小學(xué)英語(yǔ)-《Do you want some rice》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Book3Module4Unit1Doyouwantsomerice?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（Teachingobjectives）1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)1）全體學(xué)生能理解并運(yùn)用單詞：juice,ice,also,Chinesefastfood,make,tomato,egg,potato2）全體學(xué)生能理解并初步運(yùn)用句型:Doyouwantsome??Yes,please./No,thankyou.2.語(yǔ)言技能目標(biāo)1）全體學(xué)生能聽(tīng)懂本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要句型。2）大部分學(xué)生能正確運(yùn)用本課所學(xué)單詞和Doyouwantsome..?Yes,please./No,thankyou.點(diǎn)餐。3.情感態(tài)度目標(biāo)1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中西方飲食文化的差異有進(jìn)一步了解。并了解西方點(diǎn)餐的禮貌用語(yǔ)。2）全體學(xué)生積極參與各種課堂活動(dòng)，并積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1）通過(guò)英語(yǔ)小游戲，活躍學(xué)生思維，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。2）通過(guò)看動(dòng)畫，聽(tīng)錄音，感知文本內(nèi)容，學(xué)會(huì)捕捉文中重要信息的技巧。3）通過(guò)角色表演小活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)的體驗(yàn)，培養(yǎng)正確運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4）通過(guò)小組合作，積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析（Importantanddifficultpoints）1.教學(xué)重點(diǎn)（Important/Keypoints）單詞Juice,ice,also,Chinesefastfood,make,tomato,egg,potato的認(rèn)讀和理解句型：Doyouwantsome...?Yes,please./No,thankyou.的運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)（Difficultpoints）1）Doyouwantsome...?Yes,please./No,thankyou.2)____with____的用法三、教學(xué)準(zhǔn)備（TeachingPreparation）：多媒體課件、單詞卡片、食物圖片、餐盤等。教法和學(xué)法（Teachingstrategies）為了突破這節(jié)課的重難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)的生理和心理特點(diǎn)，我主要采用了以下教學(xué)法，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。1.任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生帶著問(wèn)題看動(dòng)畫。2.以舊帶新教學(xué)法：運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在自由交流中自然導(dǎo)入。3.情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)合理的情境，進(jìn)行語(yǔ)言操練。五、教學(xué)過(guò)程（TeachingProcess）Step1:WarmingupPlayagame:magiceyes.Saythechant：NoodlesandriceArevery,veryniceJuicewithice,isalsoverynice.(Elicit“juicewithice”fromthechant.)【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單問(wèn)候，利用學(xué)生學(xué)過(guò)的食物游戲，既活躍了課堂氣氛，又復(fù)習(xí)了本課將要用到的食物單詞，直接引出并適時(shí)教授新單詞juicewithice。Step2:Presentation1.Leadingin:T:Doyoulikenoodlesandrice?Doyoulikejuicewithice.?Theyareall“food”.（呈現(xiàn)單詞卡）AndriceandnoodlesareChinesefastfood.（引出Chinesefastfood,通過(guò)食物的對(duì)比讓孩子對(duì)西式快餐，中式快餐有直觀的了解，從而加深對(duì)中西方文化差異的認(rèn)識(shí))。Learnthetext.1).Listenandanswer.Ilikenoodlesandrice?DoesLinglikesomenoodlesandrice?Listen:WhatdoesAmywant?【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)簡(jiǎn)單的日常對(duì)話導(dǎo)入今天的新課，幫助學(xué)生將課文中的新知與日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題初步感知整體文本的內(nèi)容。同時(shí)感知本課句型的簡(jiǎn)單問(wèn)答，為后面文本的學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。.Listenandfind.Doyouwantsomerice?---No,thankyou.Doyouwantsomenoodles?---Yes,please.【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)采用聽(tīng)課文錄音回答問(wèn)題的方式進(jìn)行進(jìn)一步深入了解文本內(nèi)容，引出文本中的重點(diǎn)句型。3）.Listen,repeatandtrytoimitate.【設(shè)計(jì)意圖】：聽(tīng)音、跟讀并模仿，根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)，純正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高模仿能力，同時(shí)教學(xué)其新單詞，突破重難點(diǎn)句型“Doyouwantsome...?”。4）.Readinroles.【設(shè)計(jì)意圖】:分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生模仿的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同人物的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。Step3:Practice轉(zhuǎn)盤游戲【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)轉(zhuǎn)盤游戲，充足的機(jī)械操練幫助學(xué)生熟悉文本，使新授語(yǔ)言材料更容易上口，同時(shí)鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言輸出，并儲(chǔ)備相關(guān)信息，為后面表達(dá)自己做鋪墊。Step4:Consolidation粒粒皆辛苦restaurant.【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)情境，兩人一組扮演服務(wù)員和顧客。利用老師制作的道具，用本課知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)餐，學(xué)生感興趣，同桌活動(dòng)使每個(gè)孩子都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了課堂參與面。Step5:Summary引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)單詞與句子。Word:juice、ice、Chinesefastfood、tomato、potatoSentence:Doyouwantsomerice/noodles?---Yes,please./No,thankyou.【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和總結(jié)能力。Step6:HomeworkTrytoreadthetextfluently.Makeasurvey【設(shè)計(jì)意圖】:再次鞏固本課所學(xué)句型，分層布置作業(yè)，體現(xiàn)分層次教學(xué)意識(shí)。Step7:Blackboarddesign.Module4Unit1Doyouwantsomerice?Doyouwantsomerice?---No,thankyou.Doyouwantsomenoodles?---Yes,please.《Doyouwantsomerice?》學(xué)情分析通過(guò)前兩冊(cè)的學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生具備-一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演能力。如:能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。能夠根據(jù)要求進(jìn)行角色表演。四年級(jí)學(xué)生思維活躍,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證,語(yǔ)言學(xué)習(xí)大多仍以經(jīng)驗(yàn)感知型為主,而本學(xué)段學(xué)生隨著知識(shí)的積累和對(duì)事物體驗(yàn)的深化,內(nèi)心世界比較豐富,教學(xué)可從學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)作為切入點(diǎn)。學(xué)生在本課學(xué)習(xí)前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)食物詞匯apple、banana、orangepearnoodlesricemeat等，并能在情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯談?wù)撟约合矚g和不喜歡的食物。學(xué)生具備小組合作學(xué)習(xí)技能，能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)型學(xué)習(xí)。

本課設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)，顧及學(xué)生水平差異。開(kāi)展了同伴合作、小組交流等活動(dòng),發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。能夠在教師引導(dǎo)下積極運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行表達(dá)和交流完成任務(wù)?！禗oyouwantsomerice？》效果分析本堂課教授的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第三冊(cè)第四模塊第一單元，教學(xué)的重點(diǎn)是談?wù)撌澄铩Ｐ抡n導(dǎo)入我是用“Noodlesandriceareveryverynice”這首小學(xué)生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍。在接下來(lái)的整個(gè)新授過(guò)程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽(tīng)說(shuō)演唱法有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。在這節(jié)課中準(zhǔn)備的教具是圖示卡片。一開(kāi)始我給學(xué)生以前學(xué)過(guò)的食物的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生參與度高，回答正確率高，而且這樣能在復(fù)習(xí)舊單詞的基礎(chǔ)上滲入學(xué)習(xí)新的單詞。這樣教單詞更有效果和情景。在教完單詞以后就利用制作的食物圖片讓學(xué)生選擇自己喜歡的食物，表演出來(lái)，老師來(lái)猜測(cè)，問(wèn)學(xué)生Doyouwantsome…?而引出答句:Yes,please./No,thankyou.的教學(xué)，在讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)猜測(cè)別的同學(xué)喜歡的食物，而引出問(wèn)句：Doyouwantsome…?的教學(xué)。學(xué)生積極性很好，效果很好。在教授單詞和句型時(shí)候，將單詞溶在舊句型中，將重點(diǎn)句溶在會(huì)話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來(lái)，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個(gè)有機(jī)的知識(shí)鏈，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)。我充分利用體態(tài)語(yǔ)言和實(shí)物演示將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀、生動(dòng)、易學(xué)、有趣，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。在新的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來(lái)呈現(xiàn)課文內(nèi)容,并讓他們帶著問(wèn)題來(lái)看聽(tīng)錄音。通過(guò)兩遍錄音播放,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的感受和初步的理解,然后又利用問(wèn)答的形式進(jìn)一步理解和掌握課文。問(wèn)題的提問(wèn),吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),啟迪了學(xué)生的思維,同時(shí)也避免了老師機(jī)械、重復(fù)的講解。有趣的快速反應(yīng)讓學(xué)生把新授句型在快樂(lè)的游戲和比賽中消化了。總之，整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理及認(rèn)知水平，學(xué)生參與度較高，效果較好。《Doyouwantsomerice?》教材分析本模塊的話題是Food,主要語(yǔ)言功能是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題，圍繞“Chinesefastfood”為主線進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，借助與學(xué)生息息相關(guān)的日常飲食設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解中西方飲食文化的不同，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1）全體學(xué)生能理解并運(yùn)用單詞：

juice,

ice,

also,

Chinese

fast

food,

make,

tomato,

egg,

potato

2）全體學(xué)生能理解并初步運(yùn)用句型:

Do

you

want

some??

Yes,

please./

No,

thank

you.

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)

1）全體學(xué)生能聽(tīng)懂本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要句型。

2）大部分學(xué)生能正確運(yùn)用本課所學(xué)單詞和Do

you

want

some..?

Yes,

please./

No,

thank

you.點(diǎn)餐。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中西方飲食文化的差異有進(jìn)一步了解。并了解西方點(diǎn)餐的禮貌用語(yǔ)。

2）全體學(xué)生積極參與各種課堂活動(dòng)，并積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1）通過(guò)英語(yǔ)小游戲，活躍學(xué)生思維，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2）通過(guò)看動(dòng)畫，聽(tīng)錄音，感知文本內(nèi)容，學(xué)會(huì)捕捉文中重要信息的技巧。

3）通過(guò)角色表演小活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)的體驗(yàn)，培養(yǎng)正確運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4）通過(guò)小組合作，積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.

教學(xué)重點(diǎn)（Important

/

Key

points）

單詞Juice,

ice,

also,

Chinese

fast

food,

make,

tomato,

egg,

potato

的認(rèn)讀和理解句型：Do

you

want

some...?

Yes,

please.

/

No,

thank

you.的運(yùn)用。

2.

教學(xué)難點(diǎn)（Difficult

points）

1）Do

you

want

some...?

Yes,

please.

/No,

thank

you.

2)____with

____的用法

UnitIDoyouwantsomerice?評(píng)測(cè)練習(xí)聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子()1.A.DoyouwantsomericeB.Doyouwantsomenoodles?()2A.Herearenoodleswithtomato.B.Herearenoodleswithegg()3.A.Imcookingvegetables.B.I’mmakingdumplings.()4.A.Whatareyoudoing?B.Whatdoyouwant?()5.A.It’snice.B.It’sverynice.聽(tīng)音，圈出正確的單詞1.Juice/milk2.potato/tomato3.rice/noodles4.egg/ice三、根據(jù)句意，選出適當(dāng)?shù)脑~，填在橫線上。want,with,and,at,some1.Doyou___somerice?2.Look__attnatman.3.Juice___iceisalsoverynice.4.Noodles____riceareverynice5.Iwant____noodles.四、單項(xiàng)選擇。()1____youwantsomemilk?A.AreB.DoC.Have()2.Lookattheman.____hedoing?A.WhatB.What'sC.Whatare（）3.Juice_____IceIsalsoniceA.withB.aC.in()4.-Doyouwantsomerice?-NO,_______A.sorryB.thankyouCplease（）5.Noodlesandrice___very,veryniceA.isB.beC.are()6____doyouwant?A.WhoB.whatC.What()7It____niceA.amB.isC.Are()8.Doyouwant_____rice?A.SomeB.AnC.many()9.Iam___somecakesA.makingB.MakeC.makes10.She's___vegetables.A.makesB.MakingC.cooking五、句子配對(duì)()1.Doyouwantsomefish?A.Itisunderthetable()2.WhatisAmydoing?B.Iwantsomenoodles()3.WhatdoyouwantC.No,thankyou()4.Whereisthecat?D.No,Iamnot()5.Areyoulisteningtomusic?E.Sheissinging六、閱讀短文，判斷正(T)誤(F)Look!ThereissomeChinesefastfood.Letushavealook.Lookatthatman.Heismakingnoodles.Herearenoodleswithtomatoandegg,andnoodleswithmeatandpotato.Itlooksnice.Let'sgoandhavesome.（）1.ThereissomeEnglishfastfood（）2.Thatwomanismakingnoodles（）3.Thatmanismakingnoodles（）4.Herearenoodleswithtomatoandegg（）5.Theygoandhavesome《Doyouwantsomerice?》教學(xué)反思這一堂課教授的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第四模塊第一單元，教學(xué)的重點(diǎn)是談?wù)撌澄?。新課導(dǎo)入我是用“Noodlesandriceareveryverynice”這首小學(xué)生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的食物、水果入手，開(kāi)始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題??Food、Chinesefastfood。在接下來(lái)的整個(gè)新授過(guò)程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽(tīng)說(shuō)演唱法有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。我在教授單詞和句型時(shí)候，將單詞溶在舊句型中，將重點(diǎn)句溶在會(huì)話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來(lái)，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個(gè)有機(jī)的知識(shí)鏈，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)。我充分利用體態(tài)語(yǔ)言和實(shí)物演示將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀、生動(dòng)、易學(xué)、有趣，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。在新的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來(lái)呈現(xiàn)課文內(nèi)容,并讓他們帶著問(wèn)題來(lái)看聽(tīng)錄音。通過(guò)兩遍錄音播放,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的感受和初步的理解,然后又利用問(wèn)答的形式進(jìn)一步理解和掌握課文。問(wèn)題的提問(wèn),吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),啟迪了學(xué)生的思維,同時(shí)也避免了老師機(jī)械、重復(fù)的講解。有趣的快速反應(yīng)讓學(xué)生把新授句型在快樂(lè)的游戲和比賽中消化了。接下來(lái)的轉(zhuǎn)盤活動(dòng)把本堂課推向了高潮,學(xué)生為了充分展示自己,全身心地投入到語(yǔ)言實(shí)踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課，真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)參與意識(shí)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,并培養(yǎng)了學(xué)生的合