六年級語文上冊《蒙蒙細雨》公開課教案教案及反思

教案系列六年級語文上冊《蒙蒙細雨》公開課教案教案及反思六班級語文上冊《蒙蒙細雨》公開課教案

一、教學目標：

1、能通過比較，熟悉關于句子的句式特點和表達作用。

2、學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。

3、熟悉課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

4、了解老師工作既是平凡的，也是宏大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培育下一代無私奉獻的精神。

二、重點與難點：

重點：通過比較，熟悉關于句子的句式特點和表達作用。

難點：學懂課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

第一教時

一、教學目標：

1、初讀課文，了解課文主要內容，找出課文中關于句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負責，為培育下一代無私奉獻的精神。

2、熟悉課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

3、依據課文內容，合抱負象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學們的言語和神情。

二、教學預備：

錄音、燈片、課外資料文件資料。

教學過程：

課前與同學一起欣賞《春雨沙沙》一歌。

一、揭題，激發(fā)學習愛好。

1、課前，我們一起欣賞了《春雨沙沙》這首歌。這節(jié)課，我們要學習一篇新課文，課文的題目與這首歌很相近。

出示課題《蒙蒙細雨》，齊讀課題。

2、你是如何理解“蒙蒙細雨”這個詞語的？

自由發(fā)言：雨很小，很細；幾乎沒有聲音

在第4課《春》中，是怎樣描寫春雨的？

指名說：像牛毛，像花針，像細絲，像薄煙

3、大家都已預習過課文了，文中是怎樣描寫這蒙蒙細雨的？請大家打開課本，用“~~~~~~~~~”劃出描寫雨句子。指名讀（有2句）。

比較：（投影出示）

那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。

那雨很小，很細。

這兩句話，你喜愛哪一句？為什么？

引導同學比較：第一句，從視覺、聽覺上，用比方的手法，寫出了雨下得很小。

4、你能不用朗讀讀出雨下得細、下得小的感覺，留意節(jié)奏把握。（指名讀，范讀，齊讀）

這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？下面我們進一步深化爭論??下去。

二、初學課文，了解內容，感受老師品質。

1、聽錄音，思索：課文主要講了一件什么事？

同學反饋。板書：媽媽我

2、這件事雖小，但很感人，請大家輕聲讀課文，思索：

課文中哪些地方最使你感動，表現(xiàn)了媽媽什么品質？在書中作出記號。

先個人再小組爭論，給充分的時間。

溝通，板書：

冒雨小跑

無私奉獻患過腎炎

關懷同學借制服

要上課

同時引導理解：

A、冒雨路上折回來取制服。請大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時間？（約55分鐘說50分鐘也可以，因為今日媽媽小跑）

你從課文哪兒看出來。（第8自然段）

在雨中，行了30分鐘，會怎樣？（身上會淋得很濕）

書中有沒有描寫？指名讀。

假如媽媽的行走速度是每小時5公里，再計算一次，媽媽這天早晨共走了多少路？20×3÷60×5=5公里

連續(xù)走5公里路會怎樣？（人很累）

B、媽媽既走得很累，又淋了雨，而且患過“腎炎”，會怎樣？我們從課前補充材料的閱讀中了解到對媽媽的身體有什么危害？從這個地方可看出媽媽怎樣的品質？

全身心撲在訓練上，不顧自己的身體健康，用一個詞歸納一下。（無私奉獻）

3、朗讀訓練

A、正因為媽媽曾患過腎炎，所以“我”對媽媽特殊關懷，請大家認真讀課文，“我”心情有哪些變化？板書

擔憂放心驚異（埋怨）關懷

B、先請同學找出描寫心情的詞語，再指名讀一讀相應的段落，評議，再指名讀，齊讀。

結合比較：

已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

天下著雨，已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

這兩句有什么差別？啟發(fā)想象，假如是你，你會說哪一句？為什么？

前一句有層次，有輕重，強調了天下雨這層意思，較后一句更有氣概更有說服力。

小玲對媽媽的埋怨對不對？從中可以看出什么？（看似埋怨，實為關懷，襯托出媽媽忘我工作的精神。

讀讀這個句子。讀出既埋怨又關懷的語氣。

C、而媽媽的語氣該是怎么樣呢？讀讀看。

D、分角色朗讀第4至15自然段。同桌讀讀，指名讀，分組讀。

4、再次理解重點句。

聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠去的身影，小玲心里會想些什么？

啟發(fā)同學想象，說話訓練。

再次出示：那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。

這句話不但寫出了雨下得小而且細，這里“聽不見沙沙的聲音”和把雨比作春蠶吐出來的絲還有什么更深的意思呢？

結尾也用相近的一句話寫雨景有什么作用呢？（與開頭呼應，照應課題，語言美麗）

贊美了老師無私奉獻的春蠶精神

聽不見沙沙的聲音：春雨靜靜地下著。

媽媽正像這雨，無聲地培育著下一代；媽媽又像春蠶吐絲，無私奉獻，平凡而宏大。

……

齊讀描寫雨的兩句話。

三、感情深化

1、聯(lián)系學校實際，說說自己的老師這樣的事例。

2、讓同學念念收集的贊美老師的詩歌（播放《每當我走過老師窗前》音樂，無歌詞）

3、老師總結：這一首首詩分散著同學對老師的愛，多么的感人啊。今日，我們已是一位六班級的同學了，快要畢業(yè)離開母校，你能未能寫一首小詩，獻給即將告辭的母校老師。

同學寫作

溝通發(fā)言。

四、作業(yè)：

作業(yè)本1、2、5題

附板書：

蒙蒙細雨

我

冒雨小跑擔憂

無私奉獻患過腎炎安心

工作負責借制服驚異

要上課關懷

《蒙蒙細雨》第一教時說課稿

新倉鄉(xiāng)中心學校沈海生

一、教材理解：

《蒙蒙細雨》選自九年制義務訓練六年制學校語文第12冊第14課，課文記敘的事是一個細雨蒙蒙的早晨，“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班，在快到校門時，突然想起忘帶那件預備借給班里同學穿的藍制服。為保證班級能正常參加歌詠競賽，同學上課不被耽擱，媽媽不顧路遠體弱，匆忙冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，匆忙取了衣服，又趕往學校。從這件不起眼的小事中，我們看到的是一位對工作高度負責，為培育下一代而無私奉獻的人民老師的感人形象。老師的工作是平凡的，也是宏大的。課文的開頭和結尾對于雨小、雨細的描寫別有深意，它是對人民老師無私奉獻的“春蠶精神”的熱忱贊頌。

全文可分為三段，第一段（第1至3自然段），主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，“我”很為她擔憂。第二段（第4至15自然段），主要寫媽媽發(fā)覺忘了帶歌詠競賽要用的藍制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆忙走了。第三段（第16自然段），寫雨連續(xù)下著，還是那么小，那么細。

本文語言樸實，筆下的媽媽，既沒有什么豪言壯語，也沒有什么驚人之舉，但細細品讀之下，仍能給人以一種劇烈的震撼。

二、教學目標：

1、能通過比較，熟悉關于句子的句式特點和表達作用。

2、學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。

3、熟悉課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

4、了解老師工作既是平凡的，也是宏大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培育下一代無私奉獻的”精神。

三、課時支配：

第1課時

1、初讀課文，了解課文主要內容，找出課文中關于句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負責，為培育下一代無私奉獻的精神。

2、熟悉課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

3、依據課文內容，合抱負象，媽媽拿了衣服走后，我會想些什么。

第2課時

復習舊知，再次訓練感情朗讀，質疑問難，理解破折號用法，并綻開合抱負象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學們的言語和神情。當堂溝通。

四、教學過程及設計思路：

1、欣賞音樂，引入課題。由于六班級第二學期音樂的第一課中，同學已經欣賞過《春雨蒙蒙》這首童聲合唱，這首歌旋律美麗，和聲豐富，且歌詞簡潔，很具美感，與本文寫小雨極其相像，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花……”由欣賞音樂引入課題，會給同學以新穎的感覺，營造了輕松和諧的氣氛。揭題后，馬上讓同學找書中描寫雨的句子，同學的勁頭也會很高。然后，比較句子，“那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲?！焙汀澳怯旰苄?，很細。”充分信任同學的辨別力量，兩句話的不同之處，理解到這句話用了比方的手法。從視覺上、聽覺上寫出了雨的小、細，為學習本篇課文熟悉課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用打下了基礎。然后老師提出疑問“這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？”明確了本堂課的重點。

2、學習課文，了解內容，感受老師品質。由于本文內容比較簡潔，幾乎不存在難懂的句子，所以，在聽了一遍課文錄音后，讓同學說說課文的主要內容，這里不要求同學說得很全面很具體，基本內容有了就可。接下來，讓同學自讀課文，找出課文中令人感動的地方，并思索表現(xiàn)了媽媽什么品質，也可以同桌爭論，賜予充分的時間保證自學，再反饋，反饋中，結協(xié)議學的回答，讓同學計算媽媽這一天早晨在雨中步行的時間和路程，使同學了解到媽媽淋得濕，又特殊勞累，再輔以參考資料文件資料《醫(yī)學常識》，使同學明白腎炎是怎么回事，媽媽淋濕特殊勞累會對她的身體有什么影響，從而感受到媽媽無私奉獻的精神和工作的負責。本篇課文的寫作上也很有特色，第一段主要寫了“我”，第二段寫了“我”和媽媽的對話，特殊是“我”的心情變化特殊明顯，且在文中有提示，這些提示，自身就供應了感情朗讀的“提示”，所以在指導朗讀時，引導同學找出并體會文中提示語所蘊含的情感，然后練讀，有助于同學讀出韻味。通過自由讀、同桌讀，分角色讀，使同學進入課文的情境，加深對課文的