小學(xué)英語-Unit 3 What would you like B Let's learn教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

主題：Unit3Whatwouldyoulike?BLet’slearn來源：英語五年級上冊課時：1設(shè)計者：一、背景分析：課標(biāo)要求：能夠聽、說、讀、寫五個描述食物味道及特征的單詞。能在語境中正確運用這五個單詞描述事物或飲品。能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；能根據(jù)錄音模仿說話；能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進行簡單交流；在學(xué)習(xí)和日常生活中，能初步注意到中外飲食習(xí)慣的不同；保持健康的飲食習(xí)慣，堅持綠色生活。教材分析：本節(jié)課是人教版小學(xué)英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?的BLet’slearn，教材內(nèi)容通過Sarah與ChenJie討論各自最喜歡的食物及原因，呈現(xiàn)單詞的詞形和意義。四年級下冊Unit4Atthefarm和本單元A部分中的食品飲料類單詞和詞組：tomato,greenbeans,salad,icecream等，五年級上冊Unit1What’shelike?中的Let’swrapitup為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了語言和詞匯基礎(chǔ)，而本課的學(xué)習(xí)也將為五年級下冊Unit2Myfavouriteseason的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)情分析經(jīng)過三年時間的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用句型It’s...,They’re...來描述一些物體，掌握了一些簡單的食物飲料類單詞，如tomato,chicken,candy,vegetable....這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了認知基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握sweet,fresh,healthy,delicious,hot等描述食物的單詞。2.通過模仿跟讀，角色扮演等活動，能夠運用句型What'syourfavouritefood?等詢問對方最喜歡的食物？并能用_____.It's/They're______.等正確回答。3.通過小組討論，課堂展示，用核心句型來描述自己喜歡或討厭的食物，并說其原因，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。三、評價任務(wù)：1.小組合作，分角色朗讀對話。2.在核心句型的幫助下，小組內(nèi)交流話題,“Talkaboutthefoodyoulikeordon’tlikeandthereasons”。四、學(xué)習(xí)活動1.WarmingupPPT播放Let’ssing:Whatwouldyouliketoeat？SongRevision游戲：大小聲，出現(xiàn)喇叭，請大聲讀，沒有喇叭請小聲讀AskandanswerWhatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike....LeadinSarahandChenJiearetalkingabouttheirfavouritefood.呈現(xiàn)他們的對話,引出單詞favourite,呈現(xiàn)音標(biāo)和音頻,模仿跟讀并幫助學(xué)生糾正讀音，板書,教師領(lǐng)讀,例句展示。Presentation呈現(xiàn)圖片sweet，單詞和音標(biāo)，學(xué)生先試著拼讀出來，播放音頻，學(xué)生跟讀，糾正讀音，教師板書，領(lǐng)讀，學(xué)生升降調(diào)讀，展示一些常見的甜的物品，例句展示并講解幫助學(xué)生理解和記憶。通過圖片音頻，情景對話，教師表演，學(xué)生猜想等方式依次引出單詞fresh,healthy,delicious,hot，依次講解單詞。依次呈現(xiàn)單詞的音標(biāo)，讓學(xué)生嘗試拼讀出來，然后音頻跟讀，糾正讀音，講解意思。Practice1.快速反應(yīng)教師移動單詞卡片，學(xué)生跟著教師移動卡片的方向和速度快速讀指單詞。2.Checkinclass:Let’smatch3.Pairwork:MakearoleplayListenandimitatetogetherPlaythetapetwice:1st,justlisten;2nd,followthetapetoread.Studentsreadtogether/readinpairsRoleplayinpairs學(xué)習(xí)任務(wù)：小組合作學(xué)習(xí)分角色朗讀對話評價標(biāo)準：能正確進行角色對話，語音語調(diào)到位，表情動作大方自然教師班級巡查、組長觀察本組學(xué)生發(fā)音、朗讀情況，搜集學(xué)習(xí)信息，進行師生、生生評價。ShowinclassThreegroupsactoutthedialogue.根據(jù)學(xué)生展示情況進行師生評價、生生評價，促成學(xué)習(xí)目標(biāo)1，2的達成。4.GroupworkDrawthefoodyoulikeordislike在單詞和核心句子的幫助下，小組內(nèi)交流評價標(biāo)準:正確用核心語言描述你喜歡或不喜歡的食物，語音語調(diào)到位。書寫規(guī)范，能正確的使用大小寫字母和常用的標(biāo)點符號，能根據(jù)詞語的提示寫出簡短的語句。Talkaboutitingroupsandthenwritethesentences教師班級巡查小組討論情況，組長觀察本組學(xué)生交流情況，搜集學(xué)習(xí)信息，進行師生、生生評價Showinclass根據(jù)學(xué)生班級展示交流情況進行師生評價、生生互評。教師根據(jù)呈現(xiàn)的評價信息，補充糾偏，促成學(xué)習(xí)目標(biāo)3的達成。Summary情感升華保持健康的飲食習(xí)慣，堅持綠色生活。Homework聽錄音跟讀Let’slearn部分單詞和對話。把你最喜歡或不喜歡的食物畫下來，然后和你的朋友說說原因。默寫本節(jié)課5個描述食物的單詞。完成新課堂相關(guān)練習(xí)。經(jīng)過兩年時間的英語學(xué)習(xí)，有些學(xué)生可以用句型It’s...,They’re...來描述一些物體，掌握了一些簡單的食物飲料類單詞，如tomato,chicken,candy,vegetable....這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了認知基礎(chǔ)。但客觀情況是這批學(xué)生都來自農(nóng)村，幾乎90%以上的生源是留守兒童，這些孩子大多數(shù)接觸英語較少，再加上農(nóng)村學(xué)校的專業(yè)英語老師較少，導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差。所以，有一部分學(xué)生不是很喜歡上英語可，學(xué)習(xí)興趣不高，個別學(xué)生甚至有畏懼感，同時，有些學(xué)生還是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；個別在課堂上紀律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語書，練習(xí)本，練習(xí)冊；聽課不專心，愛搞小動作，課下作業(yè)完成不及時，學(xué)習(xí)效果差；有的學(xué)生連26個字母都寫不正確；有的學(xué)生在單詞旁邊標(biāo)上漢語來幫助自己記憶等。但從平時的上課中，可以發(fā)現(xiàn)很多孩子還是渴望學(xué)英語的，所以教學(xué)設(shè)計必須把學(xué)習(xí)和學(xué)生作為焦點，以幫助每一個學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為目的。因此，本堂單詞課我從如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手，以單詞的音標(biāo)入手，教會學(xué)生單詞拼讀的技巧，以各種形式來操練單詞，核心句型入手。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了5個描述食物飲料的形容詞，sweet,fresh,healthy,delicious,hot和一個核心句型，并能在實際語言環(huán)境中進行交際和運用。李老師運用多媒體課件和豐富的肢體語言為學(xué)生呈現(xiàn)了這5個形容詞，學(xué)生接受起來既有趣又輕松。四人為一組，邊學(xué)習(xí)邊討論。李老師把課堂交給了學(xué)生，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的的思路。本節(jié)課所設(shè)計的各種形式的學(xué)習(xí)活動，尤其是讀指單詞的活動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過師生，生生評價等多種評價方式，也進一步證明了發(fā)揮學(xué)生主動性，自主性的重要性。同學(xué)們圍繞自己最愛的或討厭的食物展開熱烈的討論，既練習(xí)了5個形容詞及核心句型又鍛煉了英語口語交際能力，增強了英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。李老師在展示小組作品時使用實物展臺的話，教學(xué)效果會更好些。在情感方面，學(xué)生在各種活動中，潛移默化，自然而然的認識到了保持健康的飲食習(xí)慣，綠色生活的重要性。本節(jié)課是人教版小學(xué)英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?BLet’slearn，教材內(nèi)容通過Sarah與ChenJie討論各自最喜歡的食物及原因，呈現(xiàn)單詞的詞形和意義。本課的重點是能聽說讀寫單詞sweet,fresh,healthy,delicious,hot等描述食物的單詞。本課的難點是能運用句型What’syourfavouritefood?等詢問對方最喜歡的食物？并能用_____.It's/They're______.等正確回答。四年級下冊Unit4Atthefarm和本單元A部分中的食品飲料類單詞和詞組：tomato,greenbeans,salad,icecream等，五年級上冊Unit1What’shelike?中的Let’swrapitup為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了語言和詞匯基礎(chǔ)，而本課的學(xué)習(xí)也將為五年級下冊Unit2Myfavouriteseason的學(xué)習(xí)做鋪墊。Unit3Whatwouldyoulike？BLet'slearn評測練習(xí)口語訓(xùn)練根據(jù)菜單和你的同桌進行問答，A:What'syourfavouritefood/drink?B:_____.It's/Theyare...A:Ilove_____.It's/Theyare...Whataboutyou?B:Ilove_____.It's/Theyare...畫出一個食物，然后運用已學(xué)知識描述一下吧。_____./Idon'tlike______.It's/Theyare...筆試訓(xùn)練三,連線.healthyfresh3.sweet4.delicious5.hot本課時是人教版五年級上冊第三單元PartBLet’slearn，在確定重難點后我考慮如何以簡單的形式呈現(xiàn)在孩子面前。對一些簡單的詞簡單處理，如hot，sweet等，為后面的教學(xué)節(jié)省時間。對一些較難得詞，如delicious，healthy，fresh花較多的時間落實。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題還是很多?！霸~在句中，句在境中”，情境的設(shè)置不夠創(chuàng)新，很難抓住其眼球。話輪的滾動不夠，新授詞引出的銜接欠緊密，沒有及時在下一個話輪中把前面的新授詞滾動進去，機械操練較多。以舊句型導(dǎo)入新授詞的時候，對舊句型的滾動也不夠。新授healthy的時候，僅停留在healthy這個詞層面，沒有挖掘healthyfood的種類，忽視了對unhealthyfood這一層面的提醒，沒有拔高到思想意識層面。3.在小組成員展示作品時沒有使用實物展臺，導(dǎo)致有些學(xué)生無法看清，因此無法給予合理的評價。上課時說的漢語有點多，有些語言有重復(fù)現(xiàn)象。單詞操練不夠全面，學(xué)生朗讀單詞時出現(xiàn)發(fā)音不準確現(xiàn)象。教學(xué)過程中沒有注意到細節(jié)，比如：pairwork之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生不能很好