小學(xué)語(yǔ)文-美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解小興安嶺一年四季，特別是樹的美景和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、品詞析句，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)性，體會(huì)不同景物的不同特點(diǎn)；

3、感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

2、感情朗讀與積累；能用自己的話來介紹小興安嶺。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、體會(huì)不同景物的不同特點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖片。美嗎？你們知道這是哪兒?jiǎn)幔?.對(duì)，這就是美麗的小興安嶺。3.簡(jiǎn)介小興安嶺。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)1、出示生字詞。2.指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字。三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。1、課文是按照什么順序來介紹小興安嶺的?2.誰(shuí)能用課本的句子來談?wù)勀銓?duì)小興安嶺的整體印象？（最后一段）四、再讀課文，品味優(yōu)美詞句，了解景物特點(diǎn)。1、聽了老師的介紹說說小興安嶺最多的是什么？（“樹木”）并用課本里的原話回答什么樣的樹木（“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）

2、出示課件

根據(jù)自學(xué)提示一

完成任務(wù)

默讀2—5自然段，用“

~~~~~~~

”畫出描寫樹的句子，思考：不同季節(jié)的樹有什么特點(diǎn)？想想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹，說說你喜歡的理由。

（出示四季寫樹的句子，對(duì)照修正）

3、品詞析句，賞樹美：

（一）出示春天樹的句子：春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

1、師：你讀讀這個(gè)句子？為什么喜歡春天的樹？

師：“抽出”換成“長(zhǎng)出”可以嗎？（用動(dòng)作來比劃“抽出”和“長(zhǎng)出”）

2、師：男女生分別讀“抽出”和“長(zhǎng)出”

3、師小結(jié)：

這個(gè)“抽出”寫出了枝條長(zhǎng)得快而有力，有了動(dòng)態(tài)之美，好一幅生機(jī)勃勃的畫面。這個(gè)字用得準(zhǔn)確，用得生動(dòng)！

（二）你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹？（夏天）

1：師：夏天的樹有什么特點(diǎn)？

生：很茂盛

師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

生：我從“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞體會(huì)到樹木非常的茂盛。

師：你能抓住“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這些疊詞體會(huì)到夏天的樹枝繁葉茂的特點(diǎn)。從而你感受到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀（讀出體會(huì)）

（三）出示秋天季節(jié)樹的句子：

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，楓樹的葉子火一樣紅，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞

1、師：秋天到了，你能想到什么？

師：這是一種怎樣的美？（手指圖片）那請(qǐng)你們帶著這種感受美美的讀一讀?。ㄋ模┬蕾p冬天樹的美麗

1、說說你為什么喜歡冬天的樹木？

2、冬天的樹木帶給你什么樣的感覺？

3、小結(jié)：孩子，你們真聰明！能抓住小興安嶺的美麗景物，體會(huì)出小興安嶺的樹一年四季各具特色：春天，生機(jī)勃勃；夏天，枝繁葉茂；秋天，層林盡染；冬天，銀裝素裹。

過渡：小興安嶺不僅樹多、樹美，其它的景物也很美哦！它們美在哪兒呢？五、合作交流，創(chuàng)思維

1.如果請(qǐng)你來當(dāng)小導(dǎo)游，你想給大家介紹那個(gè)季節(jié)的小興安嶺。將每個(gè)季節(jié)中的景物給大家介紹一下。

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

生：我最喜歡小天的小興安嶺

因?yàn)橄奶斓男∨d安嶺有蔥蔥蘢蘢的樹木，還有盛開著各種野花的草地。特別美麗，你們一定要來夏天的小興安嶺旅游哦！

生：我要帶大家游覽的是秋天的小興安嶺，秋天的小興安嶺

有黃黃的白樺和櫟樹，還有酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子和名貴的藥材。歡迎大家到秋天的小興安嶺游玩。

生：大家好，我要帶大家領(lǐng)略的是冬天的小興安嶺，冬天的小興安嶺樹上積滿了白雪，有好多好多的動(dòng)物，像紫貂、黑熊和松鼠?？珊猛鎯毫?，歡迎你們來到美麗的小興安嶺。

總結(jié)全文。聽了你們的介紹，我真是情不自禁的說（最后一段），現(xiàn)在你知道為什么說小興安嶺是美麗的花園和巨大的寶庫(kù)了嗎？借助板書梳理課文，總結(jié)“總分總”結(jié)構(gòu)。七、自主探究，品美景

抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞就能體會(huì)出景物的特點(diǎn)！

1.積雪（“融成雪水”）

小溪（“雪水匯成”“淙淙流著”）

2.“浸”字的好處。

松鼠......散散步那么接下來就請(qǐng)同學(xué)們分小組合作完成夏天、秋天、冬天的自學(xué)卡。

八、布置作業(yè)

我們的祖國(guó)幅員遼闊美麗的地方又何止一處呢？相信同學(xué)們都去過景色宜人的地方，其實(shí)我們的生活中處處都有美，希望大家都有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

那么就請(qǐng)你寫一寫你的家鄉(xiāng)，想一想哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？《美麗的小興安嶺》學(xué)情分析由于平時(shí)語(yǔ)文課非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。所以識(shí)字環(huán)節(jié)可以放到課前進(jìn)行。三年級(jí)學(xué)生已初步形成主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，能積極的搜集、整理資料，可以布置學(xué)生提前搜集關(guān)于小興安嶺的材料，以便于學(xué)生對(duì)小興安嶺有個(gè)整體的把握。學(xué)生對(duì)周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實(shí)踐創(chuàng)新的精神，小導(dǎo)游環(huán)節(jié)可以試試?！睹利惖男∨d安嶺》效果分析教學(xué)這一課開始的激情導(dǎo)入讓學(xué)生在頭腦中不僅產(chǎn)生對(duì)舊知的感知，更多的是對(duì)新知的向往，對(duì)祖國(guó)大好山河的向往，讓他們從向往中產(chǎn)生濃厚的閱讀欲望。在落實(shí)生字新詞這一塊，我也有層次，有梯度地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得有味，課堂氛圍濃厚。接著讓學(xué)生初讀課文，通過讀對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。然后提問:"初讀完課文，小興安嶺給你留下了一個(gè)什么樣的印象"這一問題的提出，旨在了解學(xué)生對(duì)課文初步感知的程度，從他們的回答中獲取信息，為后面的教學(xué)作準(zhǔn)備。這里，也隨機(jī)學(xué)習(xí)了課文的第一段，讓學(xué)生對(duì)小興安嶺有了整體的印象學(xué)生在初步感知課文后，即抓住景物特點(diǎn)學(xué)習(xí)小興安嶺的“樹”，用“樹”把小興安嶺的四季串起來。我通過多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為課文的閱讀積累了直觀形象。對(duì)文中小興安嶺一年四季的美麗已經(jīng)有了大致的了解，對(duì)課文所表達(dá)的情感也有了一定的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，我就用很簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)過渡到學(xué)習(xí)小興安嶺的其他景色上，讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份，介紹小興安嶺的一年四季，了解四季的景色特點(diǎn)及物產(chǎn)。接著讓學(xué)生欣賞品讀優(yōu)美詞句，以便用于指導(dǎo)寫作。總之，這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)文本也有了深入的理解?！睹利惖男∨d安嶺》教材分析《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的。課文主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)山河與大自然的無比熱愛。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫(kù)”，按照總——分——總的結(jié)構(gòu)安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進(jìn)行情感熏染與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的極佳載體。依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，本文教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給孩子們創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍，合作探究與自主學(xué)習(xí)并重，全面提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)?！睹利惖男∨d安嶺》評(píng)測(cè)練習(xí)一、選詞填空。觀賞欣賞1.同學(xué)們正在（）民族音樂。2.我們?cè)谥参飯@里（）奇特的熱帶花卉。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文按照_____________的時(shí)間順序，以______為核心，介紹了小興安嶺的美麗富饒，表達(dá)了作者_(dá)_________________________之情?！睹利惖男∨d安嶺》課后反思《美麗的小興安嶺》是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文描寫了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的誘人景色。它先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋;然后按春，夏，秋，冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn);最后總結(jié)性地告訴人們:小興安嶺既是一座景色誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大自然的熱愛之情。我第一次嘗試這一課的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)第一至第二自然段，目的是讓學(xué)生了解小興安嶺的春天景色美麗，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者抓景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。但是在實(shí)際操作過程中卻顯得不盡人意。一方面是為了趕時(shí)間匆匆趕場(chǎng)，學(xué)生課前沒預(yù)習(xí)影響教學(xué)過程。另一方面可能是我駕駑于課堂教學(xué)的能力不夠，預(yù)設(shè)的不夠充分，而使很多教學(xué)環(huán)節(jié)走過場(chǎng)不到位。如:詞語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，由于我設(shè)計(jì)時(shí)以詞語(yǔ)不加拼音的形式出現(xiàn)，這樣詞語(yǔ)落實(shí)就不到位。更不用說寫生字這一塊了，連時(shí)間都沒有。又如:學(xué)習(xí)小興安嶺的春天，教學(xué)時(shí)處理得挺到位的，但運(yùn)用上段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)小興安嶺的夏天時(shí)簡(jiǎn)直是走過場(chǎng)，沒有很多的時(shí)間給學(xué)生去學(xué)習(xí)。雖然整堂課看來還算完整，但這節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)了問題多多，自己的課前預(yù)設(shè)，在課堂上的靈活應(yīng)變能力，怎樣與學(xué)生很好的進(jìn)行配合，都是我需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的。第二次教學(xué)這一課，課伊始，我便激情導(dǎo)入:同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗，這節(jié)課我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略它的美麗吧！從老師激情的語(yǔ)言中，讓學(xué)生在頭腦中不僅產(chǎn)生對(duì)舊知的感知，更多的是對(duì)新知的向往，對(duì)祖國(guó)大好山河的向往，讓他們從向往中產(chǎn)生濃厚的閱讀欲望。在落實(shí)生字新詞這一塊，我也有層次，有梯度地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得有味，課堂氛圍濃厚。接著讓學(xué)生初讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，讀通課文。通過讀對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。然后提問:"初讀完課文，小興安嶺給你留下了一個(gè)什么樣的印象"這一問題的提出，旨在了解學(xué)生對(duì)課文初步感知的程度，從他們的回答中獲取信息，為后面的教學(xué)作準(zhǔn)備。這里，也隨機(jī)學(xué)習(xí)了課文的第一段，讓學(xué)生對(duì)小興安嶺有了整體的印象學(xué)生在初步感知課文后，即抓住景物特點(diǎn)學(xué)習(xí)小興安嶺的“樹”，用“樹”把小興安嶺的四季串起來。我通過多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為課文的閱讀積累了直觀形象。對(duì)文中小興安嶺一年四季的美麗已經(jīng)有了大致的了解，對(duì)課文所表達(dá)的情感也有了一定的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，我就用很簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)過渡到學(xué)習(xí)小興安嶺的其他景色上，讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份，介紹小興安嶺的一年四季，了解四季的景色特點(diǎn)及物產(chǎn)。接著讓學(xué)生欣賞品讀優(yōu)美詞句，以便用于指導(dǎo)寫作。通過課堂展示，讓我感受到了要上出一堂精彩的課不僅僅需要老師能很好理解文本，了解學(xué)生，同時(shí)也需要在平時(shí)的教學(xué)中不停地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己，這樣才能去豐富學(xué)生！《美麗的小興安嶺》課標(biāo)分析《美麗的小興安嶺》描寫了我國(guó)東北小興安嶺的美景和豐富物產(chǎn)，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。?本文教學(xué)采用變序式的教學(xué)方式，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫(kù)？”展開教學(xué)，從而使學(xué)生有的放矢地去思考去領(lǐng)悟。?本課先教后放，循序漸進(jìn)的教學(xué)思路：?這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了先教再扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”，建立了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)；循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。本著“以學(xué)為本、為學(xué)服務(wù)”的思想，竭誠(chéng)為學(xué)生提供熱情而合適的服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過相互啟發(fā)、相互借鑒、相互幫助研究