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文檔簡介
一、導(dǎo)入課題,認(rèn)識“詩”1.師:聽說小朋友們會背詩,那我就來考考你們,兒童詩,古詩:遠(yuǎn)看山有色——師:看來這些古詩都難不倒你們,你們對古詩很熟悉。古人寫的詩叫——古詩,專門寫給小朋友的詩呢,叫--兒童詩,這些詩都有一個共同的名字,叫(出示:詩歌,齊讀)詩歌不是無緣無故從石頭縫里蹦出來的,每一首詩都有它的作者,作者我們就把它稱之為--(出示:詩人)這兩個詞語中,有一個共同的生字,(出示:詩)指名讀。有一個新的部首是——言字旁。我們一起來讀好它。你還知道哪些關(guān)于言字旁的字呢?今天老師請來了一個很特別的詩人,他是誰呢?他初次見到你們很激動,來跟你們打招呼呢(放青蛙的叫聲)誰???是我們大家非常熟悉的青蛙先生。他看到大家很激動,要和大家唱歌打招呼。誰跟我唱得節(jié)奏一樣,誰就是我的好朋友。(呱呱,指名讀)青蛙唱歌變節(jié)奏啦(呱呱呱,指名讀)師:小朋友很激動,我要來和你們打招呼,如果你也喜歡我,你就學(xué)著我打招呼的方式和我一樣打招呼。做好準(zhǔn)備,看誰最愛我。出示:呱呱,呱呱。師:“呱呱,呱呱”。誰學(xué)著我來跟我打招呼?生:呱呱,呱呱。師評價:你愛我,你是我的好朋友。你叫的聲音特別熱情,你是我的好朋友。師:接下來我要變換打招呼的方式啦,看誰會聽——呱呱呱。生:呱呱呱。師評價:呦,你的聲音真響,你的熱情比我還要高漲。生:呱呱呱。師評價:呀,清脆的聲音。生:呱呱呱。師評價:雖然喉嚨有點啞,但是你臉上的笑容特別真誠。師:注意啦,接下來打招呼的方式有點難,只有聰明的人才能成為我的好朋友,注意聽——呱呱,呱呱,呱呱呱。指生讀一讀師評價:你們看,他開始變換節(jié)奏了,后面他打招呼的方式變得特別快,看來你是一個愛創(chuàng)造的好朋友。師:看來打招呼的字差不多,但是我們可以唱出不同的節(jié)奏。青蛙合唱團(tuán)即將成立,我先開始,全班大合唱,看看誰破壞了節(jié)奏。指生再次讀一讀。在課文中,青蛙寫的詩很有趣,青蛙寫詩的過程也很有趣。雖然這個過程沒有直接出現(xiàn)青蛙寫詩的情形,但是在側(cè)面表達(dá)中,其他小伙伴精心選擇時機(jī)和位置,把青蛙的詩裝扮得恰到好處,讓青蛙的“呱呱”聲變成了有節(jié)奏、有旋律、有韻味的詩。3.學(xué)“寫”字教學(xué)過程:師:為了慶祝合唱團(tuán)成立,青蛙要開始寫詩啦,瞧,老師要把這四個字寫在黑板上,我的背后會長出一只眼睛,專門捕捉聰明的右手,會學(xué)習(xí)的小朋友已經(jīng)悄悄地舉起右手,在老師身后跟老師一起寫字。師板書課題,并且邊寫邊說:聰明的右手越來越多啦,我們班一個小傻瓜也沒有。師:“寫”里面有一個新部首——禿寶蓋。師:我們一起來讀這四個字——生齊讀:青蛙寫詩。師:剛才老師用粉筆在寫字,小朋友們每天在家都用手中的筆在本子上——寫字、寫作業(yè)。二、初讀課文,認(rèn)識自然段師:青蛙在黑板上寫詩,寫了什么詩呢?待會兒請小朋友讀課文,在讀課文之前,我要教你們一個新的方法,這個方法在拼音里面沒學(xué)過,那就叫標(biāo)自然段。但是詩和課文不一樣,(出示課文)有沒有發(fā)現(xiàn)什么?這些距離,這些空格。在詩歌中,每有一個大的空格就表示換了一個自然段,所以老師用紅色的筆標(biāo)上了1、2.……自然段。一共5個自然段,現(xiàn)在老師只給你半分鐘的時間,請你找準(zhǔn)位置,在課文里標(biāo)上1、2、3的自然段序號。呆會兒讀課文,要讀幾個自然段?(5個)眼睛看著我,在我命令沒有下達(dá)之前不要動。呆會兒我們要把課文讀2遍,第1遍讀完后沖我點點頭,在讀的過程中,如果遇到不認(rèn)識的字可以拼拼上面的拼音,如果還不會讀,可以舉手問問你的同桌或者問老師,都可以。2遍都讀完了就坐端正。預(yù)備--開始。生字詞都會讀了嗎?4.學(xué)習(xí)“下雨、我們、可以”教學(xué)過程:出示詞語:下雨師拿著“下”的字牌指生認(rèn)讀,師:上和下正好是一組——反義詞,上對——下,下對——上。這里含有一個下的詞語是——下雨。出示:我們(關(guān)注輕聲)這個詞的筆畫可多了,關(guān)鍵里面還有輕聲。指生讀,讀出輕聲出示:可以三個詞語連起來讀,指生讀(2位);齊讀三個詞語師:獎勵問你們一個問題:下雨了,我們可以干什么?師:你們說起雨天都有點高興,那你說說看古時候的“雨”字里面有幾個點?現(xiàn)在的“雨”字有幾點?“雨”一共有幾筆?師:眼睛閉起來,默寫這個“雨”字。一筆?二筆?三筆?四筆?……師:下面我們要把雨關(guān)到田字格里去,觀察“雨”字:上橫略短,下框長,左框略小右框大。師:本課也有一個字,也四個點——點。觀察一下“雨”的點和“點”不一樣在哪里?師:這四個點在下面,它們長得一樣嗎?(第一個點向左,其余3個點向右)。這4個點合在一起,它們是有名字的?(四點底)師:這兩個字組合在一起就是——雨點兒。(指名讀、齊讀)雨點兒還會唱歌呢,出示:雨點兒淅瀝瀝沙啦啦。它唱的歌前面輕,后面響,(指名讀)指生讀;齊讀。師:雨下得小——淅瀝瀝,雨下得大——沙啦啦。小雨唱歌——淅瀝瀝,大雨唱歌——沙啦啦。齊讀第1自然段。5.朗讀句子,學(xué)習(xí)“們”教學(xué)過程:師:青蛙寫了詩,還請了好朋友來幫忙呢?他請了誰來幫忙呢?用筆把朋友的名字圈出來。(指名生回答,師貼名字)誰能串起來說一說,青蛙寫詩,誰來幫忙了?在第二個和第三個朋友之間加上個“和”字,這句話就更加準(zhǔn)確。(指名說,自己在座位上練說)學(xué)習(xí)“串”小朋友們可真棒,老師獎勵你們吃糖葫蘆。老師把這個糖葫蘆一拉直,它就變成了一個字。是什么字啊?上面一個方框,下面一個方框,這個字扁扁的,這個字就叫“串”。葫蘆串在一起叫“一串--”葡萄在一起叫“一串--”,鑰匙串在一起叫“一串--”,水珠在一起那才叫“一串--”師:這三個朋友是怎么幫青蛙寫詩的,我們先看小蝌蚪怎么幫忙的,誰來讀——出示:小蝌蚪游過來說:“我要給你當(dāng)個小逗號。”(指名讀,貼圖“逗號”)不要一個字一個字冒出來。師:水泡泡怎么幫忙的,你來讀——出示:池塘里的水泡泡說:“我能當(dāng)個小句號?!睅煟汉扇~上的水珠也來了,數(shù)一數(shù):茶葉上有幾顆水珠?。浚?顆)6顆差不多的水珠它們在一起,就叫“一串--”出示:荷葉上的一串水珠說:“我們可以當(dāng)省略號?!睅煟核鼈兙劢乖谝黄鹆α烤痛罅耍麄儾辉僬f我,他們說的是“我們”,我們的力量特別大,男生女生一起來,(引讀:茶葉上的---)用上這個“們”字,人就變得很多。小朋友們聚集在一起,叫“小朋友--們”,臺下有那么多的老師,叫“老師--們”。老師和你們一起上課,就叫“我們”,組個詞語叫“你們”,再組個詞語叫“他們”。你們就叫“同學(xué)們”,也可以叫“小朋友們”。臺下坐著——“老師們”。師:這些好朋友在幫青蛙寫詩的時候,還會“大變身”,你們見過魔術(shù)嗎?詩里面還有魔術(shù),讀——出示:我要給你當(dāng)個小逗號。我能當(dāng)個小句號。我們可以當(dāng)省略號。師:這里面有一個神奇的字,是變魔術(shù)的法寶,用上這個字就能神奇變身,——當(dāng)。用上這個字,它就能完成魔術(shù)。你們想不想來變變?。肯胱兊脑?,先完成課文中的魔術(shù),我把這個字一放上去(“當(dāng)”貼到板書中間),你們就知道發(fā)生了什么?師指黑板,青蛙寫詩,生說一說:小蝌蚪當(dāng)逗號,師指黑板,青蛙寫詩,生說一說:水泡泡當(dāng)句號師指黑板,青蛙寫詩,生說一說:一串水珠當(dāng)省略號。有了好朋友的幫助,青蛙寫呀寫呀,終于青蛙的詩寫成了——出示:呱呱,呱呱,呱呱呱,呱呱,呱呱,呱呱呱……生齊讀。這一次我又變啦,最后3個呱,一字一頓。詩寫成啦,3個朋友藏到里面去,它們藏到詩的哪里呢?再次配樂讀青蛙寫詩的內(nèi)容,拓展青蛙的好朋友小溪等又是寫了什么詩......學(xué)習(xí)生字青蛙說,我的詩寫成了,那課文里的生字你們還認(rèn)識嗎?(認(rèn)讀生字,順便復(fù)習(xí)部首)最后一個“下”字,下課啦!
一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強(qiáng),而本課識字量較大,對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點,依據(jù)兒童心理特點,本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字,抓住各種機(jī)會主動識字,做到識用結(jié)合。夯實識字、寫字基礎(chǔ),本課采用隨文識字,課后集中識字、詞串識字等識字方法帶領(lǐng)孩子們認(rèn)讀生字,夯實識字基礎(chǔ),避免了機(jī)械識字的無趣,在課堂上可以有多向的詞串的設(shè)計目標(biāo),有了這些目標(biāo),就可以根據(jù)課文內(nèi)容就可以組合成詞串,幫助孩子更好的進(jìn)行訓(xùn)練。2.提高朗讀、說話能力,老師的示范是非常好的幫助,用自己激勵性的語言激發(fā)孩子們朗讀的興趣。創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉學(xué)生說話的能力。今天的這堂課上有好幾處“說話”,如“下雨了我們可以干什么?青蛙寫詩誰來幫忙了?青蛙寫詩誰當(dāng)什么?誰當(dāng)什么?”在說話的過程中,鍛煉了學(xué)生的表達(dá),同時也鍛煉了孩子的邏輯思維。3.較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點和難點。并在此基礎(chǔ)上根據(jù)已學(xué)知識進(jìn)行了相應(yīng)的拓展?!肚嗤軐懺姟肥且皇纵p快、活潑的兒童詩。作者用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號和省略號,從而組成了一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點,富有情趣,適合兒童學(xué)習(xí)。全詩共5小節(jié),描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的嗚叫來作詩的情景。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染,產(chǎn)生了作詩的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩中的逗號、句號和省略號。第五小節(jié)寫青蛙的詩寫成了,小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當(dāng)了標(biāo)點符號。本課提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插圖,有助于學(xué)生找到它們與3種標(biāo)點符號的相似之處。7《青蛙寫詩》看拼音,寫詞語。xiàyǔyígèrénmen()()()()()()二、比一比,再組詞。們()人()門()個()三、我會給加點字選擇正確的讀音,打上對號。1.青蛙說:“我要寫(xiěxuě)詩啦!”2.小蝌蚪游過來說:“我要給(gěigéi)你當(dāng)(dāndāng)個小逗號。”四、面龍點睛。(加標(biāo)點)1.我們要愛護(hù)小動物()2.傍晚()小青蛙在池塘里叫個不停()3.河水真清?。ǎ┪濉⒏鶕?jù)課文內(nèi)容填空。1.小蝌蚪游過來說:“我要()當(dāng)個()?!?.池塘里的()說:“我能當(dāng)個()。”3.荷葉上的()說:“我們可以當(dāng)省略號。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”我們應(yīng)該尊重學(xué)生個性化行為,鼓勵學(xué)生多元朗讀,讀出自己的理解與想法。孩子們能讀出自己對詩歌的理解,讀出詩歌的韻味。詩歌誦讀不只是一種讀法,我們要努力引導(dǎo)學(xué)生誦讀兒童詩有多種讀法,從“單一”到“多元”,從而讀出個性,讀出詩韻。一年級有三個非常重要的目標(biāo),第一個目標(biāo)就是“識字”,這堂課上就在不斷地復(fù)現(xiàn)生字,統(tǒng)編版教材要認(rèn)識的字實在是太多了,本堂課上就采用隨文識字,課后集中識字、詞串識字等識字方法帶領(lǐng)孩子們認(rèn)讀生字。小朋友如果沒有識字基礎(chǔ),讓他們回家自己認(rèn)的話真的是非常困難。第二個目標(biāo)是,把詞語歸類出現(xiàn),也就是今天這堂課的“詞串”,“詞串”有哪些方式:第一組:“下雨、我們、可以”,這是指向說話的詞串。第二組:“雨點兒、淅瀝瀝、沙啦啦”,這是指向朗讀的詞串,幫助孩子進(jìn)行更好的朗讀。課文中出現(xiàn)的“們”,“你們、我們、他們、寫、寫字、詩、詩歌”這是課后的練習(xí),這是指向積累為目的的詞串設(shè)計。在課堂上可以有多向的詞串的設(shè)計目標(biāo),有了這些目標(biāo),就可以根據(jù)課文內(nèi)容就可以組合成詞串,幫助孩子更好的進(jìn)行訓(xùn)練。第三個目標(biāo)就是“朗讀、說話”,一二年級如果不能指導(dǎo)孩子朗讀,到了三四五六年級孩子們的齊讀會非常難聽。在這里進(jìn)行了非常好的幫助,然后用自己激勵性的語言讓孩子們激起朗讀的興趣。還有“說話的練習(xí)”,今天的這堂課上有好幾處“說話”,如“下雨了我們可以干什么?青蛙寫詩誰來幫忙了?青蛙寫詩誰當(dāng)什么?誰當(dāng)什么?”在說話的過程中,鍛煉了學(xué)生的表達(dá),同時也鍛煉了孩子的邏輯思維。識字教學(xué)要把漢字放在課文中,放在句子中,放在特定的語言環(huán)境中,使識字教學(xué)在閱讀的語言情境中獲得生命。這樣,不僅可以使學(xué)生掌握字的
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