八年級語文列夫托爾斯泰教案教案及反思

教案系列八年級語文列夫托爾斯泰教案教案及反思八班級語文列夫托爾斯泰教案

在教學(xué)工實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我為大家收集的八班級語文列夫托爾斯泰教案，希望對大家有所關(guān)懷。

八班級語文列夫托爾斯泰教案1

學(xué)問與技能

學(xué)習(xí)運用比方、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體會其作用。

過程與方法

1.反復(fù)朗讀，體會細(xì)節(jié)描寫。(重點)

2．爭論??欲揚先抑的寫法。(難點)

情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)托爾斯泰喜愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質(zhì)。

一、導(dǎo)入新課

俄國作家列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利特殊、能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨聞名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：快速閱讀，把握文章大意

提問1：本文前后對托爾斯泰描寫的側(cè)重點有何不同？

明確：前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

提問2：對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮亮深刻的印象，而且讓人造成或產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。請仿照示例，從課文中找出運用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。

明確：示例：描寫目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃?！泵鑼懨济骸皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！泵鑼戫毎l(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。”“他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子?！泵鑼懫つw：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙?！泵鑼懕亲樱骸耙粋€寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子?！?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象

提問3：課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個方面的特點？它們分別對塑造人物形象有何作用？

明確：(1)臉相平凡丑陋，反襯他靈魂的珍貴和眼睛的深邃；(2)大眾化，為了說明他是俄國人民大眾的一般一員，與俄國人民同呼吸共命運。這是一種欲揚先抑的寫法。

提問4：為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？

明確：他的目光犀利深刻，具有精確?????的洞察力。眼睛里隱藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀看社會、人生，對時代做出精確?????、深化、全面的描繪，使之成為時代的代言人。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語言，體會修辭之美

提問5：本文多處運用了夸張和比方的修辭，請從修辭手法的角度賞析下面的句子。

(1)不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

(2)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的仆人時是非?？膳碌模驗殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

提問6：本文語言厚重，意蘊深刻，請品嘗下面句子的深刻含義。

(1)直到生命的最終十年，他臉上覆蓋的厚厚一層陰云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

(2)……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

明確：(1)托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅決站到農(nóng)夫的立場上來，對富有而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制，表示劇烈的否定，對國家和教會進行猛烈抨擊。(2)這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀看和爭論??，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們精確?????地表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延長，共性表達(dá)想法

提問7：課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其學(xué)問財寶”，可見他是幸福的；但另一方面又說他缺少“屬于自己的那一份幸?！?，這是否沖突？你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？

明確：不沖突?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜?，可以任意支配整個世界及其學(xué)問財寶”，這是說這樣的人可以成為整個世界及其學(xué)問財寶的主宰和仆人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的緣由，并努力去轉(zhuǎn)變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的苦痛與不幸。但他把寶貴的精神財寶留給后人，他又是宏大而幸福的。

三、板書設(shè)計

列夫托爾斯泰

外貌眼睛靈魂

丑陋犀利珍貴

一般豐富博大

矮小威力深邃

(丑)(美)崇敬贊美

(形)(神)欲揚先抑

可取之處本文的語言非常美麗，人物的思想內(nèi)涵非常深邃。在本文的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)對托爾斯泰的生平與創(chuàng)作有了肯定的了解。

不足之處對于托爾斯泰的精神世界的探究存在肯定的困難，雖然緊扣關(guān)鍵語句品嘗，并結(jié)合時代背景分析，但因為遠(yuǎn)離那個時代，而且是外國的社會背景，同學(xué)體會不夠深刻。

八班級語文列夫托爾斯泰教案2

1、教學(xué)目標(biāo)

1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、把握比方、夸張、排比的修辭方法。

2、教學(xué)重點難點

感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

3、教學(xué)課時：3課時

4、教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時

1、導(dǎo)入

請同學(xué)介紹列夫托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）

列夫托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的宏大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)斗與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等。

課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時的宏大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。

2、整體感知

給同學(xué)五分鐘通讀全文，思索：

1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？

本文是列夫托爾斯泰的肖像畫（可參看前面的彩色插圖）

大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；

（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

2)讀完全文后，你有什么疑問？

3、精讀文本

集體朗讀第一部分（1－5），思索：從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？

（1－須發(fā)

2－面部輪廓結(jié)構(gòu)

3－面部特征

4－長相

5－訪問者的態(tài)度。）

1)第1段主要寫了什么？請你找出文中比方和夸張的句子。

寫列夫托爾斯泰須發(fā)的特點。

面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）

比方和夸張鋪排兼用：

植被多于空地喻臉龐多毛；

皺似樹皮喻烏黑的臉膛；

糾纏不清的樹根喻眉毛；

泡沫喻鬈發(fā)；

像熱帶森林般濃密須發(fā)；

卷起的滔滔白浪大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪，使人造成或產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

2）第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

（大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

給人的印象：失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗鄙。

3）第3段重點寫了什么？細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?）

面部特征重點寫面容表情，毫無避諱地呈現(xiàn)了托翁外貌丑陋的一面。

八班級語文列夫托爾斯泰教案3

第1課時

課題《列夫托爾斯泰》

課型：周次：第二周授課時間：

教學(xué)目標(biāo)1.識記重點字詞，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容

2.體會肖像描寫的作用

3.了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求

教學(xué)重點體會肖像描寫的作用

教學(xué)難點體會肖像描寫的作用

課前預(yù)備熟讀課文，掃除文字障礙。布置同學(xué)查閱、托爾斯泰生平傳記和作品，以及關(guān)于資料文件資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解

教學(xué)媒體多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容老師活動同學(xué)活動時間支配

導(dǎo)入新課：

19世紀(jì)俄國最宏大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界寬敞讀者的廣泛關(guān)注。對于他，我們始終只聞其名，未見其人。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的,請你跟隨的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙才智的眼睛，進而感悟他的人格魅力。

同學(xué)溝通資料文件資料：

介紹：

斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奧地利聞名小說家、傳記作家，出身于富有的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為聞名的和平主義者。二十年月赴蘇聯(lián)，熟悉了高爾基。１９３４年遭納粹驅(qū)除，先后流亡英國、巴西。１９４２年在孤寂與感覺抱負(fù)破滅中與妻子雙雙自殺。老師導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛好

老師引導(dǎo)同學(xué)溝通所查資料文件資料并做簡要概括

溝通資料文件資料1分鐘

5分鐘

教學(xué)內(nèi)容老師活動同學(xué)活動時間支配

介紹列夫托爾斯泰：

19世俄國最宏大的作家。誕生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭訓(xùn)練。1840年入喀山高校，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回家鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊中服役并開頭寫作。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)斗。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)斗與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)斗場面打下基礎(chǔ)。1855年1月到彼得堡進入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主見和擅長心理分析的特色。從中篇小說《一個地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場主見自上而下改革而在白己莊園試驗失敗的過程。

八班級語文列夫托爾斯泰教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、品嘗作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義。

2、把握本文創(chuàng)作的特點，把握描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點；

3、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。

教學(xué)重點：

托爾斯泰的思想變化和人生追求。

課時支配：

兩課時。

學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

本文是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫”，不僅為我們呈現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。全文主要刻畫了托爾斯泰的外貌特征和托爾斯泰那非同尋常的眼睛，贊美了托爾斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。

本文是奧地利聞名作家茨威格傳記作品中可以獨立成章的一節(jié)。

二、托爾斯泰簡介：

呈現(xiàn)媒體資源中的PPT課件，向同學(xué)簡潔介紹托爾斯泰的生平經(jīng)受，并了解他的主要作品。長篇小說《戰(zhàn)斗與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)高峰，也是他實踐“最糊涂的現(xiàn)實主義”的標(biāo)志。

三、簡介：

同樣是利用媒體資源中的PPT課件，呈現(xiàn)茨威格的圖片及文字資料文件資料，使同學(xué)對作家有一個大致的了解。

四、整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況，老師正音。同學(xué)溝通、鞏固。

（1）給下列畫線的字注音：

胡髭(zī)長髯(r2n)鬈(qu2n)發(fā)黝(yǒu)黑滯(zhì)留

愚鈍(dùn)禁錮(ɡù)軒(xu1n)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)

尷尬(ɡ1nɡ4)锃(zènɡ)亮甲胄(zhu)粲(c4n)然盎(4nɡ)然

（2）說明下列詞語：

烏黑：黑；黑暗。

滯留：停留不動。

愚鈍：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外部；風(fēng)度。

禁錮：束縛，限制。

軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

犀利：銳利；銳利。

教案《新人教版八班級語文下冊《列夫·托爾斯泰》教案一》，

侏儒：身材特殊矮小的人。

酒肆：酒館。

尷尬：境況困難，不好處理。

酷熱：極熱。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

藏污納垢：比方包涵壞人壞事。

郁郁寡歡：心情不舒適，不歡樂。

鶴立雞群：比方一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)厲?莊重的樣子。

誠惶誠恐：惶恐擔(dān)憂。

廣袤無垠：寬敞無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無可置疑：沒有什么可被懷疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

2、播放媒體資源中課文朗讀的部分，同學(xué)聽讀并思索以下問題：

①全文在結(jié)構(gòu)上分為幾部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？

②文章為什么重點寫他的眼睛？

③文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

聽讀課文時，要在書上圈點勾畫，聽讀課文后，先自己思索，然后小組爭論，再全班溝通明確：

①全文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分。1～5自然段主要寫了托爾斯泰須發(fā)的特點；6～9自然段描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

②眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛而充分表達(dá)出來。這里對托爾斯泰的眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為宏大的文學(xué)家，對他所處的時代作出精確?????、深化、全面的描繪，成為時代的代言人。

③托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。不僅為我們呈現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著對托爾斯泰的崇敬贊美之情。

3、研讀與賞析。

默讀課文，思索下列問題

①請用課文原句說說課文的第一部分具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？

②刻畫這些特征時，采納了怎樣的寫作手法？試說說其作用。（此處可從課文中找出運用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，認(rèn)真體會其表達(dá)效果。）

③讀了這一部分，你認(rèn)為托爾斯泰的相貌怎么樣？

小組爭論溝通明確：

①托爾斯泰的外貌特征：須發(fā)特點：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗鄙”；面容表情：“愁悶面孔上覆蓋著消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒有一點光榮可言”，“不是傳播才智的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；穿戴方面：“對他來說，穿這件外套，還是那件外套，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒什么不合適”；總之，托爾斯泰的外貌會令訪問者感到無望。

八班級語文列夫托爾斯泰教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、把握比方、夸張、排比的修辭方法。

二、教學(xué)重點難點

感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

三、教學(xué)課時：

3課時

四、教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時

1、導(dǎo)入

請同學(xué)介紹列夫·托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）

列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的宏大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)斗與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時的宏大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。2、整體感知

給同學(xué)五分鐘通讀全文，思索：

1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？

本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；

（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。2)讀完全文后，你有什么疑問？3、精讀文本

集體朗讀第一部分（1－5），思索：從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？（1－須發(fā)

2－面部輪廓結(jié)構(gòu)3－面部特征4－長相5－訪問者的態(tài)度。）

1)第1段主要寫了什么？請你找出文中比方和夸張的句子。寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點。

面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）比方和夸張鋪排兼用：

植被多于空地——喻“臉龐多毛”；皺似樹皮——喻烏黑的臉膛；糾纏不清的樹根——喻眉毛；泡沫——喻鬈發(fā)；

像熱帶森林般濃密——須發(fā)；卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：濃墨重彩的.描繪，使人造成或產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

2）第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

（大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。“給人的印象：失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗鄙。

3）第3段重點寫了什么？細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?）面部特征——重點寫面容表情，毫無避諱地呈現(xiàn)了托翁外貌丑陋的一面。

4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國一般大眾的一員”，是從哪些方面來寫的？

穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國一般大眾。關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令訪問者感到無望。

寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時哪些方面？（身材特點、言行特征、待客的方式）

4、布置作業(yè)：

你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？

第二課時

1、復(fù)習(xí)舊課

你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？

前半部分對托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個特點？

（一是托爾斯泰外貌的平凡甚至丑陋；二是他和一般人一樣，混在人堆里辨別不出來。）2、感悟文本

精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）

1)第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。

用了什么修辭？找出相關(guān)的句子（奇異的夸張和連珠的比方）寫出了托爾斯泰眼睛深刻、精確?????的洞察力。

2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛隱藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分表示出來。）

除了大量的比方和夸張外，還用了什么修辭？

（連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？

（運用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀看力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀看力。）他的

作品反映了社會生活的各個層面，課文中有一句話可作對比的說明：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清晰楚，這對眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。

3）第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。（關(guān)鍵語句的分析）

思索：犀利與威力是否重復(fù)？為什么不描寫眼睛的其他特點？

A、“托爾斯