小學(xué)音樂(lè)-美麗家園教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《美麗家園》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲《草原就是我的家》，感受美麗的草原風(fēng)光。聆聽(tīng)器樂(lè)曲《我是人民小騎兵》，感受馬蹄聲由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)的力度變化。用典型的蒙古族舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：中音6到低音6的跨八度音域。用蒙古族舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入（播放幻燈片教師解說(shuō)）在美麗的大草原上，生活著這樣一個(gè)民族，他們驍勇善戰(zhàn)，被稱為“馬背上的民族”，他們就是蒙古族。蒙古族以游牧為生，住蒙古包，吃手把肉，騎馬、摔跤、射箭是他們的強(qiáng)項(xiàng)，每到盛大節(jié)日或有遠(yuǎn)方來(lái)客的時(shí)候，他們總是盛裝打扮，載歌載舞。舞姿時(shí)而柔美像天上的雄鷹，時(shí)而灑脫像奔騰的駿馬，你喜歡蒙古族嗎？你看，老師今天打扮的是不是非常具有蒙古風(fēng)情呢？想不想看老師給大家跳一段蒙古族舞蹈呢？歌詞、節(jié)奏練習(xí)、重難點(diǎn)處理你能看出老師剛才表現(xiàn)的是什么動(dòng)作嗎？對(duì)，騎馬。你想不想來(lái)騎一下？（學(xué)習(xí)騎馬動(dòng)作，教師按節(jié)奏讀歌詞）藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞。騎上了我的小紅馬。你看，在這翠色欲滴的草原上，迂回著一條條明如玻璃的小河，咱們讓小馬跳過(guò)去好不好？我們要給小馬一個(gè)口令來(lái)提示他，口令就是“揮動(dòng)”，我們必須按照中音6到低音6的跨八度音域來(lái)唱他才聽(tīng)得懂，你來(lái)試一下。（跟琴唱準(zhǔn)音高）讓我們喊著口令指揮小馬過(guò)河吧！揮動(dòng)鞭兒唱起歌，草原就是我的家。想不想騎著你的小馬到草原上跑兩圈？準(zhǔn)備（放伴奏音樂(lè)）歌曲學(xué)唱同學(xué)們的馬術(shù)真不錯(cuò)，你聽(tīng)，草原上的小朋友唱著歌來(lái)歡迎我們了。初次完整聆聽(tīng)歌曲咱們也和他們一起唱一唱吧！學(xué)生大聲跟唱處理歌曲藍(lán)天、白云、草原映襯著彩霞，多們美的景色啊?。ń處煾俜冻┠銇?lái)試一下。你聽(tīng)老師在場(chǎng)這句的時(shí)候用了什么樣的力度和情緒？力度由強(qiáng)變?nèi)酰诔{(lán)藍(lán)的時(shí)候加一點(diǎn)有彈性的跳躍感，你來(lái)試一下。在這如畫(huà)的景色中，我騎上了我心愛(ài)的小紅馬。（教師跟琴范唱）你來(lái)試一下。我的小紅馬是草原上最漂亮的，演唱力度也是由弱到強(qiáng)，騎上兩個(gè)字加一點(diǎn)彈性的跳躍感，要讓老師感受到你的小馬是最漂亮的。還記得我們指揮小馬過(guò)河的口號(hào)嗎？“揮動(dòng)”，我們先用6來(lái)唱一下，（跟琴唱歌詞）在美麗的大草原上，騎著馬，揮著鞭子唱著歌，什么樣的心情？高興、自豪，讓我們用這樣的情緒來(lái)唱一下。這么美的草原就是我的家。（教師范唱）你來(lái)試一下。這一句用漸弱的，贊美的情感來(lái)唱一唱。來(lái)，我們跟著伴奏用剛才體會(huì)到的這些情感完整的來(lái)唱一遍。（跟伴奏）我們邀請(qǐng)蒙古小朋友一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。起立！樂(lè)曲欣賞同學(xué)們，我們剛才騎著小馬悠閑地領(lǐng)略了草原風(fēng)光，你想不想嘗試一下策馬飛奔的感覺(jué)？來(lái)，上馬，勒緊韁繩，貼緊馬背（馬蹄飛奔音樂(lè)）怎么樣，飛奔的感覺(jué)是不是很過(guò)癮，你聽(tīng)出剛才的馬蹄聲有什么特點(diǎn)嗎？你能感受到馬群從哪個(gè)地方跑來(lái)嗎？這清脆明亮的馬蹄聲是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的嗎?木琴，音色：清脆明亮。清脆明亮的馬蹄聲把誰(shuí)給帶來(lái)了呢？他們就是草原英雄——人民小騎兵。小騎兵是做什么的？要想成為一名合格的小騎兵要具備哪些本領(lǐng)呢？騎馬、射箭樣樣拿手。你想不想跟著小騎兵們一起去巡邏草原呢?(播放A部分）做小騎兵的感覺(jué)怎么樣啊？很神奇。音樂(lè)的哪些地方讓你覺(jué)得很神氣？速度輕快情緒歡快活潑，有跳躍感。這段音樂(lè)表現(xiàn)的是小騎兵神氣的巡邏草原的場(chǎng)景。小騎兵的工作雖然很神氣，但是草原上的天說(shuō)變就變，你聽(tīng)。。。。。。。（播放B部分）這段音樂(lè)和A部分音樂(lè)相比，音樂(lè)感覺(jué)有什么不同？緊張、慌亂。暴風(fēng)雨的聲音。這段音樂(lè)描述的是小騎兵和暴風(fēng)雨作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景。好在很快就雨過(guò)天晴了，你聽(tīng)哪段音樂(lè)又出來(lái)了？這段音樂(lè)和第一部分完全相同嗎？聽(tīng)到馬蹄聲越來(lái)越遠(yuǎn)了。力度變?nèi)趿?，速度變慢了。讓我們?cè)賮?lái)感受一下這段音樂(lè)吧！我們今天欣賞的這段音樂(lè)叫做《人民小騎兵》，木琴獨(dú)奏，手風(fēng)琴伴奏，復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。結(jié)束語(yǔ)孩子們，我們的草原之行馬上就要結(jié)束了，你都學(xué)到了什么，聽(tīng)到了什么？你們的收獲還真不少，我們一起期待著下一次的音樂(lè)之旅吧！《美麗家園》學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)并對(duì)音樂(lè)有了自己的見(jiàn)解。在課堂上，二年級(jí)的學(xué)生非常的活躍，求知欲很強(qiáng)，對(duì)于新鮮的知識(shí)和歌曲，都有很高的學(xué)習(xí)熱情，所以二年級(jí)的課堂氛圍是非常好調(diào)動(dòng)的，有利于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。但是，二年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡比較小，自我控制能力比較差，課堂的專注力也比較低，需要教師充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，掌控好學(xué)生的注意力?！睹利惣覉@》效果分析本節(jié)課我感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢，課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)也比較成功，學(xué)生按照老師預(yù)設(shè)的路線完成教學(xué)并呈現(xiàn)了很好的教學(xué)效果。在歌曲學(xué)唱的時(shí)候，教師從歌曲的難點(diǎn)切入，重點(diǎn)解決八度音高問(wèn)題并輔以動(dòng)作，學(xué)生在接下來(lái)的歌曲學(xué)唱中就沒(méi)有再出現(xiàn)音高不準(zhǔn)的現(xiàn)象。在歌曲表演和樂(lè)曲欣賞中，加入動(dòng)作表現(xiàn)，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并達(dá)到了很好的效果。《美麗家園》教材分析歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌，反映了土地改革時(shí)期的革命斗爭(zhēng)生活。歌曲是六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較整齊，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)的摯愛(ài)之情。木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》，具有濃郁的蒙古族風(fēng)格特點(diǎn)，其結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子---A段（主題及其變化重復(fù)）---B段（變奏+華彩）---A段+尾聲等三部分組成。全曲表現(xiàn)了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場(chǎng)面。音樂(lè)所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生，是一首趣味性強(qiáng)的好作品。《美麗家園》評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)一學(xué)蒙古族的代表性動(dòng)作，隨歌曲表演。欣賞《我是人民小騎兵》，樂(lè)曲使用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)小騎兵由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)的變化的？《美麗家園》課后反思本節(jié)課是小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第四課《美麗家園》，這節(jié)課的我的教學(xué)目標(biāo)是：用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲《草原就是我的家》，感受美麗的草原風(fēng)光；聆聽(tīng)器樂(lè)曲《我是人民小騎兵》，感受馬蹄聲由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)的力度變化；用典型的蒙古族舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的愛(ài)國(guó)情懷。課后，我認(rèn)真做了反思，現(xiàn)將自己的不足分析如下：教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)是播放精美的蒙古草原圖片，在優(yōu)美的蒙古族音樂(lè)中加入教師聲情并茂的講解，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的大草原。緊接著教師帶領(lǐng)學(xué)生跳起歡快的蒙古族舞蹈，配以《草原就是我的家》的伴奏音樂(lè)，這樣，可以讓學(xué)生快速的進(jìn)入蒙古族主題的音樂(lè)課，為后面的學(xué)唱歌曲作好鋪墊。讓學(xué)生體驗(yàn)到了研究學(xué)、合作、自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在這個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間把握的不好，有些過(guò)長(zhǎng)，舞蹈動(dòng)作可以再精簡(jiǎn)一些，爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)單的方式，讓學(xué)生了解的更快更好。。在學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》中，重難點(diǎn)處理的非常理想，但學(xué)唱這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)拖沓，這說(shuō)明我在課下沒(méi)有很好的評(píng)估學(xué)生的能力，前面拖延了時(shí)間，直接影響到后面教唱的環(huán)節(jié)，到了學(xué)唱歌曲的時(shí)候課巳過(guò)半，所幸的是，學(xué)生對(duì)曲調(diào)比較熟悉，最后還是把歌曲學(xué)會(huì)了，但沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，歌曲情感的傳遞還不夠到位，心里感到很遺憾。這節(jié)課雖然有很多不足的地方，但很多老師對(duì)我的教學(xué)都給予了肯定與幫助，我的內(nèi)心很滿足，今后在教學(xué)過(guò)程中要取長(zhǎng)補(bǔ)短，多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)不斷改進(jìn)，不斷提升！《美麗家園》課標(biāo)分析音樂(lè)課標(biāo)指出，音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)