小學英語教師如何進行有效備課

小學英語教師如何進行有效備課第一篇：小學英語教師如何進行有效備課英語課堂教學實施方案尤洪梅（一）備課1、備教材(1)備教學目標，教師上每一節(jié)課都要熟悉教材，明確教學目的與要求，我們只有目標明確，才知道朝著那個方向努力，我在平時的備課中，首先就是明確教學目標。(2)備教學重難點，目標明確了，那么達到教學目標中的重難點是什么，我們應(yīng)設(shè)計那些練習來突破難點，在備課時都要想到。做到心中有數(shù)，有備無患。(3)備新知與舊知之間的聯(lián)系教材中所呈現(xiàn)的學習內(nèi)容是靜態(tài)的，并非學習的全部，需要師生共同去激活它，尤其是在新舊知識之間，要建立起某種密切的聯(lián)系。教師必需了解教材內(nèi)容的編排體系，弄清教材的縱向聯(lián)系。所謂縱向聯(lián)系就是教材中課與課之間的知識聯(lián)系。其次，教師還必需找出所教一課書中詞匯、語法、課文以及練習之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語法內(nèi)容和詞匯為線索貫穿全課。只有挖掘出這種橫向聯(lián)系，才能弄清編者在該課中所設(shè)計安排的教學重點，從而在教學時對這些教學內(nèi)容進行重點的講解和操練。教師在備教材時應(yīng)達到以下幾點要求：A．能用正確的語音語調(diào)朗讀和背誦課文。B．能用學生已學的詞匯解釋新詞匯的詞義和用法。C．能用學生已學的詞匯解釋課文中的長難句。D．能用英語對課文的要點進行提問。E．能熟練地進行句型的機械性、復(fù)用性和活用性的操練。F．做好課本上的口筆語練習題，預(yù)見學生在做作業(yè)時可能出現(xiàn)的難點并做好提示講解的準備。2.備學生教師在備課時必需認真研究分析學生的學習水平、接受能力、學習方法，以及學習風格和學習態(tài)度。由于這些方面大都與學生的思想狀況和心理因素有關(guān)，因此，教師也必需研究分析學生的思想和心理狀況。實踐證明，即使平行的兩個教學班的學生都有可能出現(xiàn)差異，因而往往這個班感到是難點的內(nèi)容在另一個班就可能不一定是難點；同一項操練形式和內(nèi)容在這個班練得冷冷清清，而在另一班卻得到熱烈的反響。在同一班級中，學生之間在上述的幾個方面也存在著差異。所以說，“備學生”這一項內(nèi)容是因材施教的客觀依據(jù)。只有“吃透”學生這一頭，教師才能使教案切合教學實際，有的放矢地進行教學。3.備教學法所謂教學法，就是要采取正確有限的教學方式，運用豐富的知識與經(jīng)驗，在有限的教學時間內(nèi)，通過高超的教學藝術(shù)和教學技巧使抽象難懂的知識具體化形象化，激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的智力與能力要想讓學生學好英語，激發(fā)其學習興趣尤為重要。因此教師授課必須注重藝術(shù)性生動性和形象性，摒棄把學生當作教材奴隸的“填鴨式”教學法，采用生動活潑的“啟發(fā)式”教學法，使每一節(jié)課都能讓學生在愉快的學習氛圍中獲得知識，并逐步培養(yǎng)他們解決分析問題的能力。我常用的教學方法有：1.語言傳遞為主教學方法：談話法、討論法、講授法、游戲法。2.以直接知覺為主的教學方法：演示法3.以實際訓練為主的教學方法：練習法我們在選擇自己的教學法時，應(yīng)遵循的最重要的依據(jù)是教學目標、內(nèi)容和學生的實際?！皞浞椒ā币鋵嵰韵聨c：A．在劃分課時基礎(chǔ)上，確定每一課時教學目的，選定教學模式。B．安排教學步驟，決定先教什么，后教什么。教學步驟不一定要按課本中各項內(nèi)容的排列順序，而是取決于新舊知識的聯(lián)系和知識復(fù)現(xiàn)的規(guī)律。此外，學生的心理因素也是決定教學步驟的一個重要因素，要及時照顧到學生的好奇心和興趣。C．設(shè)計呈現(xiàn)新內(nèi)容的方案，其中最主要的一點是選準“突破口”，考慮如何以舊引新，以舊托新，使學生易于接受新內(nèi)容。D．設(shè)計最佳教學方案。（二）、教學一、唱歌熱身唱歌熱身就是在上課前唱一首或幾首英語歌曲，將學生無目的的動作變成音樂聲中有規(guī)律的動作，將學生注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂活動中來，促使學生做好上課的心理準備；通過優(yōu)美的韻律，使學生的身心由疲勞變?yōu)榉潘?，營造一種和諧、愉悅的學習氣氛，讓學生快速進入英語學習的氛圍。在這一環(huán)節(jié)教師要注意以下幾點：1、圍繞目標，唱歌熱身。所選唱的歌曲或歌謠要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，為本節(jié)課或本單元的目標服務(wù)。如：在學了五官之后唱Head，Shoulers，KneesandToes；學了顏色內(nèi)容之后唱ColourSong；學了居室家俱后，唱MyBedRoom；學了家庭成員之后，唱FatherandMother；學了水果之后，唱AnAppleaDay等等。這些歌曲的吟唱，不僅復(fù)習鞏固了已學的內(nèi)容，也為本節(jié)乃至本單元的目標進行了鋪墊。2、編排動作，師生同唱。我們建議教師根據(jù)歌曲內(nèi)容編排動作，教師與學生互動互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進了師與生的距離，為本節(jié)課的學習做好了情感準備。二、溫故知新1、熱身活動，目的明確。也就是說教師所設(shè)計的溫習舊知識的內(nèi)容要有目的性，要為本節(jié)課的目標服務(wù)。2、溫故內(nèi)容，鋪墊扎實。教師不要急于進行新知的學習，磨鐮不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點水，隨意問答幾句，要扎實鋪墊，為新知的學習奠定良好基礎(chǔ)。三、情景引入這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學生興趣，抓住學生心弦，優(yōu)化學生心境及新知識的探求、運用作了準備。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學生進入快樂、美妙的英語學習天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。建議教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景。如有位教師在教學“MayIcomein？”“Yes，please.”時是這樣設(shè)計的：打鈴上課了，但老師仍站在門外，遲遲不進教師，學生的好奇心一下子調(diào)動起來了。咦，老師今兒個是怎么了？怎么不進來了？這時教師抓住學生的好奇心理問：“MayIcomein？”引導(dǎo)學生說：“Yes，please.”學生很輕松地掌握了句型。又比如：在教學AreyouaboyorAreyouagirl？時，如果對一個男孩問：AreyouaboyorAreyouagirl？其實這之間沒有信息差，明知故問，缺乏趣味性。但有位教師在教這課時是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：她悄悄地給幾位學生戴上假發(fā)套，學生感到好奇、好玩、刺激，就很樂于參與，很容易掌握了新的知識。四、新知呈現(xiàn)這是一節(jié)課的主干和重點部分，在這個環(huán)節(jié)中，教師要采用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學手段組織教學，使語言教學直觀化、生動化、趣味化，讓學生愛學、樂學、善學。在講解新知時教師要注意以下幾點：1、突出目標，組織教學。要求教師在設(shè)計每一步時都要考慮目標，服務(wù)目標，力求在有限的時間內(nèi)直達目標。2、利用實物，充實教學。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學原則，盡可能多地利用實物進行教學。如在PEP三年級下冊教材中，當教到MayFamily時，教師和學生都拿出自己的家庭照片當作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進行教學，這就很真實、很生活化。3、運用簡筆畫，美化教學。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好的教學效果。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學生，因此在教學中應(yīng)大力提倡這種方法。4、肢體語言，優(yōu)化教學。在詞匯、會話或字母教學中都可運用肢體語言，教師和學生同做，手動、口念、腦想，真正達到口、手、腦并用，調(diào)動各種感官，使學生學的輕松、愉快。(三)、練習課堂教學要著眼于學生的大量操練和練習。課本上的練習題遠不能滿足這種需要，因此，教師在備課時要精心設(shè)計出各種供課堂操練和練習的材料和方法，努力做到：A．要有從易到難、由淺入深，包括控制性的、半控制性的和開放性的不同層次的練習題，使學生加深對新內(nèi)容的理解和記憶，并進行活用。B．操練和練習的形式要多樣。任何一種操練或練習形式都不應(yīng)單獨使用并持續(xù)使用較長的時間，只有適時地變換形式，才能吸引學生的注意力。C．在操練和練習中要考慮到班級學生中的個別差異，因此，教師所準備的各種練習題中既要有思考性強、難度較大的，也要有難易適中和比較容易的。要考慮到給差生以各種練習的機會，使各類不同學習水平的學生都各有所練，各有所獲，以便吸引全體學生投入到課堂教學活動中去。(四）、評價愛因斯坦曾說過：“如果把學生的熱情激發(fā)起來，那學校所規(guī)定的功課，會被當作一種禮物來被學生接受。”興趣是學生最好的老師，那么如何激發(fā)起學生的學習興趣，課堂評價顯得尤為重要。一、盡量簡化評價方式課堂評價應(yīng)盡量采用簡便易行的方法。例如，粘貼小五星標志的方法就遠不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡明了。況且，學生并不在乎教師在黑板上畫的標志是否好看，形式簡化了，而意義并沒有淡化。教師也沒有必要聽取甚至記錄每個學生的發(fā)言，可以先讓學生小組集體討論，再匯報小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省時間，又可以讓學生進行更深層次的交流。二、評價應(yīng)以鼓勵為主教師的評價應(yīng)以鼓勵為主，即使學生的回答有誤，也要讓學生感受到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)起再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。例如：當學生有一個詞讀不準時，教師不急著糾正評價，而是說：“Relax.Thinkitover.Ithinkyoucan.”學生的壓力就會減輕，同時也給學生一個自我糾正錯誤的機會，自我調(diào)整的心理空間，并通過認真、努力的思考，達到教學要求。三、教師的課堂評價應(yīng)自然在課堂教學中，教師的評價主要通過有聲的語言或肢體語言來完成，使學生能及時體驗到學習成功的喜悅。如果學生已經(jīng)積極參與到課堂活動之中，教師就沒有必要過分注重活動效果的統(tǒng)計，而不顧學生的實際需求。四、教師的評價方式應(yīng)得體教師進行課堂評價時要自然和得體，切忌使用過分夸張的動作和語氣；表揚要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵與表揚的華麗語句。如果表揚來的太容易的話，學生就會對此習以為常，也可能導(dǎo)致學生對問題淺嘗輒止或隨意應(yīng)付。五、讓學生參與課堂評價學生是課堂學習的主體，課堂評價應(yīng)有利于學生認識自我，樹立信心。讓學生以自評和互評的方式參與課堂評價，有助于學生反思和調(diào)空學習行為。比如在學生寫了一個單詞，或朗讀一段對話后，教師總會讓同學們評說一番，美與丑、對與錯、孰優(yōu)孰劣，大家各抒己見，暢所欲言。在小組活動或游戲活動中，我常常告訴學生他們既是演員，又是觀眾，還是小評委，他們可以就各方面做出評價。但重要的一點，教師在課堂上就必須保證他們評價的時間。我們的學生是一個個具有個性的活生生的人，作為教師，我們應(yīng)該注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個學生提供積極參與課堂學習的機會。傳統(tǒng)的課堂教學大部分時間花在了師生問答的環(huán)節(jié)里，學生基本是被動地接受，所以我們在研究中努力改變這種狀態(tài)，建議教師每節(jié)課至少給予學生10分鐘的時間，讓學生充分地思考、討論、評價。因此，教師在教學前，一定要選擇好適合本節(jié)課的教學方法，精心準備，從而成功的上好每一節(jié)課。每節(jié)課都是學生攀登英語高峰道上的一個臺階。一個臺階上不去，就會增加攀登下一個臺階的困難，因此，英語老師必須上好每一節(jié)課。而要上好課，必須精心備好每一節(jié)課第二篇：小學英語教師如何進行有效備課小學英語教師應(yīng)如何進行備課備課是教學設(shè)計的一個重要內(nèi)容，下面我淺談一下我自己在平時的教學中是如何備課的？請大家給我提出寶貴意見。一、備課的意義教師只有認真?zhèn)浜谜n，才能制定出周密的上課計劃，妥善得當?shù)匕才藕谜n堂教學的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導(dǎo)作用。通過備課，教師可以發(fā)現(xiàn)和彌補自己業(yè)務(wù)知識和技能方面的不足之處，及時采取糾正和補救的措施，不至把錯誤帶到課堂貽誤學生，影響教師的威信。人們常說“教學相長”，備課是教師提高業(yè)務(wù)水平的過程。只有在認真充分的備課過程中，教師才能對于各種教學方法兼收并蓄，取百家之長為己用，逐漸形成自己教學的獨特風格和優(yōu)勢，在教學上有所創(chuàng)新，熟練地掌握教學這門藝術(shù)，成為一名優(yōu)秀的英語教師。二、備課的步驟和內(nèi)容（一）備課的五個步驟。（1）通曉全局：學習和研究英語新課程標準，關(guān)于小學階段側(cè)重的內(nèi)容，以及教材的內(nèi)容體系和編排順序做到心中有數(shù)，通曉全盤。（2）學期計劃：研究一學期的教材，明確一冊課本的教學目的和要求，弄清全冊教材的重點和難點。根據(jù)教材中的練習題的數(shù)量、類型、廣度和深度，決定練習題的增刪，并在初步調(diào)查了解學生的知識水平和接受能力的基礎(chǔ)上，制定出學期教學計劃和進度。（3）單元計劃：根據(jù)課程標準的要求，將一冊課本的內(nèi)容劃為若干模塊，確定各模塊教學目的和教學重點，明確單元之間知識聯(lián)系。（4）課時計劃：明確每篇課文的教學目的和要求，確定一課書所需的課時數(shù)。課時數(shù)的確定與教學內(nèi)容以及學期計劃中的進度有關(guān)。在劃分課時時要注意分散難點，適當分配教學內(nèi)容，避免前緊后松，或前松后緊，以及難點過分集中，影響教學任務(wù)的完成。（二）備課內(nèi)容備課要備的方面很多，例如：備教材、備學生、備教法、備板書設(shè)計、備教具、備家庭作業(yè)等，今天我主要從四個大方面談一下。1.備教材(1)備教學目標，教師上每一節(jié)課都要熟悉教材，明確教學目的與要求，我們只有目標明確，才知道朝著那個方向努力，我在平時的備課中，首先就是明確教學目標。(2)備教學重難點目標明確了，那么達到教學目標中的重難點是什么，我們應(yīng)設(shè)計那些練習來突破難點，在備課時都要想到。做到心中有數(shù)，有備無患。(3)備新知與舊知之間的聯(lián)系教材中所呈現(xiàn)的學習內(nèi)容是靜態(tài)的，并非學習的全部，需要師生共同去激活它，尤其是在新舊知識之間，要建立起某種密切的聯(lián)系。教師必需了解教材內(nèi)容的編排體系，弄清教材的縱向聯(lián)系。所謂縱向聯(lián)系就是教材中課與課之間的知識聯(lián)系。其次，教師還必需找出所教一課書中詞匯、語法、課文以及練習之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語法內(nèi)容和詞匯為線索貫穿全課。只有挖掘出這種橫向聯(lián)系，才能弄清編者在該課中所設(shè)計安排的教學重點，從而在教學時對這些教學內(nèi)容進行重點的講解和操練。。例如：看到一個單詞就能從不同方面想到與他有聯(lián)系的單詞?？吹絫alllong又把他們的反義詞想了起來，看到old就想到了與他有聯(lián)系toldcoldgold將剛學的新知與以前的舊知串了起來.教師在備教材時應(yīng)達到以下幾點要求：A．能用正確的語音語調(diào)朗讀和背誦課文。B．能用學生已學的詞匯解釋新詞匯的詞義和用法。C．能用學生已學的詞匯解釋課文中的長難句。D．能用英語對課文的要點進行提問。E．能熟練地進行對課文的復(fù)述一改寫，以及課文中心思想的概括。（舉例改編It’sbigandlight.）F．能熟練地進行句型的機械性、復(fù)用性和活用性的操練。G．做好課本上的口筆語練習題，預(yù)見學生在做作業(yè)時可能出現(xiàn)的難點并做好提示講解的準備。2.備學生教師在備課時必需認真研究分析學生的學習水平、接受能力、學習方法，以及學習風格和學習態(tài)度。由于這些方面大都與學生的思想狀況和心理因素有關(guān)，因此，教師也必需研究分析學生的思想和心理狀況。實踐證明，即使平行的兩個教學班的學生都有可能出現(xiàn)差異，因而往往這個班感到是難點的內(nèi)容在另一個班就可能不一定是難點；同一項操練形式和內(nèi)容在這個班練得冷冷清清，而在另一班卻得到熱烈的反響。在同一班級中，學生之間在上述的幾個方面也存在著差異。所以說，“備學生”這一項內(nèi)容是因材施教的客觀依據(jù)。只有“吃透”學生這一頭，教師才能使教案切合教學實際，有的放矢地進行教學。教師了解學生的實際情況一般有以下幾種方法：A．接教新班時，向原班主任及任課教師了解有關(guān)情況，查閱學生的鑒定和成績冊，也可以在接班后進行一次水平測試。B．通過課堂提問或批改作業(yè)了解學生的實際英語水平和接受能力，特別是困難所在。C．通過課外輔導(dǎo)或其他形式了解學生的學習和思想狀況，以及對教學的意見和要求。這樣，教師在備課時就可以根據(jù)所掌握的學生各方面的情況，有針對性地決定教學內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學方法。3.備教學法所謂教學法，就是要采取正確有限的教學方式，運用豐富的知識與經(jīng)驗，在有限的教學時間內(nèi)，通過高超的教學藝術(shù)和教學技巧使抽象難懂的知識具體化形象化，激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的智力與能力要想讓學生學好英語，激發(fā)其學習興趣尤為重要。因此教師授課必須注重藝術(shù)性生動性和形象性，摒棄把學生當作教材奴隸的“填鴨式”教學法，采用生動活潑的“啟發(fā)式”教學法，使每一節(jié)課都能讓學生在愉快的學習氛圍中獲得知識，并逐步培養(yǎng)他們解決分析問題的能力。我常用的教學方法有：1.語言傳遞為主教學方法：談話法、討論法、講授法、游戲法。2.以直接知覺為主的教學方法：演示法3.以實際訓練為主的教學方法：練習法我們在選擇自己的教學法時，應(yīng)遵循的最重要的依據(jù)是教學目標、內(nèi)容和學生的實際?！皞浞椒ā币鋵嵰韵聨c：A．在劃分課時基礎(chǔ)上，確定每一課時教學目的，選定教學模式。B．安排教學步驟，決定先教什么，后教什么。教學步驟不一定要按課本中各項內(nèi)容的排列順序，而是取決于新舊知識的聯(lián)系和知識復(fù)現(xiàn)的規(guī)律。此外，學生的心理因素也是決定教學步驟的一個重要因素，要及時照顧到學生的好奇心和興趣。C．設(shè)計呈現(xiàn)新內(nèi)容的方案，其中最主要的一點是選準“突破口”，考慮如何以舊引新，以舊托新，使學生易于接受新內(nèi)容。D．設(shè)計最佳教學方案。4.備練習課堂教學要著眼于學生的大量操練和練習。課本上的練習題遠不能滿足這種需要，因此，教師在備課時要精心設(shè)計出各種供課堂操練和練習的材料和方法，努力做到：A．要有從易到難、由淺入深，包括控制性的、半控制性的和開放性的不同層次的練習題，使學生加深對新內(nèi)容的理解和記憶，并進行活用。B．操練和練習的形式要多樣。任何一種操練或練習形式都不應(yīng)單獨使用并持續(xù)使用較長的時間，只有適時地變換形式，才能吸引學生的注意力。C．在操練和練習中要考慮到班級學生中的個別差異，因此，教師所準備的各種練習題中既要有思考性強、難度較大的，也要有難易適中和比較容易的。要考慮到給差生以各種練習的機會，使各類不同學習水平的學生都各有所練，各有所獲，以便吸引全體學生投入到課堂教學活動中去。因此，教師在教學前，一定要選擇好適合本節(jié)課的教學方法，精心準備，從而成功的上好每一節(jié)課。每節(jié)課都是學生攀登英語高峰道上的一個臺階。一個臺階上不去，就會增加攀登下一個臺階的困難，因此，英語老師必須上好每一節(jié)課。而要上好課，必須精心備好每一節(jié)課第三篇：如何進行有效備課新課程下如何做到有效備課凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師應(yīng)當認真做好教學預(yù)設(shè)，以保證課堂教學運作的有效進行，這就是有效備課。一、備好學期計劃，明確“兩個目標”、“兩個點”兩個目標是指所教學科的總目標（即低、中、高各段目標）及所教教材的具體目標。這兩個目標是教師教學的宗旨。備課前一定要掌握并理解透徹，低年級教師要做到“高瞻遠矚”，中年級教師要做到“瞻前顧后，左顧右盼”，高年級要做到“居高臨下”各年段的知識聯(lián)系教師都要做到心中有數(shù)，為備課做好指導(dǎo)。兩個點就是本冊書的重點與難點，明確后可根據(jù)本班實際，在課時比重、時間分配上做到科學合理。對于難點部分教師要充分考慮運用哪些策略來化難為易，逐一突破，這樣為教學中落實重點，分散難點，提高教學效率做好了充分的準備。二、備好單元計劃單元計劃是具體目標的呈現(xiàn)，明確每個單元的教學目標、教學內(nèi)容、教學重、難點，分配好課時比重。并研讀教參上各單元的編寫說明，為教案編寫奠定基礎(chǔ)。三、備好課時計劃教案編寫其實是教學目標落實的重要環(huán)節(jié)，是教師教情與學情的預(yù)設(shè)。在新課程下充分體現(xiàn)以人發(fā)展為本的教育理念，對教師備課要求有以下設(shè)想。首先明確備課要做什么？即教學目標，教學重難點的預(yù)測。怎么做？--------圍繞“三維”目標設(shè)計導(dǎo)入、新授、練習、板書和教后反思。開頭：課序，課題，備課教師姓名第一塊：教學目標，教學重點，教學難點，課時安排等。第二塊：學習提綱：要學哪些知識？1、2、3、怎樣去學？——采用哪些方法？第三塊：教學流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景------導(dǎo)入新課課堂教學的“開頭”就是“導(dǎo)人新課”，導(dǎo)人新課在整體教學組織結(jié)構(gòu)中占有突出重要的位置。良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入新課應(yīng)起到引導(dǎo)學生學習“方向”、激發(fā)學習動機的作用。于漪（yi）老師說過：“課的第一錘要敲在學生的心坎上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學生吸引住”。課的導(dǎo)入好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了成功的基礎(chǔ)。學生從未知到已知，猶如涉水過河，不知深淺，課堂導(dǎo)入仿佛鋪路架橋，能幫助學生順利到達彼岸；學生從舊知到新知，好比爬山登高，感到困難，課堂導(dǎo)入恰似架梯，能攙扶學生越過艱難險阻，登上高峰。導(dǎo)入貴在自然，貴在貼切，達到一石激起千層浪，激起求知熱情，自主探究的積極性。導(dǎo)入的方法：有創(chuàng)設(shè)情境法、故事引入法、破題導(dǎo)入、遷移類推法、直接揭示教學目標法、猜謎語、預(yù)習引入等多種方法。無論采用哪種方法，要符合學生實際，教材實際，寫清運用此種方法學生課前要做到哪些知識準備和心理準備，這種方法是如何把教材、學生、教師融為一體的，是如何調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其求知欲望的，為新授做好知識與情感上的鋪墊。（二）、落實目標，體現(xiàn)教與學的方式——交流預(yù)習情況，提煉學習提綱新授部分是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)目標的落實、難點的突破。預(yù)設(shè)的好壞直接影響到課堂教學效率。備課前教師必須在了解學生（年齡特點、知識儲備）、理解教材（編寫意圖及編排特點）、把握目標（總目標、教材目標、單元目標、課時目標）的基礎(chǔ)上才能進行教案編寫。新課改要求在課堂教學中，強調(diào)以學生為主體，引導(dǎo)學生對學習活動主動參與并親身感受體驗知識的生成、發(fā)展和形成的學習經(jīng)歷，因此，編寫時教師圍繞教學目標設(shè)計哪些問題，為學生創(chuàng)設(shè)哪些愉快的活動情境，組織學生活動運用什么學習方式，針對難點是如何破解的，寫清方式、方法，探究過程預(yù)設(shè)的要具體，操作性要強。體現(xiàn)出教師如何引導(dǎo)他們主動去探究，如何學會與他人合作交流，怎樣學會傾聽，適時指導(dǎo)學生采納他人意見，學會尊重他人。這樣的教師備課在教書和育人方面都做到充分預(yù)設(shè)，使教學活起來，人性化，真正做到以學生的發(fā)展為本，體現(xiàn)和諧施教的原則，使三維目標落到實處。上課的具體方法：通過預(yù)習你學懂了是么？還存在是么問題？教師對問題進行梳理，留下幾個帶有共性的問題，這就是教學目標(三)、學生對問題交流討論----教師點撥答疑1、與語言文字進行零距離得交流，關(guān)注的是學生的主體體驗，收獲的是鮮活的文本語言，只有在語言文字中走個來回，才能真正內(nèi)化語言文字所蘊含的思想內(nèi)容，學生才會有體驗。2、語文課抓住一個“讀”字，讀出感情。初讀感知，了解內(nèi)容；精讀體會，理解內(nèi)容，再讀遷移，內(nèi)化知識。讀出感情，讀出味道，讀中理解，讀中感悟，讀中體會；讀中自有情和意，讀中自有方和法，讀中自有感和悟；多讀心中有本，多寫筆下生花；書讀百遍，詞義自現(xiàn)。語言有溫度，文字知冷暖，情動而辭發(fā)，觸情能生情。3、刨根究底，追溯求源。多問一個為什么？如低年級學漢字，“枯”字你是怎么記住的？左邊一個木字旁，右邊一個古字；“從”字你是怎么記住的？兩個人和在一起讀從，三個人和在一起讀眾，“眾”是什么意思？是人多的意思。中高年級的篇章，分段——按時間順序分——為什么這樣分？早上——中午——晚上（用自己的話來說）4、習作：寫自己親身經(jīng)歷的事。我口寫我心，我筆述我情。先說說你經(jīng)歷了一件什么樣的事，然后按順序?qū)懴聛?。開頭——中間——結(jié)尾三段式或按記敘文的六要素寫下來。（四）-練習鞏固，拓展延伸總結(jié)1、拓展延伸總結(jié)2、練習鞏固練習鞏固是檢驗三維目標落實情況。在設(shè)計上既要面向全體，又要照顧到接受慢的學生和拔尖的學生。練習設(shè)計時要有梯度，分為基礎(chǔ)題、能力拓展題、課后延伸題三類，使學生都能通過不同層次的練習完善認知，使不同能力水平的學生都有所發(fā)展。第四塊：板書——重點突出、濃縮精華板書展示的是一節(jié)課的精華，設(shè)計應(yīng)科學合理、實用，使課堂教學的主線清楚地呈現(xiàn)出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用，學生容易記住。第五塊：教學反思教學實踐之后的反思，需要對教學目標以及根據(jù)這一目標選定教學策略作出的評價和判斷。在整個評價過程中，教師可追問自己如下問題：是否達到預(yù)期目標，教學中有哪些生成？師生互動設(shè)計是否合理？需要哪些改進和完善的策略?？梢娊處熯M行教學反思，其目的不僅是對過去教學進行察覺、質(zhì)疑，更重要的是指導(dǎo)未來教學?？傊?，教案編寫形式不拘一格，不同教師教案不同，不同的學生所做預(yù)設(shè)不同。但所編教案要求符合教學規(guī)律，遵循以學生發(fā)展為本、和諧實教的原則，多給學生創(chuàng)造活動空間，促進學生間的合作交流，使課堂教學真正成為學生自我展示的舞臺。第四篇：如何進行有效備課如何進行有效備課備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。只有課前進行“有效備課”，才能保證課堂上的“有效教學”。小學數(shù)學教師如何進行有效備課呢？下面就談?wù)勎业囊恍c滴看法：一、聯(lián)系學生實際，確定教學目標在課堂教學中，教學目標是課堂教學的靈魂，也是方向。教學目標是備課首要明確的問題，畢竟它決定著一堂課的教學內(nèi)容，教學結(jié)構(gòu)，教學方法和教學組織的形式，起著導(dǎo)向作用。1、認真鉆研教材，是教學目標確定的首要依據(jù)。制定教學目標必須以《大綱》為準繩，以教材為依據(jù)，明確所教的內(nèi)容在整個小學數(shù)學教學中所處的地位和作用，合理確定教學目標的達成程度。結(jié)合教學實際，認真鉆研每堂課的教學內(nèi)容準確地把握教材內(nèi)容，準確理解教材，制定的教學目標才能突出重點，抓住關(guān)鍵。如我教學《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》時，先認真?zhèn)湔n，鉆研教材，寫好教學設(shè)計。因為這課學生在三年級時就已接觸，本節(jié)課就應(yīng)從學生的認知基礎(chǔ)出發(fā)，制定好三維教學目標。2、深入了解學生，是教學目標確定的必要依據(jù)。學生是否具備了學習新知識必須的條件，學生到底掌握了哪些要求掌握的知識，有多少學生沒有掌握？哪些知識學生可以自己學會，哪些知識需要教師去教？哪些地方可以作為學生的亮點出現(xiàn)？只有對學生有了相當準確、深刻的了解，才能制定出切實可行的教學目標，從而真正體現(xiàn)因材施教的原則。如在教學《圓柱的表面積》時，教師要認真撰寫教學設(shè)計，提出圓柱的表面積計算應(yīng)建立在圓柱的側(cè)面積計算的基礎(chǔ)上。特別是一些學困生，應(yīng)該讓他們先學好側(cè)面積計算，再學新知。當然教學目標的確立還要遵循幾點原則：全面性、具體性、準確性、靈活性原則。在小學數(shù)學教學中，合理確定教學目標，以目標為主線，精心組織教學過程中的各個環(huán)節(jié)，才能真正達成目標。二、精心設(shè)計“新課引入”一節(jié)好的新課引入，可以激發(fā)學生的學習興趣，使原本枯燥乏味的數(shù)學內(nèi)容變得生動、有趣。教師在備課時就應(yīng)該精心設(shè)計，從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，利用直觀、形象、具體的事物或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的情境，從而讓學生能在輕松、自然的情境下愉快地學習。導(dǎo)入新穎，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。精心設(shè)計引入，有利于學生進入角色，進入學習的空間。三、從實際出發(fā)，選擇合理的教學方法。課堂教學要以有限的教學時間，獲得最好的教學效果，同時又要保證學生能獲得新知，發(fā)展思維能力。學生不僅要學會，又要使學生會學、愿意學，這就要求我們教師在備課時選擇最合理的教學方法，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，組織好教學。1、以舊引新法如“除數(shù)是兩位數(shù)的除法、除數(shù)是小數(shù)的除法”這些與舊知識聯(lián)系緊密的內(nèi)容，宜采用以舊引新的方法，讓學生借助舊知識去獲取新知識。學生自己能夠掌握的知識，盡量讓學生自己去掌握，以培養(yǎng)他們獲取新知識的能力。2、談話教學法師生談話教學，有利于教學開展。比如一些與生活聯(lián)系近的知識點，我們可以采用談話教學法，讓學生在交流談話中掌握知識、理解知識。3、啟發(fā)式分析法像一些內(nèi)容復(fù)雜，與原有知識聯(lián)系又少的內(nèi)容，像“年、月、日”、“時、分、秒”，宜采用啟發(fā)式分析法。這樣學生在老師的啟發(fā)下，獲得新知，愉快學習。4、思維激活法有些重要的概念、法則如能憑借事物的具體形象來幫助學生理解的要盡量采用。激活學生的思維，讓他們在有限的知識水平內(nèi)學習知識。5、師生合作法這種方法可在學習新知的過程中，適時合理安排合作學習，讓學生在小組中學習，老師參與其中，真正做到“共同學習，共同合作”。當然還有許許多多合理的教學方法，比如演示教學法、實驗教學法、情境教學法、練習教學法等等，需要我們教師不斷的探究，不斷摸索，選擇最恰當?shù)姆椒榻虒W服務(wù)。四、以學生為本，設(shè)計合理的課堂練習課堂練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。合理的課堂練習，是減輕課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的有效舉措。如果能以學生的知識自主構(gòu)建的過程為出發(fā)點，根據(jù)知識的縱、橫聯(lián)系設(shè)計合理的課堂練習，能展現(xiàn)獲得知識的思維過程，使學生弄懂知識的來龍去脈；能讓知識的教學過程成為學習材料的搜集整理、分析處理、最終內(nèi)化成知識的過程；實踐與創(chuàng)新的過程。一個好的準備練習，應(yīng)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，有利于學生掌握知識發(fā)展的線索，尋找到解決問題的途徑和方法，提高獨立分析、解決問題能力。一個好的嘗試練習，能引導(dǎo)學生動腦、動口、動手，去探索新知。而教師要設(shè)置思維障礙，以引起學生的認知沖突，讓學生能“跳一跳，摘果子”，并在知識的關(guān)鍵處、思路的阻塞處或?qū)W生的疑惑處加以引導(dǎo)、疏通、啟發(fā)。一個好的鞏固練習，能加深學生對新知識的理解，有利于能力的提高，糾正對新知識理解上的錯誤。在學生力所能及的范圍內(nèi)，不斷地提高他們的知識水平和思維能力?？傊?，我們在平時的備課中，要結(jié)合具體的實際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，多一些時效性，進行有效備課，使我們真正做到有效教學。第五篇：如何進行小學數(shù)學有效備課如何進行小學數(shù)學有效備課備好課是上好課、提高教學效率和教學質(zhì)量的前提。對于小學數(shù)學課，教師該如何有效備課？下面談?wù)勎业膸c膚淺認識，如有不到之處，還請各位同仁多多指教。一、鉆研教材1、吃透教材首先，數(shù)學教材給教師和學生提供了廣闊的空間，這就需要在課前對教材有全面、系統(tǒng)的解讀，深入研究教材，充分挖掘涵在數(shù)學知識中的數(shù)學思想。其次，鉆研教材還要鉆研練習題，練習題是數(shù)學教材中的重要組成部分，它對新知識的學習起著鞏固，提高的作用，并有助于技能的形成，