如何在高中化學(xué)課堂中應(yīng)用情境教學(xué)法獲獎科研報(bào)告

如何在高中化學(xué)課堂中應(yīng)用情境教學(xué)法獲獎科研報(bào)告摘

要：近些年來教師的教學(xué)思想在新課改教育理念的影響下發(fā)生了巨大的變化，課堂上所呈現(xiàn)出的早已不是司空見慣的“填鴨式”教學(xué)方法，而是在新時(shí)期的教育環(huán)境下被人們所充分認(rèn)可的情境教學(xué)法，但是情境教學(xué)法是否能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主觀能動性還在于教師是否懂得合理的應(yīng)用。因此，作為一名新時(shí)代下的高中化學(xué)教師，要思考學(xué)科特點(diǎn)和情境教學(xué)法之間的關(guān)系，從而在有效情境教學(xué)法的作用下以足夠的熱情學(xué)習(xí)化學(xué)知識，以求實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);情境教學(xué)法;生活情境;直觀情境;實(shí)驗(yàn)情境

在傳統(tǒng)時(shí)期教學(xué)中，課堂教學(xué)實(shí)踐活動往往以“填鴨式”的教學(xué)方法展開，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍是單調(diào)且枯燥的，而情境教學(xué)法屬于將學(xué)生帶入到既定環(huán)境中的一種教學(xué)方法，十分有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，更加符合新課程改革背景下以生為本的教育理念。因此，作為一名新時(shí)代下的高中化學(xué)教師，應(yīng)以勤于學(xué)習(xí)的態(tài)度研究情境教學(xué)法的應(yīng)用策略，從而在課堂實(shí)踐活動中應(yīng)用情境教學(xué)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性和主動性，以求可以促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何在高中化學(xué)課堂中應(yīng)用情境教學(xué)法提出以下幾點(diǎn)建議：

一、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)情境提高學(xué)生操作能力

實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，提高學(xué)生動手能力的關(guān)鍵，但是有部分教師為了加快課程進(jìn)度，對實(shí)驗(yàn)這部分教學(xué)內(nèi)容的重視程度不高，甚至忽略這部分內(nèi)容的教學(xué)，以致于使得學(xué)生對化學(xué)知識的理解不夠全面?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)期教育環(huán)境下的高中化學(xué)教師，我們必須要以嶄新的素質(zhì)教育理念進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)情境的在課堂中的應(yīng)用，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的動手操作能力以及高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》這一節(jié)時(shí)，這時(shí)學(xué)生對化學(xué)已經(jīng)有了初步的了解，所以我便開門見山的引入了課題。首先，我讓學(xué)生交流了對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，要注重的安全問題有哪些，在學(xué)生交流之中，我對學(xué)生講述了一些因?yàn)閷?shí)驗(yàn)造成的危險(xiǎn)實(shí)例，讓學(xué)生深切明白了實(shí)驗(yàn)安全的重要性。然后，我對學(xué)生提供了一些點(diǎn)燃、量體積的實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)操作，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中初步養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。之后，我為學(xué)生介紹了一些化學(xué)品的安全標(biāo)識，讓學(xué)生進(jìn)行了記憶，對學(xué)生再一次強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的趣味性必須得在安全的基礎(chǔ)上建立。最后，我做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法做了整理歸納，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用實(shí)驗(yàn)情境大大激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生將來以積極的態(tài)度深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定了良好的基礎(chǔ)，從而提高了學(xué)生的動作操作能力，實(shí)現(xiàn)了高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

二、應(yīng)用生活情境增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

將課堂教學(xué)回歸于生活是新課程改革當(dāng)中對教師提出的重點(diǎn)要求，而化學(xué)學(xué)科本身就是來源于生活中的一門學(xué)科，并且化學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的衣、食、住、行中都有十分廣泛的應(yīng)用?；诖耍鳛橐幻抡n改背景下的高中化學(xué)教師，我們要深入貫徹落實(shí)新課改背景下的教育理念，懂得將化學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)融合在一起，從而通過應(yīng)用生活情境的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，以求可以構(gòu)建出高效的高中化學(xué)課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《物質(zhì)的分類》這一節(jié)時(shí)，首先，我通過現(xiàn)實(shí)生活中商場里物品的分類，讓學(xué)生初步認(rèn)識了分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，又讓學(xué)生思考生活中還有哪些地方用到了分類，使學(xué)生想到了圖書館、藥房等等，幫助學(xué)生明白了物品分類的價(jià)值，從而導(dǎo)入了新課。然后，我在黑板上列出了學(xué)生所熟悉物質(zhì)的化學(xué)式，分別以交叉分類法和樹狀分類法的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了分析，讓學(xué)生認(rèn)識到了分類在化學(xué)研究中的重要作用。之后，我在學(xué)生了解了分類概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其學(xué)習(xí)了分散系、液體分散系的分類、膠體及其主要性質(zhì)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了系統(tǒng)性的整理和歸納，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用生活情境導(dǎo)入課題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了化學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力奠定了基礎(chǔ)，切實(shí)構(gòu)建出了高中化學(xué)高效課堂。

三、應(yīng)用直觀情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在新時(shí)期的教育環(huán)境下，應(yīng)用直觀情境既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以節(jié)約課堂時(shí)間，為學(xué)生提供更多豐富的內(nèi)容，但是直觀情境的有效應(yīng)用必須要熟悉多媒體技術(shù)的使用方法。因此，作為一名新時(shí)代下的高中化學(xué)教師，我們要讓自己必須具備“活到老，學(xué)到老”的意識，從而不斷提升自身使用多媒體技術(shù)的能力，再在研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上應(yīng)用合理的直觀情境于課堂實(shí)踐活動當(dāng)中，以求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《富集在海水中的元素——氯》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)播放了《解密一戰(zhàn)》的視頻片段，讓學(xué)生了解了德國軍隊(duì)在與英法聯(lián)軍作戰(zhàn)中使用氯氣攻擊對方，開了戰(zhàn)爭史上使用化學(xué)武器的先例的知識，由此導(dǎo)入了新課。然后，我通過利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納了氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。之后，我讓學(xué)生從性質(zhì)的角度思考嘗試說出氯氣的用途，由此檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生明白了性質(zhì)決定用途的道理。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過以多媒體技術(shù)在課堂實(shí)踐活動中應(yīng)用直觀情境教學(xué)法充分集中了學(xué)生的注意力，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以高度聚集的學(xué)習(xí)精神參與了獲取化學(xué)知識與技能的過程，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

總而言之，情境教學(xué)法是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感