以“微課”教學(xué)促小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

以“微課”教學(xué)促小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在新改課背景下，教學(xué)手段應(yīng)現(xiàn)代教育的需求層出不窮。隨之微時(shí)代到來(lái)，微課堂應(yīng)運(yùn)而生，它以“短小精悍”及突破空間、時(shí)間局限等優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了全新面貌，開(kāi)拓了教學(xué)新路線和新思路，同時(shí)為教師專業(yè)成長(zhǎng)及提升提供了實(shí)踐平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；教師；專業(yè)

微課堂一直是現(xiàn)代教育熱議的主題，作為新課標(biāo)理念下教學(xué)的新興事物，不但徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，而且在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)方面也起著現(xiàn)實(shí)積極的作用。筆者著眼于微課視角來(lái)審視教師專業(yè)成長(zhǎng)等問(wèn)題進(jìn)行思考與研究，談了談自己顯淺的觀點(diǎn)，以供其他教師參考。

一、微課的認(rèn)識(shí)及特征

微課通常是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以“短小精悍”的教學(xué)微視頻為教學(xué)承載體，針對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重難點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是各種教學(xué)資源的有效整合。

微課對(duì)教育領(lǐng)域的影響日益深入，其擁有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法企及的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，成為現(xiàn)代教育方式的“新寵”。它的特征是緊密圍繞著“微”，首先是教學(xué)時(shí)間“微”，微課堂通常只有10分鐘左右；其次是教學(xué)內(nèi)容的“微”，微課堂是傳統(tǒng)整堂教學(xué)課堂的精華和濃縮，它有著明確的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。教師一般是針對(duì)某個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，或者經(jīng)典的練習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)解析，因此，微課堂是以聚焦式的教學(xué)模式，為學(xué)生展現(xiàn)的是教學(xué)的核心概念和難重點(diǎn)知識(shí)等。最后是教師構(gòu)建的“微”，由于微課有著課堂時(shí)間的制約，教師要想將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)講解透徹，做到答疑解惑，并能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和熱情，就要求教師精心微縮與創(chuàng)建課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，微課徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)受到時(shí)間和空間約束的授課方式，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完全不受場(chǎng)所的局限，隨時(shí)隨地播放和回播進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

二、微課教學(xué)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1.微課深刻影響了教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式

信息化時(shí)代為人們帶來(lái)全新的生活方式，對(duì)教育界產(chǎn)生了巨大的影響，傳統(tǒng)教學(xué)理念必然受到?jīng)_擊。教師與時(shí)俱進(jìn)，一線教育者熱衷于探求信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深刻影響，并順應(yīng)了現(xiàn)代信息教學(xué)。因此，現(xiàn)代教育信息化徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念，影響著教師的教學(xué)觀念，不管是有效檢索和利用教育相關(guān)資源，還是在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，都將引起教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式的改革，促進(jìn)教師對(duì)現(xiàn)代教育改革的不斷反思和實(shí)踐，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)的成長(zhǎng)。

2.微課為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了實(shí)踐平臺(tái)

微課的設(shè)計(jì)和創(chuàng)建，教師需要從整體上把握微課的可執(zhí)行性與實(shí)踐性價(jià)值。這一過(guò)程體現(xiàn)了教師要以數(shù)學(xué)理論支撐、還有信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)路徑以及對(duì)教學(xué)的不斷反思和總結(jié)。例如，在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，分?jǐn)?shù)較為抽象，小學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)較為難理解。眾所周知，數(shù)理知識(shí)源于生活。教師可以利用學(xué)生熟悉的生活案例進(jìn)行講解，使學(xué)生逐漸分?jǐn)?shù)加深理解和認(rèn)識(shí)。教師可在微課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)。在微課實(shí)踐教學(xué)中，教師借用多媒體技術(shù)的聲音、色彩、圖片等優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行巧妙構(gòu)思，并通過(guò)小組合作方式培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力以及獨(dú)立思考的能力等。通過(guò)生活化情境教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，并有針對(duì)性地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的難重點(diǎn)知識(shí)。故而，微課成為教師優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的新興方式，并為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提供了實(shí)踐的平臺(tái)。設(shè)計(jì)和構(gòu)建微課本身是一個(gè)反復(fù)思考與實(shí)踐的過(guò)程，也是在全新教育理念導(dǎo)向下提高教師專業(yè)技能的過(guò)程。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)為教師提升專業(yè)技能提供了技術(shù)信息平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源供教師拓展教學(xué)內(nèi)容。教師使用先進(jìn)的檢索技術(shù)采集高效的信息資源與教學(xué)內(nèi)容相融合。信息素養(yǎng)作為現(xiàn)代信息時(shí)代對(duì)教師專業(yè)技能的基本要求，已成為教師專業(yè)素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。

3.學(xué)校注重微課平臺(tái)的構(gòu)建的推廣并開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)

目前新課改要求教師充分有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，以改善教學(xué)環(huán)境及提升教學(xué)效果。構(gòu)建微課堂作為新鮮的教學(xué)模式，受到了教育界的認(rèn)同，在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著的成效，也成為促進(jìn)教師專業(yè)技能成長(zhǎng)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校要重視微課平臺(tái)制作的推廣，大力提倡教師通過(guò)微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。與此同時(shí)，相關(guān)教育部門和學(xué)校給教師們一個(gè)充分發(fā)揮和施展教學(xué)技能的機(jī)會(huì)，建立專門的微課制作競(jìng)賽組委會(huì)。教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源知識(shí)設(shè)置微課堂，并經(jīng)微課制作競(jìng)賽組委會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀的微課作品，頒發(fā)榮譽(yù)證書并上傳到網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)以供其他教師觀摩和學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)教師積極參與的熱情。通過(guò)教師間積極交流制作微課的心得體會(huì)，使教師的業(yè)務(wù)能力隨著微課制作的不斷提高而邁向更高層次。

結(jié)束語(yǔ)：

隨之現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)地推進(jìn)，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并受到了教育工作者的喜愛(ài)和青睞。微課作為“微”時(shí)