綜合實踐活動愛護(hù)牙齒遠(yuǎn)離齲齒說課稿

綜合實踐活動《愛惜牙齒遠(yuǎn)離齲齒》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：今天我說課的題目是《愛惜牙齒遠(yuǎn)離齲齒》，本次活動是在冀教版《綜合實踐活動》三年級上冊第三課《我們的牙齒》的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的。我的說課共分選題背景、設(shè)計思路、活動目的、實施方略、活動安排、活動過程六個部分。一、選題背景教育部頒布的國家九年義務(wù)教育課程《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中指出，綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，圍繞人與自然的關(guān)系、人與別人和社會的關(guān)系，人與自我的關(guān)系三條線索進(jìn)行?！段覀兊难例X》屬于人與自我的范籌。升入三年級的學(xué)生，漸漸對自己的牙齒開始關(guān)注，生活中自己也積累了某些有關(guān)牙齒的經(jīng)驗和知識，因此以牙齒為主題的學(xué)習(xí)活動是他們感愛好的。但由于三年級的同窗剛接觸這門課程，對于實踐活動的環(huán)節(jié)、技能、辦法的掌握還很不夠，因此課題的選定范疇?wèi)?yīng)當(dāng)窄某些，讓學(xué)生入門容易些，樹立他們參加課程的信心，保護(hù)他們開展實踐活動的主動性?？紤]到學(xué)生的實際和指導(dǎo)的具體性，我從《我們的牙齒》一課中將“齲齒”的問題單列出來，把活動主題擬定為《愛惜牙齒遠(yuǎn)離齲齒》。二、設(shè)計思路我在設(shè)計《愛惜牙齒遠(yuǎn)離齲齒》一學(xué)時，根據(jù)人本主義的學(xué)習(xí)理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，面對學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，讓學(xué)生自主選擇、，主動參加，互相合作，多角度、多側(cè)面、多領(lǐng)域展開研究實踐，發(fā)展其創(chuàng)新精神和實踐能力。三、活動目的：根據(jù)綜合實踐活動的總目的和學(xué)生的具體狀況，我制訂活動目的以下：知識與能力：理解齲齒及其危害，認(rèn)清形成齲齒的因素，掌握齲齒的治療和防止辦法，懂得愛惜牙齒的重要性。過程與辦法：小組合作，通過查書、上網(wǎng)、訪問、調(diào)查等多個方式收集資料，讓學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生收集、解決、應(yīng)用信息的能力和藹交際、會合作、樂分享的學(xué)習(xí)品質(zhì)。情感態(tài)度價值觀：通過本主題活動，使學(xué)生意識到牙齒對于身體健康的重要性，開始關(guān)注健康、關(guān)注自己、關(guān)注成長。四、實施方略（一）先“扶”后“放”。（二）先“粗”后“細(xì)”（三）先“亮點”后“局限性”（四）先“自主”后“請教”。五、活動安排：本活動共分三個階段：第一階段：擬定主題、劃分小組、制訂方案（時間一周）第二階段：分組活動、點撥指導(dǎo)、階段總結(jié)（時間一周）第三階段：成果報告、分層評價、活動總結(jié)（時間一周）接下來，我將會重點報告第一和第三階段的活動。六、活動過程第一階段（擬定主題、劃分小組、制訂方案、）（一）、擬定主題1、引出主題在擬定主題環(huán)節(jié)，我運用兩組圖片，引出主題。（課件）首先出示了08奧運會的笑臉圖，學(xué)生發(fā)出“哇”的贊嘆；我立刻又出示了一組壞牙的圖片，隨著圖片的出示，學(xué)生發(fā)出陣陣驚嘆聲。我問學(xué)生：“看到這兩組照片，你有什么感受？”學(xué)生爭相恐后的講話。“牙齒美麗，健康，笑起來美”“生了病的牙齒太讓人惡心了”。這時，我順勢提問“那咱們班有無牙齒生病的同窗？蟲牙除了難看，還給你帶來了哪些困擾？”學(xué)生大吐苦水：“蟲牙太疼了”“讓人吃不下飯，睡不好覺”，課堂氛圍非常熱烈。我這時告訴學(xué)生“蟲牙、壞牙在醫(yī)學(xué)上成為齲齒，既然它給我們帶來了這樣多苦惱，那我們就一起來研究研究這可惡的齲齒，一起來愛惜牙齒遠(yuǎn)離齲齒，好不好？”學(xué)生異口同聲主動響應(yīng)“好！”。2．生成子課題分解主題環(huán)節(jié)，我先是激勵學(xué)生提出自己想要研究的有關(guān)齲齒的問題，看，這些都是孩子們的問題，五花八門。A、大人有無得齲齒的？B、齲齒有什么危害？C、齲齒為社么會疼？D、小孩為什么愛得齲齒？E、總吃糖是不是得齲齒的因素？我又指導(dǎo)學(xué)生將這些問題進(jìn)行分類、整頓，歸納子課題。之前的活動課上學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了歸類、整頓問題的辦法，因此他們比較順利的把這些問題該合并的合并，該舍棄的舍棄，歸納出了4個子課題。①什么是齲齒及其危害②形成齲齒的因素③得了齲齒怎么辦④如何防止齲齒（二）劃分小組問題有了，劃分研究小組時，我根據(jù)人本主義的學(xué)習(xí)理論，堅持學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己想要研究的問題，自由結(jié)組，自己選出組長，體現(xiàn)了以學(xué)生為本。（三）制訂方案。各個活動小組在制訂活動方案時，我根據(jù)“先粗后細(xì)”的實施方略，采用了三步指導(dǎo)：1、首先和學(xué)生一起回想了研究的辦法，（課件出示）：上網(wǎng)、查閱工具書、觀察、問卷調(diào)查、訪問、實驗等。2、充足放手，讓各組自主制訂研究活動方案。學(xué)生制訂的方案，可能會粗糙，不細(xì)致，甚至不合理，但老師一定要給學(xué)生這樣獨立操作的時間和空間，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉，學(xué)會制訂方案。3、各組報告方案，教師細(xì)致指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)是本環(huán)節(jié)的核心所在，針對報告中可能出現(xiàn)的某些問題或局限性進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和引領(lǐng)作用。例如：有的小組報告的研究辦法有查工具書、上網(wǎng)。我當(dāng)即插問“使用工具書優(yōu)勢在哪？應(yīng)運用哪一類的工具書？如何快速搜索到需要的資料？網(wǎng)絡(luò)有哪些優(yōu)勢？如何使用網(wǎng)絡(luò)？”由于三年級的學(xué)生剛剛接觸這門課程，對許多辦法的具體操作并不理解，這時候非常需要老師的指導(dǎo)。我的這些問題，就是在引導(dǎo)學(xué)生把方案制訂的具體、可行，他們把這些問題解決了，研究活動時的障礙就掃清了。有的小組提到了“訪問”法，我同樣提出問題：問學(xué)生：你們提到了訪問的辦法，那你們準(zhǔn)備訪問誰？你們能說說采訪時要注意什么嗎？學(xué)生在討論后，開始紛紛發(fā)表意見，最后，總結(jié)出了采訪技巧。（課件）掌握了這樣的技巧，相信學(xué)生在進(jìn)行采訪時就會順利多了。有的小組說到了“問卷調(diào)查法”。我同樣指導(dǎo)學(xué)生把問題想細(xì)：“要調(diào)查哪些人群？問卷怎么設(shè)計？涉及哪些內(nèi)容？問卷發(fā)下去后來還要做什么？”這樣的問題對于三年級的學(xué)生有一定的難度，他們在討論后的回答仍然不全方面，不精確。這也是我提前預(yù)想到的。這時，我向?qū)W生出示了教學(xué)課件。在這樣辦法、環(huán)節(jié)的指導(dǎo)下，學(xué)生后來設(shè)計的調(diào)查問卷就非常合理。同樣，對其它小組報告中出現(xiàn)的其它問題，如研究辦法太單調(diào)，人員分工不合理等等，我也予以了及時的細(xì)化和指點。（運用“粗”后“細(xì)”的指導(dǎo)方略，讓學(xué)生在預(yù)設(shè)活動困難，細(xì)化研究辦法，分解操作環(huán)節(jié)的過程中，發(fā)展了制訂方案的能力。）第二階段（分組活動、點撥指導(dǎo)、階段總結(jié)）我采用先“自主”后“請教”的方略，讓各組“自主”分工、合作，開展研究活動。【課件】由于課題貼近學(xué)生實際，易于開展活動，因此在階段總結(jié)時，大多數(shù)小組都順利完畢了既定方案，開始整頓活動成果；但也有的小組在活動中碰到了困難，無法繼續(xù)開展研究實踐，這時候“請教”的作用開始彰顯。例如第二小組在進(jìn)行問卷調(diào)查時，就碰到了問題?！菊n件：照片】他們想對全校同窗進(jìn)行抽樣調(diào)查，可是有的同窗不配合，有的老師有事情，不讓他們進(jìn)教室。進(jìn)社會抽樣調(diào)查時，那些大人有的說沒空，，有的直接就哄“一邊去，小孩別搗亂”，孩子們跟我說的時候，委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。我說，嗨，沒事沒事，咱們必定有方法。我讓他們自己分析，在學(xué)校、社會上為什么發(fā)放問卷這樣費力。他們反思后，找出走進(jìn)社會調(diào)查難的因素：“社會上的大人自己的事情多，看到小孩發(fā)問卷，先煩了?！薄翱赡芩麄儼盐覀儺?dāng)成發(fā)小廣告的了”，這一下，大家都笑了。我啟發(fā)他們，“那怎么讓這些大人接受我們的調(diào)查呢？”思考后，有的說“找看著脾氣好，善良的”，“先闡明是做社會調(diào)查的，他們可能就會配合了?！薄澳軌蛘彝暗募议L，父親媽媽、爺爺奶奶，問題就解決了”“我們的態(tài)度再誠懇點，有禮貌點”“找那些看起來不太忙的”，說著說著，他們的思路就清晰了。他們也找出了在學(xué)校問卷發(fā)放困難的因素在于要發(fā)放的問卷太多，全校20個班，每個班發(fā)5張，是有難度。解決的方法他們半天也沒想出來，我就讓其它小組幫他們一起想方法。這時，中隊長說話了，每七天二下午各班中隊長都要到大隊部開會，她能夠幫這個小組把問卷給各班中隊長，讓他們幫忙發(fā)問卷，收問卷。第二小組愉快壞了。像這樣，面對學(xué)生的“請教”，我沒有直接給出答案，而是讓學(xué)生自己分析問題出在哪；再自己討論解決辦法或向其它組請教；實在無法解決我再出馬。目的是讓學(xué)生直面困難，在解決困難，解決問題的過程中，掌握對的的分析辦法，增進(jìn)思維發(fā)展。第三階段（成果報告、分層評價、活動總結(jié)）1、成果報告。這一環(huán)節(jié)，我重要采用先“扶”后“放”的方略。報告前，我和學(xué)生一起總結(jié)了報告的幾個方式，并用課件出示（課件）對照這些展示形式，我讓各組自己分析、討論用什么方式展示研究成果最恰當(dāng)，最吸引人，讓各組自主擬定報告形式。把決定權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生報告準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我親密關(guān)注，及時指導(dǎo)。例如第四小組想運用flash課件展示對的刷牙辦法，可他們在做動畫效果時力不從心，一種個都有些喪氣。我笑著說：“怎么，這就沒轍了？想方法呀！要不，找個幫手？”他們受到了啟發(fā)，說，對了，找微機老師！我又說“老師工作很忙，沒時間怎么辦？老師工作一天，還得教你們做課件，多辛苦呀！”，孩子們也笑了“老師，這難不倒我們。我們等放學(xué)后再去找微機老師。另外，我們每天去幫老師做衛(wèi)生，他一定會幫忙的！”就這樣，他們在微機的指導(dǎo)下完畢了課件的制作，他們心中充滿了成功的喜悅。就這樣，各組主動動腦想方法，團(tuán)結(jié)協(xié)作齊努力，順利完畢了報告準(zhǔn)備。【課件：準(zhǔn)備錄像】各組的報告分為活動過程、活動成果、活動拓展三個方面。第一小組：運用幻燈片揭示齲齒的定義和危害，這是他們的作品。活動報告時正好趕上9月20號全國愛牙日，他們還制作了愛牙日的宣傳畫，豐富了報告內(nèi)容。第二小組：把調(diào)查問卷的成果用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的形式進(jìn)行了展示，出示了研究結(jié)論，闡明了齲齒的形成因素。令人信服。第三小組：播放了采訪牙醫(yī)的錄像，用醫(yī)生的話告訴了同窗們得了齲齒怎么辦。同窗們聽的都很認(rèn)真。第四小組：他們的報告形式非常新穎。用課件展示了對的刷牙辦法，形象的動畫設(shè)計深深吸引了同窗們。他們還非常貼心的給每個同窗制作了愛牙知識卡，同窗們把掌聲送給了他們。第四小組的隊員們深受鼓舞。2、分層評價分層評價環(huán)節(jié)，我根據(jù)“先亮點后局限性”的指導(dǎo)方略，首先讓各組組內(nèi)自評找差距；再讓各組互評找亮點，發(fā)現(xiàn)、觀賞、學(xué)習(xí)其它組的優(yōu)點；接著再指出局限性提建議，指出其它組的局限性之處，并能提出修改的建議和解決的方法；最后我再評價拓展思路。我和同窗們一起評出了本次活動的獎項：第一小組報告時儀態(tài)大方，語言流暢獲得了最佳風(fēng)采獎；第二小組研究時互相配合，親密合作，獲得了最佳團(tuán)體獎；第三小組活動中不畏困難，實地采訪，獲得最佳實踐獎；第四小組展示時形式新穎、成果豐富，獲得最佳創(chuàng)意獎。3、活動總結(jié)先讓各組回想自己的整個活動過程，說說收獲和體會。我再對整個的實踐活動進(jìn)行總結(jié)。目的是讓學(xué)生對自己的實踐活動過程進(jìn)行梳理，對的看待自己的成功和局限性之處，最后通過活動得到成長?；顒咏Y(jié)束了，同窗們卻意猶未盡，他們主動提出想用櫥窗把愛牙知識介紹給全校同窗，讓全校同