小學綜合實踐活動-紙雕小天鵝教學設計學情分析教材分析課后反思

———紙雕小天鵝（綜合實踐活動）《紙雕小天鵝》教學設計一、指導思想：培養(yǎng)學生全面發(fā)展的指導思想，促進學生全面發(fā)展。激發(fā)學生學習興趣，以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位的落實。從多角度給學生刺激和引導，關注學生動手能力的發(fā)展，確保知識和技能的實用性。本課教學設計通過嘗試制作一個小天鵝，使學生初步學會紙浮雕的基本技能。二、教材分析：紙雕也叫紙浮雕，是一種以卡紙為素材，使用刀具塑形的工藝。它結合了繪畫和雕塑之美，具有立體感。紙雕作品適用于裝飾生活空間，贈送親友，收藏等。紙雕取材簡單，結構明快，大多采用夸張變形的表現手法。本課屬于“設計.應用”學習領域的內容，通過學習小天鵝的制作，用基本的紙雕方法來設計制作一個小天鵝的方法，鼓勵學生運用各種紙張制造各種不同的小天鵝，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的動手能力。三、學情分析：五年級學生已經具備了一些“造型.表現”的技能、技巧，在教師適當的引導、啟發(fā)下，能主動探索紙雕的制作方法，本節(jié)課我設計學生的學習方式主要是:通過學生自主探索，小組合作表現紙雕，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。四、教學目標：1、通過欣賞紙雕作品，讓學生了解紙材的特征和性能，運用綜合技法，設計制作一件小天鵝。2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力及動手操作的能力，感受立體造型的魅力所在。3、通過欣賞體驗、設計制作，體驗紙雕制作的趣味，激發(fā)學生對綜合實踐學習的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的情感。五、重點難點：根據卡紙的特點，運用剪、折、卷、粘等綜合技法，設計制作一件小天鵝。教學難點：在具體制作的過程中，如何把小天鵝做的漂亮有神韻，注意小天鵝的大小，顏色搭配、加工方法。紙雕小天鵝教學設計導入課題師:同學們你們看今天老師特意給大家?guī)硪恍┠戤?，你們說這些年畫漂亮嗎?生：漂亮在過新年的時候，家家戶戶都要貼上一些漂亮的年畫，(課件出示紙剪圖片設計意圖:通過欣賞圖片來引導學生，有利于激發(fā)學生的學習紙雕創(chuàng)造熱情。)剛才我們欣賞了這么多美麗的年畫，你們想知道是怎么制作出來的嗎?生：想師：愿意學習這些年畫的制作方法嗎？生：愿意。師：好，這節(jié)課我們就來學習這些年畫的制作方法?！渡衿娴募埜〉瘛?出示課題)設計意圖:通過學生自己的觀察交流，來引出課題，有目的地將學生引入紙雕小天鵝的制作，讓學生感受到紙雕藝術的美。（二）欣賞紙雕小天鵝作品，探究制作方法。師:紙雕有很多制作方法:有平面制作法、折線制作法、曲面制作法等。那么今天我們就運用上述方法來學習制作小天鵝。下面是制作的方法步驟：（展示課件）1、首先將小天鵝的基本形態(tài)畫在紙上，注意小天鵝身體各部位的輪廓，線條要準確，保持紙面整潔。讓學生觀察圖上的劃線是怎么畫的，然后照著畫線。2、裁剪按照圖上畫的線把各部位進行裁剪3、按照小天鵝頸部的走向，沿虛線折疊4、粘貼：用膠水把小天鵝身體的各部位粘貼牢固，然后把翅膀按從大到小的順序，從里向外，依次粘貼到小天鵝的身上。5裝飾：為小天鵝進行整形，給小天鵝頭部涂上黃色。6展評：把學生的制作收集起來，進行展評。學情分析五年級學生已經具備了一些“造型.表現”的技能、技巧，在教師適當的引導、啟發(fā)下，能主動探索紙雕的制作方法，本節(jié)課我設計學生的學習方式主要是:通過學生自主探索，小組合作表現紙雕，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。《擲遠》課標分析堅持“健康第一”的指導思想，促進學生全面健康發(fā)展。激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)正確的思維方法和鍛煉習慣。以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位的落實。從多角度給學生刺激和引導，關注學生的自身體驗，確保知識和技能的實用性。本課教學設計通過嘗試體驗、合作學練、游戲競賽等教學方式活躍課堂氣氛，使學生在相互合作中感受體育學習的樂趣和成功的喜悅。效果分析通過欣賞紙雕作品，讓學生了解了紙材的特征和性能，運用綜合技法，設計制作一件小天鵝。培養(yǎng)了學生創(chuàng)造力及動手操作的能力，感受立體造型的魅力所在。通過欣賞體驗、設計制作，體驗到了紙雕制作的趣味，激發(fā)學生對綜合實踐學習的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的情感。學生積極參與課堂，主動探索、通過觀察、動手、合作等體驗到了紙雕藝術的美，感受到了傳統(tǒng)文化的巨大魅力。課后反思本節(jié)課我嚴格按照新課程標準，做到以學生為主體盡心課程設計，設計環(huán)節(jié)由簡入難環(huán)環(huán)相扣。在設計教學過程中，注重傳統(tǒng)文化的輸入，讓學生體驗中國傳統(tǒng)文化的深厚內涵注重教學評價，及時給予學習鼓勵性的評價，讓學生體驗到成功的喜悅，產生學習的主動性與積極性。在課后我反思本節(jié)課時，發(fā)現學生的動手操作能力不是特別高，因此在以后的教學中要更加注重動手操作，發(fā)展學生的綜合實踐能力。教材分析紙雕也叫紙浮雕，是一種以卡紙為素材，使用刀具塑形的工藝。它結合了繪畫和雕塑之美，具有立體感。紙雕作品適用于裝飾生活空間，贈送親友，收藏等。紙雕取材簡單，結構明快，大多采用夸張變形的表現手法。本課屬于“設計.應用”學習領域的內容，通過學習小天鵝的制作，用基本的紙雕方法來設計制作一個小天鵝的方法，鼓勵學生運用