小學(xué)信息技術(shù)-選擇結(jié)構(gòu)if教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Python第七節(jié)《選擇結(jié)構(gòu)if-else》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解if-else語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)及使用方法2.過(guò)程與方法目標(biāo)：能用if-else語(yǔ)句編寫(xiě)程序解實(shí)際決問(wèn)題3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的編程思維和編程習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：1.用if-else編程解決實(shí)際問(wèn)題2.學(xué)生良好的編程思維和編程習(xí)慣的培養(yǎng)教（學(xué)）具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：選擇結(jié)構(gòu)if語(yǔ)句的編程應(yīng)用及注意問(wèn)題進(jìn)行整理。教師準(zhǔn)備：小學(xué)信息技術(shù)（青島版）五年級(jí)上冊(cè)《Python第七節(jié)選擇結(jié)構(gòu)if-else》導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件及探究實(shí)踐卡。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，談話(huà)導(dǎo)入：1、談話(huà)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了python中的if語(yǔ)句，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：在使用if語(yǔ)句時(shí)應(yīng)注意什么？（對(duì)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：=1\*GB3①每個(gè)條件后面要使用冒號(hào)；=2\*GB3②使用縮進(jìn)來(lái)劃分語(yǔ)句塊，一般用4個(gè)空格）2、下面老師就來(lái)考考大家，看誰(shuí)學(xué)得最好，記得最牢，請(qǐng)看屏幕。*課件出示練習(xí)題：“讀入一個(gè)整數(shù)a，如果a為偶數(shù)，在屏幕上輸出偶數(shù)，如果a為奇數(shù)，在屏幕上輸出奇數(shù)。”*請(qǐng)同學(xué)們編寫(xiě)程序，并調(diào)試。編寫(xiě)程序一定要在英文鍵盤(pán)狀態(tài)下輸入。*哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下自己編寫(xiě)的程序？*展示分析：請(qǐng)看屏幕，大家在編寫(xiě)這個(gè)程序時(shí)要注意，判斷a是偶數(shù)還是奇數(shù)，要用“取模運(yùn)算%”，用a除以2，如果余數(shù)=0，那么a為偶數(shù)；如果余數(shù)=1，那么a為奇數(shù)。a=int(input())#讀取整數(shù)存于變量aifa%2==0:#判斷a是否是偶數(shù)print(a,"是偶數(shù)")#成立輸出“是偶數(shù)”ifa%2==1:#判斷a是否是奇數(shù)print(a,"是奇數(shù)")#成立輸出“是奇數(shù)”3、啟發(fā)談話(huà)：我們已經(jīng)用if語(yǔ)句成功的完成的程序的編寫(xiě)，你能用“如果……那么”的方式來(lái)解讀一下你的程序嗎？你想不想換一種方式來(lái)編寫(xiě)這個(gè)程序？而且這種方式會(huì)更簡(jiǎn)約更清晰！這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)if的另一種語(yǔ)句格式if-else（板書(shū)課題:第七節(jié)選擇結(jié)構(gòu)if-else）。如果說(shuō)if語(yǔ)句是“如果……那么”格式，if-else語(yǔ)句就是“如果……那么，否則……就”格式。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：1、下面小組合作了解if-else語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)及其流程圖條件條件成立條件條件成立代碼塊A條件不成立代碼塊Bif條件:代碼塊Aelse:代碼塊B(板書(shū))2、好，對(duì)照流程圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谩叭绻敲?，否則……就”說(shuō)一說(shuō)if-else的執(zhí)行過(guò)程。3、下面再試著把剛才的程序改為if-else格式，看看與if格式有什么不同？（更簡(jiǎn)約更清晰）a=int(input())#讀取整數(shù)存于變量aifa%2==0:#判斷變量a能否被2整除print("偶數(shù)")#如果成立輸出“偶數(shù)”else:#否則print("奇數(shù)")#條件不成立，輸出“奇數(shù)”你能用“如果……那么，否則……就”來(lái)解讀一下這個(gè)程序嗎？鞏固練習(xí)，綜合應(yīng)用：下面就讓我們來(lái)嘗試用if-else編寫(xiě)兩個(gè)程序吧。1、編寫(xiě)程序1：判斷成績(jī)讀入一個(gè)整數(shù)a，如果a大于等于60，在屏幕上輸出“合格”，否則在屏幕輸出“不合格”。*說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？*程序編寫(xiě)過(guò)程中要注意什么？（格式）*小組合作完成程序的編寫(xiě)*哪個(gè)小組愿意展示分析一下你們編寫(xiě)的程序？a=int(input())#讀取整數(shù)成績(jī)存于變量aifa>=60:#判斷變量a是否大于等于60print("合格")#如果條件成立，輸出“合格”else:#否則print("不合格")#條件不成立，輸出“不合格”2、編寫(xiě)程序2：水仙花數(shù)輸入一個(gè)三位數(shù)n，判斷是否為水仙花數(shù)，如果是則輸出“YES”，不是則輸出“NO”。*我們先來(lái)分析一下題目，有想問(wèn)的問(wèn)題嗎？（水仙花數(shù)：是指一個(gè)3位數(shù)，它的每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的3次冪之和等于它本身。例如：153=1^3+5^3+3^3）*了解了水仙花數(shù)后，你們能幫老師解決一個(gè)問(wèn)題嗎：怎樣才能取出這個(gè)三位數(shù)n的個(gè)位、十位和百位？個(gè)位g=n%10(n除以10，取余數(shù))十位s=n//10%10(n除以10的商再除以10，取余數(shù))百位b=n//100(n除以100，取商)*下面就讓我們動(dòng)手編寫(xiě)一下這個(gè)程序吧。*誰(shuí)來(lái)展示分析一下你編寫(xiě)的這個(gè)程序？請(qǐng)看屏幕：大家在編寫(xiě)這個(gè)程序時(shí)，首先要注意格式；其次要注意你是怎么取得這個(gè)三位數(shù)的個(gè)位、十位和百位；最后還要注意判斷是否是水仙花數(shù)的條件：三位數(shù)=個(gè)位的3次冪+十位的3次冪+百位的3次冪。n=int(input())#讀取整數(shù)存于變量ng=n%10#取個(gè)位存于變量gs=n//10%10#取十位存于變量sb=n//100#取百位存于變量bifn==g**3+s**3+b**3:#判斷n是否是水仙花數(shù)print("yes")#是就輸出“yes”else:#否則print("no")#條件不成立輸出“no”出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)再修改一下程序，并調(diào)試。四、回顧梳理，拓展應(yīng)用：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了if-else語(yǔ)句的使用，你有哪些收獲？就讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)完成課后的“探究與實(shí)踐”吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：第七節(jié)選擇結(jié)構(gòu)if-elseif-else語(yǔ)句基本結(jié)構(gòu)if條件:代碼塊Aelse:代碼塊B《選擇結(jié)構(gòu)if-else》學(xué)情分析學(xué)情分析：五年級(jí)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有一定的基礎(chǔ)，基本知識(shí)和技能的掌握還比較理想。但對(duì)于python語(yǔ)言的學(xué)習(xí)涉及較少，Python語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在用計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)分析提取問(wèn)題的關(guān)鍵，理解解決問(wèn)題的方案和步驟，然后編寫(xiě)代碼，并通過(guò)調(diào)試修改達(dá)到預(yù)期結(jié)果，也就是培養(yǎng)計(jì)算思維和解決問(wèn)題的能力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要以程序?yàn)榛A(chǔ)，以算法為核心，不以代碼編寫(xiě)訓(xùn)練為目的，而以程序設(shè)計(jì)方法和算法思想的體驗(yàn)為宗旨?！栋l(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)if-else》效果分析首先在課堂中，小組合作學(xué)習(xí)有待于進(jìn)一步提高，教師對(duì)于學(xué)生的整體關(guān)注，特別是對(duì)于慢一點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)該給與孩子更多的時(shí)間糾正和調(diào)試，這一點(diǎn)教師的把控有待加強(qiáng)。其次，在編寫(xiě)水仙花數(shù)這個(gè)程序時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生學(xué)生更多的時(shí)間去思考去操作，這樣才能更好的鍛煉學(xué)生的編程能力?？傮w來(lái)看，學(xué)生對(duì)于水仙花數(shù)的理解還有待進(jìn)一步提高。最后，整堂課比較連貫和流暢，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果，能使學(xué)生學(xué)有所得?！栋l(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)if-else》教材分析教材分析：程序設(shè)計(jì)中，選擇結(jié)構(gòu)是常用的一種結(jié)構(gòu)類(lèi)型，if語(yǔ)句又是選擇結(jié)構(gòu)中最為常用的一種語(yǔ)句，在解決實(shí)際問(wèn)題、編寫(xiě)程序中是不可缺少的一個(gè)語(yǔ)句，if-else語(yǔ)句是在學(xué)習(xí)了if語(yǔ)句的基礎(chǔ)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，本節(jié)課以編程練習(xí)為主?！栋l(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)if-else》評(píng)測(cè)練習(xí)探究與實(shí)踐：制作一個(gè)最簡(jiǎn)單的計(jì)算器，支持+,-,*,/四種運(yùn)算，輸入兩個(gè)數(shù)字和運(yùn)算符，程序會(huì)根據(jù)運(yùn)算符計(jì)算出相應(yīng)結(jié)果（除法結(jié)果保留兩位小數(shù)）。樣例輸入#1樣例輸入#110+3樣例輸出#113樣例輸入#210-3樣例輸出#27樣例輸入#310*3樣例輸出#330樣例輸入#410/3樣例輸出#43.33《選擇結(jié)構(gòu)if-else》課后反思本次一師一優(yōu)課錄制過(guò)程，我選擇了信息技術(shù)五年級(jí)的《選擇結(jié)構(gòu)if-else》這節(jié)課，錄完課后我覺(jué)得這節(jié)課值得我深深地反思。本節(jié)課是信息技術(shù)課中學(xué)生接觸較少的python語(yǔ)言，學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，經(jīng)過(guò)前一段的學(xué)習(xí)，孩子們也基本掌握了關(guān)系運(yùn)算符、if語(yǔ)句的基礎(chǔ)知識(shí)。我現(xiàn)在將授課的思考和反思總結(jié)如下：1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生總體上掌握了if-else語(yǔ)句的使用方法,大部分孩子都完成了本節(jié)課的任務(wù),學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠互助合作、主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法,他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了充分的鍛煉,培養(yǎng)了良好的編程思維和習(xí)慣。2、在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)小組合作探究,極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,促進(jìn)了組內(nèi)的互幫互助,發(fā)揮了優(yōu)生的帶頭助教作用,各個(gè)層次的孩子各有提高。3、教師表述要精確。在教學(xué)中表述要精確，簡(jiǎn)短，不啰嗦。4、本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，雖然組員互助合作,但還是有孩子在完成任務(wù)時(shí)存在困難。老師分配給各個(gè)小組的任務(wù)要更加的具體。任務(wù)的要求必須明確，小組長(zhǎng)應(yīng)該怎樣去做，做什么，組員應(yīng)該怎樣去做，做什么。給學(xué)生布置清楚，這樣學(xué)生就會(huì)在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中有的放矢。當(dāng)然這是培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力。當(dāng)學(xué)生自己知道該怎樣去學(xué)，怎樣去做，這就達(dá)成了教學(xué)的目的。5如何讓每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上都能得到最大幅度的提升,