還剩下多少教案設(shè)計(jì)

《還剩下多少》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)《還剩下多少》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。單位：文化路第二小學(xué)安慧潔教材分析本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，學(xué)生對(duì)減法的含義體會(huì)不深。教材從學(xué)生日常生活入手，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的濃厚興趣及必要性。初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。學(xué)情分析小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。用生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。三、教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。

2.能列出、讀出減法算式，并會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

3.能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，并能聯(lián)系

生活實(shí)際解決實(shí)際生活問題。四、教學(xué)策略與手段本節(jié)課是目標(biāo)教學(xué)策略，采用啟發(fā)式教學(xué)法五、課前準(zhǔn)備教具：多媒體

六、教學(xué)過程

一．創(chuàng)設(shè)情境

示果樹圖，讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生用自己的語言去描述這些信息。并引導(dǎo)孩子用完整的語言去說一說看到的（樹上原來有5個(gè)蘋果，掉下來2個(gè)，還剩下3個(gè)蘋果。）

二．探究新知，體會(huì)減法的含義

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說一說看到了什么。

樹上原來有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，樹上還剩下幾個(gè)蘋果？

你怎么知道是3個(gè)？（通過數(shù)一數(shù)或通過列算式）從圖中看出來。比5個(gè)少2個(gè)是3個(gè)。

2.還剩下幾塊奶酪？說一說，數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說一說，原來有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少塊奶酪？

學(xué)生們完整的講完后，引導(dǎo)他們用圖案來表示奶酪。同學(xué)們畫一畫（學(xué)生可以用不同的圖案來表示）老鼠拿走了2塊，該怎么表示拿走的呢？學(xué)生回答用線劃掉。（大屏幕展示學(xué)生的作品）剛才大家通過說一說和畫一畫表示出了小老鼠拿走奶酪的過程，其實(shí)我們還有更簡(jiǎn)單的方法來表示。學(xué)生說出算式。列出5-2＝3介紹減號(hào)，符號(hào)是減號(hào)，算式讀作5減2等于3.各個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？表示有5塊奶酪，搬走2個(gè)，還剩下3個(gè)。這個(gè)算式能不能用來表示還剩下幾個(gè)蘋果？為什么？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：都是從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分是多少，就可以用減法來計(jì)算。生活中還有哪些例子可以用5-2＝3來表示？（學(xué)生舉例，老師總結(jié)）

三．鞏固練習(xí)

1.畫一畫，算一算書P27

學(xué)生先劃去圓圈，再列式，并說一說是怎么想的。

2.試一試

小組內(nèi)先互相說一說圖意，弄清搬走幾個(gè)？用什么

方法計(jì)算，再列式計(jì)算。

3.看算式，說一說

出示4-1＝3組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，說一說這道算式可以表示什么？

四．拓展延伸

完成練一練第2題

最后兩道開放題要求圖要和算式相對(duì)應(yīng)。

多請(qǐng)不同答案