小學(xué)音樂-《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：第6課《讓我們蕩起雙槳》二、教材分析：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀(jì)50年代中期，是一部優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽，富有詩情畫意，它十分形象的描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景?！?XXX|XX|”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境當(dāng)中。合唱部分為短小的副歌，開始的兩個越劇采用了寬緊相間的節(jié)奏，形象地描繪了孩子們劃著船槳、輕舟前駛的情景。最后一句是第一樂段樂句的變化再現(xiàn)，使音樂與第一部分形成對比、首尾呼應(yīng)，渾然一體。三、學(xué)情分析：小學(xué)四年級學(xué)生具有了一定的音樂感知、鑒賞及識譜視唱能力，能夠較正確運(yùn)用氣息來歌唱。是小學(xué)階段進(jìn)行合唱教學(xué)起始的最佳階段。他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力也有所增強(qiáng)。但是兒童的特點(diǎn)仍未脫離，他們對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對他們進(jìn)行模仿，在課堂上喜歡律動與音樂活動，并且在這兩方面表現(xiàn)非常的好，因此在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：能夠用情緒飽滿、優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。（2）過程與方法：通過聽唱、律動、探究等音樂實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，想象力和創(chuàng)造力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學(xué)生感覺到生長在社會主義祖國無比的幸福，五、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)旋律的美感，能用優(yōu)美深情的聲音演唱歌曲。（2）教學(xué)難點(diǎn)：掌握弱起樂句的演唱（及時(shí)、準(zhǔn)確），感受經(jīng)典歌曲帶給我們的豐富情感體驗(yàn)。六、教學(xué)方法：聽唱法、示范法、情感陶冶法七：教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴八：教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放《讓我們蕩起雙槳》伴奏，學(xué)生跟隨音樂走進(jìn)教室。師：剛才在交流的時(shí)候，有的同學(xué)說背景音樂她很熟悉，你們知道這首歌曲的名字嗎？生：《讓我們蕩起雙槳》這是一首創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代中期的二聲部童聲合唱歌曲。）（課件出示詞曲作者）由喬羽作詞，劉熾作曲。歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，而且它也是電影《祖國的花朵》片段當(dāng)中的插曲。接下來我們就一起欣賞一下這部優(yōu)秀的影片?？赐曛螅視彝瑢W(xué)說說你都看到了什么？聽到了什么？（課件出示《祖國的花朵》片段）（二）聆聽感受：1、師：讓我們一起來聽一聽這首歌曲，在聽之前，請同學(xué)們帶上老師的一個問題：歌曲帶給你的初步感受是怎樣的？聽完之后，請同學(xué)們來說一說。2、我們來聽聽歌曲的速度和拍子是怎樣的？（三）學(xué)習(xí)歌曲處理歌曲1、你們真是聰明的小朋友！現(xiàn)在我們填入歌詞，跟著范唱，小聲的演唱一遍。請同學(xué)們做好歌唱的準(zhǔn)備：（身體坐直，眉毛揚(yáng)一揚(yáng)，保持微笑，小聲地唱一唱。）2、師：接下來同學(xué)們隨著老師的琴聲演唱一下第一段。在剛才的演唱中，有什么疑惑或者困難的地方嗎？（重點(diǎn)解決：“0XXX|XX|”弱起小節(jié)）（設(shè)問：你們覺得演唱時(shí)是與老師的伴奏一致嗎？在哪里不一致？）（“0XXX|XX|”弱起小節(jié)接唱不準(zhǔn)確、容易搶、拖拍）（你能想出解決的辦法嗎？）3、請同學(xué)們跟著老師的伴奏演唱第一段。4、師：現(xiàn)在我們試著演唱第二、第三樂段，同學(xué)們做好準(zhǔn)備。生隨教師的琴聲演唱歌曲的第二第三樂段。5、同學(xué)們演唱的真不錯！個個都有小音樂家的風(fēng)采，那誰來說說怎樣才能唱好這首歌曲？（用連貫、優(yōu)美的聲音演唱）師：那么接下來我們就用你美美的聲音演唱一遍。（四）處理二聲部合唱1、師：在這一首歌曲當(dāng)中，除了齊唱部分，還有二聲部合唱部分。（課件出示二聲部合唱部分譜例）師：接下來我們來聽一聽低聲部的旋律走向是怎樣的？（師彈奏低聲部旋律）伸出你們的小手，跟著琴聲畫一下它的旋律線條。師：你們覺得它的旋律線條像什么？生：波浪。師：對，我們把這種旋律線條取名為“波浪形進(jìn)行”。2、生用“l(fā)u”模唱低聲部旋律。3、師生合作，共同完成二聲部合唱。（五）歌曲創(chuàng)編師：同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩！接下來讓我們劃著小船，蕩起雙槳穿越時(shí)空的隧道，來到50年代的北海公園，完整的來演唱一遍歌曲?？凑l唱的最準(zhǔn)確、感情最豐富?。ㄕn件出示）（六）課堂小結(jié)師：同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真精彩！今天的音樂課堂讓我對大家又多了一份信心，你們是祖國的花朵，祖國的未來，今天的我們是幸福的，但幸福的同時(shí)要思考：誰給我們安排下幸福的生活？這也是孔老師給你們的課后作業(yè)：（課件出示）請你試著創(chuàng)編第四段歌詞，在第四段歌詞中，我希望聽到你們的回答：是親愛的爸爸媽媽？是偉大的祖國？請同學(xué)們帶著這樣的思考。讓我們劃著小船，蕩起雙槳，伴隨著這優(yōu)美動聽的歌曲走出教室！下課?。úシ鸥枨┛讝|泗水縣中冊小學(xué)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)孔東泗水縣中冊小學(xué)學(xué)情分析：小學(xué)四年級學(xué)生具有了一定的音樂感知、鑒賞及識譜視唱能力，能夠較正確運(yùn)用氣息來歌唱。是小學(xué)階段進(jìn)行合唱教學(xué)起始的最佳階段。他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力也有所增強(qiáng)。但是兒童的特點(diǎn)仍未脫離，他們對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對他們進(jìn)行模仿，在課堂上喜歡律動與音樂活動，并且在這兩方面表現(xiàn)非常的好，因此在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。效果分析：在教學(xué)中，我充分地創(chuàng)設(shè)了情境，以“音樂伴奏”的方式開始我這節(jié)課的行程。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)聽，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢進(jìn)行演唱，教會學(xué)生連貫而優(yōu)美的情緒來演唱歌曲。學(xué)生對歌曲的掌握程度較好。但是由于時(shí)間的把握不夠好，沒能進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編。教材分析：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀(jì)50年代中期，是一部優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽，富有詩情畫意，它十分形象的描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。“0XXX|XX|”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境當(dāng)中。合唱部分為短小的副歌，開始的兩個越劇采用了寬緊相間的節(jié)奏，形象地描繪了孩子們劃著船槳、輕舟前駛的情景。最后一句是第一樂段樂句的變化再現(xiàn)，使音樂與第一部分形成對比、首尾呼應(yīng)，渾然一體。評測練習(xí)：誰給我們安排下幸福的生活？請你試著創(chuàng)編第四段歌詞?！蹲屛覀兪幤痣p槳》教學(xué)反思

歌曲《讓我們蕩起雙槳》是一首經(jīng)典的兒童歌曲，作于1955年，是電影《祖國的花朵》插曲，描述了少年兒童泛船北海公園欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。全曲語言活潑流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞讀起來瑯瑯上口，生動而富有感染力，學(xué)生對歌曲的旋律很熟悉。

第一樂段描繪了少年兒童泛船北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心醉。第二樂段抒發(fā)少年兒童蕩船北海的喜悅心情，置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒看著我們游玩，聽我們歌唱。第三樂段唱出了孩子們的心聲。

在教學(xué)中，我充分地創(chuàng)設(shè)了情境，以“音樂伴奏”的方式開始我這節(jié)課的行程。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)聽，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢進(jìn)行演唱，教會學(xué)生連貫而優(yōu)美的情緒來演唱歌曲。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步認(rèn)知。為了幫助學(xué)生理解感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中我通過讓學(xué)生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒懷，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學(xué)唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。

然而，現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求放手給學(xué)生，突出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。但是如果學(xué)生遇到了他們自身很難解決的問題時(shí)，還是需要教師去教，去引導(dǎo)。我相信，沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的老師。作為一名音樂教師