《雨霖鈴》導(dǎo)學(xué)案

全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)柳永《雨霖鈴》導(dǎo)學(xué)案柳永《雨霖鈴》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目的】一、品鑒意象二、體味情感【學(xué)習(xí)過(guò)程】都[dū]門蘭舟催發(fā)[fā]更那（nǎ）堪驟[zhòu]雨經(jīng)年：年復(fù)一年。去去：往前走了又走寒蟬：古人在文學(xué)作品中喜歡把“蟬”和“哀愁悲苦”聯(lián)系在一起，秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩余幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命在旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。長(zhǎng)亭：是送別之所。古代驛站路上十里設(shè)一長(zhǎng)亭，五里設(shè)一短亭，供游人休息和送別。后來(lái)“長(zhǎng)亭”成為送別地的代名詞。因此，此處的“長(zhǎng)亭”帶有詞人深深的離愁別緒。一、導(dǎo)入新課師：（看同窗們的樣子，很累吧。在這兒聽(tīng)我的課，很辛苦?。。┪医o大家放首歌，輕松一下，好不好？生：（歡呼）好！師：（播放鄧麗君演唱的《雨霖鈴》）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。（師生聽(tīng)歌）師：鄧麗君深情、甜美的演唱深深地打動(dòng)了我們，那么是誰(shuí)為她作的詞呢？生：柳永。師：對(duì)??！柳永，初名三變，排行第七，世稱“柳七”。一生仕途坎坷，宋真宗時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充足的信心金榜題名，并且幻想著有一番大作為。誰(shuí)知第一次考試沒(méi)有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬。”等了5年，第二次開(kāi)科又沒(méi)有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫(xiě)了那首出名的《鶴沖天》?！叭贪迅∶?，換了淺斟低唱?！绷肋@首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽(tīng)大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過(guò)了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說(shuō)：“且去淺斟低唱，何要浮名?

”又把他給勾掉了。這次打擊實(shí)在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫(xiě)他的歌詞，并且不無(wú)解嘲地說(shuō)：“我是奉旨填詞?！敝罅懒髀溆阢昃?、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館填詞作曲。最后改名柳永，原來(lái)叫柳三變，名字一改運(yùn)氣來(lái)了，54歲時(shí)方才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田。柳永是北宋第一位專業(yè)詞人，慢詞的發(fā)明者，“凡有井水處都唱柳詞”。他的歌覆蓋了當(dāng)時(shí)全部的官家和民間的歌舞晚會(huì)，美麗的詞句和優(yōu)美的音律征服了全部的歌迷。今天，就讓我們穿越歷史的煙云，回到宋朝，去聆聽(tīng)柳永的歌曲吧！（板書(shū)：課題、作者）二、整體感知1、《雨霖鈴》應(yīng)這樣斷句：寒蟬/凄切，對(duì)/長(zhǎng)亭/晚，驟雨/初歇。都門/帳飲/無(wú)緒，留戀處，蘭舟/催發(fā)。執(zhí)手/相看/淚眼，竟/無(wú)語(yǔ)/凝噎。念/去去，千里/煙波，暮靄/沉沉/楚天闊。多情/自古/傷/離別，更/那（nǎ）堪/冷落/清秋節(jié)，今宵/酒醒/何處？楊柳岸/曉風(fēng)/殘?jiān)?。此?經(jīng)年，應(yīng)是/良辰好景/虛設(shè)。便/縱有/千種/風(fēng)情，更/與何人/說(shuō)。師：現(xiàn)在，但愿每一位同窗能夠大膽地放開(kāi)聲音，來(lái)讀一讀這首詞。過(guò)會(huì)兒，請(qǐng)同窗來(lái)試一試。（學(xué)生自由朗誦）師：請(qǐng)你來(lái)試一試。（生2朗誦）師：好，請(qǐng)坐，你覺(jué)得他讀得怎么樣？生3：不好，有幾個(gè)字讀錯(cuò)了，“驟雨”讀成了“驟夜”，“催發(fā)”的發(fā)應(yīng)當(dāng)是第一聲，他讀成了第四聲。師：從讀音的角度提出了自己的見(jiàn)解，是的，朗誦，首要的規(guī)定是要將字讀準(zhǔn)，這是我們需要提高的一種地方，那請(qǐng)你來(lái)挑一兩個(gè)句子來(lái)讀一讀。生3：寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。師：好，請(qǐng)坐，字音很準(zhǔn)，尚有無(wú)同窗需要點(diǎn)評(píng)一下的？生4：我覺(jué)得他的節(jié)奏快了。師：那你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎么讀？生4:稍微慢一點(diǎn)。師：讀個(gè)句子試一試？生4：多情/自古/傷離別，更/那（nǎ）堪,冷落/清秋節(jié)。師：掌聲激勵(lì)一下。（學(xué)生齊鼓掌）師：柳永是慢詞的發(fā)明者，讀詞時(shí)，語(yǔ)速要緩慢一點(diǎn)，不錯(cuò)，請(qǐng)坐（這時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)仿佛沒(méi)感情）師：來(lái)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生5：感情聽(tīng)不出來(lái)。師：那你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是什么感情？生5：離別嘛。低沉一點(diǎn)。師：他含有男生低沉渾厚的嗓音的優(yōu)勢(shì)，如果將這個(gè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，將語(yǔ)調(diào)再壓低一點(diǎn)，就更加好了，是吧？那請(qǐng)你來(lái)挑一兩句讀一讀。生5：執(zhí)手/相看/淚眼，竟/無(wú)語(yǔ)/凝噎（yē）。2、師：《雨霖鈴》終究有什么樣的魅力，以至于鄧麗君和柳永穿越時(shí)空合作了這首歌曲呢？我們走近文本，觸摸一下柳永的情感脈搏吧！下面，請(qǐng)同窗們認(rèn)真聽(tīng)錄音范讀，邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出你認(rèn)為最能直接體現(xiàn)作者離別心情的一句話。（播放曹燦范讀）師：那么，詞中哪句話集中體現(xiàn)了作者和戀人離別的心情呢？請(qǐng)大家找出來(lái)。生：多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！師：這句話表露出作者的心情是如何的呢？生：難過(guò)，凄涼。師：佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、愛(ài)別離、求不得。其中最苦是“愛(ài)別離”?！岸嗲樽怨艂x別”就是對(duì)這種心情的典型概括。我們還學(xué)過(guò)哪些體現(xiàn)離別的名言呢？請(qǐng)同窗回想，舉幾個(gè)例子。生1（預(yù)設(shè)）：悲莫悲兮生別離，樂(lè)莫樂(lè)兮新相知。（屈原《九歌·》）生2（預(yù)設(shè)）：剪不停，理還亂，是離愁。（李煜《相見(jiàn)歡》）師：較好！大家的知識(shí)面很廣。由此可見(jiàn)，自古以來(lái)多情之人因離別而感傷的心情是非常普遍的。而柳永的這種“傷離別”又有什么獨(dú)特之處呢？我們投入感情再來(lái)讀讀這句話，品品柳永獨(dú)特的離別情。師生：（齊讀）“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”師：大家品出柳永與眾不同的情感來(lái)了嗎？想好了，請(qǐng)和大家分享一下。生（預(yù)設(shè)）：我覺(jué)得柳永的“傷離別”比普通人更重，“更那堪，冷落清秋節(jié)”，闡明柳永的離別是在凄冷的秋季。文人感秋則悲，更何況是在這樣一種場(chǎng)景下和心愛(ài)的人離別呢？真是雙重的痛苦??！三、重點(diǎn)探究師：說(shuō)得真好啊！說(shuō)你是柳永的知音也不為過(guò)??！那么柳永和愛(ài)人的離別時(shí)的情景是如何的呢？我們來(lái)看看詞的上片，請(qǐng)同窗們齊讀詞的上闋。生：（讀）師：（巡視點(diǎn)撥）好！大家讀得很認(rèn)真。詞的上片作者描寫(xiě)了哪些意象呢？生：寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天（板書(shū)）師：這些意象含有如何的特點(diǎn)呢？生：凄涼、沉寂。師：在作者哀婉傷感心情的籠罩下，那么，這些意象都是作者眼前看到的實(shí)景嗎？哪些是實(shí)寫(xiě)，哪些是虛寫(xiě)？生：不全是實(shí)寫(xiě)，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語(yǔ)。師：作者把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來(lái)，借以體現(xiàn)內(nèi)心“傷離別”的心情。我們要理解這種虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寓情于景也是詩(shī)詞創(chuàng)作慣用的手法。上片有一句典型的動(dòng)作“情語(yǔ)”，你找到了嗎？生：“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！睅煟何膶W(xué)的魅力在于細(xì)節(jié)的真實(shí)，這是一處典型的細(xì)節(jié)，值得我們用心品味。我們能夠從下列兩個(gè)方面品味。1、把“執(zhí)手”換成“牽手”“握手”好嗎？為什么？2、此時(shí)無(wú)聲勝有聲，說(shuō)是“無(wú)語(yǔ)”，事實(shí)上有千言萬(wàn)語(yǔ)。此時(shí)柳永和戀人“相顧無(wú)言，惟有淚千行”，悲哀得說(shuō)不出話來(lái)。師：你能否試著代柳永說(shuō)簡(jiǎn)短的幾句話？展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)，和大家分享。規(guī)定：文雅、含蓄、有韻味些。師：文學(xué)是想象的藝術(shù)，大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術(shù)空白。那么，與戀人離別后，作者的痛苦有無(wú)隨著時(shí)間的流逝而淡忘呢？請(qǐng)同窗一起朗誦詞的下片。生：誦讀。師：好，讀得很有感情。懷念是一種說(shuō)不出口的痛，而柳永又是如何體現(xiàn)的呢？你認(rèn)為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解，與大家分享。生1（預(yù)設(shè)）：我認(rèn)為是“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”作者直抒胸臆，把離別后的痛苦酣暢淋漓地說(shuō)出來(lái)了！師：前面我們分析了，這句最能體現(xiàn)作者的離別情緒。生2（預(yù)設(shè)）：我認(rèn)為是“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！弊髡呓杈笆闱?，“酒”“楊柳”“風(fēng)月”這些意象集中渲染了作者借酒澆愁、苦悶難捱[ái]的愁苦心情。師：這一句被稱為“千古佳句”，經(jīng)你一分析，當(dāng)之無(wú)愧?。。W陽(yáng)修也評(píng)價(jià)：“酒”無(wú)味，“柳”留人，“曉風(fēng)”秀麗，“殘?jiān)隆逼嗝?，作者的心卻是悲苦的。生3（預(yù)設(shè)）：我認(rèn)為是“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)?！比跛?，我只取一瓢飲；紅塵萬(wàn)丈，我非你不愛(ài)。戀人離開(kāi)，百無(wú)聊賴。正可謂“良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院”。師：非常有文采的見(jiàn)解??！謝謝你和大家分享！生4（預(yù)設(shè)）：我就說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句的理解吧！“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”有一種“知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？（岳飛《小重山》）”的無(wú)奈與孤寂在里面。以問(wèn)句作結(jié)，引人思考，余味無(wú)窮。師：能用所學(xué)知識(shí)相印證，并有自己的感悟。較好！我們無(wú)論選哪一句，都能體味到柳永那種離別的感情。帶著柳永的離情別緒，我們?cè)僖淮蝸?lái)齊讀這首詞吧。四、綜合領(lǐng)悟師：這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒(méi)有題目。假設(shè)讓你為它取個(gè)題目的話，你會(huì)擬個(gè)什么樣的題目呢？請(qǐng)闡明理由。生1（預(yù)設(shè)）：秋別。由于這是一種發(fā)生在秋天的有關(guān)離別的故事。師：很切題，好！生2（預(yù)設(shè)）：傷別。由于整首詞的情感基調(diào)就是“傷離別”。師：能扣住情感擬題，讀的進(jìn)一步。生3（預(yù)設(shè)）：懷念。由于詞人對(duì)戀人的懷念無(wú)處不在，我覺(jué)得用“懷念”比較好。