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精品文檔-下載后可編輯淺論高中語文教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性一

語文是一門語言的學(xué)科,學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法是朗讀。古人非常重視朗讀的作用,“書讀百遍,其義自見”。但“讀”不是一種單一、機(jī)械的行為,教師引導(dǎo)得法,便可令學(xué)生常讀常新、百讀不厭。待讀出趣味,便會(huì)怡然自得,醉在其中。有了這種讀的興趣,還愁學(xué)生不喜歡這門課嗎?

但在現(xiàn)在的語文教學(xué)中,尤其高中語文教學(xué)中普遍存在忽視朗讀的現(xiàn)象。迫于課堂教學(xué)的壓力,語文教學(xué)正在走向“只講不讀”、“思而不讀”的畸形之路。

1.讀音不準(zhǔn),句讀不分。

朗讀過程中常出現(xiàn)語音、邏輯停頓的錯(cuò)誤。有一部分原因是地域因素造成的,如前后鼻音不分,邊音和鼻音分不開,這個(gè)問題在西北地區(qū)是很普遍的。但更多的是缺少正確的練習(xí),如把“迎頭看見月兒從海面上來了。”(冰心,《笑》)(正確讀法“迎頭看見月兒從海面――上來了)?!卞e(cuò)讀為:“迎頭看見月兒從海面上――來了?!?/p>

2.姿態(tài)別扭,情感把握不清。

主要是學(xué)生朗讀時(shí)聲音又細(xì)又低,神態(tài)扭扭捏捏,不自然。這種朗讀容易造成笑場,會(huì)削弱學(xué)生的積極性。這樣的學(xué)生在高中有相當(dāng)數(shù)量。當(dāng)然,不能自然大方地朗讀,也就不能進(jìn)行抑揚(yáng)頓挫的表情朗讀。

很多學(xué)生因?yàn)檎n堂教學(xué)枯燥而慢慢失去了學(xué)習(xí)語文的興趣,甚至很多學(xué)生在回答問題時(shí),語言表達(dá)不清,東一榔頭西一棒子,說不到要點(diǎn)上。所以我認(rèn)為朗讀在語文教學(xué)中是很重要的。朗讀,可以通過聲音的媒介使文章內(nèi)容立體化,形象化。朗讀還可以通過聲音觸動(dòng)心靈琴弦,讓我們?cè)谒枷肷线_(dá)到共鳴。那么如何提高學(xué)生的朗讀能力呢?

1.讀要貫穿始終。

讀是“思”的憑借,是“悟”的前提,是“說”的準(zhǔn)備,是“寫”的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語言,首先就要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。初步接觸一篇課文,要求學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。這時(shí)就需要學(xué)生把課文初讀一遍,通過學(xué)生的讀對(duì)課文有大概了解。而且對(duì)學(xué)生提出簡單的要求,讓他們帶著任務(wù)讀,通過讀獲得收獲。

2.采取多種形式的讀。

朗讀的形式可謂多種多樣。如教師范讀,學(xué)生輪讀、領(lǐng)讀、自由讀、默讀、齊讀、分組讀、分角色讀,等等。教師要根據(jù)課文的內(nèi)容,教學(xué)的過程來選擇多種方式的讀,讓學(xué)生參與并展示其能力。如感知階段的“通讀”多采用自由讀的形式,這樣可以讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀課文,做到把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。接著可以采用指名讀、分段讀和同桌接讀的形式,做到全文的感知,讀通讀順。在“通讀”之后,就要進(jìn)入深入階段的“擇點(diǎn)讀”和悟情階段的“改變形式讀”。

3.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。

高中學(xué)生由于課業(yè)緊,學(xué)習(xí)壓力大,對(duì)朗讀重視不夠等原因,對(duì)朗讀,對(duì)學(xué)習(xí)無興趣可談??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”一堂聲情并茂、娓娓動(dòng)聽的朗讀課,能豐富學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使課堂充滿情趣,給人一種藝術(shù)的氛圍。學(xué)習(xí)相關(guān)篇目時(shí),我們可以運(yùn)用多媒體教學(xué),選取名家的朗讀視屏,讓學(xué)生聽讀感受名家朗讀的風(fēng)采,再給予一些特定的指導(dǎo),讓他們跟著朗讀,循序漸進(jìn),一定會(huì)有很好的進(jìn)步。正所謂“一次成功的朗讀,勝過一百次蹩腳的分析”。如有可能,老師可以親自泛讀,給學(xué)生一種現(xiàn)場感,這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)也可以加大朗讀的力度,通過組織朗讀比賽,情景朗讀等方式,給他們創(chuàng)造一個(gè)可以展示的平臺(tái),點(diǎn)燃他們的朗讀熱情。

總之,要在達(dá)到教學(xué)目的的前提下提高朗讀能力。朗讀很重要,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還可以幫助他們更好地學(xué)好語文。

對(duì)于高中生,朗讀有以下作用。

1.朗讀可以提高學(xué)生的理解能力。

高中語文教材中的作品,在語言方面都經(jīng)過千錘百煉。文學(xué)語言用詞追求立體感,分寸感,句式講究節(jié)奏美,整齊美,文學(xué)語言是藝術(shù)語言,可以說是“一字傳神”,甚至“不著一字,盡著風(fēng)流”??墒?,只有讀,才能領(lǐng)會(huì)文章的神韻,才能陶冶情操,美化心靈,才能“使其言若出吾之口,使其意若出吾之心”。如果不讀我們就品味不出詩歌和諧的韻律,鮮明的節(jié)奏,豐富的內(nèi)涵,體會(huì)不出小說中人物的思想感情,喜怒哀樂,再現(xiàn)不出散文的意境美,展現(xiàn)不出戲劇角色的個(gè)性,更感受不出詩人們那如山洪般爆發(fā)的激情。所以,朗讀很重要,它可以幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵。

2.朗讀可以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

朗讀不僅可以提高學(xué)生的理解力,還容易讓學(xué)生在朗讀時(shí)間中得到語感。葉圣陶曾說過:“讀文章,寫文章,最好不要光用眼睛看,光憑手寫,還要用嘴念……自己寫了東西也要念,遇到念不順的地方,就是要修改的地方?!倍Z感的培養(yǎng)對(duì)于語言的學(xué)科是至關(guān)重要的,學(xué)生通過不斷地朗讀積累起來的語感,比起費(fèi)勁地花大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)的語法知識(shí),在實(shí)踐運(yùn)用中更得心應(yīng)手,還減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。語感對(duì)于檢查語病,改正語言不通、拗口、邏輯不嚴(yán)密等問題,都有很重要的作用。這樣,學(xué)生在讀文句的時(shí)候可以很快地找出

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