部編版語文 四年級上冊第三單元分析

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的第三單元教材分析基本信息任課教師使用班級四年級四班班級人數(shù)單元主題連續(xù)觀察單元地位本單元是四年級語文上冊的第三單元，語文要素是“體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”。順承三年級的“留心生活，細(xì)致觀察事物”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)觀察。圍繞語文要素，本單元進(jìn)行了精心編排。其中，《爬山虎的腳》以準(zhǔn)確形象的語言，描寫了爬山虎葉子和腳的細(xì)微變化，以及爬山虎向上攀爬的過程?！扼暗淖≌芬詼?zhǔn)確生動的表達(dá)，再現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建過程。習(xí)作要求是“進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)習(xí)觀察日記”。旨在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)觀察，寫觀察日記的能力。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一方面已經(jīng)了解了日記的一般格式，初步養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣；另一方面，知道要仔細(xì)觀察，注意事物的變化，把觀察到的事物寫清楚。這些都為本次習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。此外，本單元還編排了與主題相關(guān)的“資料袋”和“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生順利完成觀察日記的寫作?！百Y料袋”幫助學(xué)生養(yǎng)成連續(xù)觀察并進(jìn)行記錄的習(xí)慣，“閱讀鏈接”引導(dǎo)學(xué)生了解觀察日記的內(nèi)容和寫法。單元目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段（3-4年級）指出“在閱讀中能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出質(zhì)疑。在交流和討論中，能清楚明白地講述內(nèi)容，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。”本單元重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)行連續(xù)觀察，寫觀察日記的能力?！?。通過進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記這一方法的訓(xùn)練培養(yǎng)寫觀察日記的能力。此外，本單元還編排了與主題相關(guān)的“資料袋”和“閱讀鏈接”幫助學(xué)生順利完成觀察日記的寫作。本單元依據(jù)“連續(xù)觀察”為主題，編排了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文。分別以日常生活中的植物和動物為觀察對象，描寫了事物的特點(diǎn)和變化，展現(xiàn)了作者連續(xù)觀察?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程基本理念的第三條指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！苯滩姆治霰締卧浴斑B續(xù)觀察”為主題，編排了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文。《古詩三首》描繪了從不同角度觀察到的景物?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》分別以日常生活中的植物和動物為觀察對象，描寫了事物的特點(diǎn)和變化，展現(xiàn)了作者連續(xù)細(xì)致的觀察。本單元的語文要素是“體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”。順承三年級的“留心生活，細(xì)致觀察事物”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)觀察。圍繞語文要素，本單元進(jìn)行了精心編排。其中，《爬山虎的腳》以準(zhǔn)確形象的語言，描寫了爬山虎葉子和腳的細(xì)微變化，以及爬山虎向上攀爬的過程?！扼暗淖≌芬詼?zhǔn)確生動的表達(dá)，再現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建過程。兩篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生通過準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察?！敖涣髌脚_”則梳理、總結(jié)了觀察的方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用。本單元的習(xí)作要求是“進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)習(xí)觀察日記”。旨在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)觀察，寫觀察日記的能力。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一方面已經(jīng)了解了日記的一般格式，初步養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣；另一方面，知道要仔細(xì)觀察，注意事物的變化，把觀察到的事物寫清楚。這些都為本次習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。此外，本單元還編排了與主題相關(guān)的“資料袋”和“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生順利完成觀察日記的寫作。“資料袋”幫助學(xué)生養(yǎng)成連續(xù)觀察并進(jìn)行記錄的習(xí)慣，“閱讀鏈接”引導(dǎo)學(xué)生了解觀察日記的內(nèi)容和寫法。學(xué)情分析四年級學(xué)生已初步具備獨(dú)立識字的能力，能借助查字典等方法進(jìn)行自主識字。在閱讀方面，初步學(xué)會理解難懂詞語的方法，通過找關(guān)鍵詞句（中心句）初步理解段落內(nèi)容，能運(yùn)用一定的閱讀方法進(jìn)行閱讀。本單元的主題為“連續(xù)觀察”，作為已經(jīng)具備一定閱讀能力的四年級學(xué)生來說，對單純的課文內(nèi)容理解不會有過多的問題。本單元的語文要素是“體會文章生動準(zhǔn)確的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察?！?，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的如何把握文章的主要內(nèi)容、怎樣圍繞中心意思來寫等要素基礎(chǔ)上的延伸。因而本單元重點(diǎn)訓(xùn)練讓學(xué)生感受到作者之所以能寫得準(zhǔn)確生動，是因為進(jìn)行了長期細(xì)致的觀察，知道作者是這樣進(jìn)行連續(xù)觀察的。單元目標(biāo)通過對比、聯(lián)系字義和部首的變化等方法自主學(xué)會22個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫39個漢字、32個詞語。能有感情朗讀課文，背誦三首古詩。默寫《題西林壁》。能借助注釋、插圖理解詩句的意思，用自己的話說出想象到的畫面。4.能通過文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。5.能留心周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)習(xí)做好觀察日記。6.能抄寫表達(dá)準(zhǔn)確形象的句子。7.能結(jié)合閱讀體驗，交流連續(xù)觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。8.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。單元評價一、評價目標(biāo)：1.會認(rèn)會寫本單元的生字，背誦并默寫三首古詩，理解詩意，感受詩人表達(dá)的情感。2.能通過文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。3.養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)習(xí)做好觀察日記。二、評價任務(wù)：1.學(xué)生反復(fù)朗讀課文生字詞認(rèn)準(zhǔn)字音，描紅、抄寫、默寫生字生詞，查閱工具書和資料理解詞語和古詩的意思。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注篇章頁上的導(dǎo)語和“交流平臺”中的泡泡，明確表達(dá)和觀察的緊密聯(lián)系；利用“資料袋”“閱讀鏈接”等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察并做好記錄。3.通過借助已有生活經(jīng)驗，在課外進(jìn)行實地觀察，學(xué)寫觀察日記，感受事物的變化過程，體會觀察的樂趣，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣。三、評價時間：課堂及時評價，課后鞏固練習(xí)測評。四、評價實施：1.利用默寫的形式對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行評價。通過檢查預(yù)習(xí)情況、課堂生字詞默寫、隨堂練習(xí)等方式檢測學(xué)生的字詞掌握情況，并利用實物展示臺及時進(jìn)行作業(yè)展示。2.通過同桌或小組互查的方式對課文的朗讀和背誦進(jìn)行評價，利用晨讀課采用分組檢查、教師抽查、相結(jié)合的形式，檢查學(xué)生的掌握情況，設(shè)計表格列出評價標(biāo)準(zhǔn)，評出等級。對落實情況在小組評價上給予小組和個人獎勵或懲罰。3.利用小試卷和《新課堂》進(jìn)行每篇課文的課課清評價。4.通過學(xué)生互改、教師批改，佳文賞析，對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價。五、評價工具：表格、試題、小印章、多媒體展臺、班級優(yōu)化大師學(xué)習(xí)進(jìn)程課時分配：9《古詩三首》2課時10《爬山虎的腳》2課時11《蟋蟀的住宅》2課時口語交際1課時習(xí)作《寫觀察日記》2課時《語文園地三》2課時共11課時課時主題：體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。9《古詩三首》1.開展多種形式的朗讀，朗讀第一首古詩，可以抓住描寫景物的詞語，一邊想象畫面，一邊朗讀，讀出畫面美；第二、三首古詩從描寫景物到感悟道理，可以先讀好詩人對景物的觀察，理解詩意，再通過朗讀體會詩中的道理，讀出自己的感悟。2.運(yùn)用多種方法理解詩意，初讀課文時，可以讓學(xué)生結(jié)合注釋、插圖，聯(lián)系上下文用自己的話說說古詩的大意，初步理解詩句意思。品讀古詩時，可以通過換詞比較、動作表演、播放圖片、想象詩句描繪的畫面等形式，幫助學(xué)生理解詩句的意思。3.結(jié)合課后第三題要求說說對詩句的理解，可以讓學(xué)生先朗讀，體會景物的特點(diǎn)，充分理解詩意，再談自己的感悟。10《爬山虎的腳》1.先讓學(xué)生了解課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容。教學(xué)時依照課文的行文順序，在學(xué)習(xí)爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀課文準(zhǔn)確生動的描寫，感受觀察與表達(dá)之間的密切聯(lián)系。2.結(jié)合課后第三題積累課文中寫得準(zhǔn)確形象的句子，可讓學(xué)生先自讀勾畫，再讀一讀，最后抄寫下來。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生回顧三年級運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察的方法，嘗試在觀察中看一看、摸一摸、聞一聞、聽一聽、想一想等；發(fā)現(xiàn)觀察對象的變化，并隨時記錄。11《蟋蟀的住宅》1.建議學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它巢穴。初讀課文時，可以在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀，結(jié)合課后第一題思考課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，將課文概括為“住宅特點(diǎn)”和“修建住宅”。2.結(jié)合課后第三題要求學(xué)生通過比較閱讀，體會課文采用擬人手法的好處，抓住“耙掃、收拾、彈琴”等詞語，一邊朗讀一邊想象，說說通過這些詞語仿佛看到什么，感受到什么，體會這樣的表達(dá)更能激起讀者豐富的想象，讓讀者感受到蟋蟀情趣盎然的形象和作者對蟋蟀的情感?！犊谡Z交際》1.從教材兩幅圖入手，指導(dǎo)學(xué)生找出影響視力的原因，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說說這樣的用眼習(xí)慣為什么不好，然后以小組討論的形式，分析生活中有哪些因素會傷害眼睛，影響視力。2.交流匯報時，面對分歧，不要輕易否定學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和補(bǔ)充。習(xí)作三《寫觀察日記》能進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。語文園地三1.能結(jié)合閱讀體驗，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。3.通過比較句子，體會表達(dá)的準(zhǔn)確的性。三、活動設(shè)計開展實踐活動，進(jìn)行連續(xù)觀察，并做好記錄