小學(xué)語文-《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一、導(dǎo)入課題，認(rèn)識“詩”1.師：聽說小朋友們會背詩，那我就來考考你們，兒童詩，古詩：遠(yuǎn)看山有色——師：看來這些古詩都難不倒你們，你們對古詩很熟悉。古人寫的詩叫——古詩，專門寫給小朋友的詩呢，叫－－兒童詩，這些詩都有一個共同的名字，叫（出示：詩歌，齊讀）詩歌不是無緣無故從石頭縫里蹦出來的，每一首詩都有它的作者，作者我們就把它稱之為－－（出示：詩人）這兩個詞語中，有一個共同的生字，（出示：詩）指名讀。有一個新的部首是——言字旁。我們一起來讀好它。你還知道哪些關(guān)于言字旁的字呢？今天老師請來了一個很特別的詩人，他是誰呢？他初次見到你們很激動，來跟你們打招呼呢（放青蛙的叫聲）誰??？是我們大家非常熟悉的青蛙先生。他看到大家很激動，要和大家唱歌打招呼。誰跟我唱得節(jié)奏一樣，誰就是我的好朋友。（呱呱，指名讀）青蛙唱歌變節(jié)奏啦（呱呱呱，指名讀）師：小朋友很激動，我要來和你們打招呼，如果你也喜歡我，你就學(xué)著我打招呼的方式和我一樣打招呼。做好準(zhǔn)備，看誰最愛我。出示：呱呱，呱呱。師：“呱呱，呱呱”。誰學(xué)著我來跟我打招呼？生：呱呱，呱呱。師評價：你愛我，你是我的好朋友。你叫的聲音特別熱情，你是我的好朋友。師：接下來我要變換打招呼的方式啦，看誰會聽——呱呱呱。生：呱呱呱。師評價：呦，你的聲音真響，你的熱情比我還要高漲。生：呱呱呱。師評價：呀，清脆的聲音。生：呱呱呱。師評價：雖然喉嚨有點啞，但是你臉上的笑容特別真誠。師：注意啦，接下來打招呼的方式有點難，只有聰明的人才能成為我的好朋友，注意聽——呱呱，呱呱，呱呱呱。指生讀一讀師評價：你們看，他開始變換節(jié)奏了，后面他打招呼的方式變得特別快，看來你是一個愛創(chuàng)造的好朋友。師：看來打招呼的字差不多，但是我們可以唱出不同的節(jié)奏。青蛙合唱團(tuán)即將成立，我先開始，全班大合唱，看看誰破壞了節(jié)奏。指生再次讀一讀。在課文中，青蛙寫的詩很有趣，青蛙寫詩的過程也很有趣。雖然這個過程沒有直接出現(xiàn)青蛙寫詩的情形，但是在側(cè)面表達(dá)中，其他小伙伴精心選擇時機(jī)和位置，把青蛙的詩裝扮得恰到好處，讓青蛙的“呱呱”聲變成了有節(jié)奏、有旋律、有韻味的詩。3.學(xué)“寫”字教學(xué)過程：師：為了慶祝合唱團(tuán)成立，青蛙要開始寫詩啦，瞧，老師要把這四個字寫在黑板上，我的背后會長出一只眼睛，專門捕捉聰明的右手，會學(xué)習(xí)的小朋友已經(jīng)悄悄地舉起右手，在老師身后跟老師一起寫字。師板書課題，并且邊寫邊說：聰明的右手越來越多啦，我們班一個小傻瓜也沒有。師：“寫”里面有一個新部首——禿寶蓋。師：我們一起來讀這四個字——生齊讀：青蛙寫詩。師：剛才老師用粉筆在寫字，小朋友們每天在家都用手中的筆在本子上——寫字、寫作業(yè)。二、初讀課文，認(rèn)識自然段師：青蛙在黑板上寫詩，寫了什么詩呢？待會兒請小朋友讀課文，在讀課文之前，我要教你們一個新的方法，這個方法在拼音里面沒學(xué)過，那就叫標(biāo)自然段。但是詩和課文不一樣，（出示課文）有沒有發(fā)現(xiàn)什么？這些距離，這些空格。在詩歌中，每有一個大的空格就表示換了一個自然段，所以老師用紅色的筆標(biāo)上了1、2.……自然段。一共5個自然段，現(xiàn)在老師只給你半分鐘的時間，請你找準(zhǔn)位置，在課文里標(biāo)上1、2、3的自然段序號。呆會兒讀課文，要讀幾個自然段？（5個）眼睛看著我，在我命令沒有下達(dá)之前不要動。呆會兒我們要把課文讀2遍，第1遍讀完后沖我點點頭，在讀的過程中，如果遇到不認(rèn)識的字可以拼拼上面的拼音，如果還不會讀，可以舉手問問你的同桌或者問老師，都可以。2遍都讀完了就坐端正。預(yù)備－－開始。生字詞都會讀了嗎？4.學(xué)習(xí)“下雨、我們、可以”教學(xué)過程：出示詞語：下雨師拿著“下”的字牌指生認(rèn)讀，師：上和下正好是一組——反義詞，上對——下，下對——上。這里含有一個下的詞語是——下雨。出示：我們（關(guān)注輕聲）這個詞的筆畫可多了，關(guān)鍵里面還有輕聲。指生讀，讀出輕聲出示：可以三個詞語連起來讀，指生讀（2位）；齊讀三個詞語師：獎勵問你們一個問題：下雨了，我們可以干什么？師：你們說起雨天都有點高興，那你說說看古時候的“雨”字里面有幾個點？現(xiàn)在的“雨”字有幾點？“雨”一共有幾筆？師：眼睛閉起來，默寫這個“雨”字。一筆？二筆？三筆？四筆？……師：下面我們要把雨關(guān)到田字格里去，觀察“雨”字：上橫略短，下框長，左框略小右框大。師：本課也有一個字，也四個點——點。觀察一下“雨”的點和“點”不一樣在哪里？師：這四個點在下面，它們長得一樣嗎？（第一個點向左，其余3個點向右）。這4個點合在一起，它們是有名字的？（四點底）師：這兩個字組合在一起就是——雨點兒。（指名讀、齊讀）雨點兒還會唱歌呢，出示：雨點兒淅瀝瀝沙啦啦。它唱的歌前面輕，后面響，（指名讀）指生讀；齊讀。師：雨下得小——淅瀝瀝，雨下得大——沙啦啦。小雨唱歌——淅瀝瀝，大雨唱歌——沙啦啦。齊讀第1自然段。5.朗讀句子，學(xué)習(xí)“們”教學(xué)過程：師：青蛙寫了詩，還請了好朋友來幫忙呢？他請了誰來幫忙呢？用筆把朋友的名字圈出來。（指名生回答，師貼名字）誰能串起來說一說，青蛙寫詩，誰來幫忙了？在第二個和第三個朋友之間加上個“和”字，這句話就更加準(zhǔn)確。（指名說，自己在座位上練說）學(xué)習(xí)“串”小朋友們可真棒，老師獎勵你們吃糖葫蘆。老師把這個糖葫蘆一拉直，它就變成了一個字。是什么字啊？上面一個方框，下面一個方框，這個字扁扁的，這個字就叫“串”。葫蘆串在一起叫“一串－－”葡萄在一起叫“一串－－”，鑰匙串在一起叫“一串－－”，水珠在一起那才叫“一串－－”師：這三個朋友是怎么幫青蛙寫詩的，我們先看小蝌蚪怎么幫忙的，誰來讀——出示：小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個小逗號。”（指名讀，貼圖“逗號”）不要一個字一個字冒出來。師：水泡泡怎么幫忙的，你來讀——出示：池塘里的水泡泡說：“我能當(dāng)個小句號?！睅煟汉扇~上的水珠也來了，數(shù)一數(shù)：茶葉上有幾顆水珠?。浚?顆）6顆差不多的水珠它們在一起，就叫“一串－－”出示：荷葉上的一串水珠說：“我們可以當(dāng)省略號?！睅煟核鼈兙劢乖谝黄鹆α烤痛罅耍麄儾辉僬f我，他們說的是“我們”，我們的力量特別大，男生女生一起來，（引讀：茶葉上的－－－）用上這個“們”字，人就變得很多。小朋友們聚集在一起，叫“小朋友－－們”，臺下有那么多的老師，叫“老師－－們”。老師和你們一起上課，就叫“我們”，組個詞語叫“你們”，再組個詞語叫“他們”。你們就叫“同學(xué)們”，也可以叫“小朋友們”。臺下坐著——“老師們”。師：這些好朋友在幫青蛙寫詩的時候，還會“大變身”，你們見過魔術(shù)嗎？詩里面還有魔術(shù)，讀——出示：我要給你當(dāng)個小逗號。我能當(dāng)個小句號。我們可以當(dāng)省略號。師：這里面有一個神奇的字，是變魔術(shù)的法寶，用上這個字就能神奇變身，——當(dāng)。用上這個字，它就能完成魔術(shù)。你們想不想來變變?。肯胱兊脑?，先完成課文中的魔術(shù)，我把這個字一放上去（“當(dāng)”貼到板書中間），你們就知道發(fā)生了什么？師指黑板，青蛙寫詩，生說一說：小蝌蚪當(dāng)逗號，師指黑板，青蛙寫詩，生說一說：水泡泡當(dāng)句號師指黑板，青蛙寫詩，生說一說：一串水珠當(dāng)省略號。有了好朋友的幫助，青蛙寫呀寫呀，終于青蛙的詩寫成了——出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱……生齊讀。這一次我又變啦，最后3個呱，一字一頓。詩寫成啦，3個朋友藏到里面去，它們藏到詩的哪里呢？再次配樂讀青蛙寫詩的內(nèi)容，拓展青蛙的好朋友小溪等又是寫了什么詩......學(xué)習(xí)生字青蛙說，我的詩寫成了，那課文里的生字你們還認(rèn)識嗎？（認(rèn)讀生字，順便復(fù)習(xí)部首）最后一個“下”字，下課啦!

一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強(qiáng)，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機(jī)會主動識字，做到識用結(jié)合。夯實識字、寫字基礎(chǔ)，本課采用隨文識字，課后集中識字、詞串識字等識字方法帶領(lǐng)孩子們認(rèn)讀生字，夯實識字基礎(chǔ)，避免了機(jī)械識字的無趣，在課堂上可以有多向的詞串的設(shè)計目標(biāo)，有了這些目標(biāo)，就可以根據(jù)課文內(nèi)容就可以組合成詞串，幫助孩子更好的進(jìn)行訓(xùn)練。2.提高朗讀、說話能力，老師的示范是非常好的幫助，用自己激勵性的語言激發(fā)孩子們朗讀的興趣。創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生說話的能力。今天的這堂課上有好幾處“說話”，如“下雨了我們可以干什么？青蛙寫詩誰來幫忙了？青蛙寫詩誰當(dāng)什么？誰當(dāng)什么？”在說話的過程中，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)，同時也鍛煉了孩子的邏輯思維。3.較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點和難點。并在此基礎(chǔ)上根據(jù)已學(xué)知識進(jìn)行了相應(yīng)的拓展?！肚嗤軐懺姟肥且皇纵p快、活潑的兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號和省略號，從而組成了一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。全詩共5小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的嗚叫來作詩的情景。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩中的逗號、句號和省略號。第五小節(jié)寫青蛙的詩寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當(dāng)了標(biāo)點符號。本課提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與3種標(biāo)點符號的相似之處。7《青蛙寫詩》看拼音，寫詞語。xiàyǔyígèrénmen()()()()()()二、比一比，再組詞。們（）人（）門（）個（）三、我會給加點字選擇正確的讀音，打上對號。1.青蛙說：“我要寫（xiěxuě）詩啦！”2.小蝌蚪游過來說：“我要給（gěigéi）你當(dāng)(dāndāng)個小逗號。”四、面龍點睛。（加標(biāo)點）1．我們要愛護(hù)小動物（）2．傍晚（）小青蛙在池塘里叫個不停（）3.河水真清?。ǎ┪濉⒏鶕?jù)課文內(nèi)容填空。1．小蝌蚪游過來說：“我要（）當(dāng)個（）?！?．池塘里的（）說：“我能當(dāng)個（）。”3．荷葉上的（）說：“我們可以當(dāng)省略號。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”我們應(yīng)該尊重學(xué)生個性化行為，鼓勵學(xué)生多元朗讀，讀出自己的理解與想法。孩子們能讀出自己對詩歌的理解，讀出詩歌的韻味。詩歌誦讀不只是一種讀法，我們要努力引導(dǎo)學(xué)生誦讀兒童詩有多種讀法，從“單一”到“多元”，從而讀出個性，讀出詩韻。一年級有三個非常重要的目標(biāo)，第一個目標(biāo)就是“識字”，這堂課上就在不斷地復(fù)現(xiàn)生字，統(tǒng)編版教材要認(rèn)識的字實在是太多了，本堂課上就采用隨文識字，課后集中識字、詞串識字等識字方法帶領(lǐng)孩子們認(rèn)讀生字。小朋友如果沒有識字基礎(chǔ)，讓他們回家自己認(rèn)的話真的是非常困難。第二個目標(biāo)是，把詞語歸類出現(xiàn)，也就是今天這堂課的“詞串”，“詞串”有哪些方式：第一組：“下雨、我們、可以”，這是指向說話的詞串。第二組：“雨點兒、淅瀝瀝、沙啦啦”，這是指向朗讀的詞串，幫助孩子進(jìn)行更好的朗讀。課文中出現(xiàn)的“們”，“你們、我們、他們、寫、寫字、詩、詩歌”這是課后的練習(xí)，這是指向積累為目的的詞串設(shè)計。在課堂上可以有多向的詞串的設(shè)計目標(biāo)，有了這些目標(biāo)，就可以根據(jù)課文內(nèi)容就可以組合成詞串，幫助孩子更好的進(jìn)行訓(xùn)練。第三個目標(biāo)就是“朗讀、說話”，一二年級如果不能指導(dǎo)孩子朗讀，到了三四五六年級孩子們的齊讀會非常難聽。在這里進(jìn)行了非常好的幫助，然后用自己激勵性的語言讓孩子們激起朗讀的興趣。還有“說話的練習(xí)”，今天的這堂課上有好幾處“說話”，如“下雨了我們可以干什么？青蛙寫詩誰來幫忙了？青蛙寫詩誰當(dāng)什么？誰當(dāng)什么？”在說話的過程中，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)，同時也鍛煉了孩子的邏輯思維。識字教學(xué)要把漢字放在課文中，放在句子中，放在特定的語言環(huán)境中，使識字教學(xué)在閱讀的語言情境中獲得生命。這樣，不僅可以使學(xué)生掌握字的