小學(xué)信息技術(shù)-第4課 測(cè)測(cè)我的運(yùn)算力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

測(cè)測(cè)我的運(yùn)算力--教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課是泰山版小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第4課。本節(jié)課通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)，項(xiàng)目活動(dòng)的目的是要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，完成一個(gè)整體項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)，探究、合作、學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，了解變量、變量的腳本設(shè)計(jì)及邏輯判斷語(yǔ)句的相關(guān)知識(shí)與操作方法。通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受變量及其作用；利用變量與邏輯判斷知識(shí)解決生活中的難題；也可以在信息時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生初步的計(jì)算思維。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：①熟悉基本操作；②掌握變量的作用及變量腳本的設(shè)計(jì)；③掌握邏輯判斷語(yǔ)句的操作2.過(guò)程與方法：通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題，通過(guò)教師演示、組間交流、小老師演示，共享知識(shí)與軟件操作技術(shù)與方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：①滲透頑強(qiáng)拼搏、勇于向前的人生態(tài)度；②提高圖形化編程能力；③提升自己表達(dá)創(chuàng)意的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能用變量解決實(shí)際問(wèn)題；2.掌握邏輯判斷積木中條件的設(shè)置方法和技巧。難點(diǎn)：條件判斷的使用技巧。四、課前準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、Scraino軟件。五、教學(xué)過(guò)程：（一）情景導(dǎo)入：同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)咱們班上同學(xué)們的運(yùn)算能力特別強(qiáng)，特別是10以內(nèi)的加法。眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛，我做了一個(gè)頭腦風(fēng)暴的小游戲，來(lái)檢測(cè)一下你們的運(yùn)算力，看看哪位同學(xué)是計(jì)算高手?！景鍟?shū)】測(cè)測(cè)我的運(yùn)算力。（二）引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知：1.認(rèn)識(shí)變量了解變量的作用，變量就相當(dāng)于一個(gè)盒子，把數(shù)據(jù)放在里邊，用的時(shí)候取出來(lái)，盒子里的數(shù)據(jù)是可以變化的。通過(guò)設(shè)計(jì)、測(cè)試運(yùn)算力程序，掌握智能系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法，能夠解決生活中的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題2.用“變量”存儲(chǔ)數(shù)據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生操作：選擇變量模塊，創(chuàng)建三個(gè)變量，名字分別為：加數(shù)1、加數(shù)2和答案。添加一個(gè)myvariable設(shè)定至腳本區(qū)，將變量對(duì)象設(shè)置為加數(shù)1的變量（邊講邊操作）。詢問(wèn)并等待，插入偵測(cè)模塊中的詢問(wèn)語(yǔ)句，并輸入詢問(wèn)的內(nèi)容：請(qǐng)輸入你的答案。3.如何判斷對(duì)與錯(cuò)：將“控制”模塊中的“如果…那么…否則”拖入腳本區(qū)，將運(yùn)算中的“=”手入“判斷條件”框中，將判斷條件設(shè)定為“回答=答案”；將“外觀”模塊中的“說(shuō)hello2秒”語(yǔ)句分別拖到“那么”和“否則”分支中，修改顯示內(nèi)容分別為“恭喜，你的答案正確”和“答案錯(cuò)誤，繼續(xù)努力”。4.課堂小結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了變量的設(shè)置和條件的設(shè)置，并且通過(guò)實(shí)例我們學(xué)會(huì)了編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，在這里，我們用到了數(shù)據(jù)模塊、偵測(cè)模塊和運(yùn)算模塊，各個(gè)模塊的命令不同，產(chǎn)生的效果也不同。Scraino軟件在繪畫(huà)、機(jī)器人編程等很多領(lǐng)域里都有應(yīng)用，希望你們?cè)谡n下多接觸一下這方面的知識(shí)，好，這節(jié)課上到這里，下課。（六）課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)小程序，測(cè)一測(cè)我們計(jì)算做任意兩個(gè)10以內(nèi)的數(shù)的相乘的運(yùn)算能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)基本的計(jì)算機(jī)操作有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)較積極,討論和學(xué)習(xí)的氣氛較好,這是我們教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但是由于多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒(méi)有注意鞏固,學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家本中有電腦或父母單位有腦,上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些,操作較熱練,但也有部分學(xué)生是上課時(shí)間練習(xí),課后沒(méi)有鞏固的機(jī)會(huì),所以這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)忘較大,操作易生疏，而且還有一個(gè)重要問(wèn)題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)信息技術(shù),而是局限于游戲娛樂(lè)和上網(wǎng)聊天,缺乏全面性。對(duì)教材要的一系列操作知識(shí)不感興趣,只對(duì)娛樂(lè)功能感興圍,所以,學(xué)生對(duì)本課程出認(rèn)識(shí)還有待提高,要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性,首先要讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)的學(xué)、主動(dòng)的學(xué)。學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊上機(jī)實(shí)踐的原則,做到理論聯(lián)系實(shí)際。發(fā)揮自然優(yōu)勢(shì),發(fā)揮學(xué)生的好動(dòng)性,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的掌握,教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。效果分析學(xué)生通過(guò)“測(cè)測(cè)我的運(yùn)算力”這一課的學(xué)習(xí),能夠掌握邏輯判斷“積木”中條件設(shè)置方法和技巧,能夠運(yùn)用變量解決實(shí)際問(wèn)題,并且學(xué)生在學(xué)習(xí)編程的同時(shí)將數(shù)學(xué)中的運(yùn)算應(yīng)用起來(lái),學(xué)生從數(shù)學(xué)課中的做題人,變成信息技術(shù)課堂中的出題者,這樣一個(gè)角色的轉(zhuǎn)變也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在基于steam的教育下,信息技術(shù)的課堂中融入數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)是趨勢(shì),更是必然。在闖關(guān)挑戰(zhàn)的形式中采取個(gè)人戰(zhàn)加團(tuán)體戰(zhàn),能夠自己動(dòng)手思考,也能小組合作共同完成這對(duì)于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考,團(tuán)結(jié)合作都有著重要意義。尤其是在最后的難度升級(jí)關(guān)卡,每個(gè)小組一份作品,需要大家群策群力,選取最有理念,共同完成,這一關(guān)既能測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成率,又能延伸到課外進(jìn)行拓展,并且培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí),是一舉三得的一個(gè)闖關(guān)形式。教材分析《測(cè)測(cè)我的運(yùn)算力》這節(jié)課,是新泰山版小學(xué)信息技術(shù)第3冊(cè)第四課的內(nèi)容,本課是

Scraino軟件與數(shù)學(xué)結(jié)合非常緊密的一節(jié)課,學(xué)生通過(guò)前3課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)Scraino中的基本操作有了一定的掌握,學(xué)生認(rèn)識(shí)Scraino的界面,并且初步感受到編寫(xiě)程序的樂(lè)趣,對(duì)積木編程有了一定的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的熱愛(ài)。

《測(cè)測(cè)我的運(yùn)算力》結(jié)合了數(shù)學(xué)中的運(yùn)算,利用程序的編寫(xiě),實(shí)現(xiàn)自動(dòng)出題并自動(dòng)判斷,

對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,掌握智能系統(tǒng)的編程方法有著重要意義。在教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主操作,讓自己的程序變的更加“智能”。本課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是運(yùn)算符模塊的運(yùn)用和詢問(wèn)語(yǔ)句的使用。它的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解變量,會(huì)使用變量、并且要掌握邏輯判斷模塊,為更復(fù)雜的程序打下基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)創(chuàng)建并設(shè)置變量，構(gòu)建10以內(nèi)加法運(yùn)算式。添加控制程序，智能判斷對(duì)錯(cuò)。更改變量設(shè)置，制作100以內(nèi)的加法運(yùn)算。4.制作更加復(fù)雜的程序，設(shè)置10以內(nèi)的乘法運(yùn)算式。課后反思《測(cè)測(cè)我的運(yùn)算力>是信息技術(shù)改版后,由泰山出版社出版的第三冊(cè)課本第四課的內(nèi)容。作為首次接觸Scraino這款編程軟件的學(xué)生,他們對(duì)于學(xué)習(xí)它、應(yīng)用它有著極大的興趣,并且在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠去探索,去延伸,整合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容,敢于嘗試未知的部分,這是這節(jié)課,甚至說(shuō)這冊(cè)教材帶給孩子們最大意義所在。學(xué)生通過(guò)“測(cè)測(cè)我的運(yùn)算力”這一課,能夠掌握邏輯判斷“積木”中條件設(shè)置方法和技巧能夠運(yùn)用變量解決實(shí)際題,并且學(xué)生在學(xué)習(xí)編程的同時(shí)將數(shù)學(xué)中的運(yùn)算應(yīng)用起來(lái),學(xué)生從數(shù)學(xué)課中的做題人,變成信息技術(shù)課堂中的出題者,這樣一個(gè)角色的轉(zhuǎn)變也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本堂課的教學(xué)中,我采用的是闖關(guān)挑戰(zhàn)的形式,從第一關(guān)完成一個(gè)簡(jiǎn)單加法運(yùn)算的編程,到第二關(guān)判斷回答對(duì)錯(cuò),再到第三關(guān)難度升級(jí),學(xué)生根據(jù)自己的想法,選取小組內(nèi)最優(yōu)理念進(jìn)行編程,結(jié)合前兩關(guān)所學(xué),學(xué)生加入自己的想法能夠編寫(xiě)出10-100內(nèi)混合運(yùn)算、聯(lián)乘運(yùn)算,重復(fù)執(zhí)行的乘法運(yùn)算,這說(shuō)明學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)能夠掌握,并且學(xué)以致用。課堂的最后我將信息技術(shù)課堂進(jìn)行了延伸,通過(guò)對(duì)他們不怕困難，勇攀高峰的寄語(yǔ),告訴學(xué)生信息技術(shù)課堂不僅僅是學(xué)會(huì)一個(gè)編程,一個(gè)變量,它是讓孩子們插上想象的翅膀,開(kāi)動(dòng)小腦筋,發(fā)揮想象力,去創(chuàng)新,去創(chuàng)造,敢于攀登生活的高峰。這堂課中有小組合作,有個(gè)人展示,有闖關(guān)挑戰(zhàn),有德育升華,將這些融合在一起,為學(xué)生呈現(xiàn)一堂生動(dòng)有趣又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的信息技術(shù)課,這是本堂課設(shè)計(jì)的初心,也是最終能夠成功的原因。當(dāng)然這堂課也有很多的缺點(diǎn)，比如在學(xué)生探究過(guò)程中對(duì)課堂的組織不夠及時(shí)準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂秩序有點(diǎn)亂以及與學(xué)生的互動(dòng)較少等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明自己的教學(xué)水平還需要進(jìn)一步提高。這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷的提升和完善。從而讓自己成為一名更加優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。課標(biāo)分析本課是面向四年級(jí)學(xué)生的一節(jié)編程課,需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)方能進(jìn)行教學(xué)。在前幾節(jié)課中,學(xué)生己經(jīng)掌握了Scraino軟件的界面和基本操作，已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)算符的使用技巧，掌握了詢問(wèn)一回答語(yǔ)句運(yùn)用方法。而且通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生己經(jīng)有了初步了自我探完能力,這些都為本課提供的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生更方便的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。在新課改理念的要求下,小學(xué)信息技術(shù)課要充分挖掘小學(xué)生的潛能意識(shí),也就是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,所以在課堂中,必須營(yíng)造良好的課堂氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐意識(shí),讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程的小主人,從而體驗(yàn)信息技術(shù)