小學音樂-乃呦乃教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《乃喲乃》教案教材分析：《乃喲乃》是二年級上冊第二課《幸福的歌》中的學唱歌曲，是一首簡短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個小樂句組成。旋律中只用“domisol”三個音，而且每個樂句的句尾最后一小節(jié)都是“solmido”順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂句的長短不同，形成了“2+2+3+3+3”有變化句式結(jié)構(gòu)，旋律簡單而不單調(diào)，歡快而熱烈，表現(xiàn)了土家兒童歡樂開朗的性格。學情分析：二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，身心可塑性強。有意注意的時間較短，同時是學生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在教學方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象。同時將所學的理論進一步在生活中應(yīng)用，從而達到教者的目的。教學目標：1、利用5.3.1三音學唱歌曲。2、了解土家族的風土人情，感受土家族人民的熱情。教學重難點：利用5.3.1手勢，學會歌曲。教具：多媒體課件、電子琴教學設(shè)計：一、導(dǎo)入1、問好。同學們好！2、課件播放中國地圖。同學們看，黑板上出現(xiàn)了一張什么圖片？中國地圖。真棒。那同學們知道我們中國有多少個民族嗎？（56個）你知道的少數(shù)民族有哪些呢？（蒙古、維吾爾族等）你們的知識面可真廣。3、介紹土家族。今天老師帶同學們認識另外一個名字——土家族（播放土家族圖片）看，這是土家族的姑娘，看他們身上的衣服多么漂亮呀！還有土家族人住的吊腳樓，吊腳樓都是依山傍水而建的?？?，土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)來了，同學們想不想?yún)⒓幽?？（播放伴奏?、加入節(jié)奏練習。為了讓同學們感受土家族的熱情，我們一起來做一個節(jié)奏小游戲?、僮屛覀円黄鹱x一讀這個節(jié)奏。×××|×××再來一遍?、诩尤肱氖謩幼?。③加上歌詞，感受節(jié)日氣氛。二、展開歌曲1、觀看土家族風情的圖片。了解土家族的舞蹈是不夠的，還要了解土家族的生活?？?，土家族農(nóng)忙的時候在做什么呢？（采摘蘋果、采花朵、采草莓）我給她們起了一個音樂名字，分別叫做5、3、1，同學們能不能跟這老師來唱一唱呢。（打亂順序演唱）讓我們邀請一名同學做動作，其他同學來演唱。2、讓我們做一個游戲吧，看我做動作你們來說出他的名字好不好。（按照歌曲做動作）3、出示歌譜。同學們看歌譜，看看歌譜是不是有些熟悉呢？對，就是我們剛才唱的歌曲。4、演唱歌譜。老師來唱譜，你們來做動作。讓我們改變一下方式，5我們用拍肩表示，3我們用拍手表示，1我們用拍腿表示。同學們只需要做紅色部分。5、讓我們把紅色部分唱出來好嗎？同學們一邊演唱一邊來做動作。6、聽范唱《乃喲乃》。這首歌曲就是我們這節(jié)課要學習的土家族民歌《乃喲乃》，讓我們先聽一聽范唱，想一想哪一句給你留下深刻印象。7、翻譯乃喲乃、乃喲嗬。歌曲中哪一句給你留下深刻的印象呢。（乃呦乃乃呦嗬）你知道他的意思嗎？它們是土家族的語言，翻譯成漢語就是快來吧，快來喲的意思。8、感受呼喊。土家族居住的地方有很多的高山，土家族人民在呼喚朋友的時候要提高聲音，讓我們來感受一下呼喊的感覺吧！老師來問你們來答。老師問乃呦乃，你們要回答乃呦嗬（感受遠處呼喊的感覺，交換一下。喊出強弱規(guī)律）交換一下，同學們來喊“乃呦乃”，老師來回答“乃呦嗬”。9、學會了歌詞，讓我們一起來唱一唱這首歌曲吧，跟著音樂演唱。10、這首歌曲是比較歡快的歌曲，所以我們的聲音也要保持歡快，面帶微笑，保持心情愉悅，讓歌詞跳起來，跟著音樂再來一遍吧。（調(diào)整演唱情緒和歌詞）11、讓我們分組演唱歌曲，女生來唱黑色部分，男生來唱紅色部分12、學習擺手舞。學會了這首歌曲，讓我們一起參加土家族的社巴節(jié)吧，土家族在社巴節(jié)上會跳一種舞蹈叫做擺手舞，看老師來跳一跳，同學思考一下這個舞蹈有什么特點。（都是在5.3.1的時候跳的），同學們想不想學一學這個舞蹈呢？全體起立，讓我們隨著音樂起舞吧！13、讓老師來教一教擺手舞最簡單的動作。14、土家族的擺手舞來源于勞動，同學們，你們都參加過什么勞動呢？能不能用動作表示出來呢？看老師把他加入動作好不好。15、讓我們跟隨音樂，加入我們創(chuàng)作的擺手舞吧。16、我們請幾位同學展示一下他創(chuàng)作的擺手舞，第一遍掃地，第二遍擦桌子好不好三、拓展同學們，社巴節(jié)來了，跟著老師一起參加社巴節(jié)吧。欣賞歌曲《老司城》。四、總結(jié)今天的音樂課我們一起了解了土家族，學習了土家族的歌曲，跳起了土家族的擺手舞，相信同學們的收獲肯定是滿滿的，讓我們再一次唱起歌跳起舞結(jié)束本次的音樂之旅吧！同學們再見?！赌诉夏恕穼W情分析我在《乃呦乃》備課過程中，著重參考了二年級學生的整體音樂素養(yǎng)和水平來進行備課。共性分析：二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，身心可塑性強。有意注意的時間較短，同時是學生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在教學方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象。同時將所學的理論進一步在生活中應(yīng)用，從而達到教者的目的。個性分析：通過評測練習及課堂呈現(xiàn)結(jié)合我對學生的了解,學生個體分析情況如下：由于拍攝場地及學生律動進教室的局限，本課共用學生33人：其中年齡優(yōu)勢：33人；聽覺優(yōu)勢：33人，視覺優(yōu)勢：33人，口腔優(yōu)勢：33人，記憶優(yōu)勢：33人。小學音樂二年級上冊第二課《乃呦乃》效果分析知識技能目標100%的學生能夠正確演唱135并準確認識音高；100%的學生能夠積極主動地參與到多種形式的演唱中親身感受音樂形象。過程方法目標100%的學生通過到手勢動作和跟琴演唱認識并掌握演唱135；通過同學合作、師生合作演唱、男女生合作演唱學會了演唱歌曲《乃呦乃》；通過了解社巴節(jié)，能夠簡單的學會擺手舞的動作并結(jié)合日常勞動表演唱。情感態(tài)度目標100%的學生能夠通過學習了解到土家族的悠久歷史和燦爛文化；通過音樂感受祖國的偉大，增加民族自信心。教學重點100%的學生認識并演唱135，學會演唱歌曲。教學難點100%的學生能利用135學會歌曲。完成練習的程度分析：題目設(shè)計目的達成度1、你能表演出動作嗎？讓學生用動作表現(xiàn)音高并進行音準的學習，了解音高關(guān)系。100%2、呼喊出乃呦乃乃呦嗬通過呼喊學習歌詞，即可以起到練聲效果又能提高學生的興趣100%3、學習擺手舞利用擺手舞了解土家族并進行表演唱100%《乃喲乃》教案教材分析：土家族是我們國家少數(shù)民族之一，土家族具有悠久的歷史和燦爛的文化，學習民族歌曲就要融入到民族之中，去了解民族的文化和人民。《乃喲乃》是二年級上冊第二課《幸福的歌》中的學唱歌曲，是一首簡短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個小樂句組成。旋律中只用“domisol”三個音，而且每個樂句的句尾最后一小節(jié)都是“solmido”順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂句的長短不同，形成了“2+2+3+3+3”有變化句式結(jié)構(gòu)，旋律簡單而不單調(diào)，歡快而熱烈，表現(xiàn)了土家兒童歡樂開朗的性格。教學目標：1、利用5.3.1三音學唱歌曲。2、了解土家族的風土人情，感受土家族人民的熱情。教學重、難點：利用5.3.1手勢，學會歌曲。教具：多媒體課件、電子琴《乃呦乃》（一）你能說一說他們在做什么嗎？（看出動作的高低）（二）你能一邊做動作一邊演唱音符嗎？（體會音高位置）（三）你能跟著鋼琴演唱音符嗎？（唱準音高）（四）讓我們唱一唱歌譜，男生來唱紅色部分女生來唱黑色部分。（學會歌譜）（五）聽一聽范唱，想一想哪一句歌詞給你留下深刻印象？（學習歌詞并解釋乃呦乃乃呦嗬的意思）（六）讓我們感受呼喊，老師來問乃呦乃你們回答乃呦嗬。（體驗呼喊）（七）學習擺手舞的簡單動作。（學會擺手舞）（八）擺手舞的動作體現(xiàn)了土家族人民的勞動，思考一下你參加了什么勞動？能不能把他加到擺手舞中呢？（加入德育教育，體會勞動的快樂）《乃呦乃》課后反思《乃喲乃》是一首表演性很強的歌曲，在這一節(jié)課的學習中，學生達到了預(yù)期的教學成果，產(chǎn)生了很好的教學效果，學生對課堂的反應(yīng)也比較熱烈。音樂是聽覺的藝術(shù)，教學實踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術(shù)最基本的特征。只有學會聆聽，才能從音樂中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。在這一節(jié)課中，我采用了以情導(dǎo)景的手法，讓學生充分的感受土家族社巴節(jié)的歡樂氣氛，通過了解土家族的生活，引導(dǎo)學生認識1.3.5的音高，利用學生好動的特性，在玩中學習音樂。我才用呼喊的形式來學習歌詞，即可以打開學生的聲音，又能讓學生感受到強弱對比，師生之間的合作也加強了學生的對歌詞的理解。運用音樂游戲和舞蹈的手段，在這節(jié)課上，我設(shè)計了簡單的擺手舞讓學生在玩中學，學中玩，看似動作簡單，但是要求學生加上平常的勞動生活，把學生在學校里參加的勞動編入擺手舞中，提高學生熱愛勞動的積極性。在拓展環(huán)節(jié)中，我設(shè)計欣賞視頻《老司城》，視頻中的場面能讓學生感受的土家族社巴節(jié)的熱鬧和隆重。學生通過學習，能夠準確對歌曲進行表演唱，掌握了本課的樂理知識但是本節(jié)課還是出現(xiàn)了一些情況，我對時間沒有把握好，導(dǎo)致教學的某些過程時間過；對學生的評價太過單一，忽視了個人注重集體的表揚；在學生舞蹈編創(chuàng)時，應(yīng)該以分組的形式對學生進行指導(dǎo)，在表演時也應(yīng)該以分組的形式進行表演，不能給他們規(guī)定動作。在今后的教學中，我應(yīng)當注意這些問題，期待下次的改進。小學音樂二年級上冊第二課《乃呦乃》課標分析課標要求：《義務(wù)教育教學音樂課程標準（實驗稿）》在“學段目標”第一學段1——2年級中提出應(yīng)充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。課標解讀音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。1、學唱歌曲，結(jié)交朋友興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以興趣愛好為動力，處處圍繞激發(fā)學生的興趣設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)，避免重復(fù)的冗長的教唱環(huán)節(jié)和教師語言。2、輕松學唱，難易結(jié)合義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置?；谝陨厦嫦蛉w學生的基本理念，從歌曲的手勢律動開始就將重心放在全體學生對音樂的感受以及參與音樂活動上來，希望通過每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計激發(fā)每一個學生都能有興趣參與的音樂活動中，避免乏味的教唱引起部分學生失去學唱興趣。3、沒有標準，每個孩子都是最棒的每一個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，課堂中呈現(xiàn)出來的任何問