2017年高考語(yǔ)文新課標(biāo)Ⅰ卷《天囂》試題及答案

【2017年高考新課標(biāo)卷Ⅰ】閱讀下面的文字，完成4~6題。天囂趙長(zhǎng)天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望,分解成最簡(jiǎn)單的元素：水!只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲。絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。他仍然充滿希望地傾聽(tīng)?；厥组L(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車(chē)不能出動(dòng)，直升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽(tīng)了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲?！坝腥饲瞄T(mén)！”他喊起來(lái)。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門(mén)口。真真切切，有人敲門(mén)。誰(shuí)？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車(chē)，運(yùn)水車(chē)會(huì)撳喇叭。微弱的敲門(mén)聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽?。人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門(mén)而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門(mén)別開(kāi)得太大！”“找根棍子撐??！”每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。他朝后看看?！伴_(kāi)啦!”撤掉頂門(mén)棍，他慢慢移動(dòng)門(mén)閂。門(mén)閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門(mén)閂終于脫離了銷(xiāo)眼，那門(mén)，便呼地彈開(kāi)來(lái)，緊接著，從門(mén)外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱?，關(guān)門(mén)！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。門(mén)終于關(guān)上了。一伙人，都順門(mén)板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰(shuí)也不作聲。誰(shuí)也不想動(dòng)。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ)。他知道別人聽(tīng)不懂，所以不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)。只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶里。（有刪改）4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)開(kāi)頭不僅形象地描寫(xiě)了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛?！盉.被困隊(duì)員身陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋。C.小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開(kāi)門(mén)前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷進(jìn)去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。D.試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。5．小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）6．小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）

4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)開(kāi)頭不僅形象地描寫(xiě)了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。”B.被困隊(duì)員身陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋。C.小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開(kāi)門(mén)前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷進(jìn)去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。D.試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。答案：BA項(xiàng)考查點(diǎn)是對(duì)小說(shuō)描寫(xiě)手法的鑒賞。狂暴的風(fēng)沙是小說(shuō)故事發(fā)生的獨(dú)特背景，因此，也是小說(shuō)重點(diǎn)突出的環(huán)境描寫(xiě)。小說(shuō)對(duì)風(fēng)沙的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)短，但是有著獨(dú)具匠心的考慮。小說(shuō)并沒(méi)有泛泛去寫(xiě)風(fēng)沙，而是有意識(shí)地將風(fēng)與沙分開(kāi)來(lái)寫(xiě)。首先寫(xiě)風(fēng)：“風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。”其次寫(xiě)沙：人所生存的空間不再是氣體而是液體，粉塵在人的五臟六腑間遨游，在食道中結(jié)成硬塊。雖然分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，但對(duì)二者的描寫(xiě)卻有所不同。首先是側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)風(fēng)是簡(jiǎn)單描寫(xiě)，對(duì)沙則比較詳細(xì)。其次是表現(xiàn)手法不同，對(duì)風(fēng)的描寫(xiě)，使用的是客觀表現(xiàn)手法，主要通過(guò)生動(dòng)形象的比喻，著力表現(xiàn)其威力巨大的一面，而對(duì)沙的描寫(xiě)，采用的是主觀表現(xiàn)手法，主要通過(guò)沙在進(jìn)入人物的感官層面時(shí)，給人造成的直覺(jué)印象，著力表現(xiàn)人物無(wú)處躲藏的生存體驗(yàn)。二者相互補(bǔ)充，共同烘托并渲染出了“天囂”的恐怖氣氛。因此，A項(xiàng)是正確的。

B項(xiàng)考查點(diǎn)是對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的細(xì)讀?；啬吃囼?yàn)隊(duì)被困隊(duì)員們，在狂暴的戈壁風(fēng)沙中深陷生存絕境，但是，當(dāng)他們聽(tīng)到敲門(mén)聲，明知不是前來(lái)拯救他們而是需要他們救助的弱者時(shí)，卻調(diào)動(dòng)起每個(gè)細(xì)胞的力量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人；而蒙古族同胞在被困隊(duì)員面臨生死存亡的緊急關(guān)頭，卻帶著西瓜奇跡般地出現(xiàn)在他們面前。毫無(wú)疑問(wèn)，這都是生命奇跡，但是，卻并不是不能解釋的。被困隊(duì)員之所以能在極度虛弱的情況下冒險(xiǎn)救助他人，顯然是他們作為軍人所特有的使命感與責(zé)任心使然，而蒙古族同胞冒著生命風(fēng)險(xiǎn)來(lái)到基地試驗(yàn)隊(duì)送瓜，當(dāng)然是基于多年建立的軍民友好與民族團(tuán)結(jié)關(guān)系，并不是無(wú)法解釋的。小說(shuō)中說(shuō)：“人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。”這是對(duì)解放軍被困隊(duì)員生命精神的贊嘆，并非實(shí)寫(xiě)。因此，B項(xiàng)是錯(cuò)誤的，是選擇項(xiàng)。

C項(xiàng)考查點(diǎn)是對(duì)小說(shuō)細(xì)節(jié)的分析。小說(shuō)離不開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，豐富的細(xì)節(jié)對(duì)于人物形象的塑造有著非常重要的作用。這篇小說(shuō)也非常注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比如：“他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng)。”當(dāng)基地某試驗(yàn)隊(duì)處于戈壁風(fēng)沙之中，自身生命受到極大威脅之時(shí)，他們聽(tīng)到敲門(mén)聲，在沒(méi)有任何命令的情況下，掙扎起來(lái)去開(kāi)門(mén)。這時(shí)，小說(shuō)非常自然地描寫(xiě)了他們之間的簡(jiǎn)短對(duì)話：“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門(mén)別開(kāi)得太大！”“找根棍子撐??！”這些看起來(lái)非常平常的問(wèn)話，表達(dá)的卻是部隊(duì)科研工作者極其負(fù)責(zé)的工作態(tài)度與使命精神，即使是在這種情況下，他們首先想到的還是維護(hù)國(guó)家利益。因此，C項(xiàng)是正確的。

D項(xiàng)是對(duì)小說(shuō)思想主題的理解概括。發(fā)生在基地試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與蒙古族同胞之間的故事，確實(shí)令人感動(dòng)，試想，在那樣艱難的環(huán)境下，自身生命隨時(shí)都會(huì)受到威脅，但當(dāng)他們知道對(duì)方需要幫助時(shí)，卻拼出性命救助，這種精神怎不令人感動(dòng)贊嘆？事實(shí)上，這個(gè)故事的背后，還蘊(yùn)含著一個(gè)非常樸素而有意味的人生道理：當(dāng)你在幫助別人的時(shí)候，事實(shí)上也是在幫助自己。這樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的故事不僅出現(xiàn)了升華，也具有普遍性的教育意義。因此，D項(xiàng)的選擇是正確的。

5．小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）答案：①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔；②集中描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出?！窘馕觥咳魏涡≌f(shuō)都有一個(gè)謀篇布局的問(wèn)題，尤其是篇幅很短的小說(shuō)。所謂謀篇布局，就是怎樣設(shè)置人物、安排情節(jié)、提煉主題、組織結(jié)構(gòu)等。本篇謀篇布局的中心是什么？是“渴”。值得說(shuō)明的是，這里的“渴”不是一種單純的缺水狀態(tài)，而是從“渴”的出現(xiàn)到“渴”的解決的一個(gè)完整過(guò)程。以“渴”為中心謀篇布局的好處，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔。小說(shuō)所描寫(xiě)的事件，有著很強(qiáng)的故事性與戲劇性，試想，廣袤無(wú)垠的戈壁灘上，基地試驗(yàn)隊(duì)遭遇了猛烈的風(fēng)沙天氣，已經(jīng)陷于絕境，如何走出絕境？如果按部就班寫(xiě)來(lái)，必然需要用很多的筆墨進(jìn)行交代。但是小說(shuō)卻沒(méi)有按照常規(guī)去做，而是直接由“渴”切入。小說(shuō)一開(kāi)頭就寫(xiě)道“渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！”直接將“渴”的問(wèn)題擺在讀者面前。接下來(lái)，小說(shuō)由敲門(mén)聲入手，寫(xiě)了被困隊(duì)員在自顧不暇的情況下救助他人的故事。這一情節(jié)，看起來(lái)與“渴”沒(méi)有關(guān)系，實(shí)際上卻是由“渴”到解“渴”這一過(guò)程中的過(guò)渡。它既是上面由風(fēng)沙引起的“渴”的狀態(tài)的發(fā)展，也是下面“渴”的問(wèn)題得以最后解決的鋪墊，既有自身的意義，又與“渴”緊密相關(guān)。最后，送瓜人奇跡般的出現(xiàn)，解決了“渴”的問(wèn)題，故事也自然結(jié)束。雖然篇幅短小，但不枝不蔓，敘事線索十分清晰。二是集中描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。從主題上看，這篇小說(shuō)雖然寫(xiě)了基地試驗(yàn)隊(duì)成員與蒙古族同胞樂(lè)于助人的美好情操，表現(xiàn)出了積極的社會(huì)意義，但從整體上看，小說(shuō)更想表現(xiàn)的是人的生命本能，比如他們?cè)诳衽暗拇笞匀幻媲暗臒o(wú)力感，在渴的生理需要面前的本能掙扎，聽(tīng)到有人救助時(shí)莫名的興奮，以及吃到西瓜時(shí)的獨(dú)特感覺(jué)。從人的本體意義上發(fā)現(xiàn)生命的秘密，是小說(shuō)最主要的寫(xiě)作目的，而以“渴”為中心，有利于集中描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的生命狀態(tài)與心理感受，從而更好地表現(xiàn)主題。6．小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）答案：①小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫(xiě)很真實(shí)；②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍；③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。

【解析】所謂小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，是說(shuō)小說(shuō)結(jié)束時(shí)，并沒(méi)有告訴讀者蒙古族同胞是一個(gè)什么樣的人，他是怎樣知道基地試驗(yàn)隊(duì)遭遇險(xiǎn)情的，又是如何在機(jī)械都不能出動(dòng)的情況下來(lái)到基地試驗(yàn)隊(duì)駐地的。這樣處理便產(chǎn)生了下列藝術(shù)效果：一是小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫(xiě)很真實(shí)。從敘事視角上看，小說(shuō)主要采用的是第三人稱(chēng)限制性敘事，即主要通過(guò)小說(shuō)人物“他”的視角敘述故事?！八迸c送瓜的蒙古族同胞素?zé)o交集，又不懂蒙語(yǔ)，而且在當(dāng)時(shí)極度干渴、自體極為虛弱的情況下，也沒(méi)有精力關(guān)心和了解送瓜人的情況，這樣結(jié)尾，使得小說(shuō)敘事更加真實(shí)。二是故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍。從故事的角度講，無(wú)論什么樣的故事，也不管它怎樣稀奇古怪，只要進(jìn)行合理的解釋?zhuān)婀值氖乱簿筒黄婀至?。但是，如果不做解釋?zhuān)蔷捅厝唤o人造成一種神秘感。就這篇小說(shuō)而言，蒙古