小學(xué)音樂-四季的歌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《四季的歌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的要求：聆聽音樂，學(xué)習(xí)歌曲《捉迷藏》并有感情的演唱歌曲。知道附點節(jié)奏和四三拍節(jié)奏在歌曲中的作用，正確的演唱五度跳進(jìn)和六度跳進(jìn)。欣賞鋼琴曲《雪花飛舞》，對比兩段音樂不同的特點，隨音樂節(jié)奏舞蹈。感受四季的美，抒發(fā)對大自然的熱愛之情。重點、難點：能夠熟練的演唱歌曲《捉迷藏》，并跟隨音樂的旋律進(jìn)行表現(xiàn)。歌曲中音樂要素的把握和表現(xiàn)要到位。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴一體機(jī)教學(xué)過程：導(dǎo)課：體驗式律動跟著節(jié)奏進(jìn)入教室。師：同學(xué)們讓我們踏著音樂的節(jié)拍走進(jìn)教室。（走圈坐下體驗四三拍）放伴奏全曲初聽全曲師：今天老師請來了四個小伙伴和我們一起玩捉迷藏的游戲，他們是誰？一起來聽（初聽音樂范唱）問：你聽出來了嗎？是誰？對春娃娃、夏娃娃、秋娃娃和冬娃娃。他們在捉迷藏時心情是怎么樣？開心？只有開心嗎?2、教師范唱聽老師來唱給你聽（師范唱全曲）既高興、緊張、又怕被抓到問：那這首歌曲是幾拍子的？你想不想來學(xué)習(xí)一下呢？讓我們畫節(jié)拍用“?！眮磔p聲模唱。3、學(xué)生模唱通過模唱，你覺得這首歌曲四三拍，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱。歌曲前邊和后邊一樣嗎？為什么？前：歡快跳躍后：優(yōu)美舒展4、分句教唱對，我們可以把它分成2個部分，首先我們來看第一部分。首先讓我們來看歌譜：聽老師的琴，你來試試。（附點—活潑俏皮）第二樂句是第一樂句的變化再現(xiàn)（唱一唱）四個娃娃你藏我找，一起快樂游戲，我們一起來唱一唱。（東躲春來秋躲夏呀—唱出藏起來時內(nèi)心的緊張，還怕被捉到的感覺，你來試試）。我們來看第二部分，6—輕聲高位—六度跳進(jìn)五度跳進(jìn)加上科爾文手勢。藏：春娃娃藏在花叢里，藏好了嗎？夏天躲在—躲好了？（這部分四個娃娃藏得場景）我們來看第二段的第一部分，同學(xué)們跟著琴來試一試。找：四個娃娃喜歡捉迷藏，找到他們嗎？原來春天藏在花叢里，夏天躲到草帽下秋天——-，都找到了大家很開心！5、聽音樂演唱通過這首歌曲我們感受到了春天的五彩的美，夏天清涼的美，秋天豐收的美，冬天溫暖的美。讓我們在四季的歌中有感情的唱一遍吧！讓我們跟伴奏唱一遍吧！今天在課前的時候老師每人給大家發(fā)了一張四季卡，請你拿出來，咱們就來做一個捉迷藏的游戲。第一部分按節(jié)奏自由行走，第二部分唱到誰，誰就藏起來。第二段老師來找，找到你你要示意，我在這兒！欣賞同學(xué)們玩兒的真開心，今天冬娃娃請來了雪花姑娘，她為大家?guī)硪恢Ф?。一起來聽。你都聽到了什么？樂曲根?jù)雪花飄落的場景分為幾個部分？你是從音樂的那些地方聽到的呢？通過聆聽你覺得AB旋律一樣嗎？A：一開始，雪花從空中飄落。速度慢7123723左右手交替彈奏，像平靜的雪花紛紛從天而降。B：隨著風(fēng)起雪花越下越大，速度加快、節(jié)奏緊湊、音符密集、連續(xù)的三連音像一陣陣急促的風(fēng)聲帶動雪花漫天飛舞。同學(xué)們，現(xiàn)在你就是那朵美麗的小雪花，讓我們一起跟著音樂動起來吧?。ū硌荩┻@是法國德彪西給他的女兒創(chuàng)作的一首鋼琴曲《雪花飛舞》結(jié)束：快樂的小雪花們，今天我們在無盡無盡的歌和笑聲里感受了四季的美，讓我們伴著四季的歌飛出教室去看看外邊的世界吧！《四季的歌》效果分析在教學(xué)過程中，努力采用豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生的主體地位真正地確立，并促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、積極主動地得到發(fā)展，真正有效的提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。在音樂教學(xué)過程中，嘗試運(yùn)用了以下這些方法，收到了很好的效果：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，在音樂課中首先需要激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。讓每個學(xué)生積極、主動的投入學(xué)習(xí)中，展示自己的個性。因此，一個好的情境設(shè)計，能使學(xué)生記憶深刻，能使學(xué)生很快的融入到課堂之中，使學(xué)生整堂課都在這個美麗的情境中學(xué)習(xí)。精彩開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺。課堂開始，我為了拉近與學(xué)生之間的距離，運(yùn)用“游戲”話題進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生們津津有味的說則自己喜歡的游戲，我也說了我喜歡的游戲。這樣的環(huán)境，激發(fā)了同學(xué)們的興奮點。二、寓教于“玩”，挖掘潛能學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，通過對音樂的感受，充分體驗了音樂作品的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美。培養(yǎng)學(xué)生樹立了正確的審美趣味，積極進(jìn)行了審美體驗，提高了學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力?！端募镜母琛吩u測練習(xí)按節(jié)奏讀歌詞通過自己喜歡的方式表示四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律找出曲譜中一共有幾個附點音符四季的歌教學(xué)反思我講授的內(nèi)容是三年級的歌曲《捉迷藏》是三年級上冊中的歌曲。這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動有趣。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并熟練演唱歌曲中的附點八分音符，有感情的演唱歌曲。通過活動培養(yǎng)學(xué)生對大自然充滿熱愛的感情。以導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用聽唱的教學(xué)方法和實踐相結(jié)合來完成。讓學(xué)生在聽唱和實踐中感受歌曲的情緒，參與討論。在各種音樂活動中，注重情感體驗，注重學(xué)生的實踐參與，讓學(xué)生在音樂課上真正的欣賞美、感受美、體驗美、創(chuàng)造美。這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，八分符點音符頻繁出現(xiàn)，所以在學(xué)唱時我把重點放在對節(jié)奏處理上，這個地方用時比較多，孩子們對附點節(jié)奏有些陌生。雪花的舞蹈，是一首鋼琴曲，全曲描寫了雪花飄落下來的情景，有時候慢慢的落下，有時快速落下，有時被風(fēng)吹打著下來，好像在跳舞一樣，這首樂曲我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們用肢體去模仿雪花的舞蹈！起到了很好的效果!學(xué)情分析三年級的學(xué)生活潑好動，但是經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的音樂常識。例如：他們已經(jīng)認(rèn)識了音的高低、長短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了很多積極健康、優(yōu)美動聽的歌曲，感受了音樂的美，具備-定的編創(chuàng)能力。他們喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，希望得到同伴的認(rèn)可，在別人的評價中獲得自信。教材分析歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲是3/4拍，為四個樂句構(gòu)成的二段體結(jié)構(gòu)。把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，充滿童趣，也表現(xiàn)兒童熱愛美好大自然的情感，孩子們非常喜歡，但這首歌曲速度快，附點八分音符頻繁出現(xiàn)，演唱起來有一定的難度?！堆┗w舞》這首樂曲是根據(jù)法國作曲家德彪西所創(chuàng)作的鋼琴組曲《兒童園地》中的第四首。樂曲可分為三個部分。第一部分，樂曲開始，在高音區(qū)奏出一-小節(jié)柔和而清淡的旋律，接著第二小節(jié)開始左手在中音區(qū)進(jìn)入，隨即左手的同向進(jìn)行變?yōu)榉聪蜻M(jìn)行，模仿雪花在逐漸變大；隨著音樂節(jié)奏的加快、密集音型在快速的流動和不斷重復(fù)中游離、模進(jìn)，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象，同時，樂曲彌漫著一絲淡淡的憂郁。四小節(jié)經(jīng)過句后，樂曲進(jìn)入第二部分。連續(xù)的三連音、豐富的和聲色彩、多變的節(jié)奏與音色、漸強(qiáng)的力度變化，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風(fēng)，也使人隱約感到狂躁與不安。經(jīng)過四小節(jié)逐漸減弱的連接句后，樂曲進(jìn)入第三部分（第一部分的變化再現(xiàn)）。減弱的力度、逐漸上行的音區(qū)，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風(fēng)已逐漸變?yōu)榧娂姄P(yáng)揚(yáng)的雪花。最后，大地變得一片沉寂，人們的心情也顯得無限的惆悵和寂寞。課標(biāo)分析一、以“人”為本的觀念深入人心什么是“以人為本”？課程標(biāo)準(zhǔn)提出“尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生參與各種音樂活動，以自己的方式表達(dá)情智，學(xué)校音樂教育教學(xué)中更應(yīng)該以學(xué)生的興趣為主，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，重視學(xué)生的創(chuàng)造成果，使每一個學(xué)生都能從中受益，發(fā)揮潛能，讓每個學(xué)生更加熱愛音樂課，更加喜歡上音樂課和學(xué)音樂課，從音樂課中體會快樂，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二、“以審美為核心”的課程理念更加完善音樂課程理念是對音樂課程實踐的理性認(rèn)識和價值認(rèn)同，屬于一種具有相對穩(wěn)定性和指向性的音樂課程認(rèn)識和音樂課程理想的觀念體