小學(xué)語(yǔ)文-鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

23鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、律、榕”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ).過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀課文，懂得作者為什么說(shuō)：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景物特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”為什么被稱為“鳥(niǎo)的天堂”。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和體會(huì)課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)風(fēng)光的美麗。初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集鳥(niǎo)的天堂的圖片資料，整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。2.學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？那么，鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？你能想象一下鳥(niǎo)兒在那里會(huì)怎樣生活？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺去“鳥(niǎo)的天堂”游覽一番。簡(jiǎn)介作者：巴金3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”。因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。）接下來(lái)，讓我們趕緊走進(jìn)課文去欣賞這棵榕樹(shù)吧！二、初讀課文，整體感知1.出示自讀提示：（1）自由讀文，找出生字詞，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍；難理解的地方做上標(biāo)記。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。（3）思考：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別是什么時(shí)候？都看到了哪些景物？2.檢查反饋。（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，正音后齊讀。（2）強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)字音。3.匯報(bào)交流（1）作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別是什么時(shí)候？都看到了哪些景物？（2）哪些自然段是寫(xiě)榕樹(shù)的？哪些是寫(xiě)鳥(niǎo)的？（相機(jī)板書(shū)：榕樹(shù)、鳥(niǎo)）三、品讀感悟?qū)W習(xí)“大榕樹(shù)”1.細(xì)讀第七、八自然段，想：這是一棵怎樣的樹(shù)？2.學(xué)生匯報(bào)說(shuō)。①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹(shù)。②這是一棵枝繁葉茂的樹(shù)。③這是一棵高大美麗的樹(shù)。師述：大家說(shuō)得都沒(méi)錯(cuò)，但哪一個(gè)更準(zhǔn)確呢？3.學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛(ài)的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句。①學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句：課件出下列句子a.我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹(shù)，但是像這樣大的榕樹(shù)卻是第一次看見(jiàn)。b.一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹(shù)葉綠得可愛(ài)。這是許多棵茂盛的榕樹(shù)，但是我看不出樹(shù)干在什么地方。c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。d.這棵榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。e.只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。師：的確，正因?yàn)榇箝艠?shù)有著樹(shù)不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆——“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”4.表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛(ài)的、贊美的）學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”1.出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）2.自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（鳥(niǎo)多、活潑可愛(ài)）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？（形容美好的事物太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。）4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。）過(guò)渡：是啊，正因?yàn)檫@棵枝干茂盛的大榕樹(shù)，給鳥(niǎo)兒提供了廣闊的生活空間，同時(shí)，這里的人們與鳥(niǎo)兒和諧相處，所以，這里成為了“鳥(niǎo)的天堂”。那小鳥(niǎo)在這里怎樣生活的？你是從哪些詞語(yǔ)句子體會(huì)到的？5.學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角再回到小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上。再次指導(dǎo)讀12、13自然段6.看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（課件出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！7．教師追問(wèn)：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）（2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）8．小結(jié)：動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，讓鳥(niǎo)的天堂更生動(dòng)。四、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因1．什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。五、總結(jié)全文大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。但如今，那兒的鳥(niǎo)兒越來(lái)越少了。過(guò)度的開(kāi)發(fā)大大污染了“樹(shù)、鳥(niǎo)”的生存環(huán)境?？炀寻?，作為人類我們必須保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，創(chuàng)造出和諧美好的人間天堂！六、課下作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)大榕樹(shù)大茂盛（靜態(tài)美）

23鳥(niǎo)的天堂和諧美好群鳥(niǎo)多歡快（動(dòng)態(tài)美）《鳥(niǎo)的天堂》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)思路，利用問(wèn)題、情境等要素，讓學(xué)生在“讀中想，讀中說(shuō)，讀中悟，悟中讀?！痹诓粩囝I(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí)，積累語(yǔ)言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。本課教材選自部編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，本單元圍繞“自然之趣”編排，本單元的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”。我從以下幾點(diǎn)具體進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)：借助關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的特點(diǎn)，并在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。初讀課文，讓學(xué)生帶著“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的？“鳥(niǎo)的天堂”在哪兒？等問(wèn)題初讀課文。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步梳理“作者去了幾次了‘鳥(niǎo)的天堂，每次看到了什么樣的景象’，整體把握大意。深入閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究作者是怎樣把榕樹(shù)這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？鳥(niǎo)兒在這兒是怎么生活的？默讀課文找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)，把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊。課文最后，作者發(fā)出感嘆和贊美。引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，理解加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”與不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”的含義。通過(guò)朗讀，初步體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)了解了“鳥(niǎo)的天堂”的特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩次看到的情景進(jìn)行對(duì)比，用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)語(yǔ)段，體會(huì)榕樹(shù)枝繁葉茂的靜態(tài)場(chǎng)景以及眾鳥(niǎo)飛鳴的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。三、滲透情感教育。學(xué)文后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作者對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美，并分析這里成為“鳥(niǎo)的天堂”的原因，呼吁全社會(huì)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，創(chuàng)造人與自然的和諧之美?！而B(niǎo)的天堂》學(xué)情分析對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字詞的能力，因此字詞部分的教學(xué)，我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)完成，課上只做簡(jiǎn)單檢查。學(xué)生在學(xué)習(xí)前，可能會(huì)通過(guò)資料，看圖片了解一些大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的生活習(xí)性。不同的學(xué)生還可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容圈點(diǎn)、勾畫(huà)。語(yǔ)文課標(biāo)要求，五年級(jí)學(xué)生能聯(lián)系上下文來(lái)解釋詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上方面的作用，能夠初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。《鳥(niǎo)的天堂》效果分析《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。一、教學(xué)效果1、談話揭示課題，激發(fā)興趣。首先，我通過(guò)引導(dǎo)談話，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“天堂”是什么樣子的。繼而激發(fā)學(xué)生想象鳥(niǎo)的天堂是什么樣子的，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、自讀自悟，初讀感知。在要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文之后引導(dǎo)學(xué)生借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。并引導(dǎo)學(xué)生思考：作者和他的朋友幾次去了“鳥(niǎo)的天堂”？每一次見(jiàn)到了什么景象？為什么兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣？問(wèn)題拋出后，在自讀自悟解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，理清作者的寫(xiě)作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步感知課文內(nèi)容。3、品詞析句，領(lǐng)悟內(nèi)涵。潛心默讀課文：作者為什么在結(jié)尾發(fā)出“那‘鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂”的感嘆呢？引導(dǎo)學(xué)生聚焦幾個(gè)關(guān)鍵句子：（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（3）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇……從重點(diǎn)句子入手，深刻感悟作者的真實(shí)感受。第一句，抓住“不可計(jì)數(shù)”一詞，從字音入手，感受榕樹(shù)的枝干的多，體會(huì)榕樹(shù)的大。如此大的空間才能容得下那么多的鳥(niǎo)呀！特別是第二句話展開(kāi)合理的想象，去感受作者筆下的大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃的靜態(tài)美，似乎是新的生命在顫動(dòng)。此時(shí)播放相關(guān)的圖片，從一抹抹新綠中去感悟生命的存在和活躍。第三句抓住關(guān)鍵詞“應(yīng)接不暇”，引導(dǎo)學(xué)生去展開(kāi)合理的想象，讀出文字含著的意思，即鳥(niǎo)太多了！那么多鳥(niǎo)都愿意棲息在這里，足以看出大榕樹(shù)就是它們快樂(lè)而安全的家園！4、誦讀積累，感悟?qū)懛āW(xué)生通讀全文，標(biāo)畫(huà)哪些語(yǔ)句是靜態(tài)描寫(xiě)，哪些語(yǔ)句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。從而感受動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)法的好處。二、成功之處整堂課上同學(xué)們是學(xué)習(xí)的主人，有時(shí)思考，有時(shí)朗讀，有時(shí)探究，思維很活躍，感受力也很強(qiáng)。三、不足之處由于教學(xué)時(shí)間調(diào)空不當(dāng)，致使學(xué)生在讀文時(shí)讀得不夠充分，沒(méi)有體現(xiàn)讀的層次性，學(xué)生未能淋漓盡致的表達(dá)自己的感受。四、改進(jìn)措施如果再重新上這篇課文，我會(huì)在學(xué)生朗讀體會(huì)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)小活動(dòng)的環(huán)節(jié)，以便提高他們的遷移運(yùn)用能力；增加口語(yǔ)交流的內(nèi)容，落實(shí)好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，讓我的教學(xué)更圓滿！《鳥(niǎo)的天堂》教材分析《鳥(niǎo)的天堂》是人教部編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元第23課，著名作家巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，是在一個(gè)“太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時(shí)分，這一次，他沒(méi)有看到鳥(niǎo)，只見(jiàn)到高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹(shù)。這部分重點(diǎn)刻畫(huà)大榕樹(shù)的美麗:先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景，再寫(xiě)近看榕樹(shù)時(shí)枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，是在陽(yáng)光照耀下的早晨，他見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧情景。文中寫(xiě)了鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)影，讓人應(yīng)接不暇;寫(xiě)了鳥(niǎo)的形態(tài)──大、小、花、黑;還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)──叫、飛、撲;最后，又專寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了鳥(niǎo)的可愛(ài)和它們?cè)凇疤焯谩崩锷畹那榫啊淖髡叩拿鑼?xiě)中，我們不僅知道了這里的鳥(niǎo)兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂(lè)。本文最大的特點(diǎn)是：動(dòng)靜結(jié)合，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，表達(dá)情感充沛，細(xì)膩，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，充滿詩(shī)情畫(huà)意?！而B(niǎo)的天堂》評(píng)測(cè)練習(xí)一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的注釋。1.不可計(jì)數(shù)（）A.數(shù)目。B.查點(diǎn)數(shù)目。C.列舉。2.應(yīng)接不暇（）A.空閑。B.遠(yuǎn)。C.長(zhǎng)久。二、讀句子，說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。1.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一棵大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。2.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。3.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只；看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了?！而B(niǎo)的天堂》課后反思巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫(xiě)了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象:榕樹(shù)枝繁葉茂,眾鳥(niǎo)歡樂(lè)歌唱.文中描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀.在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問(wèn)題默讀課文:作者和他朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過(guò)默讀，通過(guò)思