出“寬基礎(chǔ)、活模塊”的特點；改革以學(xué)校為主體的單一的評價模式，建立行業(yè)公司、學(xué)校、學(xué)生的多元化學(xué)生綜合評價體系;在硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，要進一步加強軟件建設(shè)，形成生產(chǎn)性的實踐教學(xué)環(huán)境；加大骨干教師和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)力度，提高專業(yè)教師的整體素質(zhì)；校企合作運行機制還需要進一步加強，合作領(lǐng)域需要進一步拓寬。2．專業(yè)建設(shè)目的（1）建設(shè)目的①人才培養(yǎng)模式改革改革原有的“三段推動”人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)發(fā)展方向的引領(lǐng)下，構(gòu)建“方向引領(lǐng)、分段推動”的三段式培養(yǎng)模式。制訂人才培養(yǎng)實施方案，精擬定位人才培養(yǎng)規(guī)格和目的，貫徹人才培養(yǎng)目的。②課程體系建設(shè)構(gòu)建“公共基礎(chǔ)平臺+專門化發(fā)展方向”的模塊化課程體系，形成“寬基礎(chǔ)、活模塊”特點。以“典型工作項目”為引領(lǐng)，形成機械制圖、金工實訓(xùn)、數(shù)控車工操作、數(shù)控銑工操作4門專業(yè)核心課程的項目體系，并開發(fā)出對應(yīng)的校本教材。初步建立并不停完善專業(yè)教學(xué)資源庫。③教學(xué)模式改革 按照專業(yè)核心課程的項目體系，進一步推動“六步項目教學(xué)法”。模擬生產(chǎn)實踐，推行仿真實訓(xùn)教學(xué)法。④評價模式改革改革以學(xué)校為主體的單一的評價模式，建立行業(yè)公司、學(xué)校、社會的多元化學(xué)生綜合評價體系。對評價成果進行個性化分析，分類制訂專門的培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性。⑤實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，建設(shè)數(shù)控加工技能教室，集實訓(xùn)、多媒體、資料查詢、圖書閱覽于一體。擴建完善校內(nèi)實訓(xùn)基地，根據(jù)公司的職業(yè)崗位設(shè)立基地的實訓(xùn)崗位，增加生產(chǎn)性實訓(xùn)設(shè)備，實施“7s”管理，建設(shè)生產(chǎn)性的實踐教學(xué)環(huán)境。⑥師資隊伍建設(shè)在“內(nèi)訓(xùn)外聘、專家引領(lǐng)”的理念指導(dǎo)下，打造素質(zhì)優(yōu)良、技能精湛、專兼結(jié)合的一流教師隊伍。培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人、2名骨干教師，使98%的專業(yè)教師成為雙師型教師，從出名公司聘任2名技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師。⑦校企合作運行機制建設(shè)建立“一體化，可持續(xù)發(fā)展”的校企合作運行機制。推行“訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合”的校企合作新模式，訂單培養(yǎng)率達成85%以上。主動參加青島當(dāng)代制造業(yè)集團為主導(dǎo)的校企聯(lián)合辦學(xué)，在設(shè)備設(shè)施和人力資源等方面實現(xiàn)資源共享。運用學(xué)校資源，開展培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，年培訓(xùn)能力達成600人日。3.專業(yè)建設(shè)思路立足區(qū)域經(jīng)濟的人才需求，以人才培養(yǎng)模式改革為切入點，以課程體系構(gòu)建為根本，以打造一流教師隊伍為支撐，以建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為依靠，通過人才培養(yǎng)模式的改革、課程體系的構(gòu)建，實踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，與合作公司聯(lián)合辦學(xué)的不停深化，實現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，帶動青島地區(qū)同類專業(yè)的發(fā)展。4.專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（1）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革①人才培養(yǎng)模式改革改革原有的“三段推動式”人才培養(yǎng)模式，不停增加工學(xué)結(jié)合的力度，構(gòu)建“方向引領(lǐng)、分段推動”的培養(yǎng)模式。第一年：規(guī)劃生涯、扎實基礎(chǔ)。學(xué)生集中學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)理論課，形成本專業(yè)的基本素質(zhì)和能力。公共基礎(chǔ)課提高學(xué)生文化素養(yǎng)，強化為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)。專業(yè)理論課堅持“實用、實效”，強化為專業(yè)技能的提高奠定基礎(chǔ)。本年的兩個學(xué)期學(xué)生都到有關(guān)公司進行一周的觀摩實踐。通過到冠名公司進行現(xiàn)場觀摩，熟悉將來職業(yè)工作環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。發(fā)揮職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程的引領(lǐng)作用，組織參加職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽和全國文明風(fēng)采竟賽，學(xué)期末制訂出個人的職業(yè)生涯規(guī)劃書，使規(guī)劃書含有較強的可行性、指導(dǎo)性和引領(lǐng)作用。讓學(xué)生明確職業(yè)定位、奮斗目的和成長道路。年結(jié)束后協(xié)助學(xué)生確立個人專業(yè)發(fā)展方向。第二年：方向引領(lǐng)、專項實訓(xùn)。學(xué)生以專門化發(fā)展方向為引領(lǐng)，在校內(nèi)實訓(xùn)基地的對應(yīng)崗位上，進行專項實訓(xùn)，形成專業(yè)核心技能。技能成熟后，分批次到公司進行為期一種月的公司見習(xí)，形成精湛的核心技能。組織學(xué)生考取對應(yīng)的中、高級職業(yè)資格證書，努力培養(yǎng)含有多工種證書的復(fù)合型人才和含有高級資格證書的高層次人才。第三年：頂崗實習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在公司觀摩、公司見習(xí)的基礎(chǔ)上直接進入公司進行頂崗實習(xí)，形成崗位綜合能力，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。貫徹學(xué)校的《學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》、《校外實習(xí)指導(dǎo)教師管理方法》等系列管理規(guī)定，學(xué)校與公司、學(xué)生、家長訂立實習(xí)合同，貫徹學(xué)生在公司的各項保險及實習(xí)酬勞，保障學(xué)生正當(dāng)權(quán)益。實習(xí)過程中，學(xué)校安排專人跟蹤指導(dǎo)，及時解決解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題，定時填寫實習(xí)檔案。實習(xí)結(jié)束后，按照《頂崗實習(xí)成績評定方法》對學(xué)生進行實習(xí)評價。再次組織參加職業(yè)資格考試，不停提高證書數(shù)量和層次，努力培養(yǎng)復(fù)合型人才。按照有關(guān)規(guī)定考核合格后頒發(fā)畢業(yè)證書，實現(xiàn)人才的“雙證書”培養(yǎng)。②課程體系建設(shè)構(gòu)建“公共基礎(chǔ)平臺+專門化方向”的模塊化課程體系。以技術(shù)應(yīng)用能力為根本，以崗位需求為根據(jù)，強化從業(yè)能力培養(yǎng)，課程體系由“基礎(chǔ)能力模塊”、“專業(yè)技能模塊”、“綜合技能模塊”3大模塊構(gòu)成，含有“寬基礎(chǔ)、活模塊”的特點，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)、過硬的專業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。“基礎(chǔ)能力模塊”重要培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和專業(yè)理論水平，扎實學(xué)生專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，是職業(yè)的基礎(chǔ)教育階段。課程內(nèi)容不是對本專業(yè)職業(yè)能力的“生產(chǎn)性”強化，專業(yè)核心課程體系建設(shè)和校本教材開發(fā)。以“典型工作項目”為引領(lǐng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系圖解開發(fā)出機械制圖、金工實訓(xùn)、數(shù)控車工、數(shù)控銑工4門實訓(xùn)課程的項目體系，形成本專業(yè)的核心課程項目體系，循序漸進地對學(xué)生進行專項技能實訓(xùn)。并根據(jù)國家課程方案和專業(yè)培養(yǎng)目的，結(jié)合區(qū)域崗位需求，參考公司新技術(shù)、新工藝、新辦法、新原則，開發(fā)出這4門專業(yè)核心課程的校本教材。實現(xiàn)“教學(xué)環(huán)境與職場環(huán)境、教材內(nèi)容與崗位技術(shù)原則、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程”的高度對接。建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫。圍繞專業(yè)核心課程的課程原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法、實習(xí)實訓(xùn)等要素，采用引進與自主開發(fā)相結(jié)合的方式，建成本專業(yè)教學(xué)資源庫。涉及校本教材、電子教案、網(wǎng)絡(luò)題庫、教學(xué)課件、名師名課、教師上課實錄等。③教學(xué)模式改革推行仿真實訓(xùn)教學(xué)法。升級更新宇龍仿真軟件和CAD/CAM軟件，增添數(shù)控車、銑、加工中心仿真操作軟件節(jié)點，在仿真實訓(xùn)室進行模擬實訓(xùn)。構(gòu)建“理論解說——仿真演示——仿真演習(xí)——總結(jié)評價——實踐操作”五步仿真教學(xué)，提高學(xué)生對機床操作的純熟程度，為實踐操作做好準備。推行項目教學(xué)法。在制圖、金工實訓(xùn)、數(shù)控車工操作、數(shù)控銑工操作4門專業(yè)核心課程中，以“典型工作項目”為引領(lǐng)，按照提出項目——擬定項目——制訂計劃——完畢項目——過程監(jiān)控——評定交流的程序推行項目教學(xué)。通過一種個工作項目的完畢，加強對學(xué)生專用技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。④評價模式改革改革以學(xué)校為主體的單一的評價模式，建立行業(yè)公司、學(xué)校、社會參加的多元化學(xué)生綜合評價體系，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向形成對學(xué)生的發(fā)展性評價。采用周評價、月總結(jié)和期末總評相結(jié)合的形式，通過公司技術(shù)人員評定、教師評價、家長評價、學(xué)生自評互評多形式形成評價成果。對評價成果進行個性化分析，分類制訂專門的培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性。⑤實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)根據(jù)公司的職業(yè)崗位設(shè)立基地的實訓(xùn)崗位，增加生產(chǎn)性實訓(xùn)設(shè)備，擴建完善校內(nèi)實訓(xùn)基地，實施公司的“7s”車間管理，為學(xué)生開展生產(chǎn)性實訓(xùn)發(fā)明條件。建成一體化數(shù)控加工技能教室，理論學(xué)習(xí)和實踐操作同時進行，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。加強校園文化建設(shè)，行業(yè)文化進校園、公司文化進課堂，形成含有鮮明職教特色的校園文化。在深化與原有公司合作的基礎(chǔ)上，不停增加合作公司數(shù)量，使本專業(yè)校外實訓(xùn)基地達成12個，重要承當(dāng)學(xué)生的頂崗實習(xí)和工學(xué)結(jié)合工作。變化過去頂崗實習(xí)就是直接就業(yè)的形式，構(gòu)建“分層分期、遞進式”的頂崗實習(xí)新模式。根據(jù)學(xué)生考取的職業(yè)資格證書的種類和層次分批次安排到公司的對應(yīng)工作崗位進行頂崗實習(xí)，技能純熟后再安排到不同的崗位進行輪崗實習(xí)或者安排到出名公司再頂崗，不停提高職業(yè)資格證書的種類和數(shù)量，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。（2）師資隊伍建設(shè)在專家引領(lǐng)下，制訂《“十二五”教師培訓(xùn)計劃》，通過公司深造和師徒結(jié)對子兩條途徑，采用內(nèi)訓(xùn)和外聘兩種形式，打造素質(zhì)優(yōu)良、技能精湛、專兼結(jié)合的一流教師隊伍，形成師資隊伍建設(shè)的“雙循環(huán)、遞進式”培養(yǎng)模式。①“雙師型”教師培養(yǎng)制訂“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，兩年內(nèi)把2名青年教師培養(yǎng)成雙師型教師，使其含有理論教學(xué)和實踐教學(xué)雙重素質(zhì)，使雙師型教師的比例達成98%以上，承當(dāng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)方法：主動參加每學(xué)期不少于30學(xué)時的校內(nèi)業(yè)務(wù)集訓(xùn),通過學(xué)習(xí)專家、名師的授課、講座，全方面提高教師的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)和理論教學(xué)素質(zhì)。寒暑假期間主動參加市級、省級專業(yè)培訓(xùn)。貫徹執(zhí)行《有關(guān)建立中檔職業(yè)學(xué)校到公司實踐制度的意見》，每年到合作公司進行為期不少于一種月的掛職鍛煉。全方面提高教師實踐教學(xué)素質(zhì)。開展“師徒結(jié)對子”活動，由骨干教師對青年教師進行理論教學(xué)和實踐教學(xué)的指導(dǎo)，協(xié)助青年教師快速成長為“雙師型”教師。②骨干教師培養(yǎng)制訂《骨干教師選拔原則》,按照“立足區(qū)域經(jīng)濟、重點培養(yǎng)、合理分布”的原則，兩年內(nèi)選拔并培養(yǎng)2名中青年教師為骨干教師，培養(yǎng)一支科研能力強、實踐教學(xué)能力精湛，能發(fā)揮一定示范帶頭作用的骨干教師隊伍，使其成為校本教材開發(fā)和專家專業(yè)核心課程的核心力量。培養(yǎng)方法：參加教育教學(xué)經(jīng)驗交流會、教改實驗項目和教育科研等活動。主動參加省級和國家級培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)辦法、知識和技術(shù)。每年到公司頂崗實踐最少一種半月，學(xué)習(xí)新知識、新工藝、新辦法。輔導(dǎo)學(xué)生參加青島市級以上技能大賽。③專業(yè)帶頭人培養(yǎng)按照學(xué)?！秾I(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃》、《引進和聘任專業(yè)帶頭人的管理方法》，在不停提高專業(yè)帶頭人素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，兩年內(nèi)再培養(yǎng)1名數(shù)控銑方向的專業(yè)帶頭人，建設(shè)一支教學(xué)理念先進、職業(yè)技能嫻熟、專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)帶頭人隊伍。培養(yǎng)方法：組織好校內(nèi)教師的業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。帶領(lǐng)本專業(yè)教師進行課程體系開發(fā)和專業(yè)建設(shè)。輔導(dǎo)學(xué)生參加省級或省級以上技能大賽。指導(dǎo)、培養(yǎng)骨干教師。帶領(lǐng)專業(yè)團體將本專業(yè)打造成為青島地區(qū)的精品專業(yè)。擔(dān)任合作公司的技術(shù)顧問，合作進行產(chǎn)品研發(fā)。對專業(yè)帶頭人實施“三優(yōu)先、兩獎勵”的激勵獎勵方法，優(yōu)先安排國家級培訓(xùn)、出國研修和出名公司的實踐鍛煉。④行業(yè)公司兼職教師聘任制訂《兼職教師聘任及管理方法》，兩年內(nèi)，從出名公司聘任2名實踐經(jīng)驗豐富、技能精湛、熱愛教育事業(yè)的中高級技術(shù)人員或社會上的能工巧匠擔(dān)任兼職教師，形成一支相對穩(wěn)定、有豐富一線實踐經(jīng)驗的兼職教師隊伍。聘任方法：根據(jù)教學(xué)實際需要，擬定兼職教師聘任計劃，面對社會公開招聘，在資格審查、全方面考察、面試、試講的基礎(chǔ)上，對符合條件的人員進行聘任，發(fā)放聘書。建立兼職教師檔案，按照教學(xué)效果、育人效果、職業(yè)道德等方面進行定時考核。對外聘、兼職教師進行教育學(xué)、心理學(xué)或?qū)I(yè)理論培訓(xùn)。在“師徒結(jié)對子”活動中，兼職教師協(xié)助青年教師提高生產(chǎn)實踐能力。⑤專業(yè)教學(xué)團體建設(shè)在行業(yè)公司專家的指導(dǎo)下，由專業(yè)帶頭人引領(lǐng)，以“雙師型”教師為主體，以骨干教師為支撐，組建專業(yè)教學(xué)團體，形成一支年紀構(gòu)造合理、專業(yè)發(fā)展方向互補、專業(yè)理論和專業(yè)實訓(xùn)有機結(jié)合的專業(yè)教師團體。培養(yǎng)方法：以全方面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，主動開展師德建設(shè)工程、教研教改研究、公司實踐掛職、新老教師結(jié)對子等活動，通過公司文化浸潤、捆綁式考核評價等形式，使本專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、課程改革、資源開發(fā)、教育科研等方面全方面提高質(zhì)量，增強專業(yè)辦學(xué)實力，提高專業(yè)影響力。（3）校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)在由行業(yè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)、公司技術(shù)骨干和學(xué)校骨干教師構(gòu)成的校企合作指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，建立“一體化，可持續(xù)發(fā)展”的校企合作運行機制。貫徹貫徹《校企合作章程》、《校企合作管理規(guī)定》等制度，規(guī)范校企雙方合作行為，保護和激發(fā)公司參加校企合作的主動性，實現(xiàn)學(xué)校與公司教育資源的優(yōu)化組合。①實訓(xùn)基地共建機制運用學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會里本專業(yè)的專家組資源，成立專業(yè)建設(shè)工作小組，設(shè)立貫徹執(zhí)行學(xué)校的《基地培訓(xùn)與合作管理意見》，制訂《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)方案》，形成校企雙方“共建共享、互惠互利”的實訓(xùn)基地建設(shè)機制，主動開展實習(xí)實訓(xùn)、培訓(xùn)服務(wù)等活動。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開放實訓(xùn)資源，擴大退役軍人、農(nóng)村剩余勞動力、特種工等培訓(xùn)的規(guī)模，年培訓(xùn)能力達成600人日。②集團化辦學(xué)機制在政府主導(dǎo)和學(xué)校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，主動參加青島市當(dāng)代制造業(yè)集團的校企聯(lián)合辦學(xué)，制訂《技能教學(xué)實施方案》、《專業(yè)技能考核評價原則》、《實習(xí)就業(yè)計劃》，與組員學(xué)校和公司進行經(jīng)常性地磋商、交流，發(fā)揮本專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗豐富、實訓(xùn)設(shè)備先進等優(yōu)勢，主動推動與組員學(xué)校和公司之間的實訓(xùn)設(shè)備和人力資源共建共享。③訂單培養(yǎng)機制學(xué)校在校企合作指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，校企雙方共同參加，成立校企合作辦公室，具體負責(zé)學(xué)生訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合工作。制訂《人才培養(yǎng)實施方案》，明確公司人才需求的數(shù)量、梯次和規(guī)格，商討教材選用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動安排、教學(xué)質(zhì)量考核評價等，加大工學(xué)結(jié)合力度。校企雙方訂立《訂單培養(yǎng)合同》，公司選派技術(shù)骨干定時到校指導(dǎo)教學(xué)工作，學(xué)校安排教師駐企，共同參加學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)管理?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)的數(shù)量達成85%以上。④校企共建技術(shù)研發(fā)中心與青島麥格奈特科技有限公司、青島青核機械有限公司合作成立技術(shù)研發(fā)中心，開展課題研究，承當(dāng)研發(fā)項目的小試和中試，使研發(fā)中心成為新產(chǎn)品、新技術(shù)的研究基地和開發(fā)基地。5．專業(yè)建設(shè)進度第一年建設(shè)進度人才培養(yǎng)模式與課程體系改革建設(shè)（1）構(gòu)建“方向引領(lǐng)，分段推動”的人才培養(yǎng)模式。（2）形成“公共基礎(chǔ)平臺+專門化發(fā)展方向”的模塊化課程體系。完畢《機械制圖》、《數(shù)控車操作》兩門專業(yè)核心課程項目體系建設(shè)和校本教材開發(fā)。（3）建設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫，涉及電子教案、網(wǎng)絡(luò)題庫、課件、教師上課實錄、名師名課音像、技能競賽庫等。（4）在專業(yè)課教學(xué)中推行仿真實訓(xùn)教學(xué)和項目教學(xué)。（5）構(gòu)建“多元化”學(xué)生綜合評價模式，對學(xué)生進行多元評定，按照評定成果分類制訂人才培養(yǎng)方案。（6）擴建完善校內(nèi)實訓(xùn)基地，增加生產(chǎn)性設(shè)備，實施工廠的“7s”管理。師資隊伍建設(shè)（1）制訂“雙師型”教師的培養(yǎng)計劃，將1名青年培養(yǎng)成為雙師型教師，使雙師教師比例達成95%以上。（2）制訂骨干教師培養(yǎng)計劃，選拔1名優(yōu)秀教師培養(yǎng)成為骨干教師。（3）制訂專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃，通過公司兼職、產(chǎn)品研發(fā)、省級和國家級培訓(xùn)等途徑提高專業(yè)帶頭人素質(zhì)。（4）建立兼職教師信息庫，從公司和社會上擇優(yōu)聘任1名技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師。校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)（1）擴建完善校內(nèi)實訓(xùn)基地，增加生產(chǎn)性設(shè)備。新建1家校外實習(xí)基地。構(gòu)建“分層分期、遞進式”頂崗實習(xí)模式。主動開展涉及公司在崗職工培訓(xùn)在內(nèi)的各類培訓(xùn)，年培訓(xùn)600人日。（2）加強與青島市當(dāng)代制造業(yè)集團內(nèi)的學(xué)校和公司的交流與合作，共同建設(shè)專業(yè)。（3）形成“訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合”的校企合作新模式。本專業(yè)80%以上的在校生實現(xiàn)訂單培養(yǎng)。（4）與青島麥格奈特科技有限公司、青島青核機械有限公司合作成立技術(shù)研發(fā)中心。第二年建設(shè)進度人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)（1）完善“方向引領(lǐng)，分段推動”人才培養(yǎng)模式，加強過程管理，組織學(xué)生進行職業(yè)資格考核，獲得中、高級職業(yè)資格證書。（2）豐富、完善本專業(yè)的模塊化課程體系。不停補充信息化教學(xué)資源。（3）完畢《金工實訓(xùn)》、《數(shù)控銑操作》兩門專業(yè)核心課程項目建設(shè)并開發(fā)出這兩門課程的校本教材。（4）模式研究成果經(jīng)專家鑒定后，進一步推行仿真實訓(xùn)教學(xué)和模塊化教學(xué)，使這兩種教學(xué)模式成為專業(yè)課教學(xué)的基本模式。（5）完善學(xué)校、公司、學(xué)生多方共同參加的評價機制，為公司頂崗實習(xí)提供參考根據(jù)。（6）新建數(shù)控加工技能教室，實現(xiàn)理實一體化教