神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系一、教學(xué)目的1.簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。

2.描述水鹽調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)。

3.說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

4.認(rèn)同毒品危害健康，應(yīng)遠(yuǎn)離毒品。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。

2．教學(xué)難點(diǎn)人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析。

三、教學(xué)方略本節(jié)內(nèi)容首先是對前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一種總結(jié)，另首先是要在此基礎(chǔ)上通過分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，揭示兩種調(diào)節(jié)方式之間的關(guān)系。

新課的導(dǎo)入能夠從復(fù)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)開始，著重引導(dǎo)學(xué)生回想神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的機(jī)制。

強(qiáng)調(diào)指出，神經(jīng)調(diào)節(jié)是以反射為基本活動(dòng)方式，其構(gòu)造基礎(chǔ)是反射??；激素調(diào)節(jié)則是通過體液的傳送，作用于靶細(xì)胞、靶器官的調(diào)節(jié)方式，這樣也就引入了對神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的比較。

神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)有什么區(qū)別呢？可引導(dǎo)學(xué)生從神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的途徑入手進(jìn)行分析和討論。

教師要盡量讓學(xué)生找到比較的要點(diǎn)，如果學(xué)生抓不住要點(diǎn)，能夠提示學(xué)生從反映速度、作用范疇和時(shí)間等方面進(jìn)行考慮，并分析闡明其因素。

體液調(diào)節(jié)除了通過激素的調(diào)節(jié)外，還涉及通過CO2等化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)。

教師可進(jìn)一步提出，當(dāng)環(huán)境中CO2濃度過高或我們運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸會(huì)加緊加強(qiáng)，這是什么緣故呢？可先讓學(xué)生進(jìn)行討論，交流自己的理解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確，這里面包含著CO2對呼吸的調(diào)節(jié)。

激素、CO2和其它的某些化學(xué)物質(zhì)都能夠通過體液的傳送來調(diào)節(jié)機(jī)體的機(jī)能，這些調(diào)節(jié)屬于體液調(diào)節(jié)，以此完善學(xué)生對體液調(diào)節(jié)的認(rèn)識(shí)。

通過分析懂得，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的作用方式和構(gòu)造基礎(chǔ)都是不同的，那么兩者間有什么關(guān)系呢？這兩種調(diào)節(jié)是如何進(jìn)行協(xié)調(diào)的呢？引入對體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)的實(shí)例分析。

對實(shí)例的分析能夠選擇不同的方略。

一種方略是讓學(xué)生閱讀教材提供的資料，由他們自己來分析調(diào)節(jié)機(jī)制，最后討論教材中所提供的討論題。

這種辦法可有效地訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力以及體現(xiàn)能力。

在使用這種方略時(shí)，為避免學(xué)生一次閱讀信息量過多而帶來困難，建議將兩個(gè)實(shí)例分開讓學(xué)生閱讀和討論。

學(xué)生可能會(huì)對教材的內(nèi)容在理解上存在差別，對調(diào)節(jié)機(jī)制的分析也可能不夠確切、思路上不夠流暢，教師有必要在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體手段或板圖加以點(diǎn)撥和歸納。

另一種方略是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和推論。

在這種教學(xué)方略中，側(cè)重訓(xùn)練的是學(xué)生的思維能力。

例如在體溫調(diào)節(jié)的實(shí)例中，可提出下列問題引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，把思維引向進(jìn)一步。

（1）不管是在炎熱的環(huán)境中，還是在嚴(yán)寒的環(huán)境中，人的體溫總是保持恒定的，這種恒定有什么意義？（2）一種物體溫度的高低取決于什么？人的體溫高低又取決于什么？（3）人體通過什么途徑產(chǎn)生熱量？通過什么途徑散失熱量？（4）嚴(yán)寒的環(huán)境中，要維持體溫的恒定，產(chǎn)熱的構(gòu)造發(fā)生什么變化？散熱的構(gòu)造發(fā)生什么變化？如果是在炎熱的環(huán)境中呢？（5）人體的產(chǎn)熱和散熱是受什么調(diào)節(jié)和控制的呢？如何進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的？（6）在這個(gè)實(shí)例中，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系是如何的？（7）人體的體溫在任何狀況下都能保持恒定嗎？哪些狀況下可能造成體溫失恒？如果環(huán)境溫度過高或過低，應(yīng)采用哪些方法才干維持體溫的恒定？最后根據(jù)討論，通過圖解歸納體溫調(diào)節(jié)的機(jī)制。

實(shí)例二的分析也能夠采用類似的辦法進(jìn)行。

在分析兩個(gè)實(shí)例的過程中，教師要注意下列幾個(gè)問題。

（1）要引導(dǎo)學(xué)生回想已學(xué)過的知識(shí)，并提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生要討論水鹽平衡的調(diào)節(jié)，需要懂得尿液的形成過程，特別是腎小管的重吸取作用，這些知識(shí)是初中學(xué)過的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生回想；垂體分泌抗利尿激素及抗利尿激素的作用，對學(xué)生來說是新的，必須由教師告訴學(xué)生或?qū)W生通過看書獲得。

如果不含有這些有關(guān)的知識(shí)，那么討論就無法進(jìn)一步。

（2）教師要著力引導(dǎo)學(xué)生揭示和概括神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，明確神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用對于維持動(dòng)物和人體各項(xiàng)生命活動(dòng)正常進(jìn)行的重要意義，這是兩個(gè)實(shí)例分析的直接目的所在。

（3）為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，兩個(gè)實(shí)例討論結(jié)束后，可提出問題探討中的問題讓學(xué)生分析。

（4）教材最后的結(jié)語是本節(jié)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，是點(diǎn)睛之筆，教師應(yīng)作強(qiáng)調(diào)。

四、答案和提示（一）問題探討1.提示：

在重力加速度的影響下，全身的血液要進(jìn)行重新分派，這是一種方面；另首先，即使懂得坐過山車是安全的，但不免還是有點(diǎn)緊張，在這種狀態(tài)下，內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌出腎上腺素等多個(gè)激素，使心跳和呼吸加緊，血壓上升。

2.提示：

人由于緊張，會(huì)緊握雙拳、發(fā)出叫喊等，這些反映與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)；心跳和呼吸加緊、血壓上升等與激素調(diào)節(jié)有關(guān)。

在這種緊張的狀態(tài)下，腎上腺、垂體等一接到神經(jīng)系統(tǒng)的信號(hào)，就分泌多個(gè)激素進(jìn)行應(yīng)急。

（二）資料分析1．提示：

極地的氣溫明顯低于人的體溫，而高溫車間的溫度要高于人的體溫，在這樣的環(huán)境條件下的體溫調(diào)節(jié)過程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很容易根據(jù)教材中的體溫調(diào)節(jié)圖解分析出來。

但是，人的體溫調(diào)節(jié)能力是有限的，如果長時(shí)間停留在過低或過高的環(huán)境溫度下，體溫就會(huì)減少或升高，使機(jī)體生命活動(dòng)發(fā)生障礙。

因此，在這些狀況下，應(yīng)人為采用方法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如在不同的溫度環(huán)境中，增減衣著，創(chuàng)設(shè)人工氣候環(huán)境，以達(dá)成祛暑或御寒的目的。

運(yùn)用當(dāng)代科技手段，制造溫度調(diào)節(jié)裝備（如空調(diào)等），使人們不僅能在特殊環(huán)境下從事勞動(dòng)（如高溫、低溫環(huán)境下的作業(yè)），并且能夠進(jìn)入外層宇宙空間。

2.提示：

在飲水過多的狀況下，細(xì)胞外液滲入壓減少，下丘腦的滲入壓感受器感受到這一變化，將信號(hào)傳送給垂體，垂體釋放的抗利尿激素的量減少，因此尿量增加，將體內(nèi)多出的水分通過尿液排出體外，維持了水和無機(jī)鹽的平衡。

（三）練習(xí)基礎(chǔ)題1.（1）；（2）。

2.提示：

這種做法是不可取的。

即使人體每天攝入和排出的水量是基本相等的，但還是需要一定的水量來維持正常的生命活動(dòng)。

如果喝水過少，尿量就會(huì)極少，那么應(yīng)通過尿液排出的體內(nèi)代謝廢物無法正常排出，就會(huì)造成人體內(nèi)環(huán)境的紊亂。

拓展題1．提示：

激素傳遞的信息需要通過體液的傳送，然后與對應(yīng)的靶細(xì)胞上的受體結(jié)合而發(fā)揮作用，多數(shù)狀況下是比較緩慢的；而神經(jīng)傳導(dǎo)的興奮在同一種神經(jīng)元上是以電流的形式，只在突觸處才轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)的形式，因此激素傳遞信息多數(shù)狀況下沒有神經(jīng)傳導(dǎo)興奮的速度快。

2．提示：

在緊急狀況下，緊急信號(hào)通過交感神經(jīng)作用于腎上腺髓質(zhì)，首先增進(jìn)腎上腺素的合成，另首先增進(jìn)它的釋放。

腎上腺素作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)，能夠提高其興奮性，使機(jī)體警惕性提高，反映變敏捷；同時(shí)作用于其它組織，使肺通氣量增加，心臟收縮力加強(qiáng)，心率加緊，血液重新分派到骨骼肌和肝臟，增進(jìn)糖原和脂肪分解以提供能量等。

在這一過程中，交感神經(jīng)和腎上腺素的作用（即神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)）很難分辨，它們互相配合，有助于機(jī)體應(yīng)付緊急的狀況。

五、參考資料1．水、鹽調(diào)節(jié)的機(jī)制人體內(nèi)水和電解質(zhì)的平衡，受神經(jīng)系統(tǒng)和某些激素的調(diào)節(jié)，而這種調(diào)節(jié)又重要是通過神經(jīng)及激素對腎解決水和電解質(zhì)的影響而實(shí)現(xiàn)的。

（1）神經(jīng)系統(tǒng)的作用在身體多處（如口咽部）有感受局部失水的感受器，它們能夠引發(fā)飲水行為；下丘腦外側(cè)部有飲水中樞或稱為渴中樞，此中樞興奮可引發(fā)渴感，渴則思飲尋水，飲水后血漿滲入壓回降，渴感消失。

使渴中樞興奮的重要刺激是血漿晶體滲入壓的升高，另外有效血容量的減少和血管緊張素Ⅱ的增多也能夠引發(fā)渴感。

（2）抗利尿激素的作用抗利尿激素（ADH）重要是下丘腦的視上核和室旁核的神經(jīng)細(xì)胞所分泌并在神經(jīng)垂體貯存的激素。

ADH能提高腎遠(yuǎn)曲小管和集合管對水的通透性，從而使水的重吸取增加，使尿量減少（抗利尿）。

促使ADH釋放的有效刺激是血漿晶體滲入壓的增高和循環(huán)血量的減少。

（3）醛固酮的作用醛固酮是腎上腺皮質(zhì)球狀帶分泌的一種鹽皮質(zhì)激素，它的重要作用是增進(jìn)腎遠(yuǎn)曲小管和集合+的主動(dòng)重吸取，同時(shí)通過Na+重吸取的增加，Cl管對Na+-K+和Na+-H+交換而增進(jìn)K+和H+的排出，因此說醛固酮-和水的重吸取也增多，可見醛固酮有保鈉、排鉀和排氫的作用。

隨著Na也有保水作用。

醛固酮的分泌重要受腎素血管緊張素醛固酮系統(tǒng)和血Na+、血K+濃度等的調(diào)節(jié)。

當(dāng)失血等因素使血容量減少，動(dòng)脈血壓減少時(shí)，能刺激腎上腺皮質(zhì)球狀帶使醛固酮的合成和分泌增多。

(4)心房利鈉因子的作用哺乳動(dòng)物心房中的心鈉素（即心房利鈉因子，atrialnatriureticfactor，ANF）含有強(qiáng)大的利尿和利尿鈉作用，還能使腎素、血管緊張素Ⅱ和醛固酮的分泌減少。

當(dāng)血容量和血壓升高時(shí)，可使心房肌釋放心鈉素，引發(fā)利尿和利尿鈉作用；限制鈉、水?dāng)z入或減少靜脈回心血量,則能減少ANF的釋放。

(5)甲狀旁腺激素的作用甲狀旁腺激素由甲狀旁腺分泌，它能增進(jìn)腎遠(yuǎn)曲小管和集合管對Ca2+的重吸取，從而使尿鈣-等的重吸取，增進(jìn)尿中磷酸鹽的2+濃度的調(diào)節(jié)：

Ca減少，血鈣升高；克制近曲小管對磷酸鹽、Na+、K+和HCO3排泄。

甲狀旁腺激素的分泌重要受血漿Ca2+濃度下降可使甲狀旁腺激素的分泌增加，反之則甲狀旁腺激素的分泌減少。

(6)維生素D的作用維生素D能增強(qiáng)腸道對Ca2+的重吸取，提高血鈣濃度，又可直接刺激腎小管對Ca2+的重吸取，使尿鈣減少、血鈣升高。

2．什么是脫水？脫水是指人體大量喪失水分和Na+，引發(fā)細(xì)胞外液嚴(yán)重減少的現(xiàn)象。

按其嚴(yán)重程度的不同，可分為高滲性脫水、低滲性脫水和等滲性脫水。

高滲性脫水高滲性脫水又稱缺水性脫水，即失水多于失鹽。

這種狀況大多是由于高溫、大量出汗或發(fā)高燒等造成大量失水，未能及時(shí)補(bǔ)充而造成的。

由于細(xì)胞外液的滲入壓升高，抗利尿激素的分泌增加，故患者有明顯的口渴、尿少等癥狀。

較輕的高滲性脫水患者，如能及早飲水，能夠得到緩和。

狀況嚴(yán)重時(shí)，可采用向患者滴注質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液的辦法進(jìn)行治療。

低滲性脫水低滲性脫水又稱缺鹽性脫水，即失鹽多于失水。

這種狀況大多是由于嚴(yán)重嘔吐、腹瀉、大出血或大面積燒傷等，造成水和鹽的大量丟失，又未能及時(shí)補(bǔ)充而造成的。

由于細(xì)胞外液的滲入壓減少，抗利尿激素的分泌減少，故患者的尿量增加，也無口渴的現(xiàn)象，容易造成沒有脫水的假象。

這種狀況能夠采用給患者輸入生理鹽水的辦法進(jìn)行治療。

等滲性脫水等滲性脫水又稱混合性脫水，即失水和失鹽的程度差不多。

這一類脫水是臨床上最常見的，例如，嘔吐、腹瀉引發(fā)的脫水多半屬于這一類。

這種狀況能夠采用給患者輸入生理鹽水和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液的辦法進(jìn)行治療。

給脫水病人補(bǔ)液時(shí)，應(yīng)特別注意根據(jù)以上三種不同的脫水狀況，及患者的脫水程度，有無酸中毒等，予以不同的液體。

3．內(nèi)分泌腺直接或間接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)舉例中樞神經(jīng)系統(tǒng)可直接通過交感神經(jīng)支配腎上腺髓質(zhì)分泌兒茶酚胺類激素（以腎上腺素和去甲腎上腺素為主）。

腎上腺髓質(zhì)受交感神經(jīng)膽堿能節(jié)前纖維支配，相稱于一種交感神經(jīng)節(jié)，而髓質(zhì)細(xì)胞就相稱于一種節(jié)后神經(jīng)元。

交感神經(jīng)興奮時(shí)，節(jié)前纖維末梢釋放乙酰膽堿，作用于髓質(zhì)嗜鉻細(xì)胞上的N型受體，引發(fā)腎上腺素和去甲腎上腺素的釋放。

若交感神經(jīng)興奮時(shí)間較長，則合成兒茶酚胺所需要的酪氨酸羥化酶、多巴胺羥化酶等的活性均增強(qiáng)，從而增進(jìn)兒茶酚胺的合成。

動(dòng)物摘除垂體后，髓質(zhì)中酪氨酸羥化酶、多巴胺羥化酶等的活性減少，而補(bǔ)充促腎上腺皮質(zhì)激素（ACTH）則能使這些酶的活性恢復(fù)，如予以糖皮質(zhì)激素可使多巴胺羥化酶的活性恢復(fù)，提示ACTH增進(jìn)髓質(zhì)合成兒茶酚胺的作用，重要通過糖皮質(zhì)激素，也可能有直接作用。

而ACTH又受下丘腦分泌的促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素的影響，這是內(nèi)分泌腺間接受中樞神經(jīng)調(diào)節(jié)的例子。

4．重要毒品成癮的機(jī)理藥品依賴性是許多作用于中