七年級生物教案-人教版七年級生物上冊《3.6.1 植物光合作用的發(fā)現(xiàn)》教案

Word七年級生物教案-人教版七年級生物上冊《3.6.1植物光合作用的發(fā)現(xiàn)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的過程

2、說明植物光合作用發(fā)現(xiàn)的意義

教學(xué)重點(diǎn)：

1、說出光合作用的發(fā)現(xiàn)過程

2、解釋發(fā)現(xiàn)光合作用的實(shí)驗(yàn)的原理

3、說明光合作用的意義

教學(xué)難點(diǎn)：闡明發(fā)現(xiàn)光合作用的實(shí)驗(yàn)的原理

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、引入

我們中國有句諺語“萬物生長靠太陽”。請同學(xué)們想一想，植物生長靠太陽嗎？植物靠太陽干什么？

CAI展示

在這里，我們把植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。植物的光合作用的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革，推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步。那么，植物光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？

CAI展示

人們對光合作用的研究開始于17世紀(jì)。此后的幾百年間，人們一直堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究。到19世紀(jì)80年代，美國科學(xué)家因其在研究光合作用方面的突出貢獻(xiàn)，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。光合作用被稱為地球上最重要的光化學(xué)反應(yīng)。

二.教授新課

（一）綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)

[講述]：關(guān)于光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，書上為我們介紹了3個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)來解釋。

[材料一]：17世紀(jì)，范海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)。

[講述]：范海爾蒙特第一次企圖用實(shí)驗(yàn)來回答植物營養(yǎng)物質(zhì)來源的問題。他在100kg干燥的細(xì)粒土壤中，種了一棵2.5kg重的柳樹，然后往盆里澆水，但不供給其他營養(yǎng)物質(zhì)。五年后，他發(fā)現(xiàn)柳樹的重量為82.5kg。土壤曬干后的重量僅比原來少100g。因此范海爾蒙特說，植物是從水中而不是從土壤中得到營養(yǎng)物質(zhì)。

[思考題]：

1、這幾幅圖中描述的實(shí)驗(yàn)過程是怎樣的？

2、柳樹由小長大增加的質(zhì)量是多少？土壤減少的質(zhì)量是多少？

3、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以得出怎樣的結(jié)論？

[材料二]：18世紀(jì)，普利斯特萊的實(shí)驗(yàn)。

請你描述實(shí)驗(yàn)一、二、三。

[實(shí)驗(yàn)一]：密閉的鐘罩下的植物和燃燒的蠟燭是互利的。植物能放出使蠟燭燃燒和小老鼠存活的氣體。

[實(shí)驗(yàn)二]：在光下沒有蠟燭，植物無法生存。植物需要蠟燭燃燒放出的氣體（二氧化碳）。

[實(shí)驗(yàn)三]：在光下，沒有植物，蠟燭無法燃燒；在光下，沒有植物，小老鼠無法生存。說明蠟燭燃燒時(shí)耗盡了氧氣，放出二氧化碳。

思考題：

蠟燭的燃燒和老鼠的存活需要什么條件?

實(shí)驗(yàn)一中的蠟燭為什么可以繼續(xù)燃燒？實(shí)驗(yàn)一中的老鼠為什么能活著？

實(shí)驗(yàn)三中的蠟[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]燭為什么會(huì)熄滅？瓶中的老鼠為什么會(huì)死亡？

實(shí)驗(yàn)二中植物為什么會(huì)死亡？

普利斯特萊的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？

（二）綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的意義

請小組討論并完成書上P80的圖6-3（光合作用示意圖）。

（由學(xué)生自己歸納）

[提問]：請同學(xué)們嘗試用公式的形式表達(dá)光合作用。

小結(jié)：不論是微小的單細(xì)胞藻類，還是高大的綠色植物，都能通過光合作用在體內(nèi)積累有機(jī)物。綠色植物像一個(gè)巨大的能量轉(zhuǎn)換站，把太陽能貯存在植物體內(nèi)的有機(jī)物中。

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