信息技術(shù)案例分析

-.z.案例1用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品──音樂和聲音【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制。（新授內(nèi)容）2．實(shí)踐應(yīng)用插入圖片、背景、設(shè)計(jì)版式、藝術(shù)字、自定義動畫（已有知識），制作聲形并茂的配樂古詩演示幻燈片。【教學(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)生基本情況分析：本課所教授的是六年級學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課：利用"對抗賽”的形式，激起學(xué)生的興趣和好奇心。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)配有音畫效果的朗誦顯得更好一些，從而產(chǎn)生制作這樣的作品的欲望。二、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)制作配樂古詩所需的工作，明確本課所學(xué)內(nèi)容——插入音樂與動畫的設(shè)置——在其中的位置，并引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法自主學(xué)習(xí)。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師提出問題要求學(xué)生解決，進(jìn)一步提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，在解決問題中加深理解和印象。四、學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組合作完成作品。五、作品展示（互相點(diǎn)評）。【教學(xué)過程】師：今天我想和同學(xué)們進(jìn)行一次對抗賽，行不行？生：行。師：比什么呢？比朗誦古詩!誰愿意接受我的挑戰(zhàn)？（請兩位同學(xué)來朗誦古詩。）師：該輪到我了，我可有絕招。（教師配合制作好了的《望天門山》課件來朗誦。）怎么樣，我和他們誰朗誦得更好？生：老師的好，因?yàn)槔蠋煹睦收b有音樂、有配畫。（可能有的同學(xué)會指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就可以超過老師。）師：那你們想不想也制作一個(gè)這樣的作品，然后我們再來一次對抗賽，看同學(xué)們能不能超過老師？生：想!師：好，我們就一起來學(xué)習(xí)配樂古詩的制作。師：同學(xué)們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？生：（自由發(fā)表意見）選好古詩；理解意境；配好畫面；選好音樂；設(shè)置動畫；分工合作等。師：選古詩、理解意境、插入圖片我們已經(jīng)在前幾節(jié)課學(xué)會了，這節(jié)課我們主要來研究插入音樂與動畫的設(shè)置好嗎？生：好!師：同學(xué)們這部分知識想怎么學(xué)呢？是想自己學(xué)還是由我來教？生：自己學(xué)。師：你們想怎么學(xué)呢？生：我們小組研究學(xué)習(xí)；我們看書來學(xué)習(xí)；我們上網(wǎng)看看網(wǎng)上有沒有資料……師：同學(xué)們的方法都不錯(cuò)，為了幫助同學(xué)們更快地掌握這些知識，老師還在古詩網(wǎng)在線學(xué)習(xí)欄目中為同學(xué)們準(zhǔn)備了"在線學(xué)習(xí)”欄目，有信心的同學(xué)可以下載網(wǎng)上的實(shí)例分析來學(xué)習(xí)，也可以看網(wǎng)上的電子圖書來學(xué)習(xí)，還可以看"跟我做”中的教學(xué)錄像片來學(xué)習(xí)。下面請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開始學(xué)習(xí)吧。（學(xué)生利用多種方式學(xué)習(xí)。）師：同學(xué)們學(xué)會了嗎？能說說怎么學(xué)的嗎？生：我是通過下載實(shí)例分析學(xué)會的；我是看書學(xué)會的；我是看電子圖書學(xué)會的；我是看"跟我做”中的教學(xué)錄像學(xué)會的……師：既然你們都學(xué)會了，我想檢驗(yàn)一下你們是不是真地學(xué)會了。出一個(gè)小實(shí)例考考你們。老師在制作這個(gè)作品的時(shí)候遇到了這樣幾個(gè)問題，如：聲音不能背景播放；古詩的出現(xiàn)順序不對；詩句不能自動出現(xiàn)等。誰愿意幫我解決這些問題？（讓學(xué)生在解決問題的過程中加深理解和印象。）（學(xué)生解決教師準(zhǔn)備的一個(gè)個(gè)小難題。）師：看來同學(xué)們是真地學(xué)會了。剛才你們說要"分工合作”來制作，現(xiàn)在就分分工吧。（學(xué)生積極討論如何分工。）師：你們小組是怎么分的？能跟大家說說嗎？生：監(jiān)制：×××；音響：×××；朗誦：×××；制作：×××。師：你們分工的方法不錯(cuò)，其他組也可以借鑒。同學(xué)們制作上有沒有什么困難呀？生：沒有了，老師，我們想開始制作了。師：在制作過程中同學(xué)們可以把好的方法發(fā)表在古詩論壇中和大家交流。（學(xué)生開始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協(xié)助學(xué)習(xí)完成作品。）師：下面來展示一下你們的作品好嗎？哪個(gè)小組先來？（一共找四組進(jìn)行展示。）師：哪個(gè)小組來評一下這組同學(xué)的作品？生：首先，這組同學(xué)的幾個(gè)難點(diǎn)都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對象是自動播放的。音樂配得也很好，體現(xiàn)了古詩的意境。師：好了，我們就展示到這里。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以借助計(jì)算機(jī)把以前在語文中學(xué)習(xí)的古詩表現(xiàn)得更精彩、更有意境。下課的時(shí)間快到了，同學(xué)們說說這節(jié)課的感受好嗎？（學(xué)生述說本課感受。）師：大家講得都很好，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中更上一層樓。下課。案例分析：《用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品──音樂和聲音》這節(jié)課結(jié)合教學(xué)實(shí)際大膽嘗試，將信息技術(shù)教學(xué)與語文有機(jī)地整合，充分體現(xiàn)了新課程、新教材、新教法教學(xué)思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注學(xué)生的未來生活，也要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。本課在如何實(shí)施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學(xué)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作，讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式重建師生課堂生活是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一，信息技術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科的最大特征之一是它具有較強(qiáng)的"可自學(xué)性”。在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上我們放棄了"以教為主”，而是"以學(xué)為主”。"以學(xué)為主”的基本思想建立在"建構(gòu)主義”理論基礎(chǔ)上。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴等）幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。1．正確認(rèn)識學(xué)生①"以學(xué)為主”的教學(xué)活動是建立在豐富的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)上的。在這種教學(xué)環(huán)境中，教師的主要技能表現(xiàn)在環(huán)境構(gòu)建和資源利用與設(shè)計(jì)上，而不僅僅停留在教學(xué)講解水平和表演能力上，所以在課前教師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教師與學(xué)生比賽詩歌朗誦的情境。學(xué)生和教師比賽朗誦其實(shí)是不公平的競爭，因?yàn)榻處熃柚擞?jì)算機(jī)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生與教師一爭高低的熱情，由此非常自然地引出《用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品──音樂和聲音》。②"以學(xué)為主”的教學(xué)方式不是一句空話，授課教師在本節(jié)課以層次豐富的"任務(wù)”為基礎(chǔ)，以任務(wù)推動學(xué)習(xí)，以任務(wù)貫穿學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅掌握了如何制作配樂詩詞，更重要的是完成了一件作品，成功后的喜悅洋溢在每個(gè)學(xué)生的臉上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的課堂教學(xué)絕不能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)代之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。在"以學(xué)為主”的教學(xué)活動中，教師也充分考慮了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過分工合作，成立制作小組，其中包括導(dǎo)演、美工、朗誦、音效。學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，不同層次的學(xué)生都能夠取得意義建構(gòu)的效果。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，走到學(xué)生中間，參加學(xué)生的討論，從中獲取學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題信息，為有效調(diào)控教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。2．正確認(rèn)識教材創(chuàng)造性地使用教材，是課程改革對新課程提出的新要求，也是這節(jié)課的新突破。課前，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)"小學(xué)古詩網(wǎng)”，內(nèi)容包括：必背古詩、在線學(xué)習(xí)、古詩論壇、實(shí)例下載等。網(wǎng)上有小學(xué)階段必背的古詩并配以插圖和背景音樂。小學(xué)古詩網(wǎng)提供的"在線學(xué)習(xí)”欄目是一個(gè)閃光點(diǎn)，其中有電子圖書、跟我做、實(shí)例下載等。"電子圖書”包括如何使用PowerPoint。在"跟我做”中有教師視頻和音頻，向?qū)W生介紹了如何操作。另外，還可以利用"實(shí)例下載”將教師的實(shí)例下載，分解各部分功能，從中學(xué)習(xí)如何制作配樂古詩。3．新型學(xué)習(xí)方式中的教師作用新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體性，改變過去單一的接受式學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)具有開放性、活動性的新型學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課采用的是學(xué)生自學(xué)，分工合作的方式。課堂開放以后，可能有的教師會問：教師的作用到哪里去了呢？教師的人格魅力體現(xiàn)在哪里？教師的作用是否削弱了？實(shí)際上，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。這種基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)要求教師的目標(biāo)意識要更強(qiáng)，要從整體上考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識要更強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要更強(qiáng)，教師要從體現(xiàn)教師權(quán)威的高高的講臺上走到學(xué)生中來，和學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要更強(qiáng)，在開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的。學(xué)生怎樣才能學(xué)得更好，學(xué)習(xí)效率如何，都要求教師有合理的調(diào)控，在與學(xué)生學(xué)習(xí)探討的過程中要善于抓住問題，適時(shí)地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋。比如在學(xué)生制作過程中，教師發(fā)現(xiàn)聲音與圖像先后順序容易出錯(cuò)，就應(yīng)該及時(shí)通過廣播進(jìn)行反饋，請同學(xué)幫助來解決問題，這樣既解決了問題，又增加了同學(xué)的成功感。二、讓學(xué)生在獲取知識、形成技能的過程中體驗(yàn)積極的情感與態(tài)度本次課程改革要求，通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在獲取知識、形成技能的過程中體驗(yàn)積極的情感與態(tài)度。在實(shí)施新課程的今天，我們要尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個(gè)性思維，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動探求、主動合作、主動獲取知識，形成技能。在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生體驗(yàn)了知識的形成過程，自然也能培養(yǎng)了積極的情感與態(tài)度，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。教師的作用是設(shè)計(jì)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，組織學(xué)習(xí)。對采用其他方法解決不了的問題，學(xué)生可以在留言本上向教師發(fā)問，教師及時(shí)地對問題進(jìn)行解答。三、重視學(xué)生之間的評價(jià)這節(jié)課還有一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)生之間和學(xué)生自身進(jìn)行評價(jià)。目前，信息技術(shù)課程的評價(jià)方式主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即：教師評價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生自評。《用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品──音樂和聲音》這節(jié)課是以學(xué)生為中心，教學(xué)評價(jià)中的評價(jià)對象也從教師轉(zhuǎn)到了學(xué)生，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)從知識轉(zhuǎn)向了能力，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課最后是展示學(xué)生作品，放手讓學(xué)生互相評價(jià)，讓學(xué)生自己評價(jià)，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見。盡量鼓勵(lì)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生這么做，說明他已經(jīng)掌握了知識；能對別人的作品提出意見，說明他在理解上有獨(dú)到的見解，應(yīng)該給他機(jī)會去發(fā)表；引起爭論不是壞事，說明學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)掌握了，轉(zhuǎn)化成了自己的知識，完成了意義建構(gòu)。教師也可以適時(shí)地對討論不清楚的問題給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)，在學(xué)生互評的同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自評。學(xué)生們理想的學(xué)習(xí)成果可能與實(shí)際的學(xué)習(xí)成果有一定的差距。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)成果自我評價(jià)不僅有利于學(xué)生，也可以改進(jìn)課程或教學(xué)的設(shè)計(jì)，其意義在于重視學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生的反思，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生自評可以讓學(xué)生通過觀察反省自己的長處和短處，在思考中進(jìn)步，避免了學(xué)生互評后難為情的情緒，也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。案例2信息及其特征教學(xué)課時(shí)：1學(xué)時(shí)教材分析：本節(jié)為教材的第一章第一節(jié)，內(nèi)容相對其它章節(jié)有相對獨(dú)立的地位。由于是第一節(jié)課，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間不熟悉，學(xué)生對教師的教學(xué)方法及對本課程的學(xué)法也不了解，因此這一節(jié)課的教學(xué)方式與教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)對整本書的內(nèi)容學(xué)習(xí)有開啟含義，教學(xué)參考給出的參考課時(shí)0.5略低。與以往的信息技術(shù)課程相比，新課程更注重的是能力培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，注重討論學(xué)習(xí)，改變原有的教師一言堂的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。要做到這些，我認(rèn)為在這個(gè)開始時(shí)就要把方向擺正，讓學(xué)生的第一印象就是：這個(gè)課程就是要這樣上課。因此這節(jié)課的主要教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生討論為主，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的想象，自我構(gòu)建信息的基本特征。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：對信息的概念有基本的認(rèn)識，明確信息的一般性特征；

2.情感目標(biāo)：通過對信息特征的認(rèn)識，知道信息交換是人類生存不可或缺的元素；

3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進(jìn)步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

教學(xué)方法：

以命題討論為主線

教學(xué)重點(diǎn)1、掌握什么是信息2、掌握什么是信息的特征教學(xué)難點(diǎn)1、信息概念的理解2、正確分析信息的特征教學(xué)思路：將本節(jié)分為兩個(gè)相對單元，一是課題引入，二是"豐富多彩的信息”及"信息的一般特征”，在第一單元中以一篇小文《蒙塔爾的人生哲學(xué)》為契機(jī)，讓學(xué)生體會信息交換對人類的重要性；在第二單元中先引導(dǎo)學(xué)生對一幅照片中所包含的信息由淺入深進(jìn)行分析，從而體會信息的依附性、價(jià)值性、時(shí)效性、共享性、傳輸性等一系列特征。

教學(xué)過程：一、信息1、引入：教師閱讀《蒙塔爾的人生哲學(xué)》一文。

提出問題討論：毛里奇·蒙塔爾先生的經(jīng)歷說明了什么？

結(jié)合自身經(jīng)歷討論：為什么大家喜歡聊天？（實(shí)際生活中、網(wǎng)上）

得出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件和基本需求。2、問題討論：什么是信息？要求學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容中關(guān)于信息定義的介紹，結(jié)合上網(wǎng)查找信息的定義，得出自己的理解3、實(shí)例介紹例1中華民族文化源遠(yuǎn)流長，眾多古典著作通過語言、文字、圖片、符號等形式記錄了一段段歷史事件及探索研究的足跡，才使現(xiàn)代的人能夠了解幾千年前的信息。指導(dǎo)學(xué)生填寫事例信息分析表例1主要內(nèi)容人們用文字、圖像、符號等形式記載的事件和知識載體形式[√]文字[√]圖像[]圖形[]聲音[√]符號[]動畫[]視頻[]其他傳播途徑[]面對面[√]書報(bào)刊[]電報(bào)[]音像制品[]廣播[]電視[]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[]其他接收方式[√]視覺[]聽覺[]觸覺[]嗅覺[]味覺[]其他產(chǎn)生作用[√]形成印象[√]產(chǎn)生判斷[√]引起行動[]無作用[]其他3、學(xué)生閱讀課本的例2和例3，完成表格填寫，得出結(jié)論例2例3主要內(nèi)容人們用文字、圖像、符號等形式記載的事件和知識人們用文字、圖像、符號等形式記載的事件和知識載體形式[]文字[]圖像[]圖形[]聲音[]符號[]動畫[]視頻[]其他[]文字[]圖像[]圖形[]聲音[]符號[]動畫[]視頻[]其他傳播途徑[]面對面[]書報(bào)刊[]電報(bào)[]音像制品[]廣播[]電視[]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[]其他[]面對面[]書報(bào)刊[]電報(bào)[]音像制品[]廣播[]電視[]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[]其他接收方式[]視覺[]聽覺[]觸覺[]嗅覺[]味覺[]其他[]視覺[]聽覺[]觸覺[]嗅覺[]味覺[]其他產(chǎn)生作用[]形成印象[]產(chǎn)生判斷[]引起行動[]無作用[]其他[]形成印象[]產(chǎn)生判斷[]引起行動[]無作用[]其他4、信息的傳播方式信息發(fā)出方→用何載體→以何途徑→信息接收方→接收效果及作用（信源）

（信息傳遞）

（信宿）二、信息的基本特征1、豐富多彩的信息：出示圖片分析圖片中所帶來的信息（學(xué)生回答）

表層信息：很多洋蔥、汽車、賣洋蔥的人等

淺層信息：天氣有些冷、批發(fā)市場、有些洋蔥爛了、賣洋蔥的人不開心……

通過一系列的提問組織學(xué)生結(jié)合自己對生活的觀察與了解，對已獲得的表、淺層信息進(jìn)一步分析照片中隱含信息。為什么賣洋蔥的人不開心？為什么洋蔥賣不出去？為什么會有這么多的洋蔥？為什么會有很多人種洋蔥？學(xué)生的回答與自身的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，也與對社會現(xiàn)象的思考有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的答案隨機(jī)生成問題引導(dǎo)學(xué)生做深層分析得出結(jié)論：農(nóng)民從媒體（口頭或其它媒體）得到信息洋蔥的銷路好、價(jià)格高，引起大量農(nóng)民種，結(jié)果導(dǎo)致洋蔥積壓。

2、信息的一般特征

在討論了上面的具體案例后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，找出在上面的討論中的什么地方體現(xiàn)了信息的哪幾種特征。

（載體依附性，價(jià)值性，時(shí)效性，傳遞性，共享性）

3、按照認(rèn)知規(guī)律，信息的特征按照傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價(jià)值的相對性、時(shí)效性、真?zhèn)涡缘捻樞蜻M(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的五個(gè)實(shí)例，舉例證明上述特征。

4、探究

要求學(xué)生六人一組，結(jié)合信息的幾個(gè)特征，從生活、經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭等領(lǐng)域中找出一些例子，來證明信息的相關(guān)特征。

5、在做了上述一系列討論后，再提出問題：究竟什么是信息？回到信息的定義上，并說明信息定義的多樣性，明確信息與物質(zhì)、能量是構(gòu)成世界的三個(gè)要素。三、總結(jié)歸納，布置課外學(xué)習(xí)。

1、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了信息的定義和信息的常見特征。要明確信息、物質(zhì)、能量是構(gòu)成世界的三個(gè)要素。信息的常見特征有傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價(jià)值的相對性、時(shí)效性、真?zhèn)涡?/p>

2、課后作業(yè)

①搜集身邊的、生活中的常見問題，討論并了解人們是如何利用信息為生活生產(chǎn)服務(wù)的。

②上網(wǎng)查找信息技術(shù)發(fā)展的歷程及發(fā)生在什么時(shí)代，信息技術(shù)未來趨勢怎樣？案例分析：本案例的內(nèi)容本來是純屬于講授型，但是通過老師的各種問題的設(shè)置，使原本枯燥的課變得生動活躍起來，學(xué)生在這種氛圍下才樂于學(xué)，體現(xiàn)出了學(xué)生為主體得地位，教師只是起到輔導(dǎo)者，引導(dǎo)者的作用，在以往的信息技術(shù)課中，我們以技術(shù)為中心，學(xué)生少有自己的思維與思考，枯燥的技術(shù)課程讓接觸電腦多的同學(xué)覺得無聊，而接觸少的同學(xué)卻覺得跟不上，最重要的是學(xué)到的技術(shù)在什么時(shí)候、有什么用，讓他們感到學(xué)無目標(biāo)。在新課標(biāo)中，我們看到信息技術(shù)課將信息作為主線，將技術(shù)作為輔線，以信息獲取、處理需要為學(xué)習(xí)技術(shù)的前題，使技術(shù)的學(xué)習(xí)有了內(nèi)動力，再輔以教師精心設(shè)計(jì)的案例，讓學(xué)生產(chǎn)生對知識學(xué)習(xí)的渴望，更有效地進(jìn)入后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。另外，老師把協(xié)作學(xué)習(xí)的方式貫穿到課堂當(dāng)中，讓每一位同學(xué)都有發(fā)揮的余地，考慮到了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)對于提高學(xué)生的合作能力起到了積極的作用。案例3《走進(jìn)多媒體世界》一、教學(xué)對象分析：由于我校地處**市遠(yuǎn)郊，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，他們的計(jì)算機(jī)水平基本以"零”為起點(diǎn)。在初中階段，他們也沒有接觸過多媒體方面的知識。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：針對學(xué)生"零”起點(diǎn)的情況，本節(jié)課主要是介紹多媒體一些最基本的概念；并從圖像和動畫這兩個(gè)大方向出發(fā)，簡單地介紹了圖像的類型和辨別方法；簡單地分析了圖像所表達(dá)的信息；播放了幾個(gè)奧運(yùn)動畫給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對動畫有個(gè)感性的認(rèn)識（以后較深入的內(nèi)容可留待選修"多媒體技術(shù)應(yīng)用”時(shí)再討論）。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入多媒體世界，感受多媒體的特殊魅力所在，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、認(rèn)知領(lǐng)域：（1）了解多媒體的概念，并對其組成元素有一定的理解；（2）理解兩種圖像類型的概念，并能對其進(jìn)行區(qū)別；能對給出的圖像進(jìn)行辨別；（3）了解圖像表達(dá)信息的獨(dú)特之處，并能對給出的圖像進(jìn)行分析與思考；（4）感受動畫的閃動魅力，并能對動畫有一定的感性認(rèn)識；2、操作領(lǐng)域：（1）對給出的多媒體信息，能提煉其中所包含的元素；（2）辨別圖像的類型及分析圖像所表達(dá)的信息；3、情感領(lǐng)域：（1）培養(yǎng)學(xué)生客觀地分析和評價(jià)多媒體信息的信息素養(yǎng)；（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；（3）通過對奧運(yùn)會會徽和亞運(yùn)會會徽的分析，學(xué)生在潛移默化中提高了自身修養(yǎng)；四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：多媒體概念的建立；矢量圖像的理解；如何分析圖像所表達(dá)的信息；難點(diǎn)：如何從不同的角度分析圖像所蘊(yùn)涵的信息；五、過程設(shè)計(jì)：1、新課引入：通過大屏幕，直接播放一個(gè)多媒體演示系統(tǒng)。［教師活動］問：現(xiàn)在我播放的是一個(gè)多媒體演示系統(tǒng)，大家認(rèn)真看大屏幕，充分發(fā)揮你們的觀察能力，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（邊說邊操作演示系統(tǒng)）［學(xué)生活動］觀察大屏幕所播放的演示系統(tǒng)，進(jìn)行思考，并回答問題；答：聲音、圖像、文字、動畫。［教師活動］針對剛才學(xué)生回答的結(jié)果做總結(jié)，并結(jié)合多媒體演示系統(tǒng)分析各個(gè)元素的存在并做進(jìn)一步的補(bǔ)充。從而，引出多媒體的概念。2、新課內(nèi)容［概念一］什么是多媒體？將視頻、聲音、圖形、圖像、文字、文本、動畫等多種媒體結(jié)合在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體，能實(shí)現(xiàn)一定的功能，就稱之為多媒體。［教師活動］結(jié)合多媒體演示系統(tǒng)，分析多媒體的概念極其所包含的元素。針對中學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)必修課主要是學(xué)習(xí)圖像和動畫方面的知識。至于更深入的問題，到選修課再討論。首先我們來學(xué)習(xí)圖像方面的知識。問：看大屏幕，首先給大家看兩幅圖像（如上圖）?，F(xiàn)在，我要把它們先后進(jìn)行放大，大家仔細(xì)觀察，在放大的過程中，圖像會發(fā)生什么改變？兩幅圖像改變是否相同？［學(xué)生活動］：隨著老師慢慢放大圖像，思考提出的問題。答：圖（1）在放大的過程中，有鋸齒形出現(xiàn)，而圖（2）在放大的過程中，沒有有鋸齒形出現(xiàn)。［教師活動］根據(jù)上面所進(jìn)行的活動，從而提出圖像的類型：點(diǎn)陣圖像和向量圖像。并再次結(jié)合先前的圖像進(jìn)一步分析兩類圖像的概念及特征。［概念二］什么是點(diǎn)陣圖像？是由許多不同色彩的點(diǎn)組成的圖像。［概念三］什么是向量圖像？也稱作為矢量圖像，它以數(shù)學(xué)的向量方式來記錄圖像內(nèi)容。（由于高一階段的學(xué)生還沒有學(xué)數(shù)學(xué)向量的概念，故此處在直角坐標(biāo)系中簡單地引入了向量的表示）［課堂思考］對下面給出的兩幅圖像，辨別分別屬于哪一類型圖像？（說明：隨著老師慢慢放大圖像，學(xué)生思考提出的問題，并做出回答）［教師活動］問：我們知道，人類可以用語言來進(jìn)行交流。除此之外，我們是否還有其他的交流方式呢？回答是肯定的。首先，我們來看一幅圖像（如下圖）。［任務(wù)驅(qū)動一］解析2008年奧運(yùn)會會徽。（鼓勵(lì)學(xué)生自高奮勇回答問題，只有３次機(jī)會。）［教師活動］點(diǎn)評剛才三位同學(xué)所做出的解析，并對他們的表現(xiàn)給予肯定。同時(shí)，針對奧運(yùn)會會徽，做出總體解析（可以借助網(wǎng)絡(luò)）。通過過程分析，可以得出圖像的獨(dú)特魅力所在：（1）信息豐富，形象直觀。（2）圖像可以跨越語言障礙，增進(jìn)人們思想交流。（插曲：在此可以說說今年春節(jié)聯(lián)歡晚會《千手觀音》這個(gè)節(jié)目所蘊(yùn)涵的深刻含義）［課堂思考］解析2010年**亞運(yùn)會會徽。［教師活動］上面我們簡單地介紹了圖像方面的一些知識，在后續(xù)的課程中，我們會講一些圖像加工方面的知識。那剩下的時(shí)間，我們就來欣賞幾個(gè)動畫，輕松輕松。（觀看大屏幕）［動畫欣賞］（1）奧運(yùn)宣傳篇----新.新奧運(yùn).（2）真心英雄（ＭＴＶ）----獻(xiàn)給中國足球隊(duì)的歌（說明：在欣賞動畫的同時(shí)，教師對動畫進(jìn)行要點(diǎn)點(diǎn)評）《走進(jìn)多媒體世界》教學(xué)反思案例分析：本案例主要采用了提問法、任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)方法來展開，通過問題的精心設(shè)置，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，對于新課程的引入，教師首先采用了一個(gè)多媒體演示系統(tǒng)。通過老師的演示以及問題的設(shè)置，學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察力和想象力去尋找多媒體系統(tǒng)中所包含的信息，并及時(shí)進(jìn)行思考。另外，教師對"圖像”類型這個(gè)知識點(diǎn)并不是簡單的講授。我采用的方法是比較法。首先，展示兩*圖片（一*是位圖圖像，另一*是矢量圖像），并慢慢將其放大。在放大的過程中，學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)圖片自身前后的變化，并通過比較，說出兩*圖片放大后，有什么不同之處。從而，引出"點(diǎn)陣圖像”和"向量（矢量）圖像”的概念及其特征，并展示出另兩*圖片給學(xué)生自己實(shí)踐。"看圖說話”----這本應(yīng)是語文課作文里的一種寫作方式。現(xiàn)在教師把這種方式運(yùn)用到信息技術(shù)課程中，從而體現(xiàn)出了"信息技術(shù)與其他課程整合”的目的。通過對2008年奧運(yùn)會會徽分析和對2010年**亞運(yùn)會會徽的實(shí)踐，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生客觀地分析和評價(jià)多媒體信息的信息素養(yǎng)，而且在把人文精神融合到課堂教學(xué)的過程中，潛移默化地提高了學(xué)生的自身修養(yǎng)。案例4：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)知識競賽〖課標(biāo)要求〗《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》是信息技術(shù)課程的一門選修課。同學(xué)們將會學(xué)習(xí)和理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本工作原理，學(xué)會熟練地使用常用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具解決實(shí)際問題，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢，進(jìn)一步體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，辯證地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活的影響。學(xué)生應(yīng)學(xué)會信息技術(shù)交流與合作，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗知識與技能1、網(wǎng)絡(luò)基本概念的認(rèn)知與理解。2、掌握搜索引擎的搜索方法與策略。3、掌握網(wǎng)上信息交流的方法與技巧。過程與方法培養(yǎng)小組內(nèi)成員協(xié)作學(xué)習(xí)、共同參與，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。情感與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新意識。2、培養(yǎng)學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，樹立正確的信息安全意識，養(yǎng)成良好的信息活動習(xí)慣。3、鞏固與擴(kuò)展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)試題的方法與策略學(xué)生使用論壇時(shí)的正確引導(dǎo)。〖教學(xué)方法與手段〗通過全體同學(xué)參與，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)揮全組員的力量搜集網(wǎng)絡(luò)知識競賽的相關(guān)題目，并把題目發(fā)布到論壇中，在論壇上共同討論、研究題目。老師根據(jù)各組搜集的題目，匯編出知識競賽作品，最后以知識競賽、游戲的形式，讓學(xué)生在參與合作中共同學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂，提升信息素養(yǎng)的目的?！冀滩姆治觥奖敬尉C合活動課是教材內(nèi)容的重組和擴(kuò)充，要求以班級為單位開展一次知識競賽，通過全體學(xué)生共同參與網(wǎng)絡(luò)知識競賽的準(zhǔn)備和活動，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，既鞏固了以前所學(xué)的知識，又為接下來的課程任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。〖學(xué)生分析〗我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的信息技術(shù)必修課程的學(xué)習(xí)，在同學(xué)們的共同努力下，他們在利用信息技術(shù)解決問題的能力、信息素養(yǎng)都有了不同程度的提升，但學(xué)生間的能力差異還很大。本學(xué)期的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》選修部分要求學(xué)生學(xué)習(xí)和理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本工作原理，學(xué)會熟練地使用常用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具解決實(shí)際問題。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識都有了一定程度的認(rèn)識和了解。〖教學(xué)過程〗環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)分組搜集整理題目1.將全班同學(xué)分為四大組（按照課室座位表安排）。2.組織學(xué)生分組活動，圍繞"互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識及應(yīng)用”的主題，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集本次網(wǎng)絡(luò)知識競賽的題目，每小組上交一份網(wǎng)絡(luò)題目，以形成題庫，作為知識競賽的素材。3.在論壇公布5道綜合應(yīng)用題，讓學(xué)生圍繞題目探討回答問題的方法與策略。1.在小組長的帶領(lǐng)下，通過論壇，每個(gè)同學(xué)把自己在互聯(lián)網(wǎng)上所找的題目發(fā)布至論壇，同組成員共同討論，解題，最后匯總，向老師上交一份題目。2.共同探討綜合應(yīng)用題。通過搜集—發(fā)布--討論—探究—上交等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問題的能力，增加其成就感，提升信息素養(yǎng)。賽前準(zhǔn)備每一組選出四名代表，確定小組長，在競賽時(shí)安排坐在每一組的前兩排，小組其他同學(xué)作為啦啦隊(duì)員。針對女同學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用水平普遍比男同學(xué)差的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)必須至少有一名女同學(xué)參加競賽，較理想的搭配是二男二女。選出4名比賽代表，參賽同學(xué)根據(jù)競賽*圍和復(fù)習(xí)資料認(rèn)真準(zhǔn)備知識競賽。其他同學(xué)作為啦啦隊(duì)員積極準(zhǔn)備，為參賽的同學(xué)服務(wù)。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，讓他們意識到能為小組盡一份力量應(yīng)是非常光榮的事情。第二課時(shí)引入1.總結(jié)上節(jié)課表現(xiàn)較好的組別及同學(xué)。2.引入今天的主題：網(wǎng)絡(luò)知識競賽。各小組成員作好比賽準(zhǔn)備。1.學(xué)習(xí)先進(jìn)，反思自我。2.將學(xué)生帶入比賽狀態(tài)。必答題比賽規(guī)則：必答題每組各有8題，答對一題得20分。各小組通過隨機(jī)抽簽的辦法確定回答哪一組題目。參加比賽的同學(xué)回答不出，可由本小組其他同學(xué)補(bǔ)充回答，但有時(shí)間限制。每組由小組長抽簽確定回答哪組題目。考核每個(gè)小組對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握程度。搶答題比賽規(guī)則：搶答題答對一題得30分，答錯(cuò)扣10分，共12題。在老師讀完題，說"開始”后，方能舉手搶答，每小組規(guī)定一人舉手。如出現(xiàn)搶答犯規(guī)，則取消本題搶答資格。各小組同學(xué)應(yīng)在公平競爭的前提下進(jìn)行各題目的搶答。在競爭中，讓同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò)相關(guān)問題或現(xiàn)象有更深刻的認(rèn)識和理解。你說我猜比賽規(guī)則：由一個(gè)同學(xué)面對屏幕說詞，一個(gè)同學(xué)背對屏幕猜計(jì)算機(jī)名詞。負(fù)責(zé)"說”的同學(xué)只能說出名詞的相關(guān)意思，不能說出要猜名詞的任意字。沒有把握的名詞可采取"跳過”的策略。一分鐘內(nèi)猜中一詞得30分，猜錯(cuò)不扣分。通過小組內(nèi)兩位同學(xué)的合作，由同學(xué)說出專業(yè)術(shù)語的解釋，另一同學(xué)猜名詞。以游戲的形式，考驗(yàn)兩個(gè)同學(xué)的合作能力，培養(yǎng)表達(dá)能力、創(chuàng)新意識。并可幫助全班同學(xué)認(rèn)識或加深理解此專業(yè)名詞。綜合應(yīng)用從5道題中隨機(jī)抽出一題回答。每題30分。由每組預(yù)先選出一名同學(xué)作為此環(huán)節(jié)的評委，加上老師，共5人，組成評委會，對每組的回答及表現(xiàn)打分。（表現(xiàn)評價(jià)表見附表2）1.每組由一名同學(xué)回答，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。2.其他組同學(xué)可對其回答提出質(zhì)疑。培養(yǎng)解決問題與分析問題的方法與策略，鍛煉同學(xué)們的表達(dá)能力與辯論能力?？偨Y(jié)提升1.總結(jié)本次活動，根據(jù)比賽的結(jié)果評出優(yōu)勝獎(jiǎng)，提出希望。2.反思自我，結(jié)合本次網(wǎng)絡(luò)知識競賽，思考得與失，評價(jià)與自我評價(jià)。（評價(jià)表見附表3）1.優(yōu)勝組學(xué)生代表上臺領(lǐng)獎(jiǎng)2.學(xué)生填寫自我評價(jià)表及小組互評表（課后完成）1.總結(jié)本次活動，提出希望。通過小獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2.學(xué)生通過自我反思，提升信息素養(yǎng)。關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：本次綜合活動課時(shí)間為兩個(gè)課時(shí)。準(zhǔn)備這次以知識競賽、游戲?yàn)橹饕问降木C合活動課，是為了在學(xué)生中形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，并以本節(jié)課為起點(diǎn)，逐步進(jìn)入《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》選修內(nèi)容之中，起到承上啟下的作用。第二學(xué)期剛開學(xué)不久，確定了本學(xué)期的選修內(nèi)容，便要精心地準(zhǔn)備本次綜合活動課。分組、選人，搜集整理資料，都要在同學(xué)們的密切配合下才能順利完成，值得高興的是，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的熱情參與到本次綜合活動課中來。（一）分組搜集、整理題目1、安排一個(gè)課時(shí)讓全體學(xué)生進(jìn)行分組搜集資料，整理題目，共同探究問題。在本節(jié)課里，小組長把組員分成三部分，分別負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、綜合應(yīng)用題方面。全組成員齊動手，共同參與，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，把搜集到的有效信息發(fā)布到論壇中，然后小組成員探討題目，共同研究相關(guān)題目的答案和解題方法。2、在論壇中，老師已經(jīng)預(yù)先準(zhǔn)備了5道網(wǎng)絡(luò)方面的綜合應(yīng)用題，并對同學(xué)們說明，第二節(jié)課進(jìn)行競賽時(shí)會讓每小組從中抽出一道題目回答。在本節(jié)課里，各組要做好回答這些問題的準(zhǔn)備，由部分同學(xué)研究回答問題的策略與方法，并公布于論壇中，供小組同學(xué)共同探討研究。3、小組長負(fù)責(zé)收集整理本小組所搜集到的題目及參考答案，并上交老師。各小組搜集的題目作為題庫的一部分，然后由老師設(shè)計(jì)制作出網(wǎng)絡(luò)知識競賽用的作品。（二）準(zhǔn)備階段：在小組長們的帶動下，全班都動了起來。每小組選出四位同學(xué)作為知識競賽的主力隊(duì)員。能夠成為比賽的隊(duì)員的繼續(xù)積極地搜集有關(guān)資料，有的同學(xué)甚至去圖書館借了一大把相關(guān)的書籍回來，為這次比賽做好充分準(zhǔn)備；不能成為比賽隊(duì)員的，也沒有閑著，想盡各種辦法，定口號、制作小旗等等，為的就是給隊(duì)員們加油鼓勁。（三）必答題環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)考核的是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的掌握程度。題目分為判斷題和選擇題，共32題，四組題目的難度系數(shù)基本上是相等的，能夠最大限度地保證比賽的公平性。在本環(huán)節(jié)，四組參賽的同學(xué)都表現(xiàn)得很穩(wěn)定，加上題目難度不會太大，基本上能拿上滿分160分。（四）搶答題環(huán)節(jié)：搶答題是最容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，考查的是網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用的技巧與方法。因?yàn)闆]有采用搶答器，雖然規(guī)定了每組只能固定由一個(gè)同學(xué)來舉手，但仍出現(xiàn)了一些有爭議的地方，主要體現(xiàn)在每組舉手的先后順序，由哪個(gè)小組回答問題的環(huán)節(jié)上，雖然老師有最后的決定權(quán)，但啦啦隊(duì)的情緒還是有點(diǎn)難以控制。在小組回答錯(cuò)誤或容易引起爭議的題目，老師會適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行解釋，正確引導(dǎo)學(xué)生，收到較好的教學(xué)效果。（五）"你說我猜”環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)屬于游戲形式，要求每組派出兩位同學(xué)進(jìn)行游戲，在一分鐘內(nèi)猜專業(yè)名詞，是本節(jié)綜合活動課難度較大、最刺激、最吸引同學(xué)的部分。難度大是在于游戲要求負(fù)責(zé)"說”的同學(xué)解釋名詞時(shí)必須通俗易懂，而且要從信息技術(shù)方面去解釋、引導(dǎo)負(fù)責(zé)"猜”的同學(xué)，另外就是要求兩個(gè)同學(xué)有良好的合作意識。在四組題目里，綜合考慮了學(xué)生現(xiàn)有的信息素養(yǎng)和基礎(chǔ)，共設(shè)計(jì)有40個(gè)專業(yè)名詞，設(shè)計(jì)題目時(shí)大概是按照"基本硬件名稱—常用名詞—網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”的指導(dǎo)思想把幾種類型的專業(yè)名詞分布在四組題目中。每組10個(gè)名詞，看起來很少，但這是本人在經(jīng)過較嚴(yán)格的測試后確定下來的，因?yàn)橐皇?分鐘的時(shí)間所限，二是"說”的同學(xué)解釋時(shí)會花較多時(shí)間，10個(gè)名詞已經(jīng)基本上能夠滿足比賽要求。實(shí)踐后證明，幾組同學(xué)在做這個(gè)游戲時(shí)均是由于受到語言表達(dá)能力和信息素質(zhì)的局限，造成了猜中的名詞不多，最多的一組也只有三個(gè)。如高一8班的第二小組抽到了第四組題目，下面便是第二小組兩個(gè)同學(xué)的對話實(shí)錄。同學(xué)A：一般是擺放在桌面，你打開電腦時(shí)可以看到你的操作的設(shè)備。同學(xué)B：顯示器。（第二小組的啦啦隊(duì)掌聲響起……）同學(xué)A：對啦。下一個(gè)，你寫了一篇文章，通過什么打出來給人家看？（下面別組同學(xué)一片嘩然，說："說了個(gè)‘打’字”。噢，原來同學(xué)A違反了比賽規(guī)則，這個(gè)名詞作廢。只能下一個(gè)。）同學(xué)A：跳過。同學(xué)A：跳過。同學(xué)B：……同學(xué)A：用瀏覽器瀏覽新聞時(shí)我們要在地址欄輸入什么？兩個(gè)字。同學(xué)B：地址。同學(xué)A：不對，第二個(gè)字對了，另外一個(gè)名詞。同學(xué)B：網(wǎng)址。同學(xué)A：對。跳過，下一個(gè)。我們教材的名稱。同學(xué)B：計(jì)算機(jī)。同學(xué)A：四個(gè)字。同學(xué)B：信息技術(shù)。同學(xué)A：下一個(gè)，對我們電腦危害很大的程序，兩個(gè)字。同學(xué)B：什么？同學(xué)A：危害很大啊……老師：好，時(shí)間到。原來規(guī)定的一分鐘游戲時(shí)間已經(jīng)到了。第二組同學(xué)在"你說我猜”環(huán)節(jié)猜對了三個(gè)專業(yè)名詞，得到了90分。（六）綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)考查的是學(xué)生解決問題和分析問題的方法與策略、學(xué)生的語言表達(dá)能力，共有5道題，每小組隨機(jī)抽一道題進(jìn)行回答。每小組參加本環(huán)節(jié)的同學(xué)有一分鐘的答題時(shí)間，還有兩分鐘是給組員作出補(bǔ)充和其他組同學(xué)質(zhì)疑的時(shí)間，最后由評委會打分，滿分為30分。下面是本環(huán)節(jié)的5道綜合應(yīng)用題目：1、你在互聯(lián)網(wǎng)上的購物看中了一臺數(shù)碼相機(jī)。在網(wǎng)上購物應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，才能更好的維護(hù)自己的合法權(quán)益。2、木馬程序的危害性很大，我們應(yīng)當(dāng)如何做才能在自己的電腦上預(yù)防此程序？ 3、有同學(xué)在網(wǎng)上論壇發(fā)表了一**人的生活相片，并通過軟件對圖片進(jìn)行了夸*修改，請說說這種行為是否恰當(dāng)。 4、請說出你所知道的在網(wǎng)上發(fā)布信息的方法，并說說它們的優(yōu)缺點(diǎn)。 5、你的QQ上收到一條信息"QQ免費(fèi)用戶到qq.139110.登記QQ，并將此注冊信息發(fā)送給10個(gè)好友，您就可成為QQ的正式會員，有效期1年?！蹦銓绾巫觯瑸槭裁?？〖教學(xué)反思〗（一）教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課課堂效果較好。這不僅是一場網(wǎng)絡(luò)知識競賽，更主要的是對教程內(nèi)容的重組、擴(kuò)充，同學(xué)們從搜集資料的準(zhǔn)備到知識競賽這兩節(jié)課過程中都表現(xiàn)出極大的熱情，非常配合老師的教學(xué)。本節(jié)課我感到成功的地方是：以學(xué)生為本，緊扣課標(biāo)，教材重組處理恰當(dāng)，通過學(xué)生在實(shí)踐過程中碰到的問題引入，從必答題開始進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)知識競賽，層層相扣，四大版塊各具特色，競賽內(nèi)容引人入勝。（二）感悟和提升在競賽和游戲中，很多學(xué)生能通過競賽中的題目，通過直接的對話形式，加深了對網(wǎng)絡(luò)知識、信息技術(shù)專業(yè)名詞的認(rèn)識，從中學(xué)到了不少，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了信息素養(yǎng)。學(xué)生通過課后自我反思，完成評價(jià)表，總結(jié)提高。（三）不足在搶答題環(huán)