分類教學(xué)反思范文（通用7篇）

第第頁分類教學(xué)反思范文（通用7篇）作為一名新老師,我們在課堂上要有很強(qiáng)的本領(lǐng),可以將自身的教學(xué)體會寫下來,但問題是,如何寫呢？以下是我為大家收集整理的分類教學(xué)反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。分類教學(xué)反思范文第1篇在教學(xué)上，本節(jié)課采納“引導(dǎo)探究”式教學(xué)。從同學(xué)身邊的問題啟程，在老師引導(dǎo)下，同學(xué)自主探究問題，利用以前的學(xué)問解決問題。在教學(xué)活動中，我關(guān)注的是教學(xué)過程，以及同學(xué)在討論中悟，悟中獲，獲中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)新。自身自動取得學(xué)問，同時也感受到合作的必須性。本節(jié)課我制造了多種多樣的教學(xué)形式，采納創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有趣味的、有思考性的問題情境；然后組織同學(xué)自主探究，合作交流，自動取得學(xué)問；最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于實際，又應(yīng)用到實際中去。這樣的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主意識，在參加數(shù)學(xué)活動的過程中去感受和體驗，體現(xiàn)“以人為本”。上課一開始我就創(chuàng)設(shè)情境，用同學(xué)已有的生活閱歷喚起他們學(xué)習(xí)新學(xué)問的欲望，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)。出示例題的情境圖，讓同學(xué)認(rèn)真察看，說說圖中都有哪些人物，他們分別在做什么？再提出“還想知道什么”，引導(dǎo)同學(xué)提出一些問題，如同學(xué)比老師多多少人，參加哪種活動的人數(shù)最多等。提出問題后，先告知同學(xué)：要解決這些問題，可以把圖中的人物分類整理。同時組織同學(xué)討論分類的方法，并通過交流使同學(xué)明確：可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)對圖中的'人物進(jìn)行分類整理。如，可以按老師和同學(xué)分成兩類；可以按參加的活動分成看書的、下棋的、做游戲的；還可以按老師和性別分成男的和女的兩類。明確分類和方法后，要求同學(xué)分別到情境圖中收集數(shù)據(jù)，并把收集的數(shù)據(jù)按選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，同時用合適的方法呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果。同學(xué)活動時，我深入到同學(xué)中去，了解同學(xué)收集和記錄數(shù)據(jù)的方法，并對個別有困難的同學(xué)予以必須的幫助和引導(dǎo)。同時讓同學(xué)在小組里交流分類整理的過程。全班交流時，既要讓同學(xué)說清楚是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的，是怎樣整理的，又要充足呈現(xiàn)同學(xué)中顯現(xiàn)的不同方法。還要讓同學(xué)說說分類整理時需要注意的問題。然后先讓同學(xué)說說通過分類整理，知道了什么，并回答教材中提出的問題；然后引導(dǎo)同學(xué)比較整理得到的不同結(jié)果，說說上面都是對同一批人物進(jìn)行分類整理，為什么分類的結(jié)果卻各不相同。最后，引導(dǎo)同學(xué)回顧分類整理的過程，說說自身有哪些收獲和體會，以幫助同學(xué)進(jìn)一步梳理活動過程中獲得的認(rèn)得與體驗，使方法得以明確，閱歷得以積累。總之，本節(jié)課我力求突出同學(xué)的主體地位，同學(xué)在參加學(xué)習(xí)過程中形成統(tǒng)計意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)覺生活中各處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用、服務(wù)于生活，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大愛好。分類教學(xué)反思范文第2篇小班幼兒由于年齡小，在認(rèn)知過程中，往往是無意識記憶占了優(yōu)勢，在記憶過程中，很簡單受外界和自身情緒的影響，有時教的東西記不住，無意中的東西他往往是學(xué)得很快，因此在這次活動中，我設(shè)計了生活化、游戲化的情節(jié)，讓幼兒在游戲中有意無意的學(xué)會分類學(xué)問，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。一、常規(guī)教育融入教學(xué)活動。對于剛?cè)雸@的小班幼兒在玩晨間活動的桌面游戲之后，整理玩具，對于我們老師來說也是一件特別頭疼的事情，在拼搭玩具的時候他們往往是喜愛什么就把玩具拿到自身桌上來玩，而在收玩具的時候很多不同種類的桌面玩具都混合在了一起，今日的玩具分類，其實是一次常規(guī)教育，我把常規(guī)教育融入了數(shù)學(xué)活動之中，幼兒學(xué)得輕松，分得高興。二、標(biāo)記融入分類教學(xué)。本次活動的重點是讓幼兒學(xué)會看標(biāo)記，分類玩具。在活動進(jìn)行中，我是通過游戲“玩具回家”來讓幼兒把同一種玩具和相同顏色的玩具放在一起。我先讓幼兒察看玩具的標(biāo)志，然后提出要求，請孩子們擺放玩具，孩子們參加積極性很高，很多孩子找到了同一種類的玩具，快樂得舉起小手給我看，我適時的贊揚孩子，讓孩子們把玩具放到有相同標(biāo)記的籃子里。在按顏色分類時，我對孩子們說：“現(xiàn)在玩具想在教室里找一個好伙伴，這個伙伴的顏色要和玩具的顏色相同。想一想你手里的玩具應(yīng)當(dāng)找誰做伙伴？”孩子們異常的興奮，跑來跑去的找，細(xì)小的.角落也不放過，找到了，拉著我的手非要讓我去看看。真正體現(xiàn)了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的韻味。三、語言滲透數(shù)學(xué)教學(xué)。整個游戲中，我用一句話貫穿游戲的始終：“XX玩具寶寶，我送你回家?！蓖ㄟ^這句簡潔的語言，孩子活動的目的性加強(qiáng)了，知道自身要做什么事情，也加強(qiáng)了有意識記的本領(lǐng)，同時也進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)。分類教學(xué)反思范文第3篇《三角形的分類》是小學(xué)四班級下冊內(nèi)容，是同學(xué)在對三角形有了初步認(rèn)得之后進(jìn)行的教學(xué)活動。我認(rèn)為分類是一種數(shù)學(xué)思想，它是依據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程，三角形的分類在于給同學(xué)一種數(shù)學(xué)模型，為同學(xué)今后更好地應(yīng)用三角形，進(jìn)一步認(rèn)得和討論三角形奠定學(xué)問基礎(chǔ)。所以，我把整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1、能夠按三角形的內(nèi)角不同對三角形進(jìn)行分類，把握銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，正確識別一個三角形。2、認(rèn)得等腰三角形和等邊三角形，把握它們的特征。3、通過察看、比較、小組交流和合作討論探究新知，培育組織協(xié)調(diào)本領(lǐng)和數(shù)學(xué)交流及表達(dá)本領(lǐng)。4、培育同學(xué)的察看、比較、抽象、概括、判定本領(lǐng)及空間觀念。教學(xué)重點是會按角和邊的特征給三角形分類。教學(xué)難點是區(qū)分把握各種三角形的特征。在設(shè)計整個教學(xué)環(huán)節(jié)過程，我重要從以下幾方面突破教學(xué)重難點：一、通過質(zhì)疑培育探究精神（1）在察看所給的三角形，提出疑問：我們應(yīng)當(dāng)怎樣給這些三角形分類比較好呢？（2）在同學(xué)找到了很多的發(fā)覺時，我們現(xiàn)在需要把這些發(fā)覺進(jìn)行分類，怎么分比較好？為什么要這樣分？（3）當(dāng)同學(xué)分好類時，老師再次質(zhì)疑，師問：我們給這些分類起個名字，好嗎？激起同學(xué)的求知欲望！把同學(xué)的學(xué)習(xí)自動性全權(quán)交給同學(xué)。通過一系列的“質(zhì)疑”，讓在同學(xué)的探究活動中，我把同學(xué)看成是具有能動性的制造與學(xué)習(xí)主體，而不是被動接受學(xué)問的對象，敬重了每一個同學(xué)的個性和人格。對于同學(xué)在實踐活動中所選擇的方法和途徑，老師要予以充足確實定。不要認(rèn)為同學(xué)的方案設(shè)計與老師所想象的不同就是不合理的、錯誤的，不要把同學(xué)在試驗中的失敗看得一無是處而全盤否定。相反，假如要求同學(xué)完全照搬老師，一味地仿照老師，結(jié)果只能限制同學(xué)的想象力、制造力，達(dá)不到探究學(xué)習(xí)的目的。二、引導(dǎo)同學(xué)有效參加，強(qiáng)化操作試驗，重視同學(xué)的親身感悟，讓同學(xué)在操作和試驗中，加強(qiáng)對學(xué)問的感悟，也是本節(jié)課的一個特點。這堂課中緊緊捉住“給三角形分類”這樣一個有價值的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)通過小組合作，進(jìn)行察看、料想、驗證、推理、交流，探究分類的方法。同學(xué)分類的方法有很多，每個小組都有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。在這時并不急于評價，而是充足讓同學(xué)交流，同學(xué)在操作、體驗、感悟中建構(gòu)了新的學(xué)問系統(tǒng)。如：按角的不同將三角形分類、命名為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊的不同，明確什么叫等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角形。這樣的設(shè)計，更改了以往學(xué)問的呈現(xiàn)方式，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，重點突出。三、讓同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要方式之一，但良好的合作必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)之上，沒有個人想法的合作，只是流于形式，耗能而低效。在這一節(jié)課中，充足注意到這一點，每次合作前都提示同學(xué)先自身想一想，試一試，再在小組中交流各自的想法，使同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與合作交流有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不但提高了學(xué)習(xí)效率，而且有助與同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分類教學(xué)反思范文第4篇對四班級的同學(xué)而言，三角形是最諳習(xí)不過了，從一班級開始，就已經(jīng)涉及到了三角形的某些學(xué)問，所以，在上這一節(jié)課時，我就充足考慮到了同學(xué)的學(xué)問起點，設(shè)計一些生動、有趣味的教學(xué)情境，讓他們在愉悅的氛圍中經(jīng)過學(xué)問的形成過程。1、我認(rèn)為分類是一種數(shù)學(xué)思想，它是依據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程，在講三角形的分類之前我先把同學(xué)進(jìn)行分類可以怎樣分引入，總結(jié)出分類既不能重復(fù)也不能遺漏。進(jìn)而引出三角形的分類。三角形的分類在于給同學(xué)一種數(shù)學(xué)模型，為同學(xué)今后更好地應(yīng)用三角形，進(jìn)一步認(rèn)得和討論三角形奠定學(xué)問基礎(chǔ)。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是將新舊學(xué)問有機(jī)的結(jié)合起來，使同學(xué)從舊學(xué)問的復(fù)習(xí)中自然學(xué)習(xí)新學(xué)問。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)導(dǎo)入是最基本也是最有效簡潔的方法。課始我復(fù)習(xí)了三角形的特點，這些內(nèi)容在學(xué)問和方法上都為新知的學(xué)習(xí)做了良好的孕伏。3、在設(shè)計本課教學(xué)時，我覺得“要無限地信任同學(xué)的潛力”，我決議只要同學(xué)自身能說的、能做的我就肯定不說、不做。整堂課同學(xué)的自主學(xué)習(xí)相當(dāng)充足，并不是留于形式，浮于表面，而是實實在在的自主學(xué)習(xí)。特別是在探究三角形分類的過程中，多次讓同學(xué)察看、思考、討論，自主探究三角形的分類學(xué)問，老師僅僅起了組織和引導(dǎo)的作用。4、讓同學(xué)帶著問題去動手操作、察看、推理、驗證、歸納。引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作交流，在交流中發(fā)覺問題。同學(xué)動手操作，把三角形按角分：三個角都是銳角的三角形、有一個角是直角的三角形、有一個角是鈍角的三角形，然后引導(dǎo)同學(xué)分別起名字。我再用集合的形式加以總結(jié)歸納。然后提出問題：還能怎么分？同學(xué)有提出按邊分。通過測量邊的長短，同學(xué)把三角形分為三類：分別是等腰三角形、等邊三角形、不等邊三角形。老師和同學(xué)共同認(rèn)得等腰三角形、等邊三角形。教學(xué)后又完成了部分概念題，讓同學(xué)對概念又了進(jìn)一步的認(rèn)得。同學(xué)在鞏固所學(xué)學(xué)問的過程中，既夯實“四基”，又重視思維本領(lǐng)的培育，讓同學(xué)在綜合運用所學(xué)的學(xué)問和技能解決問題，進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識，實踐本領(lǐng)與創(chuàng)新精神。三角形的分類是讓同學(xué)用內(nèi)心制造與體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下動手操作，積極思考，與同學(xué)之間交流，呈現(xiàn)自身的過程。分類教學(xué)反思范文第5篇本課開始先通過一段視頻讓同學(xué)了解分類的概念，這樣設(shè)計可以使同學(xué)對“分類”這一抽象概念有了形象的認(rèn)得，有利于同學(xué)順當(dāng)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。然后讓同學(xué)實行小組合作學(xué)習(xí)參加氣球的分類與整理過程，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。實際教學(xué)中，可能有的同學(xué)會提出還可以按顏色對氣球分類，老師要予以以贊揚，提出將在下節(jié)課探討。分類整理第二課時教學(xué)是在同學(xué)認(rèn)真察看，理解題意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過引導(dǎo)同學(xué)察看情境圖，理解題目要求，使同學(xué)在分類時做到心中有數(shù)。再引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過簡單的統(tǒng)計表的生成過程，使同學(xué)感受到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果多樣，雖然結(jié)果不同，但是每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的。在分類整理的練習(xí)知道上應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：1、加強(qiáng)對技術(shù)方法的引導(dǎo)。在分類計數(shù)時，老師適時地給同學(xué)方法上的引導(dǎo)，如數(shù)1個劃1個；每數(shù)一類中的'一個，作上相同的標(biāo)記等，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。2、在同學(xué)分類、整理信息的基礎(chǔ)上，注意發(fā)覺、提出問題本領(lǐng)的培育。同學(xué)能依據(jù)整理的結(jié)果推出新的信息，從而使同學(xué)漸漸感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。3、注意把所學(xué)學(xué)問和同學(xué)生活有機(jī)結(jié)合。讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價值。分類教學(xué)反思范文第6篇《角的分類》是人教驗教材第七冊第二單元的內(nèi)容，《角的分類》的教學(xué)重要是讓同學(xué)學(xué)會依據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，培育同學(xué)實際操作和察看比較本領(lǐng)。在分類思想的引導(dǎo)下，三個特別角同時顯現(xiàn)，形成一個問題的模塊，為同學(xué)的思維供給時間和空間?！督堑姆诸悺泛汀督堑漠嫹ā肥峭徽n時的兩個內(nèi)容，為了讓同學(xué)更好的把握，所以我分了兩個課時。首先讓同學(xué)充足體驗數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活實踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最后目的。很多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型，同學(xué)擅長捕捉生活素材，老師盡量供給學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)能從生活閱歷和已有學(xué)問背景啟程，獲得自動探究數(shù)學(xué)的歡樂!通過“在生活中常見的物體身上找角”，使同學(xué)覺得數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，增長了同學(xué)對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)得，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱誠。其次重視引導(dǎo)同學(xué)動手實踐，在操作中理解學(xué)問，進(jìn)展思維。一改老師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看老師演示為同學(xué)自身動手，調(diào)動同學(xué)的自動性。本節(jié)課設(shè)計“找”“說”“做”的環(huán)節(jié)，幫助同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)得角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)愛好較為深厚，也有效地培育了同學(xué)的察看本領(lǐng)、操作本領(lǐng)、表達(dá)本領(lǐng)及分析、概括本領(lǐng)。要求同學(xué)用活動角轉(zhuǎn)出一個自身喜愛的銳角，說說什么樣的角叫銳角。再轉(zhuǎn)出一個直角，同樣要求量一量，再得出結(jié)論。教學(xué)鈍角的時候，同樣也要經(jīng)過這個過程。教學(xué)周角時，我要求同學(xué)認(rèn)真察看學(xué)具轉(zhuǎn)動的邊，木條圍著它的一端轉(zhuǎn)了一圈，由此得出一周角是360度。在探究新知角的分類部分的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，一定有不同的分類結(jié)果。另外由于中班級的同學(xué)分析、歸納、概括本領(lǐng)較弱，難免顯現(xiàn)思維的漏洞，邏輯的錯誤，這就需要老師為同學(xué)供給實踐操作的時間，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，相互交流的平臺。于是，老師組織同學(xué)以小組為單位合作學(xué)習(xí)，再以小組為單位匯報交流。這樣，同學(xué)在親身體驗和探究中認(rèn)得數(shù)學(xué)，解決問題，在小組交流中發(fā)覺思維的漏洞，不絕完善自身的學(xué)問體系。分類教學(xué)反思范文第7篇小班幼兒由于年齡小，在認(rèn)知過程中，往往是無意識記憶占了優(yōu)勢，在記憶過程中，很簡單受外界和自身情緒的影響，有時教的東西記不住，無意中的東西他往往是學(xué)得很快，因此在這次活動中，我設(shè)計了生活化、游戲化的情節(jié)，讓幼兒在游戲中有意無意的學(xué)會分類學(xué)問，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。一、常規(guī)教育融入教學(xué)活動對于剛?cè)雸@的小班幼兒在玩晨間活動的桌面游戲之后，整理玩具，對于我們老師來說也是一件特別頭疼的事情，在拼搭玩具的時候他們往往是喜愛什么就把玩具拿到自身桌上來玩，而在收玩具的時候很多不同種類的桌面玩具都混合在了一起，今日的玩具分類，其實是一次常規(guī)教育，我把常規(guī)教育融入了數(shù)學(xué)活動之中，幼兒學(xué)得輕松，分得高興。二、標(biāo)記融入分類教學(xué)本次活動的重點是讓幼兒學(xué)會看標(biāo)記，分類玩具。在活動進(jìn)行中，我是通過游戲“玩具回家”來讓幼兒把同一種玩具和相同顏色的玩具放在一起。我先讓幼兒察看玩具的標(biāo)志，然后提出要求，請孩子們擺放玩具，孩